3.2參與民主生活一教材分析二學(xué)情分析三課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)四教學(xué)重難點五教法學(xué)法六教學(xué)過程七板書設(shè)計八作業(yè)布置九教后反思一教材分析

本課是九年級《道德與法治》上冊第三單元《文明與家園》的第二課，是第三課《追求民主價值》的落腳點和實踐延伸。

知行轉(zhuǎn)化：本課在學(xué)生理解了社會主義民主的本質(zhì)、特點和優(yōu)勢（3.1課）之后，重點解決“如何將民主知識轉(zhuǎn)化為民主行動”的問題，引導(dǎo)學(xué)生從“知民主”走向“行民主”。

素養(yǎng)落腳點：本課是培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”與“責(zé)任意識”核心素養(yǎng)的關(guān)鍵一課。它強(qiáng)調(diào)公民的民主權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁意識，積極參與國家和社會生活，將制度自信轉(zhuǎn)化為自覺的民主實踐。

內(nèi)容聚焦：教材圍繞公民參與民主生活的形式、要求（意識與能力）及意義展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主素養(yǎng)，使其成為民主生活的積極參與者。二學(xué)情分析障礙點1、參與感薄弱：學(xué)生普遍認(rèn)為民主參與是成年人的事，與自己關(guān)系不大，對自身擁有的民主權(quán)利認(rèn)識模糊，參與公共事務(wù)的意愿和主動性不強(qiáng)。2、能力有欠缺：即使有參與意愿，也往往不知道通過哪些渠道、以何種方式參與。同時，理性、法治、有序參與的意識與能力，如協(xié)商妥協(xié)、遵守規(guī)則等，有待培養(yǎng)。3、價值認(rèn)知偏差：部分學(xué)生可能受網(wǎng)絡(luò)極端言論影響，要么對參與持cynicism（cynicism）態(tài)度，認(rèn)為“參與無用”；要么傾向于非理性的、情緒化的表達(dá)方式。1、知識基礎(chǔ)：通過上一課學(xué)習(xí)，已經(jīng)對我國的社會主義民主有了基本的政治認(rèn)同。2、微觀經(jīng)驗：學(xué)生對班級事務(wù)管理（如班委選舉、制定班規(guī)）有直接的參與經(jīng)驗，這是理解宏觀民主參與的寶貴起點。3、潛在熱情：九年級學(xué)生正義感強(qiáng)，關(guān)心身邊環(huán)境與社會熱點，具備被激發(fā)的參與熱情。起步點三課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解公民依法行使民主權(quán)利的途徑和方式，增強(qiáng)民主意識，學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，提高參與民主生活的能力。課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)

通過案例分析、模擬實踐等活動，體驗民主參與的過程，掌握參與的方法，樹立遵守法律和程序，負(fù)責(zé)任、理性參與公共生活的態(tài)度。愿意主動關(guān)注社會事務(wù)，積極行使民主權(quán)利，履行公民義務(wù)。四教學(xué)重難點重

點公民參與民主生活的主要形式。依據(jù)：這是學(xué)生行使民主權(quán)利、參與公共生活的“路線圖”和“工具箱”，是實踐的基礎(chǔ)。

難

點培育學(xué)生依法、有序參與民主生活的意識和能力。依據(jù)：這涉及到情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要將知識內(nèi)化為素養(yǎng)。五教法學(xué)法教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實踐演練法、價值澄清法。學(xué)習(xí)方法：：體驗學(xué)習(xí)法、合作探究法、反思總結(jié)法。總議題：

