第頁Unit3What’stheweatherlike?Fuelup教學(xué)設(shè)計單元Unit3課時第4課時教學(xué)內(nèi)容分析本課時圍繞“不同城市天氣描述”展開綜合語言運用，核心是運用天氣詞匯（如rainy、snowy、sunny、windy等）和“It’s+天氣形容詞+in+城市”等句型。通過“Listenandmatch”環(huán)節(jié)，借助地圖與天氣圖標(biāo)匹配，幫助學(xué)生建立城市與天氣的關(guān)聯(lián)；“Listenagainandwrite”環(huán)節(jié)聚焦不同城市天氣的細(xì)節(jié)描述與輸出，強化語言運用。課程依托聽力匹配、填空寫作、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生在多城市天氣語境中描述、交流天氣狀況，為后續(xù)拓展“全球天氣播報”等任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀核心詞匯,學(xué)生能理解核心句型的含義及用法。學(xué)生能聽懂關(guān)于天氣的chant和聽力材料，理解不同城市的天氣描述。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能運用核心詞匯和句型，描述不同天氣狀況。學(xué)生能分角色表演天氣報告，用英語介紹不同城市的天氣。（應(yīng)用實踐）3.學(xué)生能結(jié)合實際生活，創(chuàng)編關(guān)于天氣的chant或小對話。學(xué)生能查詢真實天氣信息，用英語向同學(xué)介紹不同城市的天氣，并給出相應(yīng)的活動建議。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】coat外套,turn轉(zhuǎn)身，turnon轉(zhuǎn)動打開,TV電視,report報道【核心句型】詢問天氣：“What'stheweatherliketoday?”選擇疑問句：“Isitcoldorhot?”“DoIneedmycoatornot?”“Isitrainyorsunny?”教學(xué)重難點【重點】準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解rainy、snowy、sunny、windy等天氣詞匯，掌握“It’s+天氣形容詞+in+城市”描述城市天氣的句型結(jié)構(gòu)。能通過聽力完成城市與天氣圖標(biāo)的匹配任務(wù)，精準(zhǔn)捕捉聽力中不同城市的天氣信息。熟練運用“In+城市，it’s+天氣形容詞.Youcan+活動.”結(jié)構(gòu)描述城市天氣及對應(yīng)活動建議?！倦y點】區(qū)分易混淆天氣詞匯（如rainy和snowy在發(fā)音、表意上的差異），通過對比辨析、反復(fù)操練突破。靈活結(jié)合不同城市特色（如倫敦多雨、紐約多雪等常識），自然、連貫地運用句型描述天氣并給出合理活動建議，避免機械套用。理解聽力材料中不同城市天氣信息的快速轉(zhuǎn)換，提升聽力中抓取關(guān)鍵信息的能力，同時將聽力輸入有效轉(zhuǎn)化為書面與口頭輸出。學(xué)情分析學(xué)生對“天氣”有日常認(rèn)知，且對不同城市有一定背景了解（如知道倫敦常下雨、紐約冬季多雪等），這為學(xué)習(xí)提供了生活基礎(chǔ)。但在英語中準(zhǔn)確用詞匯和句型描述多城市天氣仍有挑戰(zhàn)，比如易混淆天氣詞匯的拼寫與運用，在快速聽力中同時捕捉城市和天氣信息也有難度。學(xué)生喜歡互動性強的活動，教師可結(jié)合地圖、動畫等資源，設(shè)計游戲化、情景化任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從“識別天氣”向“靈活描述多城市天氣”進(jìn)階，提升語言綜合運用能力。教學(xué)工具世界地圖道具、不同城市天氣卡片（標(biāo)注城市名與天氣圖標(biāo)）、聽力音頻、“城市天氣任務(wù)單”學(xué)習(xí)單、角色扮演用的城市標(biāo)識牌。教學(xué)方法直觀演示法：利用世界地圖道具和天氣卡片，直觀呈現(xiàn)不同城市與對應(yīng)天氣的關(guān)聯(lián)，將抽象的“城市-天氣”知識具象化，幫助學(xué)生快速建立認(rèn)知，降低理解難度。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計“聽力匹配闖關(guān)”“城市天氣填空挑戰(zhàn)”“天氣播報員角色扮演”等任務(wù)，以任務(wù)為線索，驅(qū)動學(xué)生主動運用詞匯、句型，在完成任務(wù)過程中強化語言技能。