7別了，語文課【作者介紹】何紫（1938年—1991年），原名何松柏，廣東順德人。在澳門出生，幼年隨母親來港定居，在港接受教育。曾任教師三年，香港著名兒童文學(xué)家。自1970年代開始在《華僑日報》撰寫文章，描述當時的兒童在生活上和學(xué)習(xí)上遇到的各種挑戰(zhàn)。這些短篇后來結(jié)集成為《40兒童小說集》、《兒童小說新集》、《兒童小說又集》等書，從1980年代開始一直伴隨著當?shù)氐膬和砷L，對香港的基礎(chǔ)教育有極深遠的影響?！緦W(xué)習(xí)目標】（一）積累“不經(jīng)意、張望”等詞（二）有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文章所傳達的愛國主義情感（三）學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動來襯托人物心理的多角度描寫方法【原文鏈接】別了，語文課鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書，這本書先淺顯地介紹了中文的發(fā)展，然后分述豐富的中文的特點，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多，我有點怪張先生，為什么不早點送這本書給我，讓我早點兒知道中文的豐富和優(yōu)美。我放下了書，走到爸爸跟前，問爸爸:"爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學(xué)習(xí)中文嗎?"爸爸說:"我正為這件事操心。我知道那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會漸漸忘了中文。"我聽后嚇了一驚。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級，可是因為我過去不喜歡語文課，實在學(xué)得不好，實際上大約只有三四年級的中文程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習(xí)今天教過的課文，我覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我想起自己頂多還有一個月學(xué)習(xí)語文的機會，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學(xué)會。我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分!那天國語課，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說："陳小允的驚人進步是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得到一百分!"有誰知道我心里的痛!唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁的葉志聰看見，大驚說:"張先生，陳小允哭啦!"同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說:"小允，是為你的進步而哭嗎?"我擦拭著淚水。站起來，嗚咽地說:"張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再沒有機會學(xué)習(xí)中文了。"淚水模糊了眼睛，我看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣的沉寂，張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。離開這里的日子越來越逼近了。同學(xué)們都紛紛在我的紀念冊上留言，聲聲叮囑不要忘記中國，不要忘記中文。這天，是我最后一次上國語課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學(xué)說:"陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國外健康快樂地成長。我沒有什么送給他，只送他一套由小學(xué)六年級到中學(xué)五年級的語文課本，希望他遠離祖國后，還可以好好自修，不要忘記母語。"我接過這套書，心里極度難過。下課后，同學(xué)們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我一直熱淚盈眶。別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。我一定不會忘記中文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱它。我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。【文章分析】本文講述了陳小允要隨家人移民到中美洲，對語文課的態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變的事，表達了他強烈的愛國主義精神和對祖國的深深眷戀之情?！咀衷~積累】1.課內(nèi)詞語默書薄噙著淚滋味淺顯華僑張皇溫習(xí)包裹饒有趣味熱淚盈眶2.多音字3.詞語辨析4.近義詞反義詞【知識鏈接】華僑是在國外定居的具有中國國籍的自然人。不包括出國旅行、訪問人員，政府派往他國協(xié)助建設(shè)的工人和技術(shù)人員，以及國家派駐外國的公務(wù)人員和在國外學(xué)習(xí)的留學(xué)生。對于具有中國血統(tǒng)，但已經(jīng)加入或取得外國國籍的人，也不能視為華僑。華僑是中華人民共和國的公民，依法享有中國公民應(yīng)有的權(quán)利，并履行相應(yīng)的義務(wù)。中國憲法明文規(guī)定，保護華僑在國外的正當權(quán)利和利益是中國政府的職責(zé)?！窘Y(jié)構(gòu)梳理】【句子分析】如何理解“這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲”這句話？這句話寫了“我”的感受，其實時間過得并沒有那么快，只是“我”對語文產(chǎn)生了興趣，所以才會感覺時間過得特別快?！耙幌伦印闭f明“我”覺得時間過得特別快，突出表現(xiàn)了“我”不想下課的心理，也表現(xiàn)了“我”對語文態(tài)度的轉(zhuǎn)變。【寫作練筆】如果你是陳小允，你想對這樣一群可愛的老師和同學(xué)說些什么？示例:我一定不會忘記母語，一定好好學(xué)習(xí)語文，我更不會忘記你們對我的關(guān)懷?！緝?nèi)容梳理】1．用一句話概括本文的內(nèi)容?！拔摇币郧安幌矚g語文課，臨近移民，在老師的教育下，我明白了祖國語言的美好，決心自修語文。2．“有誰知道我心里的痛！唉……完全不同的外語教育了?！边@兩句話是對陳小允的什么描寫？表現(xiàn)了他的什么心情？心理描寫。懊悔、自責(zé)。3.陳小允對語文課的態(tài)度有怎樣的變化對于語文課，陳小允由開始的不喜歡到后來的喜歡，最后因知道自己無法再學(xué)習(xí)語文而難過、悲傷。【積累拓展】1.熱愛祖國的名言愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情。（列寧）我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力。（毛澤東）為中華之崛起讀書?。ㄖ芏鱽恚┲袊┯袊晔亲羁蓪氋F的。惟有他發(fā)揚起來，中國人才真有進步。（魯迅）我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）2.課后查找一些海外華僑不忘學(xué)習(xí)國語的事例，談?wù)勛约旱母惺??！緦懽鲄⒖肌?.“有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了?！边@是什么寫作方法？以獨白的方式直接而強烈地表達內(nèi)心的情感。課文記敘了主人公“我”在即將離開祖國時對語文課產(chǎn)生的情感和態(tài)度變化，細膩而真實地傳達出“我”或悲傷、或焦慮、或自責(zé)、或欣喜、或感動的情感狀態(tài)，字里行間充滿了對母語的熱愛，表達了對祖國的依依不舍之情。文章用幾個具體事例寫出了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。2.文章在描寫“我”對語文課的情感和態(tài)度時，采用了對比的手法，讓讀者發(fā)現(xiàn)“我”正在發(fā)生的改變，產(chǎn)生閱讀的興趣；同時，作者還從第一人稱的視角，用細膩的心理描寫傳達人物豐富的情感，讀來既讓人覺得符合人物的身份和特征，又能產(chǎn)生共鳴。這樣的寫法也可以運用到我們的習(xí)作當中。3.襯托法——寫人物，不正面或直接描寫，而通過他人的語言或行為表現(xiàn)出人物形象。

