拉拉勾音樂課件演講人：日期:目錄CATALOGUE02.兒童樂器探索04.音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)05.課程實(shí)施流程01.03.歌唱教學(xué)模塊06.教學(xué)評(píng)估與反饋音樂基礎(chǔ)知識(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)01PART音高與音階認(rèn)知音高與情緒關(guān)聯(lián)分析歌曲中高音（如生氣時(shí)的尖銳音調(diào)）和低音（和好時(shí)的舒緩音調(diào)）如何表達(dá)不同情緒，增強(qiáng)兒童對(duì)音樂情感表達(dá)的認(rèn)知。自然音階的趣味學(xué)習(xí)結(jié)合歌曲中重復(fù)出現(xiàn)的樂句（如“拉拉勾，拉拉勾”），用彩色階梯教具演示Do-Re-Mi音階的上下行，幫助兒童理解音階的排列規(guī)律。音高的感知與區(qū)分通過《拉拉勾》的旋律對(duì)比高音與低音部分，引導(dǎo)兒童用身體動(dòng)作（如踮腳代表高音、蹲下代表低音）直觀感受音高變化，培養(yǎng)聽覺敏感性。穩(wěn)定節(jié)拍練習(xí)截取歌曲中的典型節(jié)奏型（如“XX|X-”對(duì)應(yīng)“生氣-了”），通過拍手或跺腳讓兒童模仿并重復(fù)，強(qiáng)化節(jié)奏記憶。節(jié)奏模仿游戲多聲部節(jié)奏配合將兒童分組，一組負(fù)責(zé)歌曲主旋律的節(jié)奏拍打，另一組用簡(jiǎn)單伴奏型（如三角鐵敲擊長(zhǎng)音），培養(yǎng)協(xié)作與多聲部聽覺能力。使用打擊樂器（如鈴鼓、沙錘）跟隨《拉拉勾》的2/4拍節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍與弱拍的交替，訓(xùn)練兒童保持穩(wěn)定的節(jié)拍感?；A(chǔ)節(jié)奏型訓(xùn)練簡(jiǎn)易樂譜符號(hào)學(xué)習(xí)音符與休止符認(rèn)知用《拉拉勾》樂譜中的四分音符（如“拉”字對(duì)應(yīng)?）和八分休止符（句尾停頓）制作卡通卡片，通過配對(duì)游戲讓兒童識(shí)別符號(hào)含義。連線與跳音記號(hào)實(shí)踐在歌曲“和好”樂句中標(biāo)出連音線，讓兒童用連貫的肢體動(dòng)作（如手拉手搖擺）表現(xiàn)；跳音部分則設(shè)計(jì)蹦跳動(dòng)作，直觀理解符號(hào)作用。表情符號(hào)與力度標(biāo)記結(jié)合歌詞情境（如“哼！”對(duì)應(yīng)f強(qiáng)音，“悄悄話”對(duì)應(yīng)p弱音），引導(dǎo)兒童通過音量變化體會(huì)音樂符號(hào)的情感表達(dá)功能。兒童樂器探索02PART打擊樂器入門（鈴鼓、沙錘）鈴鼓的基礎(chǔ)演奏技巧通過手腕的靈活轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)鈴片發(fā)聲，可配合《拉拉勾》節(jié)奏型練習(xí)"搖-停-搖"的律動(dòng)模式，培養(yǎng)兒童對(duì)強(qiáng)弱拍的感知能力。演奏時(shí)需注意保持鈴鼓面與地面呈45度角以獲得最佳共鳴效果。沙錘的創(chuàng)意運(yùn)用多樂器協(xié)同訓(xùn)練雙手持握沙錘可進(jìn)行交替、同步、畫圈等動(dòng)作組合，在歌曲和聲部分制造沙沙聲效。建議先用綠豆填充的練習(xí)沙錘開始，逐步過渡到金屬珠的專業(yè)沙錘，控制力度避免音色過于尖銳。設(shè)計(jì)"鈴鼓主奏+沙錘伴奏"的分聲部練習(xí)，如主歌段落由鈴鼓打出穩(wěn)定拍點(diǎn)，副歌部分加入沙錘的切分音型，通過樂器對(duì)話模擬《拉拉勾》中朋友互動(dòng)的場(chǎng)景。123采用"C-G"五度音程練習(xí)吹奏《拉拉勾》旋律，重點(diǎn)訓(xùn)練腹式呼吸法。建議將樂曲分解為2小節(jié)單元，每個(gè)樂句換氣時(shí)配合點(diǎn)頭動(dòng)作，幫助兒童建立呼吸與樂句的關(guān)聯(lián)記憶。鍵盤樂器初體驗(yàn)（口風(fēng)琴、小鋼琴）口風(fēng)琴的呼吸控制教學(xué)使用貼有卡通指法貼紙的25鍵迷你鋼琴，通過"三指法"（1-3-5指）演奏歌曲主旋律。需特別強(qiáng)調(diào)手腕放松和指尖站立，可設(shè)計(jì)"雨滴下落"游戲讓兒童感受自然重量彈奏法。