2025年人教版六年級上冊第五課七律?長征備課教案一、教學目標（一）知識與技能學生會寫“律、崖、渡、索”4個生字，能正確認讀“逶迤、磅礴、岷山”等詞語，并理解其含義。有感情地朗讀課文，背誦課文，準確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。理解詩句的意思，體會詩歌所表達的思想感情。（二）過程與方法通過查閱資料、討論交流等方式，了解長征的歷史背景和相關知識，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力。借助對詩句的分析、解讀，體會詩歌中運用的夸張、比喻、對偶等修辭手法的表達效果，學習詩歌的寫作技巧。引導學生通過想象和聯(lián)想，感受詩歌描繪的畫面，提高學生的形象思維能力。（三）情感態(tài)度與價值觀感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，激發(fā)學生對革命先輩的崇敬之情。體會毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。二、教學重難點（一）教學重點理解詩句的意思，感受長征的艱難歷程以及紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、樂觀豪邁的精神。體會詩歌中凝練的語言和生動的意象所蘊含的深刻情感和思想。掌握詩歌中運用的夸張、比喻、對偶等修辭手法及其作用。（二）教學難點理解詩歌中高度的藝術概括性和極度夸張的手法，體會其對表達情感的作用。引導學生結合時代背景，深入理解長征精神的內涵和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生的歷史思維和情感共鳴。三、教學準備（一）教師制作教學課件，包含長征的歷史資料、相關圖片、視頻片段以及詩歌的音頻朗讀等。準備生字卡片、小獎品（如小紅花、小書簽等）。收集與長征相關的故事、資料，以便在教學中適時補充。（二）學生預習課文，自學生字詞，嘗試朗讀詩歌。通過查閱書籍、上網等方式，收集有關長征的資料，了解長征的基本情況。四、教學過程教學階段教學內容時間長度老師講述內容學生反饋板書導入新課介紹長征背景，引出課題5分鐘同學們，在幾十年前，中國革命史上發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是二萬五千里長征。1934年10月，由于王明“左”傾機會主義路線的錯誤，導致紅軍第五次反“圍剿”失敗，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始了漫長而艱難的長征。在長征途中，紅軍戰(zhàn)士們經歷了無數(shù)的艱難險阻，跨越了千山萬水，與敵人進行了艱苦卓絕的斗爭。今天，我們就來學習一首毛澤東主席在長征即將勝利時寫下的壯麗詩篇——《七律?長征》。認真傾聽，對長征的歷史背景表現(xiàn)出濃厚的興趣，部分學生可能會結合自己收集的資料進行補充。課題：七律?長征作者：毛澤東初讀課文，整體感知介紹七言律詩的特點，范讀課文，學生自讀課文，檢查讀書效果10分鐘同學們，《七律?長征》是一首七言律詩。七言律詩全詩共八行，每行七個字，每兩行為一聯(lián)，共四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內和句間要講究平仄，中間兩句按常規(guī)要對仗。下面老師先來為大家范讀一下這首詩，同學們注意聽準字音，感受詩歌的節(jié)奏。（師范讀）現(xiàn)在請同學們自己大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，朗讀的時候要體現(xiàn)出和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感。讀完后，想一想這首詩給你留下了怎樣的初步印象。（學生自讀后）好啦，哪位同學愿意來展示一下自己的朗讀？（指名讀）其他同學認真聽，看看他讀得是否正確、流利。（讀完后進行評價）強調“岷”是前鼻音，“騰”是后鼻音。我們一起再來齊讀一遍。認真傾聽老師對七言律詩特點的介紹，跟隨老師的范讀感受詩歌的節(jié)奏和韻律。自由朗讀課文，思考詩歌給自己留下的初步印象。積極舉手參與朗讀展示，認真傾聽其他同學的朗讀并進行評價，跟讀糾正讀音。七律：每行7字，共8行，4聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)），偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗學習生字詞指導生字的書寫和詞語的理解10分鐘同學們，這首詩中有幾個生字需要我們重點掌握。（出示生字卡片：律、崖、渡、索）我們先來看看“律”字，它是左右結構，左邊是雙人旁，右邊的“聿”字要寫得緊湊一些?！把隆弊?，上面是山字頭，下面的“厓”字撇畫要舒展。“渡”字，三點水旁，右邊的“度”字注意筆畫的穿插?！八鳌弊?，上下結構，上面的“糸”字最后一筆是提。大家在練習本上每個字寫3遍。接下來我們理解一下詩中的一些詞語。（結合課件展示）“逶迤”，形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子，詩中用它來形容五嶺山脈?！鞍蹴纭?，氣勢雄偉，這里指烏蒙山山勢高大、險峻?！叭f水千山”，“萬”和“千”都不是實數(shù)，形容山無數(shù)，水無數(shù)，說明紅軍長征路上困難多、艱險多。“細浪”，小浪花，在詩中是說紅軍把五嶺山脈的起伏看作是細小的波浪。“云崖”，高聳入云的山崖?！叭姟保娭兄讣t軍隊伍。“盡開顏”，全都喜笑顏開。大家可以結合生活經驗或者圖片來理解這些詞語。認真觀察老師對生字的書寫示范，在練習本上認真書寫生字。