閱讀練習(xí)別了，語文課何紫(香港)

“陳小允?！睆埾壬鋈唤形业拿?，我心里“撲撲”地跳，站了起來。

“你回答我的問題，這一課寓言的作者是誰？”張先生在向我提問。

唉，我雖然調(diào)到第一排，但不知為什么注意力還是不能集中，剛才雖然雙眼望著課本，但是思想早就溜號了。我張著嘴要答話，但只能“嗯嗯”地發(fā)聲，眼睛四處張望，希望有誰給我一點提示。

我看見坐在側(cè)邊的葉志聰，他故意咧著牙齒，雙手像要拉緊一個繩索。他真是我的救星！他的動作喚起我預(yù)習(xí)時的記憶，他“依”起牙齒拉繩索，對了，我急忙回答說：“作者是伊索。”張先生叫我坐下，我偷偷噓一口氣，回頭對志聰眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。

放學(xué)回家的時候我拉著志聰?shù)氖忠黄鹱?，志聰對我扮個鬼臉說：“你怎么搞的？坐在最前排也聽不到先生講課？你今天差點兒要留堂了?！?/p>

“別提了！說實在的，我不喜歡國語課，什么主題中心，什么詞語解釋，什么標點符號，什么文章體裁，這些東西都叫我發(fā)悶?！边@是我的心里話。

回到家里，媽媽叫我換下校服，說要帶我到照相館照相，我覺得奇怪，但媽媽催促著，我便忙著換了一套媽媽預(yù)備好的衣服——那是新年才穿的西裝，還打領(lǐng)帶，這樣隆重我總覺得不尋常，到了照相館，媽媽獨個兒拍攝了半身像，接著我也拍攝了半身像?；丶业耐局?，媽媽才對我說了一點點兒：“小允，我們一家要移民到中美洲去了，你喜歡嗎？我們一家坐飛機呢！”

聽到了要移民，我第一個念頭就是以后不用再默書了。當然，我也知道將來即使要默書恐怕也不用再默寫那些艱深的中國字了。

第二天回到學(xué)校，班主任張先生又叫我。我心里想：“大約又要責(zé)備我默書不合格吧。不過，我最多讓她嘮叨兩三次，以后這里什么事也和我不關(guān)痛癢了。”

果然，我看見張先生拿出我的默書薄，我低垂下頭，默默地站在她身旁。她慢慢地翻開我的默書簿：第一頁是三十分，第二頁是四十分，第三頁是四十五分，到了第四頁，也是最近默書的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛：是七十五分，不但合格，而且成績居然不錯。

張先生和藹又嚴肅地說：“陳小允，這次我叫你來，不是責(zé)備你了；你看，你的默書進步啦，這次只錯了五個字，只要你上課留心聽講，回家勤懇溫習(xí)，以后一定會進步更快的。你要知道，你是個堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫不好，那不是笑話嗎？小允，我看見你默書進步我真高興，我特地送你一份小小的禮物，希望你繼續(xù)努力。”

張先生說完了，從抽屜里拿出一本圖書，書名是《怎樣學(xué)好語文》。我接過張先生的圖書，雙手不禁顫抖起來。回到教室，我翻開那本圖書，第一段話映入眼簾：“中國有悠久的歷史，有優(yōu)美的環(huán)境，長期地孕育著中國文化，使中國語言成為世界上最優(yōu)美的語言之一?！?/p>

從來沒有一本圖書的內(nèi)容這樣震撼我的心靈，這一段話，好像有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀著。鐘聲響了，第一堂是國語。以前我上這一門課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開國語書，另有一番滋味，我的腦子也忽然不再胡思亂想，全神貫注地聽著張先生授課。我為什么忽然會喜歡了國語課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽見了下課鐘聲。

別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)！我一定不會忘記中國語文，我會激勵自己把中國語文自修好，像這本默書簿的成績那樣，越來越好……15．用一句話概括本文的內(nèi)容。(3分)

16．閱讀畫線句子，說說“這一堂課”為什么過得特別快。(2分)

17．結(jié)合第九段句子中劃線詞語作簡要賞析。(3分)

18．閱讀全文，說說文章描繪了一個怎樣變化的