人教版五年級上冊第十九課《“精彩極了”和“糟糕透了”》課后復(fù)習(xí)總結(jié)一、課程主要內(nèi)容本文作者巴迪回憶童年時，第一次寫詩得到母親“精彩極了”的熱情鼓勵，讓他充滿創(chuàng)作信心；父親卻給出“糟糕透了”的嚴(yán)厲評價，讓他感到失落。長大后，巴迪逐漸明白，母親的“精彩極了”是慈祥的愛，給予他前進(jìn)的勇氣；父親的“糟糕透了”是理性的愛，提醒他避免驕傲、正視不足。兩種極端的評價共同圍繞“愛”的出發(fā)點，幫助他在成長中保持清醒，最終成為一名作家。文章傳遞了“鼓勵與批評都是愛的表現(xiàn)，合理看待才能健康成長”的道理。二、需掌握的知識點及練習(xí)題（一）生字詞積累知識點講解重點生字：需掌握“糟、糕、謄、寫、版、祥、慎”等字的讀音、字形（如“謄”下面是“言”，不是“糸”；“慎”是“忄”旁，與心情、態(tài)度相關(guān)）。重點詞語：理解“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎、迫不及待”的含義及用法，能正確讀寫和運(yùn)用。練習(xí)題下列加點字讀音錯誤的一項是（）A.糟糕（zāo）B.謄寫（téng）C.謹(jǐn)慎（shèn）D.謄寫（juàn）看拼音寫詞語：zāogāo（）、téngxiě（）、chūbǎn（）、jǐnshèn（）“謹(jǐn)慎”一詞在文中的意思最接近（）A.隨便B.小心、慎重C.大膽D.急躁答案及解析答案：D解析：“謄寫”的“謄”正確讀音是“téng”，指照底稿抄寫，“juàn”是“卷”的讀音，故D錯誤。答案：糟糕、謄寫、出版、謹(jǐn)慎解析：注意“糟”右邊是“曹”，“謄”下面是“言”，“慎”右邊是“真”，避免寫錯字形。答案：B解析：文中“我”長大后對待創(chuàng)作“謹(jǐn)慎”，指的是認(rèn)真、小心地對待作品，避免出錯，與“小心、慎重”意思一致，A、C、D均不符合語境。（二）重點句子理解知識點講解核心句子：“我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?！保ū疚闹髦季?，需理解“共同的出發(fā)點”指父母對“我”的愛，兩種評價雖形式不同，但目的都是幫助“我”成長）。關(guān)鍵評價句：母親“精彩極了”的評價（體現(xiàn)慈祥的鼓勵）、父親“糟糕透了”的評價（體現(xiàn)理性的提醒），需結(jié)合語境分析句子傳遞的情感。練習(xí)題文中“這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛”，“共同的出發(fā)點”指的是（）A.讓“我”成為作家B.父母對“我”的關(guān)愛C.讓“我”不再寫詩D.炫耀父母的眼光朗讀母親說的“精彩極了”時，應(yīng)該用怎樣的語氣？（）A.嚴(yán)肅、冷淡B.親切、鼓勵C.憤怒、批評D.猶豫、不確定仿寫句子：“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?！保ㄌ崾荆嚎山Y(jié)合生活中“表揚(yáng)與批評”“成功與失敗”等場景仿寫）答案及解析答案：B解析：母親的鼓勵和父親的批評，本質(zhì)都是希望“我”能正確看待自己的作品，在成長中不驕傲、不氣餒，核心是父母對“我”的關(guān)愛，A、C、D均不符合主旨。答案：B解析：母親看到“我”的詩時，內(nèi)心是喜悅和驕傲的，想通過鼓勵激發(fā)“我”的創(chuàng)作熱情，因此語氣是親切、鼓勵的，A、C、D與母親的情感不符。示例答案：“‘你真棒’也好，‘還要加油’也好，這兩句不同的話有一個共同的出發(fā)點——那就是老師對我的期望。”解析：仿寫需保留“……也好，……也好，……有一個共同的出發(fā)點——那就是……”的句式，且前后內(nèi)容需圍繞同一核心（如“老師的期望”“家人的關(guān)心”），體現(xiàn)兩種不同表達(dá)的共同目的。（三）修辭手法運(yùn)用知識點講解對比：文中母親“精彩極了”與父親“糟糕透了”的評價形成對比，突出兩種愛的不同形式，讓讀者更清晰理解父母的用心。反復(fù)：“精彩極了”“糟糕透了”在文中多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)兩種評價對“我”的深刻影響，加深讀者對文章主旨的印象。