基于課程標準的“教學評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版（2024）七年級上冊授課題目Unit5FunClubsSectionA(1aPronunciation)Howdoyouchooseaschoolclub?課時課型第1課時聽說+語音課主題情境談論學校社團、表達想要加入的社團及闡述原因，學習選擇學校社團的交流場景授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】join...you...?can./No活動展開：包含社團圖片匹配（Activity1a）、社團對話聽力勾選（Activity1b）、聽力信息補全（Activity1c）、社團對話角色扮演（Activity1d）及語音訓練（/b/,/d/,/g/,/v/,/p/,/t/,/k/,/f/輔音發(fā)音、清輔音濁化、不完全爆破規(guī)則）等任務。呈現(xiàn)dramaclub,chessclub,pingpongclub等學校社團詞匯，涵蓋“Iwanttojoin...”（表達想要加入的社團）、“Canyou...?”（詢問能力）、“Yes,Ican./No,Ican’t.”（回應能力提問）等核心句型，涉及情態(tài)動詞can/can’t的用法，以及8個輔音發(fā)音規(guī)則、清輔音濁化和不完全爆破技巧，借助校園社團對話與語音練習，幫助學生感知學校社團相關語言表達與發(fā)音規(guī)律?！網(wǎng)hy】·語言層面：幫助學生掌握學校社團詞匯、表達加入社團意愿及詢問能力的句型，理解情態(tài)動詞can/can’t的用法，熟練掌握8個輔音的發(fā)音規(guī)則與清輔音濁化、不完全爆破技巧，提升聽力中抓取“人物—社團—能力”關鍵信息的能力和口語表達社團選擇的準確性?！び藢用妫阂龑W生關注不同社團的價值，發(fā)現(xiàn)參與社團對自身興趣培養(yǎng)和能力提升的意義；通過小組調(diào)查、社團角色扮演活動，培養(yǎng)主動交流意識與社團歸屬感，搭建從語言學習到社團認知、興趣探索的橋梁?！綡ow】以“選擇學校社團”為線索，活動設計由淺入深：先通過Activity1a（圖片匹配）激活學生已有的社團詞匯儲備；再用Activity1b（聽力勾選）、Activity1c（聽力補全）鞏固核心詞匯與句型，提升聽力信息獲取能力（如區(qū)分不同學生想要加入的社團及具備的能力）；接著借Activity1d（角色扮演）深化校園場景的語言運用，讓學生在真實互動中實踐交流；最后以語音規(guī)則講解（輔音、清輔音濁化、不完全爆破）與游戲練習（音標分類、快速認讀）實現(xiàn)發(fā)音能力與語言細節(jié)把控的提升。整體從“識別詞匯—聽力輸入—口語輸出—語音優(yōu)化”逐步推進，兼顧語言能力與情感意識培養(yǎng)。學情分析七年級學生已具備基礎英語能力：掌握常見基礎詞匯（如school,student,play），能進行簡短的“Ilikeplayingpingpong.”類表達，對“學校社團”主題有一定生活認知基礎（如知道音樂社、美術社），且能使用簡單動詞（如play,sing,read）描述動作。但存在以下不足：join...展社團詞匯（如dramaclub,chessclub,photographyclub）的含義與拼寫不熟悉；易混淆情態(tài)動詞can/can’t的用法；對“表達加入意愿”的句型（如“Iwanttojoin...”）搭配不熟練。聽說能力：聽力中難以快速抓取“人物—社團—能力”的對應關系（如區(qū)分TengFei與Sam想要加入的不同社團）；口語交流中，表達加入社團意愿時語氣不夠自然，回應能力提問時易遺漏關鍵信息。3.語音辨析：對8個輔音（尤其是/p/與/b/,/t/與/d/,/k/與/g/,/f/與/v/）的發(fā)音差異區(qū)分困難；不熟悉清輔音濁化（如school/sku?l/誤讀為/sku?l/未濁化為/sɡu?l/）和不完全爆破規(guī)則，口語表達中易發(fā)音生硬。4.課堂參與：小組活動中，部分學生因擔心“社團詞匯不會讀”“能力表達不清晰”而缺乏表達自信，主動參與社團分享、角色扮演的意愿較弱。教學需結(jié)合趣味活動降低學習門檻，設計分層任務，強化句型與發(fā)音專項訓練，鼓勵全員參與。課標要求join...you...?