七年級語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思滹沱河和我教案一、課程標準解讀分析在解讀《七年級語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》的課程標準時，我們需從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進行細化分析。知識與技能維度：本課的核心概念包括故鄉(xiāng)的描寫手法、情感的表達方式以及作者對故鄉(xiāng)的深厚情感。關(guān)鍵技能包括對散文的鑒賞能力、對情感的理解能力以及通過文學作品感悟生活的能力。認知水平需從“了解”故鄉(xiāng)的描寫手法、“理解”情感的表達方式到“應用”這些手法表達自己的情感，“綜合”不同文學作品中的情感表達。過程與方法維度：課標倡導的學科思想方法包括審美鑒賞和情感體驗。具體轉(zhuǎn)化為學生學習活動，可設(shè)計閱讀討論、角色扮演、寫作練習等，讓學生在活動中感受故鄉(xiāng)的美麗與作者的情感。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課承載著培養(yǎng)學生對故鄉(xiāng)的熱愛、對家鄉(xiāng)文化的尊重以及審美情趣的核心素養(yǎng)。規(guī)劃滲透路徑時，需通過引導學生深入體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)他們的家國情懷。學業(yè)質(zhì)量要求：對照學業(yè)質(zhì)量要求，本課的底線標準是學生能夠理解散文的情感表達，高階目標是學生能夠運用所學知識創(chuàng)作具有個人情感色彩的散文。二、學情分析針對七年級學生的學情，我們需全面分析學生的認知起點、學習能力與潛在困難。認知起點：七年級學生對散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但對故鄉(xiāng)的描寫手法和情感表達的理解還不夠深入。學習能力：學生的閱讀理解能力、情感感悟能力以及寫作能力正處于發(fā)展階段。潛在困難：部分學生可能對故鄉(xiāng)的概念理解不夠，難以產(chǎn)生共鳴；在情感感悟方面，可能因為缺乏生活經(jīng)驗而難以深入體會。教學對策：針對上述情況，我們將設(shè)計前置性測試，了解學生對故鄉(xiāng)概念的理解程度；通過課堂觀察，關(guān)注學生在情感感悟方面的表現(xiàn)；在寫作練習中，引導學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，表達對故鄉(xiāng)的熱愛。二、教學目標知識目標本課的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建對故鄉(xiāng)情思的理解和表達能力。學生將“識記”故鄉(xiāng)的基本描寫手法和情感表達術(shù)語，如“溫馨”、“懷舊”、“眷戀”等；“理解”散文中的象征意義和修辭手法，如比喻、擬人等；并能夠“應用”這些知識分析文本，通過“描述”和“解釋”表達對故鄉(xiāng)的情感。此外，學生將學習如何“比較”不同作者對故鄉(xiāng)的描寫，以及如何“歸納”故鄉(xiāng)描寫中的共性和個性，最終能夠“綜合”所學知識創(chuàng)作一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的短文。能力目標能力目標關(guān)注學生將知識應用于實際情境的能力。學生將“獨立并規(guī)范地完成”對散文的分析和評價，能夠“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”，并在“小組合作”中“提出創(chuàng)新性問題解決方案”。通過完成“關(guān)于故鄉(xiāng)的調(diào)查研究報告”，學生將“綜合運用多種能力”解決問題，如信息處理、邏輯推理和批判性思維。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的家國情懷和文化認同。學生將通過閱讀作品“體會堅持不懈的科學精神”和“合作分享的精神”，并在日常生活中“將課堂所學的環(huán)保知識應用于實踐”。通過學習，學生將“養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣”，并“能夠?qū)?nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向”，如積極參與社區(qū)活動，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化?？茖W思維目標科學思維目標強調(diào)培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學生將學習如何“構(gòu)建物理模型”來解釋現(xiàn)象，并“評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”。通過“運用設(shè)計思維的流程”，學生將“針對問題提出原型解決方案”，從而培養(yǎng)“創(chuàng)造性構(gòu)想和實踐”的能力。科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生對學習過程和成果的自我評價能力。學生將“運用學習策略對自己的學習效率進行復盤”，并“能夠運用評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。