練習(xí)題文中多次出現(xiàn)“精彩極了”和“糟糕透了”，這種修辭手法是（）A.比喻B.反復(fù)C.擬人D.夸張分析“母親的‘精彩極了’和父親的‘糟糕透了’形成對比”的作用，下列說法正確的是（）A.說明母親眼光差，父親眼光好B.突出兩種評價的差異，體現(xiàn)父母不同形式的愛C.表明“我”更喜歡母親的評價D.說明父親不喜歡“我”的詩文中還有哪些地方運(yùn)用了對比？請舉例說明。答案及解析答案：B解析：“精彩極了”“糟糕透了”重復(fù)出現(xiàn)，目的是強(qiáng)調(diào)兩種評價的重要性，符合“反復(fù)”的修辭特點（為了突出某種意思、強(qiáng)調(diào)某種情感，重復(fù)使用某些詞語或句子）。答案：B解析：對比的核心作用是“突出差異”，文中父母的評價對比，不是為了區(qū)分“好壞”或“喜好”，而是為了體現(xiàn)“鼓勵的愛”和“提醒的愛”兩種不同形式，A、C、D均理解偏差。示例答案：“我”聽到母親評價時“迫不及待地想讓父親回來”（興奮、期待），聽到父親評價時“失聲痛哭”（失落、難過），這兩處心理和行為的對比，突出兩種評價給“我”帶來的不同感受。解析：對比需圍繞“不同事物或同一事物的不同方面”展開，結(jié)合文中“我”的情緒、行為變化，或父母的語言、態(tài)度差異均可。（四）文章主旨把握知識點講解本文主旨是：父母的鼓勵（“精彩極了”）和批評（“糟糕透了”），雖然形式不同，但本質(zhì)都是對孩子的愛。這種愛能幫助孩子在成長中既獲得前進(jìn)的勇氣，又保持清醒的認(rèn)知，健康全面地發(fā)展。練習(xí)題下列句子中，最能體現(xiàn)文章主旨的是（）A.我七八歲的時候，寫了第一首詩。B.母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“精彩極了！”C.我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。D.后來我又寫了好多詩、小說、戲劇和電影劇本，成了一名作家。概括文章的主旨（不超過50字）。結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α肮膭詈团u都是愛”的理解。答案及解析答案：C解析：A是故事背景，B是具體事件，D是成長結(jié)果，均未體現(xiàn)文章核心——“兩種評價的本質(zhì)是愛”，C直接點明主旨，是全文的中心句。答案：文章通過“我”童年寫詩獲父母不同評價的事，說明鼓勵與批評都是愛，能幫助人健康成長。解析：概括主旨需包含“事件核心（父母不同評價）”和“核心道理（兩種評價是愛，助成長）”，語言簡潔，符合字?jǐn)?shù)要求。示例答案：有一次我考試進(jìn)步，媽媽表揚(yáng)我“你真努力”（鼓勵的愛），讓我更有動力；后來我驕傲偷懶，爸爸批評我“不能松懈”（批評的愛），讓我及時改正。這兩種方式都讓我進(jìn)步，我明白它們都是家人的愛。解析：需結(jié)合自身真實經(jīng)歷，體現(xiàn)“鼓勵”和“批評”的具體場景，以及對“愛”的理解，言之有理即可。（五）人物形象分析知識點講解母親：慈祥、溫柔，善于用鼓勵的方式表達(dá)愛，關(guān)注孩子的情感需求，能激發(fā)孩子的自信心和創(chuàng)造力（如“眼睛亮亮地”“興奮地嚷著”體現(xiàn)她的熱情）。父親：嚴(yán)厲、理性，善于用批評的方式表達(dá)愛，關(guān)注孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，避免孩子因驕傲迷失方向（如“眉頭皺起來”“糟糕透了”體現(xiàn)他的嚴(yán)肅）。練習(xí)題下列詞語中，不能用來形容母親的是（）A.慈祥B.嚴(yán)厲C.溫柔D.鼓勵父親為什么說“糟糕透了”？下列理解正確的是（）A.父親討厭“我”寫的詩B.父親想故意讓“我”難過C.父親希望“我”正視不足，不驕傲D.父親覺得“我”沒有寫詩天賦結(jié)合文中細(xì)節(jié)，說說父親的“嚴(yán)厲”中藏著怎樣的愛？答案及解析答案：B解析：母親的形象核心是“鼓勵、慈祥”，“嚴(yán)厲”是父親的特點，故B錯誤。答案：C解析：父親并非否定“我”的努力，而是看到詩中的不足，擔(dān)心“我”因母親的表揚(yáng)驕傲自滿，因此用“糟糕透了”提醒“我”改進(jìn)，A、B、D均不符合父親的初衷。示例答案：