2025年人教版六年級上冊第十七課古詩三首備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫本課的生字，如“簸、涯、鶯、啼、郭、酒、旗、苔、畦、闥”等，掌握多音字“曲、簸”在不同語境中的讀音。有感情地朗讀并熟練背誦三首古詩，準(zhǔn)確默寫，感受古詩的韻律美。能借助注釋、工具書及結(jié)合上下文，理解古詩中重點字詞和詩句的含義，用自己的話流暢地講述詩句描繪的畫面。（二）過程與方法通過反復(fù)誦讀，體會古詩的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，提升朗讀能力。運(yùn)用聯(lián)想和想象，將古詩描繪的場景在腦海中具象化，加深對詩意和詩境的理解，提高形象思維能力。開展小組合作探究，交流對古詩的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與表達(dá)交流能力。（三）情感態(tài)度與價值觀深切感受古詩中所描繪的自然美景，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。深入體會詩人在詩中蘊(yùn)含的情感，如劉禹錫對美好生活的向往、杜牧對江南春天的贊美及對歷史的感慨、王安石對田園生活的喜愛，提升情感體驗與人文素養(yǎng)。增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)對古典詩詞的濃厚興趣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點扎實掌握生字詞，理解詩句的字面意思，能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。清晰把握每首詩中所描繪的景物特點，體會詩歌描繪的意境，如《浪淘沙》中黃河的雄偉壯觀、《江南春》里江南春天的豐富多彩、《書湖陰先生壁》中庭院的清幽雅致。了解詩人的寫作背景，體會詩人借景抒情所表達(dá)的思想感情。（二）教學(xué)難點深入理解古詩中一些較為抽象的意象和典故，如《浪淘沙》中“牽牛織女”典故所蘊(yùn)含的情感，《江南春》中“南朝四百八十寺”所折射的歷史滄桑。精準(zhǔn)體會詩人在不同古詩中獨特的情感表達(dá)，感受詩人復(fù)雜的內(nèi)心世界，如杜牧在贊美江南春景中隱含的對國家命運(yùn)的憂慮。學(xué)習(xí)并初步掌握古詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如《浪淘沙》中的夸張、《江南春》中的動靜結(jié)合、《書湖陰先生壁》中的對偶和擬人，體會其對表達(dá)詩歌主題的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師制作精美的教學(xué)課件，包含古詩原文、注釋、作者簡介、詩意動畫演示、相關(guān)圖片及音樂等，輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。準(zhǔn)備生字卡片，用于生字教學(xué)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)讀和記憶生字。搜集與三首古詩相關(guān)的歷史背景資料、詩人軼事，以便在教學(xué)中適時補(bǔ)充，加深學(xué)生對古詩的理解。（二）學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步認(rèn)讀生字，嘗試?yán)首x古詩，標(biāo)注出不理解的地方。自主查閱資料，了解三位詩人（劉禹錫、杜牧、王安石）的生平及主要作品，對詩人有初步的認(rèn)識。四、教學(xué)過程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時間長度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書導(dǎo)入新課通過多媒體展示黃河奔騰、江南春色、鄉(xiāng)村田園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述看到的畫面，進(jìn)而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三首描繪祖國大好河山的古詩5分鐘同學(xué)們，咱們祖國的山河那叫一個壯美！看，這黃河波濤洶涌，一路奔騰；江南呢，到處是花紅柳綠，充滿生機(jī)；還有寧靜優(yōu)美的鄉(xiāng)村田園，讓人陶醉。從古至今，無數(shù)文人墨客被這些美景折服，留下了好多動人的詩篇。今天，咱們就跟著劉禹錫、杜牧、王安石三位大詩人，一起去領(lǐng)略他們筆下的美景。認(rèn)真觀看圖片，積極舉手描述畫面，對即將學(xué)習(xí)的古詩充滿期待標(biāo)題：古詩三首劉禹錫杜牧王安石初讀古詩，掃清障礙依次出示三首古詩，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；指名朗讀，糾正讀音錯誤；講解生字詞，利用生字卡片展示生字，分析字形、字義，結(jié)合詞語理解記憶；強(qiáng)調(diào)多音字“曲、簸”的不同讀音和用法12分鐘來，同學(xué)們，先自由讀讀這三首詩，放開聲音讀，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。（學(xué)生自由朗讀后）好，哪位同學(xué)來給大家展示一下？（指名朗讀，及時糾正錯誤）大家看這個“簸”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是“竹”字頭，下面是“皮”字，它有兩個讀音，在“浪淘風(fēng)簸自天涯”里讀bǒ，表示顛簸的意思；在“簸箕”這個詞里就讀bò。