小鋼琴的觸鍵啟蒙在C大調(diào)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童為歌曲添加Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ級(jí)簡(jiǎn)易伴奏。例如用口風(fēng)琴吹奏旋律時(shí)，用小鋼琴?gòu)椬嘀胶拖?，培養(yǎng)初步的多聲部聽覺能力。和聲編配實(shí)踐豎笛的持笛與運(yùn)指使用D調(diào)高音哨笛，練習(xí)"雙吐"（tu-ku）技法演奏歌曲的跳躍節(jié)奏。可結(jié)合歌詞設(shè)計(jì)"生氣-和好"的吹奏力度對(duì)比，強(qiáng)奏段用爆發(fā)式吐音，柔和段改用氣息控制。哨笛的吐音技巧訓(xùn)練合奏能力培養(yǎng)將班級(jí)分為豎笛組（主旋律）和哨笛組（固定低音伴奏），通過交替演奏、卡農(nóng)模仿等形式再現(xiàn)《拉拉勾》的對(duì)話特性，過程中需特別注意音準(zhǔn)協(xié)調(diào)和聲部平衡。采用巴洛克式八孔豎笛，從左手覆蓋上三孔開始學(xué)習(xí)。通過《拉拉勾》前奏教學(xué)"G-A-B"三個(gè)基礎(chǔ)音，設(shè)計(jì)"手指升降梯"游戲強(qiáng)化指法記憶，注意保持笛身與身體呈30度夾角。吹奏樂器接觸（豎笛、哨笛）歌唱教學(xué)模塊03PART呼吸與發(fā)聲練習(xí)通過雙手叉腰感受腹部起伏，引導(dǎo)幼兒用鼻子緩慢吸氣、嘴巴均勻呼氣，增強(qiáng)肺活量，為歌唱提供穩(wěn)定氣流支持。結(jié)合吹羽毛、吹泡泡等游戲化練習(xí)提升趣味性。腹式呼吸訓(xùn)練示范“哼鳴”練習(xí)（如閉口發(fā)“嗯——”音），幫助幼兒感受鼻腔和頭腔共鳴，避免喉部緊張?？膳浜夏７旅鄯滹w行聲或火車?guó)Q笛聲進(jìn)行情境化訓(xùn)練。共鳴腔體激活以“a/e/i/o/u”為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)動(dòng)物叫聲模仿（如小貓“喵”、小羊“咩”），強(qiáng)化口腔開合度與舌位準(zhǔn)確性，確保歌詞發(fā)音飽滿圓潤(rùn)。元音咬字清晰度兒歌音準(zhǔn)訓(xùn)練方法階梯式音高感知使用鋼琴或音叉逐音彈奏C大調(diào)音階，讓幼兒用“l(fā)a”跟唱并配合手勢(shì)（如手掌高低變化），建立音程關(guān)系的具象認(rèn)知。針對(duì)《拉拉勾》副歌部分重點(diǎn)練習(xí)三度跳進(jìn)音準(zhǔn)。打擊樂器輔助定調(diào)分發(fā)三角鐵、鈴鼓等樂器，教師演奏主旋律時(shí)，幼兒在樂句結(jié)尾長(zhǎng)音處敲擊伴奏，通過多感官協(xié)同強(qiáng)化音高記憶。圖形譜可視化教學(xué)繪制波浪線、階梯狀符號(hào)對(duì)應(yīng)歌曲旋律走向，幫助幼兒直觀理解音高變化規(guī)律，尤其適用于“拉拉勾，拉拉勾，我們都是好朋友”等重復(fù)樂句。03歌曲情感表達(dá)指導(dǎo)02力度與速度對(duì)比練習(xí)強(qiáng)唱“你不理我”時(shí)握拳跺腳表現(xiàn)憤怒，弱唱“我又道歉”時(shí)低頭輕語表現(xiàn)愧疚，引導(dǎo)幼兒通過音量變化突出戲劇沖突與和解過程。多聲部合唱設(shè)計(jì)主旋律組演唱歌詞，伴唱組用“叮咚”模擬時(shí)鐘聲或“呼呼”模擬風(fēng)聲，豐富音樂織體，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與情感氛圍營(yíng)造。01角色扮演情境還原分組演繹歌詞中“生氣跺腳”“和好擁抱”等情節(jié)，通過夸張的面部表情（皺眉、微笑）和肢體動(dòng)作（叉腰、拉手）傳遞情緒層次，培養(yǎng)共情能力。音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)04PART教師先示范一段由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的節(jié)奏型（如“XXXX-”），幼兒圍坐成圈依次模仿傳遞，培養(yǎng)節(jié)奏感和專注力。過程中可加入跺腳、拍腿等身體打擊樂元素，增強(qiáng)趣味性。節(jié)奏模仿互動(dòng)游戲拍手節(jié)奏傳遞結(jié)合《拉拉勾》歌詞中的矛盾情節(jié)（如“你生氣了”“我道歉”），設(shè)計(jì)問答式節(jié)奏對(duì)話。