外研版三年級起點小學(xué)英語三年級下冊Unit5Whattimeisit?Hititbig&Wrapup教學(xué)設(shè)計課題名Unit5Whattimeisit?教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠熟練運用“Whattimeisit?”“It's...”“It'stimeto...”等句型詢問和表達時間、描述日?；顒?；正確認讀和書寫重點單詞和短語，如“sundial”“hourglass”“readbooks”等；能用英語介紹古代計時工具。思維品質(zhì)通過思考周末活動安排、古代計時工具的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，學(xué)會在合作學(xué)習(xí)中交流與分享，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會利用資料獲取知識。文化意識讓學(xué)生了解古代計時工具所蘊含的文化價值，感受時間計量在不同文化和時代的差異，拓寬國際視野。教學(xué)重點熟練掌握時間表達的句型，學(xué)會用英語描述周末活動安排，了解古代計時工具的英文表達和基本原理。教學(xué)難點在實際情境中準(zhǔn)確運用時間表達句型進行交流，理解古代計時工具的工作原理并能用英語表達。教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、單詞卡、圖卡、音頻、視頻學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單詞、跟讀課文、理解大意教學(xué)過程Step1:Warmingup1.Listenandchanttogether.教師播放“Tick-tock,tick-tock.Tellthetimeontheclock.Moveyourarms.Let'sgo.Tick-tock,it'soneo'clock.Tick-tock,it'sonefifteen.Tick-tock,it'sonethirty.Tick-tock,it'soneforty-five.”的chant音頻，學(xué)生跟著吟唱。【設(shè)計意圖】營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)時間表達的相關(guān)知識，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊，同時訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語能力。2.Pairwork.學(xué)生兩人一組，根據(jù)給定的時間和活動信息，運用“It’stimeto...”句型進行對話練習(xí)，如“It’stimetogotoschool.Whattimeisit?It’shalfpastseven.”?！驹O(shè)計意圖】通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，鞏固已學(xué)的時間表達和活動描述的知識。3.Readandfillinthechart.教師展示表格，表格中包含不同時間和對應(yīng)的人物活動，部分內(nèi)容空缺，讓學(xué)生閱讀相關(guān)信息后填寫完整?！驹O(shè)計意圖】考查學(xué)生對時間表達和人物活動搭配的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和信息填寫能力，強化對時間和活動關(guān)系的理解。4.Listenandchanttogether再次播放關(guān)于TobyTiger和DannyDog的chant音頻“TobyTigercallsDannyDog.'Goodmorning.Goodmorning.It'stimetogetup.''Goodevening.Goodevening.It'stimetohavedinner.'Why,ohwhy?Toby'sinLondonandDanny'sinSydney.It'sonly9amforToby.Butit's6pmforDanny.”，學(xué)生跟著吟唱。【設(shè)計意圖】加深學(xué)生對不同地區(qū)時間差異的記憶，同時提高學(xué)生的聽力和口語能力，增強學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固之前學(xué)過的時間差異表達。Step2:Presentation.1.Let’splay.教師展示“Aroundtheclock!”的游戲界面，提出各種與時間、人物活動相關(guān)的問題，如“Whattimeisit?”“It'stimeto...”“Whoarethey?”等，學(xué)生根據(jù)游戲內(nèi)容進行回答。【設(shè)計意圖】通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運用所學(xué)的時間表達和人物活動的知識，提高學(xué)生的語言運用能力和反應(yīng)速度。2.Let’scheck.教師展示檢查清單，內(nèi)容包括“tellthetimeandnameeverydayactivities”“use'Whattimeisit?','It's...'and'It'stimeto...'totalkaboutthetimeandeverydayactivities”等，讓學(xué)生對照清單檢查自己的學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計意圖】幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。Step3:Practice.1.Thinkaboutactivitiesforaweekenddayanddraw.教師引導(dǎo)學(xué)生思考周末的活動，然后讓學(xué)生用畫筆畫出自己周末一天的活動安排，并標(biāo)注出相應(yīng)的時間。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生將所學(xué)的時間表達知識運用到實際生活中，同時鍛煉學(xué)生的繪畫和英語書寫能力。2.Writethetimesoftheactivities.教師給出一些周末活動的短語，如“readbooks”“watchTV”等，讓學(xué)生寫出這些活動對應(yīng)的時間?！驹O(shè)計意圖】考查學(xué)生對時間表達和活動搭配的掌握程度，強化學(xué)生對時間表達的記憶和運用能力。3.Telltheclassaboutyourday.學(xué)生根據(jù)自己所畫的周末活動安排或之前寫的活動時間，向全班同學(xué)介紹自己周末一天的活動，如“Thisismyday.It's8o'clock.It'stimetohavebreakfast.Ilikebreadandmilk!”?！驹O(shè)計意圖】提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和展示能力，同時讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，拓展思路。Step4:Production1.Lookandread.教師展示關(guān)于日晷和沙漏的圖片及文字介紹，如“Weseemanykindsofclockseveryday.Butdoyouknowaboutthesetwo?Theyareclocksfromthepast.Howdotheytellthetime?Sundialsuseshadowsandhourglassesusesand.Wedon‘tusethemverymuchtoday.Butwecanstillfindtheminourlives.”，讓學(xué)生閱讀并觀察?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生了解古代計時工具的相關(guān)知識，引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，同時訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。2.Lookandanswer.教師展示日晷和沙漏的圖片，提出問題，如“Whatarethey?”“Whatcantheydo?”，讓學(xué)生觀察圖片并回答?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達能力，加深學(xué)生對古代計時工具的理解，同時鞏固學(xué)生對相關(guān)英語詞匯和句型的運用能力。3.Makeyourownsundialorhourglass.教師讓學(xué)生分組制作日晷或沙漏模型，在制作過程中鼓勵學(xué)生用英語交流制作步驟和原理?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊合作精神，讓學(xué)生更深入地理解古代計時工具的工作原理，提高學(xué)生的英語實際運用能力和創(chuàng)新能力。Step5:Summary總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點單詞，如“sundial”“hourglass”“activity”等；句子，如“Thisismyday.It's…o'clock.It'stimeto….Ilike…!”等?！驹O(shè)計意圖】幫助學(xué)生梳理知識框架，加深對重點內(nèi)容的記憶，強化學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。板書設(shè)計課后作業(yè)基礎(chǔ)題制作一張關(guān)于時間表達的思維導(dǎo)圖。提高題根據(jù)所給的時間線索，編寫一個小故事。拓展題調(diào)查至少三位不同國家朋友的日常作息時間，制作成一張表格。教學(xué)反思亮點：教學(xué)過程中運用多種教學(xué)方法，如chant、游戲、實踐活動等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度；通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在實際運用中鞏固知識，