料，準確獲取“社團名稱”“人物能力”等關鍵信息；掌握學校社團詞匯及“Iwanttojoin...”“Canyou...?”等句型，用英語自然地表達加入社團意愿、詢問能力，提升聽說技能。能在校園交流情境中（如社團分享、角色扮演），運用所學詞匯和語法知識（情態(tài)動詞can/can’t）介紹個人想要加入的社團及自身能力，進行完整的對話交流。3.通過語音練習，掌握/b/,/d/,/g/,/v/,/p/,/t/,/k/,/f/輔音的發(fā)音規(guī)則及對應例詞，區(qū)分易混淆輔音；熟悉清輔音濁化和不完全爆破規(guī)則，提升語音辨析與口語表達的流暢度。4.借助小組合作、社團調(diào)查等互動練習，增強自主學習與合作交流能力；理解“各社團價值”的內(nèi)涵，培養(yǎng)對不同社團的興趣與主動探索自身潛能的意識。教學目標通過本節(jié)課學習，學生能夠：掌握dramaclub,chessclub,photographyclub等學校社團詞匯及choose,join,feeling等核心動詞與名詞，準確運用“Iwanttojoin...”“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”等核心句型，理解情態(tài)動詞can/can’t的用法及8個輔音的發(fā)音規(guī)則。(學習理解)能聽懂校園社團對話并完成Activity1b（社團勾選）和Activity1c（信息補全），能模仿Activity1d用英語進行社團選擇交流，語音練習中能準確區(qū)分易混淆輔音，正確使用情態(tài)動詞can/can’t表達能力并自然運用清輔音濁化、不完全爆破技巧。(應用實踐)能通過小組合作“社團調(diào)查”活動，分析校園交流中表達社團選擇的要點，理解“各社團的重要性”；主動用英語向同學詢問或分享想要加入的社團及自身能力，增強表達自信，培養(yǎng)對不同社團的興趣與探索意識。(遷移創(chuàng)新)教學重難點重點：掌握dramaclub,chessclub,photographyclub等學校社團詞匯及choose,join,feeling等核心詞匯；熟練運用“Iwanttojoin...”“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”等句型表達社團意愿、詢問能力；掌握/b/,/d/,/g/,/v/,/p/,/t/,/k/,/f/輔音的發(fā)音規(guī)則及對應例詞（如/p/→park,cap；/b/→bird,club）；理解情態(tài)動詞can/can’t的基本用法。難點：在真實交流場景中，熟練運用情態(tài)動詞can/can’t連貫闡述自身能力與社團選擇的關聯(lián)；準確區(qū)分/p/與/b/,/t/與/d/,/k/與/g/,/f/與/v/等易混淆輔音；掌握清輔音濁化（如school/sɡu?l/）和不完全爆破（如goodbye/,ɡ?d'ba?/）規(guī)則，并在口語表達中自然體現(xiàn)。核心語言【核心詞匯】學校社團類：dramaclub,chessclub,pingpongclub,artclub,musicclub,scienceclub,photographyclub,ICTclub,roboticsclub核心動詞：choose,join,play,read,learn,start名詞：feeling,ability,interest,talent,news,club情態(tài)動詞：can,can’t【核心短語】wanttojoin（想要加入）,talkabout（談論）,begoodat（擅長）,learntodosth.（學習做某事）,readwithfeeling（帶著感情朗讀）,haveatry（試一試）,can’tmakeit（做不到；無法參加）,apieceofnews（一條新聞）【核心句型】表達加入意愿：Iwanttojointhe...club.e.g.Iwanttojointhepingpongclub.詢問能力：—Canyou...?—Yes,Ican./No,Ican’t.e.g.—CanyouplayChinesechess?—No,Ican’t.闡述社團活動時間：Wemeetat...o’clockevery...e.g.Wemeetat5o’clockeveryTuesday.