此外，學生將學習“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，從而發(fā)展“元認知與自我監(jiān)控能力”。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點在于引導學生深入理解散文《故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》中所蘊含的故鄉(xiāng)情感，并學會運用散文手法表達自己的情感。重點包括：理解散文中對故鄉(xiāng)的描寫手法，如對比、象征等；掌握情感表達的關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)；能夠分析散文中的主題思想，并從中提煉出對故鄉(xiāng)的情感態(tài)度。這些內(nèi)容是學生學習散文寫作的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和表達能力至關(guān)重要。教學難點教學的難點在于幫助學生克服對散文情感表達的理解障礙。難點包括：理解散文中抽象的情感概念，如“鄉(xiāng)愁”、“懷舊”等；把握散文中復雜的情感層次和情感變化；將個人的情感體驗與散文中的情感表達相融合。這些難點源于學生對散文情感表達的陌生感和對個人情感表達的局限性。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導討論和提供寫作指導，可以幫助學生逐步克服這些難點。四、教學準備清單多媒體課件：包含文本、圖片、音頻等，用于展示故鄉(xiāng)風景和情感描寫。教具：圖表展示散文結(jié)構(gòu)，模型展示故鄉(xiāng)變遷。實驗器材：無具體需求。音頻視頻資料：相關(guān)散文朗誦或故鄉(xiāng)紀錄片。任務(wù)單：學生寫作練習指導。評價表：散文寫作評價標準。預習教材：學生預習散文內(nèi)容。學習用具：畫筆、計算器等。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：故鄉(xiāng)的記憶展示圖片：播放一組故鄉(xiāng)的風景圖片，引導學生回憶自己的故鄉(xiāng)，描述心中故鄉(xiāng)的樣子。分享故事：邀請學生分享自己與故鄉(xiāng)相關(guān)的有趣故事或記憶，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的情感。認知沖突：故鄉(xiāng)的變遷播放短片：展示故鄉(xiāng)的變遷視頻，讓學生觀察故鄉(xiāng)的變化，引發(fā)他們對故鄉(xiāng)變遷的思考。提出問題：引導學生思考故鄉(xiāng)的變化對我們意味著什么，是否會影響我們對故鄉(xiāng)的情感。引出主題：散文與故鄉(xiāng)討論交流：讓學生在小組內(nèi)討論，分享他們是如何通過散文了解故鄉(xiāng)的，以及散文中的哪些描寫最能觸動他們的心。揭示主題：明確本節(jié)課的主題——散文中的故鄉(xiāng)情思，介紹散文《故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》。明確學習目標學習路線圖：告知學生本節(jié)課的學習目標，包括理解散文的結(jié)構(gòu)、分析作者的情感表達、學會運用散文手法表達自己的情感。舊知與新知：強調(diào)學習新知前需要回顧舊知，如散文的基本特點、情感表達方式等，為新知的學習奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學習興趣互動游戲：設(shè)計一個與故鄉(xiāng)相關(guān)的互動游戲，讓學生在游戲中學習散文知識，如“猜猜故鄉(xiāng)的名字”等。鼓勵參與：鼓勵學生積極參與課堂活動，提出自己的觀點和問題，營造輕松愉快的課堂氛圍。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：故鄉(xiāng)的描寫手法教學目標認知目標：理解散文中對故鄉(xiāng)的描寫手法，如對比、象征等。技能目標：掌握情感表達的關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)。情感目標：體會作者對故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。教師活動1.展示故鄉(xiāng)風景圖片，引導學生回憶故鄉(xiāng)，描述心中故鄉(xiāng)的樣子。2.分享自己與故鄉(xiāng)相關(guān)的有趣故事或記憶，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的情感。3.引導學生分析散文《故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》中的描寫手法，如對比、象征等。4.鼓勵學生運用所學手法進行寫作練習。學生活動1.觀看圖片，回憶并描述故鄉(xiāng)。2.分享個人故事，表達對故鄉(xiāng)的情感。3.分析散文中的描寫手法，并嘗試運用到自己的寫作中。即時評價標準1.學生能夠準確描述故鄉(xiāng)的景色和氛圍。2.學生能夠識別并解釋散文中的描寫手法。3.學生能夠運用所學手法創(chuàng)作一段關(guān)于故鄉(xiāng)的描寫。任務(wù)二：故鄉(xiāng)的情感表達教學目標認知目標：理解散文中的情感表達方式。技能目標：掌握情感表達的關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)。