情境模擬法：模擬“國際天氣播報站”情景，讓學(xué)生佩戴城市標(biāo)識牌，扮演播報員描述對應(yīng)城市天氣及活動建議，營造真實的語言運用場景，提升交流的真實性與積極性。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀核心詞匯,學(xué)生能理解核心句型的含義及用法。學(xué)生能聽懂關(guān)于天氣的chant和聽力材料，理解不同城市的天氣描述。（學(xué)習(xí)理解）1.情景創(chuàng)設(shè)：徐霞客的天氣小知識教師展示徐霞客旅行的圖片，提問：“Boysandgirls,lookatthisman.HeisXuXiake,agreattravelerinancientChina.Howdoesheknowtheweatherbeforetraveling?”引導(dǎo)學(xué)生思考后，教師以徐霞客的口吻引出天氣諺語：“XuXiakesays,‘天上鯉魚翻，曬谷不用翻’‘螞蟻路上爬，雨水多如麻’。Theseproverbshelphimknowtheweather.Todaywe’lllearnmoreaboutweatherinEnglish!”2.Lookandsay：復(fù)習(xí)天氣表達(dá)展示sunny、raining、cloudy、windy的天氣圖片，依次提問：“How'stheweather?”引導(dǎo)學(xué)生用“It'ssunny/raining/cloudy/windy.”回答，復(fù)習(xí)已學(xué)天氣詞匯，為新課鋪墊。觀察學(xué)生能否主動參與徐霞客情景的思考，是否能準(zhǔn)確說出3個及以上天氣詞匯的英文表達(dá)。記錄學(xué)生回答“How'stheweather?”時的句型準(zhǔn)確性與發(fā)音清晰度?！驹O(shè)計意圖】借助徐霞客的歷史情景，將中國傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入天氣主題。通過圖片與提問，快速復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生建立知識銜接，降低新課學(xué)習(xí)難度。2.學(xué)生能運用核心詞匯和句型，描述不同天氣狀況。學(xué)生能分角色表演天氣報告，用英語介紹不同城市的天氣。（應(yīng)用實踐）1.Lookandlearn：學(xué)習(xí)新單詞展示新單詞（如cold、hot、coat、city等）的實物或圖片，結(jié)合音標(biāo)教讀，強調(diào)發(fā)音，如“cold/k??ld/，C發(fā)/k/；hot/h?t/，H發(fā)/h/”。帶領(lǐng)學(xué)生集體讀、分組讀、個別讀，確保學(xué)生掌握單詞發(fā)音與含義。2.Lookandsay：小魚吃單詞游戲（復(fù)習(xí)新單詞）在課件中設(shè)計“小魚吃單詞”游戲：屏幕上出現(xiàn)游動的小魚，單詞卡片隨機漂浮，學(xué)生讀出單詞，小魚“吃掉”對應(yīng)卡片。學(xué)生以小組為單位競賽，讀對單詞最多的小組獲“最佳小漁夫”稱號。3.Lookandanswer：問答練習(xí)（運用句型）展示不同天氣的圖片，提問：“What'stheweatherliketoday?”“Isitcoldorhot?”“DoIneedmycoatornot?”“Canwehavesomefunoutside?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片與生活經(jīng)驗回答，教師及時糾正錯誤，強化句型運用。4.Listenandchant.5.Listenandanswer.6.Readthechantandwrite.①Whichwordshave“c”or“h”sounds?②學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則播放關(guān)于C/k/、H/h/發(fā)音的chant音頻，學(xué)生先靜聽，感受節(jié)奏與發(fā)音。出示chant文本：“Thecowhasacap.Thecaphasacount.Thecowandthecatareverycute.”帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，強調(diào)C和H的發(fā)音。③Lookandread.

