小學品德與社會課程教學計劃模板一、指導思想以《義務教育品德與社會課程標準（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足“立德樹人”根本任務，緊扣“學生生活—社會生活—道德成長”的邏輯主線，將社會主義核心價值觀融入教學全過程。通過生活化、活動化的教學實踐，引導學生在體驗、探究中形成良好品德，發(fā)展社會認知能力，培養(yǎng)責任意識與家國情懷，為終身發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。二、學情分析小學階段學生的品德發(fā)展呈現(xiàn)階段性特征：低年級（1-2年級）：以直觀形象思維為主，對家庭、學校生活充滿好奇，道德認知多依賴成人評價，但模仿力強。部分學生存在“以自我為中心”的傾向，需通過情境體驗建立規(guī)則意識。中年級（3-4年級）：開始關(guān)注同伴關(guān)系與班級集體，具備初步的合作意識，但面對矛盾時易情緒化。社會認知從“身邊人”擴展到“社區(qū)、家鄉(xiāng)”，需引導其用辯證視角看待社會現(xiàn)象。高年級（5-6年級）：自主意識增強，對國家、社會議題產(chǎn)生興趣，能初步辨析是非，但價值觀易受網(wǎng)絡(luò)、社會輿論影響。需結(jié)合社會熱點，培養(yǎng)其理性思考與責任擔當能力。班級學情需結(jié)合實際補充：如留守兒童比例、家庭教養(yǎng)方式差異、學生興趣特長等，為分層教學提供依據(jù)。三、教學目標（一）知識與技能目標1.低年級：認識家庭角色、校園規(guī)則，了解家鄉(xiāng)的自然與人文常識，掌握基本的生活自理技能。2.中年級：理解“責任”“合作”的內(nèi)涵，了解區(qū)域文化與社會分工，學會收集、整理簡單的社會信息。3.高年級：掌握公民權(quán)利與義務的基本常識，了解國家制度與文化傳承，能運用調(diào)查、訪談等方法研究社會問題。（二）過程與方法目標通過“情境模擬、小組合作、實地考察”等活動，提升觀察、分析、解決問題的能力。學會用“思維導圖、手抄報、實踐報告”等形式呈現(xiàn)學習成果，發(fā)展表達與總結(jié)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標低年級：萌發(fā)愛父母、愛集體的情感，養(yǎng)成文明禮貌、遵守規(guī)則的習慣。中年級：增強集體榮譽感與社會責任感，樹立尊重多元文化、關(guān)愛弱勢群體的意識。高年級：厚植家國情懷，認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成“向上、向善、向美”的價值追求。四、教學內(nèi)容與課時安排以人教版《道德與法治》（或?qū)W校選用教材）為例，學期總課時為36課時，教學內(nèi)容按“生活主題—社會領(lǐng)域”梯度設(shè)計：單元主題核心內(nèi)容課時安排實施建議---------------------------------------------------------------------------------------------------第一單元·我的家庭家庭角色、親情傳遞、家務勞動4課時開展“家庭職業(yè)體驗日”“親情卡片制作”活動第二單元·我們的學校校園規(guī)則、同伴交往、集體生活6課時組織“班級崗位競聘”“矛盾調(diào)解模擬會”第三單元·家鄉(xiāng)的故事家鄉(xiāng)地理、民俗文化、發(fā)展變遷8課時實地走訪家鄉(xiāng)地標，制作“家鄉(xiāng)名片”第四單元·我們的國家民族團結(jié)、文化傳承、公民責任10課時開展“非遺傳承人訪談”“模擬人大提案”活動復習與評價知識梳理、實踐成果展示8課時舉辦“品德成長博覽會”，展示學生作品五、教學方法與策略（一）教學方法1.情境體驗法：創(chuàng)設(shè)“家庭沖突調(diào)解”“社區(qū)志愿者招募”等真實情境，讓學生在角色扮演中深化認知。2.項目式學習：圍繞“校園垃圾分類”“家鄉(xiāng)紅色文化調(diào)研”等主題，開展小組項目研究，培養(yǎng)探究能力。3.榜樣引領(lǐng)法：挖掘身邊榜樣（如“孝心少年”“社區(qū)義工”），通過訪談、事跡分享傳遞正能量。（二）教學策略分層任務設(shè)計：針對不同能力學生，設(shè)計“基礎(chǔ)型任務（如整理書包）—拓展型任務（如策劃班級活動）—挑戰(zhàn)型任務（如社區(qū)調(diào)研）”，確保全員參與。家校社協(xié)同：邀請家長參與“親子道德課堂”，聯(lián)合社區(qū)開展“職業(yè)體驗日”，形成教育合力。六、教學評價設(shè)計（一）評價維度品德行為：觀察學生日常禮儀、合作態(tài)度、責任擔當（如是否主動幫助同學、遵守公共秩序）。學習過程：記錄課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、實踐活動表現(xiàn)（如小組合作中的貢獻度）。認知發(fā)展：通過“情境判斷題”“觀點辯論會”評估學生對道德規(guī)范、社會常識的理解深度。（二）評價方式1.過程性評價（占比60%）：課堂表現(xiàn)：采用“星級評價表”（禮儀星、合作星、思考星），每日記錄。實踐作業(yè)：如“家庭責任清單”完成度、“社區(qū)服務日志”質(zhì)量。2.成果性評價（占比40%）：單元測評：以“生活情境題+案例分析題”為主，避免死記硬背。期末展示：通過“品德成長檔案袋”（含手抄報、實踐報告、活動照片）綜合評定。七、教學保障措施（一）資源準備教材與教具：配套教材、多媒體課件（含愛國主義教育影片、社會熱點視頻）、實物教具（如人民幣模型、家鄉(xiāng)特產(chǎn)標本）。校外資源：聯(lián)系社區(qū)服務中心、博物館、非遺工坊等，建立實踐基地。（二）師資提升參加“新課標解讀”“生活化教學”專題培訓，每學期聽課評課不少于10節(jié)。組建“品德教研組”，每月開展集體備課、案例研討，共享優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計。（三）家校溝通每學期召開2次家長會，解讀課程目標，指導家長開展“家庭品德教育”（如親子共讀道德故事、參與社區(qū)公益）。建立“家校聯(lián)系本”，每周反饋學生課堂表現(xiàn)與家庭行為，形成教育閉環(huán)。八、教學調(diào)整與反思（一）動態(tài)調(diào)整單元教學結(jié)束后，通過“學生問卷+教師反思”評估目標達成度，調(diào)整后續(xù)教學進度與方法（如某單元學生興趣低，可增加實地考察環(huán)節(jié)）。關(guān)注特殊學生（如行為習慣待改進者），制定個性化輔導計劃，記錄成長軌跡。（二）反思改進每節(jié)課后記錄“教學亮點與不足”，如“情境模擬活動中，學生對‘寬容’的理解超出預期，但時間把控不足”