情感目標：體會作者對故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。教師活動1.引導學生分析散文《故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》中的情感表達方式。2.鼓勵學生運用所學手法進行寫作練習。3.提供情感表達方面的寫作技巧和指導。學生活動1.分析散文中的情感表達方式。2.嘗試運用所學手法創(chuàng)作一段關(guān)于故鄉(xiāng)的情感表達。即時評價標準1.學生能夠準確描述散文中的情感。2.學生能夠運用所學手法創(chuàng)作一段具有情感表達的文章。任務(wù)三：故鄉(xiāng)的象征意義教學目標認知目標：理解散文中的象征意義。技能目標：掌握情感表達的關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)。情感目標：體會作者對故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。教師活動1.引導學生分析散文《故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》中的象征意義。2.鼓勵學生運用所學手法進行寫作練習。3.提供象征意義方面的寫作技巧和指導。學生活動1.分析散文中的象征意義。2.嘗試運用所學手法創(chuàng)作一段具有象征意義的文章。即時評價標準1.學生能夠準確描述散文中的象征意義。2.學生能夠運用所學手法創(chuàng)作一段具有象征意義的文章。任務(wù)四：故鄉(xiāng)的對比手法教學目標認知目標：理解散文中的對比手法。技能目標：掌握情感表達的關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)。情感目標：體會作者對故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。教師活動1.引導學生分析散文《故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》中的對比手法。2.鼓勵學生運用所學手法進行寫作練習。3.提供對比手法方面的寫作技巧和指導。學生活動1.分析散文中的對比手法。2.嘗試運用所學手法創(chuàng)作一段具有對比的文章。即時評價標準1.學生能夠準確描述散文中的對比手法。2.學生能夠運用所學手法創(chuàng)作一段具有對比的文章。任務(wù)五：故鄉(xiāng)的描寫與情感教學目標認知目標：理解散文中的描寫與情感之間的關(guān)系。技能目標：掌握情感表達的關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)。情感目標：體會作者對故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。教師活動1.引導學生分析散文《故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》中的描寫與情感之間的關(guān)系。2.鼓勵學生運用所學手法進行寫作練習。3.提供描寫與情感關(guān)系方面的寫作技巧和指導。學生活動1.分析散文中的描寫與情感之間的關(guān)系。2.嘗試運用所學手法創(chuàng)作一段具有描寫與情感的文章。即時評價標準1.學生能夠準確描述散文中的描寫與情感之間的關(guān)系。2.學生能夠運用所學手法創(chuàng)作一段具有描寫與情感的文章。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層練習題目：請用對比的手法描寫你曾經(jīng)生活過的地方和你現(xiàn)在生活的地方。教師活動：提供描寫示例，解釋對比手法的應用。學生活動：獨立完成練習，嘗試使用對比手法。即時評價標準：學生能夠正確使用對比手法，描述兩個地方的不同之處。綜合應用層練習題目：閱讀散文《故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》，分析作者如何通過描寫手法表達對故鄉(xiāng)的情感。教師活動：引導學生分析散文中的描寫手法，討論情感表達。學生活動：小組討論，分析散文中的描寫手法和情感表達。即時評價標準：學生能夠分析散文中的描寫手法，并解釋其如何表達情感。拓展挑戰(zhàn)層練習題目：假設(shè)你是一位作家，被邀請寫一篇關(guān)于你家鄉(xiāng)的散文。請運用本節(jié)課所學的描寫手法和情感表達技巧，創(chuàng)作一段關(guān)于你家鄉(xiāng)的描寫。教師活動：提供創(chuàng)作指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。學生活動：獨立完成創(chuàng)作，運用所學技巧。即時評價標準：學生能夠運用所學技巧創(chuàng)作出具有個人特色的散文段落。變式訓練練習題目：以下是一個關(guān)于故鄉(xiāng)的描述，請改變背景、數(shù)字或表述方式，但保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：展示原題，解釋如何進行變式訓練。學生活動：獨立完成變式練習。即時評價標準：學生能夠識別并應用變式訓練的技巧。反饋機制教師點評：對學生的練習進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。學生互評：學生之間互相評價，提供反饋。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀的練習作品，供其他學生學習。