學(xué)生分組拍手跟唱，熟悉發(fā)音規(guī)則。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀cold、hot、coat、city等新單詞，重點關(guān)注C發(fā)/k/（如cold、coat）、H發(fā)/h/（如hot）的發(fā)音正確率，要求能正確且清晰發(fā)音的學(xué)生占比不低于85%。觀察各小組學(xué)生看到漂浮的單詞卡片后，能否在3秒內(nèi)準(zhǔn)確讀出單詞，小組整體讀對單詞的平均反應(yīng)時間不超過5秒，且單個單詞的誤讀率低于10%。檢查學(xué)生回答“What'stheweatherliketoday?”“Isitcoldorhot?”等問題時，能否使用完整句型（如“It'srainytoday.”“It'scold.”），而非簡單說“Rainy.”“Cold.”，完整回答的學(xué)生占比需達(dá)80%以上。觀察學(xué)生聽chant音頻時，能否跟隨音頻的節(jié)奏（如輕快的節(jié)拍）輕輕拍手、點頭或晃動身體，能準(zhǔn)確跟上節(jié)奏的學(xué)生占比需達(dá)80%以上。根據(jù)聽力內(nèi)容設(shè)計基礎(chǔ)問題，學(xué)生能準(zhǔn)確回答的問題數(shù)量需達(dá)到總問題數(shù)的80%以上，確保能捕捉聽力中的關(guān)鍵天氣信息。檢查學(xué)生在chant文本中，能否準(zhǔn)確圈出含C/k/（如cow、cap、count、cat）、H/h/（如has）發(fā)音的單詞，圈對單詞數(shù)量達(dá)到總目標(biāo)單詞數(shù)90%以上的學(xué)生占比需超過80%?！驹O(shè)計意圖】借助實物與圖片，將抽象的單詞與具體事物關(guān)聯(lián)，符合小學(xué)生“直觀認(rèn)知”的學(xué)習(xí)特點，降低單詞理解難度，幫助學(xué)生快速建立單詞與含義的聯(lián)系。以“小魚吃單詞”的游戲形式替代傳統(tǒng)復(fù)習(xí)，將枯燥的單詞記憶轉(zhuǎn)化為趣味競賽，契合小學(xué)生“愛玩好動”的天性，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，避免復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的單調(diào)乏味。以“圖片+問題”為載體，將句型運用與具體天氣場景結(jié)合，讓學(xué)生明確句型的使用語境，避免“機械背誦句型”，幫助學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為實際表達(dá)能力。chant具有節(jié)奏鮮明、韻律感強的特點，符合小學(xué)生對“韻律化語言”的接受度，通過聽chant能讓學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知C、H的發(fā)音，降低發(fā)音學(xué)習(xí)的難度。通過“聽-答”模式，針對性訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力能力，尤其是從聽力材料中提取天氣相關(guān)關(guān)鍵信息的能力，貼合“能聽懂簡單天氣描述”的教學(xué)目標(biāo)。先讓學(xué)生尋找含“c”“h”發(fā)音的單詞，再總結(jié)發(fā)音規(guī)則，遵循“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過自主探索理解規(guī)則，比直接灌輸更易記憶，同時提升歸納總結(jié)能力。3.學(xué)生能結(jié)合實際生活，創(chuàng)編關(guān)于天氣的chant或小對話。學(xué)生能查詢真實天氣信息，用英語向同學(xué)介紹不同城市的天氣，并給出相應(yīng)的活動建議。（遷移創(chuàng)新）1.Lookandsay.2.Listenandmatch.城市與天氣配對。展示北京、上海、廣州等城市圖片，先讓學(xué)生觀察并猜測天氣，用“It's...in...”表達(dá)。播放音頻，內(nèi)容為不同城市的天氣描述，學(xué)生根據(jù)音頻將“城市”與“天氣”配對。3.Listenagainandwrite.再次播放Steptwo中的城市天氣音頻，學(xué)生聽完后完成句子：“Ilike...best.Becauseit's...there.”教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫城市名稱與天氣詞匯。4.Listenandimitate.5.Actouttheweatherreport.Reporttheweathertodayindifferentcities.觀察學(xué)生看到北京、上海、廣州等城市圖片時，能否用“It's+天氣詞匯+in+城市名稱”完整表達(dá)猜測的天氣，完整句式使用率需達(dá)80%以上。統(tǒng)計學(xué)生根據(jù)音頻完成“城市-天氣”配對的結(jié)果。檢查學(xué)生完成的句子，完整填寫且句式正確的學(xué)生占比需達(dá)80%以上。傾聽學(xué)生模仿天氣預(yù)報音頻時，能否還原音頻中的語音語調(diào)。觀察“天氣預(yù)報員”能否完整播報至少3個城市的天氣，包含開場與城市天氣描述。【設(shè)計意圖】以學(xué)生熟悉的城市為載體，將“城市名稱”與“天氣表達(dá)”結(jié)合，讓語言學(xué)習(xí)貼近生活，降低表達(dá)難度，幫助學(xué)生快速進(jìn)入“城市與天氣”的主題場景。結(jié)合“聽”與“配對”兩種形式，針對性訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中提取關(guān)鍵信息的能力，契合“能聽懂簡單城市天氣描述”的教學(xué)目標(biāo)，同時提升聽力理解的準(zhǔn)確性。整合“聽力”與“書寫”能力，讓學(xué)生在聽音頻鞏固城市天氣信息的同時，練習(xí)書面表達(dá)，實現(xiàn)“聽-說-寫”的能力銜接，符合語言學(xué)習(xí)的遞進(jìn)規(guī)律。通過“聽-仿”模式，讓學(xué)生在真實的天氣預(yù)報語境中感受標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)，糾正自身發(fā)音問題，提升口語表達(dá)的規(guī)范性，為后續(xù)角色扮演奠定基礎(chǔ)。以角色扮演的形式，為學(xué)生提供真實的語言運用場景，讓學(xué)生將所學(xué)的城市天氣詞匯、句式轉(zhuǎn)化為實際交流能力，實現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”，符合小學(xué)英語“情境化教學(xué)”的理念。課堂練習(xí)一、英漢翻譯。老師_________________

轉(zhuǎn)動_________________

打開_________________

外套_________________

報道_________________二、用所給短語完成句子。turn,turnon,coat,TV,report

Let's___________onthe___________towatchtheweather___________.

DoIneedmy___________ornot?

Hewantsto___________aroundtoseetherainbow.三、翻譯句子。今天天氣怎么樣？

_________________________________________________________我需要我的外套嗎？

_________________________________________________________來吧，讓我們打開電視。_________________________________________________________讓我們看今天的報道吧！

_________________________________________________________他轉(zhuǎn)身去拿外套。___