表達無法參加原因：Ihave...classon...afternoons.e.g.IhavedrumclassonTuesdayafternoons.【發(fā)音規(guī)則】輔音及例詞：/p/：park/pɑ?k/,cap/k?p/,apple/'?pl/,pen/pen//b/：bird/b??d/,club/kl?b/,rabbit/'r?b?t/,back/b?k//t/：talk/t??k/,boat/b??t/,water/'w??t?/,table/'te?bl//d/：day/de?/,band/b?nd/,garden/'ɡɑ?dn/,need/ni?d//k/：kite/ka?t/,cake/ke?k/,black/bl?k/,clock/kl?k//g/：great/ɡre?t/,dog/d?ɡ/,tiger/'ta?ɡ?/,game/ɡe?m//f/：fine/fa?n/,safe/se?f/,office/'?f?s/,fish/f??//v/：very/'veri/,love/l?v/,every/'evri/,visit/'v?z?t/清輔音濁化：school/sku?l/→/sɡu?l/,speak/spi?k/→/sbi?k/,study/'st?di/→/'sd?di/不完全爆破：goodbye/,ɡ?d'ba?/（/d/不完全爆破）,stoptalking/st?p't??k??/（/p/不完全爆破）,ablackcat/?bl?kk?t/（/k/不完全爆破）教學工具PPT、教材教學策略情景教學法、任務型教學法、小組合作學習法、游戲教學法教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖Step1情景導入(Leadin)（5min）播放“學校社團招新”視頻（展示戲劇社、象棋社、乒乓球社等活動場景），提問：“Whatclubscanyouseeinthevideo?Howdoyouchooseaschoolclub?”引入“學校社團”主題，呈現(xiàn)“club”“join”等核心詞匯。2.快速問答：展示社團圖片（dramaclub,chessclub,photographyclub），提問：“Whatclubisthis?Canyoujoinit?”激活學生社團詞匯儲備，帶領學生朗讀詞匯并標注音標（如drama/'drɑ?m?/）。1.觀看視頻后，用簡單英語或中文回答問題（如“Icanseethepingpongclub.Iwanttojoinit.”）；2.識別社團圖片，回答社團名稱并表達加入意愿（如“Thisisthechessclub.IcanjoinitbecauseIlikeplayingchess.”），跟讀詞匯時模仿音標發(fā)音。通過真實社團招新視頻激活學習興趣，直觀感知“學校社團”場景；帶讀核心詞匯，為后續(xù)學習鋪墊語言基礎。效果評價：自評、師評：觀察學生能否積極參與圖片問答，是否能跟讀核心詞匯并準確發(fā)音，了解學生對學校社團主題的已有認知。Step2聽前(Prelistening)（5min）活動1：看圖片快速說出社團的英文名稱?；顒?：社團圖片匹配（1a）展示教材1a社團圖片與社團詞匯列表，引導學生兩人一組將圖片與詞匯匹配，教師巡視指導拓展社團詞匯的含義與發(fā)音?；顒?：句型與情態(tài)動詞操練呈現(xiàn)核心句型“Iwanttojoin...”“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.”及情態(tài)動詞can/can’t的用法示例，學生兩人一組用自身能力與社團喜好練習句型，教師強調(diào)can后接動詞原形的規(guī)則?？磮D片快速說出社團的英文名稱；兩人一組完成圖片與詞匯匹配，記錄不熟悉的社團詞匯（如photographyclub）；3.結(jié)合個人能力與社團喜好練習句型，用can/can’t表達是否能參與社團活動（如“Iwanttojointhemusicclub.Canyousing?Yes,Ican.”）。激活學生已有社團詞匯儲備，通過句型操練搭建“表達意愿—詢問能力”的語言支架；講解情態(tài)動詞用法，突破語法難點，為聽力理解做鋪墊。效果評價：自評、師評：檢查學生圖片匹配的正確率，關注句型使用是否流暢、情態(tài)動詞can/can’t是否用對，小組互動是否主動。