典型錯誤分析：分析典型錯誤，幫助學生理解和避免類似錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)思維導圖：引導學生繪制思維導圖，梳理本節(jié)課的知識點。一句話收獲：要求學生用一句話總結(jié)本節(jié)課的收獲。方法提煉與元認知培養(yǎng)科學思維方法：回顧本節(jié)課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽。反思性問題：提出問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導學生反思。懸念與差異化作業(yè)懸念設(shè)置：提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學生的好奇心。差異化作業(yè)：布置“必做”和“選做”作業(yè)，滿足不同學生的學習需求。小結(jié)展示與反思陳述學生展示：學生展示自己的小結(jié)，分享學習心得。反思陳述：學生陳述自己的反思，表達對學習過程的思考。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)題目：請用散文的形式，描寫你家鄉(xiāng)的一處景物，并表達你對它的情感。說明：本作業(yè)旨在鞏固學生對散文描寫手法和情感表達的理解，題目要求學生模仿課堂例題，運用所學知識進行創(chuàng)作。題目：分析散文《故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》中作者使用的描寫手法，并說明這些手法如何幫助作者表達情感。說明：本作業(yè)旨在檢驗學生對散文分析能力的掌握，要求學生能夠識別和分析散文中的描寫手法，并解釋其作用。拓展性作業(yè)題目：選擇你家鄉(xiāng)的一種傳統(tǒng)手工藝，通過調(diào)查了解其歷史、制作過程和傳承現(xiàn)狀，撰寫一份簡短的報告。說明：本作業(yè)旨在引導學生將所學知識應用于生活實際，培養(yǎng)學生的調(diào)查和研究能力。題目：以“故鄉(xiāng)的變化”為主題，設(shè)計一個簡單的宣傳海報，展示故鄉(xiāng)近年來的變化。說明：本作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)意設(shè)計能力和審美意識，要求學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際設(shè)計。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)題目：假設(shè)你是一位城市規(guī)劃師，為你的家鄉(xiāng)設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)規(guī)劃方案，并撰寫一份簡要的規(guī)劃書。說明：本作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，要求學生能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，并能夠進行合理的規(guī)劃和設(shè)計。七、本節(jié)知識清單及拓展1.散文的描寫手法：理解散文中對比、象征、擬人等描寫手法的作用和運用，以及它們?nèi)绾卧鰪娢谋镜谋憩F(xiàn)力和感染力。2.情感表達的方式：分析散文中情感表達的具體方式，如直接抒情、間接抒情、對比、比喻等，以及這些方式如何影響讀者的情感體驗。3.故鄉(xiāng)的概念：探討故鄉(xiāng)在文學作品中的象征意義，以及它如何激發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情和懷舊情緒。4.散文的結(jié)構(gòu)：了解散文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，以及這些結(jié)構(gòu)元素如何服務(wù)于主題和情感表達。5.作者的情感態(tài)度：分析散文作者對故鄉(xiāng)的情感態(tài)度，如熱愛、懷念、批判等，以及這些情感如何影響作品的風格和內(nèi)容。6.散文的寫作技巧：學習散文的寫作技巧，如如何運用細節(jié)描寫、場景渲染、心理描寫等手法來豐富作品的內(nèi)容。7.文學鑒賞能力：培養(yǎng)對散文的鑒賞能力，包括對語言、結(jié)構(gòu)、情感、主題等方面的理解和分析。8.個人情感體驗：引導學生思考個人與故鄉(xiāng)的關(guān)系，以及如何將自己的情感體驗融入散文創(chuàng)作中。9.文化傳承與認同：探討散文中故鄉(xiāng)情思的文化傳承和認同感，以及它對個人和社會的意義。10.審美情趣的培養(yǎng)：通過學習散文，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高對文學作品的欣賞能力。11.寫作能力的提升：通過模仿和創(chuàng)作，提升學生的寫作能力，特別是散文寫作的能力。12.批判性思維的發(fā)展：鼓勵學生在閱讀和寫作過程中發(fā)展批判性思維，對作品進行深入分析和評價。八、教學反思教學目標達成度評估在本節(jié)課中，我設(shè)定了三個主要的教學目標：學生能夠理解散文的描寫手法和情感表達；能夠分析散文《故鄉(xiāng)情思滹沱河和我》中的具體例子；能夠運用所學知識創(chuàng)作一段關(guān)于故鄉(xiāng)的描寫。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能