從“班級小主人”到“社會小公民”——實踐民主參與議學(xué)環(huán)節(jié)一：明晰路徑——公民參與有哪些形式？議學(xué)環(huán)節(jié)二：涵養(yǎng)素養(yǎng)——如何有效、有序參與？議學(xué)環(huán)節(jié)三：實踐演練——我的參與我行動。六教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】回顧與啟思——我們的班級民主活動設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生回顧班級生活中共同經(jīng)歷的事件，如：我們是如何選舉班干部的？（民主選舉）班規(guī)是如何制定的？是老師一人決定還是征求了大家的意見？（民主決策）我們對班級事務(wù)（如值日、圖書角管理）有發(fā)言權(quán)和管理權(quán)嗎？（民主管理）我們可以對班委的工作提出意見和建議嗎？（民主監(jiān)督）設(shè)計意圖：從學(xué)生最熟悉的微觀民主實踐切入，拉近心理距離，自然引出宏觀社會民主參與的課題。議學(xué)環(huán)節(jié)一：明晰路徑——公民參與有哪些形式？議學(xué)情境一：社會放大鏡——將班級民主映射到社會將學(xué)生分為四組，分別對應(yīng)一種民主形式，結(jié)合教師提供的“資料包”（如人大代表選舉公告、公共交通價格調(diào)整聽證會通知、社區(qū)議事會記錄、政府網(wǎng)站“市長信箱”截圖）小組討論：

1.這是什么民主形式？2.它的具體表現(xiàn)是什么？3.公民如何參與其中？設(shè)計意圖：采用類比和探究的方式，讓學(xué)生自主建構(gòu)起對四大民主形式的系統(tǒng)性認(rèn)知，理解其是社會公共生活的運行方式。案例A：小王發(fā)現(xiàn)家附近工廠違規(guī)排污，他收集證據(jù)后，通過環(huán)保局官網(wǎng)的“網(wǎng)上舉報”平臺進(jìn)行了實名反映。

案例B：小張因同樣問題，情緒激動，在網(wǎng)上論壇發(fā)布未經(jīng)證實的消息，并鼓動網(wǎng)友去工廠門口聚集抗議。議學(xué)情境二：案例辨析——“兩種不同的投訴”議學(xué)任務(wù)：你更贊同誰的做法？為什么？有效的民主參與需要具備哪些意識和能力？設(shè)計意圖：通過正反案例對比，讓學(xué)生在價值辨析中深刻理解“有序參與”和“理性精神”的重要性，明確參與的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。議學(xué)環(huán)節(jié)二：涵養(yǎng)素養(yǎng)——如何有效、有序參與？

活動設(shè)計：模擬地方政府“網(wǎng)絡(luò)問政”平臺。背景：我市計劃新建一個城市公園，現(xiàn)面向市民征集選址和功能設(shè)計方案。議學(xué)情境三：模擬“網(wǎng)絡(luò)問政”——我為城市發(fā)展獻(xiàn)一策設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個貼近真實的參與平臺，讓學(xué)生將本課所學(xué)的知識、要求和素養(yǎng)綜合運用于一個具體的實踐任務(wù)中，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。議學(xué)任務(wù)：請每位學(xué)生以公民身份，撰寫一份簡要的“建言書”。要求：1.明確表達(dá)自己的觀點和建議。2.簡要陳述理由。3.符合“有序參與”的要求。議學(xué)環(huán)節(jié)三：實踐演練——我的參與我行動小結(jié)設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，學(xué)生可以梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固記憶，查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效率。當(dāng)堂鞏固設(shè)計意圖：加深學(xué)生對民主的理解，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。七板書設(shè)計

參與民主生活|——————————核心導(dǎo)向——————————|增強(qiáng)民主意識，參與公共生活|————————————————————————/\/\

【參與形式：四大民主】

【參與要求：素養(yǎng)提升】/||\/||\民

主

民

主

民

主

民

主

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體

法

治

理

性

實

踐選

舉

決

策

管

理

監(jiān)

督

意

識

意

識

精

神

能

力|

【實踐演練】|

模擬問政，學(xué)以致用八作業(yè)布置

二選一，分層作業(yè)：1.基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：梳理本節(jié)課的知識點，制作一份“青少年參與民主生活指南”手抄報，內(nèi)容包括參與形式和參與要求。2.拓展性作業(yè)（選做）：與父母一起，嘗試通過一種合法的渠道（如政府網(wǎng)站留言、向人大代表反映等），就一個你關(guān)心的社區(qū)或社會問題，提出一條具體的建議，并記錄過程和感受。九教后反思

本課的成功在于能否有效實現(xiàn)從認(rèn)知到實踐的跨越。