積極思考老師對詞語的解釋，結合課件中的圖片等資料加深對詞語的理解，部分學生可能會提出自己對詞語的獨特理解。律崖渡索逶迤：彎彎曲曲連綿不斷磅礴：氣勢雄偉萬水千山：困難多、艱險多細浪：小浪花云崖：高聳入云的山崖三軍：紅軍隊伍盡開顏：全都喜笑顏開精讀課文，理解詩意，體會情感逐句分析詩歌，學習首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)25分鐘1.學習首聯(lián)：（課件出示首聯(lián)詩句）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。同學們，自由讀首聯(lián)，看看哪個詞語與課題相照應？（“遠征”）那紅軍在這二萬五千里長征途中，遇到了哪些困難？從這句詩中的哪個詞可以體會出來？（“萬水千山”，說明困難多、艱險多）那紅軍戰(zhàn)士面對千難萬險，怕不怕？從哪些詞語中可以看出來？（“不怕”“只等閑”）“只等閑”是什么意思呢？（只是把困難當作平平常常的事）所以我們在朗讀的時候，“不怕”要讀得語氣堅決，充滿信心；“只等閑”要輕讀，讀出當作平常事的平淡語氣。這一聯(lián)總寫，詩人直接點出長征的艱難，以及面對困難時紅軍的態(tài)度。2.學習頷聯(lián)：（課件出示頷聯(lián)詩句）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。同學們，看，這就是五嶺山脈和烏蒙山。（展示圖片）詩中用什么詞語來形容它們的呢？（“逶迤”“磅礴”）那紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？（學生交流）可是，“細浪”“泥丸”又是什么樣的呢？（展示細浪、泥丸圖片）這逶迤的五嶺連綿千余里，為什么在紅軍眼里像是“起伏的微波細浪”？磅礴的烏蒙山多么高呀，為什么在紅軍眼里像是“滾動的小小泥丸”呢？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？（體現(xiàn)了紅軍不怕困難，藐視困難的精神）我們在朗讀的時候，“逶迤”“磅礴”要重讀，“騰細浪”“走泥丸”要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。3.學習頸聯(lián)：（課件出示頸聯(lián)詩句）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。同學們，紅軍在長征途中還渡過了金沙江和大渡河。（介紹相關背景資料）金沙江兩岸懸崖峭壁，水流湍急，紅軍巧渡金沙江。那“暖”字在這里表達了紅軍怎樣的心情呢？（勝利后的喜悅）而大渡河上的瀘定橋只剩下十三根鐵索，紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋，戰(zhàn)斗非常激烈。“寒”字又讓你感受到了什么？（戰(zhàn)斗的驚險悲壯）這一“暖”一“寒”，既呈現(xiàn)了客觀現(xiàn)實，又寫出了主觀感受，形成了鮮明的對比。我們在讀這兩句的時候，要讀出情感的變化。4.學習尾聯(lián)：（課件出示尾聯(lián)詩句）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。同學們，岷山終年積雪，紅軍戰(zhàn)士要翻越它非常困難。但是，“更喜”一詞表明了紅軍戰(zhàn)士怎樣的心情？（對勝利的期待和喜悅）“三軍過后盡開顏”，想象一下，紅軍戰(zhàn)士翻過岷山后，個個笑逐顏開的場景，他們?yōu)槭裁催@么高興呢？（因為長征即將勝利）所以我們讀這兩句的時候，要讀出喜悅、歡快的語氣。認真傾聽老師對詩句的分析，積極參與思考和交流，結合圖片、資料等理解詩句的含義和所表達的情感。在朗讀時，按照老師的指導，注意語氣和節(jié)奏的把握，通過朗讀表達出對詩句的理解。首聯(lián)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（總寫，體現(xiàn)紅軍不怕困難的態(tài)度）頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（夸張、比喻，體現(xiàn)紅軍藐視困難）頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（對比，“暖”喜，“寒”險）尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（勝利的喜悅）總結全文，拓展延伸總結詩歌內容和主題，進行拓展延伸5分鐘同學們，《七律?長征》這首詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。毛澤東主席用簡潔而有力的語言，為我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長征途中所經歷的種種困難以及他們英勇無畏的精神風貌。課后，同學們可以收集更多毛澤東主席的詩詞來讀一讀，感受他的詩詞風格。也可以把你對長征的感受寫下來，與同學們分享。認真傾聽老師的總結，對拓展任務表現(xiàn)出興趣，部分學生可能會當場分享自己課后想要收集的毛澤東詩詞或對長征的初步感受。無五、教學拓展（一）推薦閱讀推薦學生閱讀毛澤東的其他詩詞，如《沁園春?雪》《菩薩蠻?大柏地》等，進一步體會毛澤東詩詞的風格和魅力，感受他的豪情壯志。推薦與長征相關的書籍，如《長征》（王樹增著）、《紅星照耀中國》（埃德加?斯諾著）等，讓學生更全面、深入地了解長征這段歷史，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。（二）實踐活動組織學生開展“長征故事我來講”活動，讓學生將自己收集到的長征故事在班級內分享，鍛煉學生的表達