Step3聽中(Whilelistening)（12min）活動1：初聽（1b）播放教材1b的三個對話（TengFei談論乒乓球社、Sam談論象棋社、LinHua談論戲劇社）2遍，要求學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，在TengFei、Sam、LinHua對應的社團（pingpongclub,chessclub,dramaclub等）后打勾，核對答案時強調(diào)“社團名稱”的發(fā)音（如drama/'drɑ?m?/）?；顒?：精聽（1c）播放對話23遍，指導學生完成1c信息補全，提示先預判信息類型；再聽一遍，核對答案并跟讀對話，重點關注情態(tài)動詞can/can’t的語音語調(diào)?；顒?：再聽填空再次播放對話，讓學生完成對話填空。聽對話勾選社團，跟讀對話核對答案，標注未聽清的“人物—社團—能力”對應關系；聽對話完成信息補全，小組互查答案，模仿錄音語調(diào)跟讀對話，注意“can/can’t”的重讀及句子停頓；3.再次播放對話，完成填空，檢查核心詞匯與句型的掌握情況。通過“初聽抓社團—精聽抓能力—再聽補細節(jié)”的分層訓練，提升學生抓取“人物—社團—能力”關鍵信息的能力；跟讀對話強化核心句型與情態(tài)動詞的語音記憶。效果評價：師評：觀察學生1b社團勾選正確率、1c信息補全準確性；檢查跟讀中情態(tài)動詞can/can’t和社團詞匯的發(fā)音與使用是否正確。Step4聽后(Postlistening)（10min）活動1：社團對話角色扮演（1d）引導學生兩人一組，分別扮演社團負責人與學生，用所學句型進行對話，教師巡視指導，鼓勵加入“begoodat”“l(fā)earntodosth.”等短語豐富對話?；顒?：小組社團調(diào)查4人一組，開展“班級社團喜好調(diào)查”活動，一人擔任記錄員，其余人輪流采訪，用表格記錄組員的“姓名—想要加入的社團—能做的事”，教師提供詞匯庫?；顒?：班級分享活動4：講解重要語法點兩人一組進行角色扮演，調(diào)整語氣（如社團負責人熱情、學生禮貌）；小組內(nèi)開展調(diào)查，記錄調(diào)查信息，互相修改語言錯誤（如情態(tài)動詞can后接動詞原形錯誤）；上臺展示調(diào)查結(jié)果，其他學生認真傾聽，可舉手補充提問（如“CanLiMingdoexperimentswell?”）。記錄重點語法。通過角色扮演與調(diào)查活動，讓學生在“真實情境—語言輸出”中提升語用能力；班級分享增強表達自信，培養(yǎng)主動交流意識。效果評價：自評、互評、師評：觀察小組合作積極性、調(diào)查活動的投入度；關注社團闡述的語言邏輯性（是否包含“社團—能力”）與情態(tài)動詞的正確使用（是否用can/can’t表達能力）。Step5語音學習(Pronunciation)（10min）活動1：輔音發(fā)音講解展示表格對比8個輔音的發(fā)音例詞與要領（如/p/發(fā)音時雙唇緊閉后爆破、/b/發(fā)音時聲帶振動），結(jié)合口型圖演示發(fā)音動作，帶領學生跟讀例詞并模仿口型?；顒?：音標分類游戲（摘蘋果）展示包含8個輔音音標的“蘋果樹”圖片（清輔音/p/,/t/,/k/,/f/；濁輔音/b/,/d/,/g/,/v/），學生分組將音標蘋果按“清輔音”“濁輔音”分類，教師巡視指導，糾正發(fā)音錯誤（如區(qū)分/p/與/b/）?；顒?：清輔音濁化與不完全爆破訓練播放包含清輔音濁化（如school/sɡu?l/）和不完全爆破（如ablackcat/?bl?kk?t/）的單詞與句子，講解規(guī)則后，學生跟讀并標注濁化或爆破位置（如school/sɡu?l/標注“k→g”），同桌互相檢查發(fā)音是否自然。觀察口型圖，跟讀輔音例詞，用手觸摸喉嚨感受聲帶振動（如發(fā)/b/時振動，/p/時不振動）；參與音標分類游戲，討論音標歸屬（如“/p/是清輔音，歸到清輔音組”）；3.跟讀包含清輔音濁化和不完全爆破的單詞與句子，標注關鍵位置，同桌互相糾正發(fā)音（如school誤讀為/sku?l/時提醒濁化為/sɡu?l/）。系統(tǒng)講解語音規(guī)則，通過“游戲分類—專項訓練”的趣味活動，幫助學生直觀區(qū)分易混淆輔音，掌握清輔音濁化和不完全爆破技巧，提升語音辨析與表達的準確性、