還有“曲”，在“九曲黃河”中讀qū，彎曲的意思；讀qǔ的時候，一般指歌曲。都明白了嗎？跟隨老師的節(jié)奏朗讀古詩，認(rèn)真聆聽讀音糾正，積極參與生字學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字并組詞，理解多音字用法生字：簸、涯、鶯、啼、郭、酒、旗、苔、畦、闥多音字：曲（qū九曲黃河；qǔ歌曲）簸（bǒ浪淘風(fēng)簸；bò簸箕）精讀古詩，理解詩意《浪淘沙》：介紹劉禹錫及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩句，借助動畫展示黃河奔騰裹挾黃沙的畫面，理解“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”；講解“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”中典故及詩人情感。《江南春》：讓學(xué)生說說對杜牧的了解，引導(dǎo)觀察江南春景圖，理解前兩句詩中描繪的景物；補(bǔ)充南朝歷史資料，體會后兩句詩的深層含義?！稌幭壬凇罚航榻B王安石與湖陰先生的關(guān)系，引導(dǎo)理解前兩句庭院的潔凈清幽；重點賞析后兩句的對偶和擬人手法，感受山水的有情有趣28分鐘同學(xué)們，劉禹錫寫這首《浪淘沙》的時候，正經(jīng)歷人生的起伏。咱們看第一句，“九曲黃河萬里沙”，黃河彎彎曲曲，裹挾著萬里黃沙，那場面多壯觀！再看第二句，黃河一路顛簸，就像從天涯而來。后兩句啊，詩人突發(fā)奇想，要順著黃河直上銀河，去牛郎織女家做客，這表現(xiàn)了詩人多豪邁的氣概和對美好生活的向往啊。杜牧大家都不陌生，他這首《江南春》，前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，給咱們描繪了一幅有聲有色的江南春景圖，黃鶯啼叫，紅花綠葉相互映襯，水邊村莊、山城都有酒旗在風(fēng)中飄動。可這后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這里的“南朝”有好多故事，當(dāng)時佛教盛行，建了大量寺廟，可隨著時間流逝，這些寺廟大多都淹沒在煙雨中了，這不僅寫了景色，還帶著詩人對歷史變遷的感慨。王安石和湖陰先生關(guān)系很好，看這首詩前兩句，“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽”，說明湖陰先生的庭院打掃得特別干凈，花草樹木都是他親手栽種的，多勤快、多有生活情趣。后兩句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”，用了對偶和擬人的手法，“一水”像在守護(hù)農(nóng)田，“兩山”像推開大門送來了綠色，山水都變得有情有義了。認(rèn)真傾聽老師講解，積極回答問題，結(jié)合圖片、動畫和資料理解詩句含義，在老師引導(dǎo)下體會詩人情感，嘗試用自己的話描述詩句畫面《浪淘沙》劉禹錫黃河：九曲、萬里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯情感：豪邁、向往美好生活《江南春》杜牧景：鶯啼、綠映紅、水村、山郭、酒旗風(fēng)歷史：南朝、四百八十寺、樓臺煙雨情感：贊美春景、感慨歷史《書湖陰先生壁》王安石庭院：茅檐凈、花木成畦山水：一水護(hù)田、兩山排闥（對偶、擬人）情感：喜愛田園生活誦讀感悟，體會意境引導(dǎo)學(xué)生帶著對詩意和情感的理解，再次誦讀三首古詩，注意節(jié)奏和韻律；請學(xué)生分享誦讀時腦海中浮現(xiàn)的畫面，體會詩歌意境；組織小組比賽誦讀，評選表現(xiàn)最佳小組10分鐘現(xiàn)在，大家?guī)е鴮υ姷睦斫猓賮砻烂赖刈x一讀這三首詩。讀的時候，注意節(jié)奏，讀出感情來。讀完后，和同桌說說你腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面。（學(xué)生誦讀、交流后）哪個小組愿意來挑戰(zhàn)一下，給大家展示你們的誦讀？富有感情地誦讀古詩，積極分享腦海中的畫面，參與小組比賽誦讀，為小組榮譽(yù)努力表現(xiàn)在原板書基礎(chǔ)上，標(biāo)注出每句詩的節(jié)奏，如《浪淘沙》：九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風(fēng)簸/自天涯。如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。課堂小結(jié)回顧三首古詩的主要內(nèi)容、詩人表達(dá)的情感及學(xué)習(xí)的生字詞、寫作手法等；強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)誦讀積累古詩5分鐘同學(xué)們，今天咱們學(xué)了三首古詩，《浪淘沙》讓咱們看到了黃河的雄偉和詩人的豪邁，《江南春》展現(xiàn)了江南春天的美麗和歷史的滄桑，《書湖陰先生壁》描繪了寧靜優(yōu)美的庭院和充滿情趣的山水。咱們還學(xué)了好多生字詞，知道了一些寫作手法，像夸張、對偶、擬人。以后學(xué)古詩，大家就可以像今天這樣，先讀準(zhǔn)字音，理解意思，再體會情感和意境。課后，大家要多誦讀這些古詩，把它們牢牢記住。認(rèn)真傾聽老師總結(jié)，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確課后學(xué)習(xí)任務(wù)無五、教學(xué)拓展布置作業(yè)：背誦并默寫三首古詩；選擇其中一首古詩，根據(jù)自己對詩意的理解，為古詩配一幅畫，并在