例如用四分音符表示“生氣”，八分音符表示“和好”，通過節(jié)奏變化引導(dǎo)幼兒理解情緒表達(dá)。情境化節(jié)奏對(duì)話使用沙錘、鈴鼓等小型打擊樂器，讓幼兒根據(jù)歌曲段落變換演奏強(qiáng)弱和速度，例如副歌部分加快節(jié)奏模擬“拉勾和解”的歡快情緒。道具輔助節(jié)奏訓(xùn)練旋律記憶挑戰(zhàn)樂句接龍游戲?qū)ⅰ独础沸刹鸱譃?-6個(gè)短樂句，教師彈奏前半句，幼兒用“啦”音接唱后半句，逐步過渡到完整演唱?？膳浜蠄D譜（如箭頭表示音高變化）輔助記憶。情緒旋律配對(duì)選取歌曲中表現(xiàn)“生氣”（下行旋律）與“和好”（上行旋律）的典型樂段，讓幼兒聽辨后匹配對(duì)應(yīng)表情卡片，強(qiáng)化音樂與情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。多聲部簡(jiǎn)單合唱在熟悉歌曲后，分組嘗試二聲部輪唱或固定音型伴唱（如持續(xù)哼唱主音do），培養(yǎng)和聲感知能力，同時(shí)要求幼兒注意傾聽其他聲部以保持協(xié)調(diào)。樂器角色扮演活動(dòng)提供音磚、非洲鼓等樂器，鼓勵(lì)幼兒為《拉拉勾》不同段落設(shè)計(jì)伴奏型。例如用低音鼓表現(xiàn)“生氣”，高音鋁板琴表現(xiàn)“原諒”，教師記錄并點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作邏輯。即興伴奏創(chuàng)作根據(jù)歌詞情節(jié)分配樂器角色，如用木魚敲擊表現(xiàn)“爭(zhēng)吵”，三角鐵清脆音色表現(xiàn)“拉勾”，幼兒需按劇情發(fā)展切換演奏方式，深化對(duì)歌曲敘事結(jié)構(gòu)的理解。故事化樂器分配結(jié)合樂器演奏、歌唱和肢體動(dòng)作，分組編排迷你音樂劇。一組用樂器模擬沖突音效，另一組用舒緩旋律表現(xiàn)和解，最后全體合唱并拉勾謝幕，綜合提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小型音樂劇表演課程實(shí)施流程05PART確保教室配備高質(zhì)量的音響設(shè)備，提前下載或存儲(chǔ)《拉拉勾》歌曲的高清版本，避免課堂播放時(shí)出現(xiàn)卡頓或音質(zhì)問題。制作彩色歌詞卡片，標(biāo)注關(guān)鍵詞（如“拉拉勾”“和好”），搭配表情符號(hào)或簡(jiǎn)筆畫，幫助幼兒直觀理解歌曲中的情緒變化。準(zhǔn)備友誼主題的手偶、頭飾（如笑臉/生氣臉面具），供幼兒在互動(dòng)環(huán)節(jié)使用，增強(qiáng)情境代入感。提供沙錘、鈴鼓等簡(jiǎn)單打擊樂器，用于引導(dǎo)幼兒跟隨歌曲節(jié)奏打拍子，培養(yǎng)樂感與協(xié)調(diào)性。課前教具準(zhǔn)備清單音樂播放設(shè)備與音源歌詞卡片與圖示教具角色扮演道具節(jié)奏樂器課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）01通過提問“和朋友吵架了怎么辦”引發(fā)討論，播放《拉拉勾》片段作為背景音樂，營(yíng)造輕松氛圍并切入主題。歌曲學(xué)唱與動(dòng)作示范（15分鐘）02分段教學(xué)歌詞，教師配合表情和肢體動(dòng)作（如叉腰表現(xiàn)生氣、握手表現(xiàn)和好），帶領(lǐng)幼兒逐句模仿，強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)的準(zhǔn)確性。分組互動(dòng)游戲（10分鐘）03將幼兒分為兩組，一組扮演“生氣”角色，另一組扮演“和解”角色，通過交換道具完成情景再現(xiàn)，深化對(duì)歌曲主題的理解。總結(jié)與分享（5分鐘）04邀請(qǐng)幼兒分享感受，教師總結(jié)友誼的重要性，并播放完整歌曲作為結(jié)束，鞏固學(xué)習(xí)成果。課后鞏固練習(xí)建議發(fā)放歌詞手冊(cè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子在家共唱《拉拉勾》，并錄制小視頻記錄互動(dòng)過程，促進(jìn)家庭情感交流。家庭親子互動(dòng)任務(wù)在后續(xù)課程中組織小型情景劇表演，幼兒分組編排簡(jiǎn)單對(duì)話和動(dòng)作，將歌曲內(nèi)容轉(zhuǎn)化為戲劇形式，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)造力。情景劇排演布置主題畫作“我和朋友拉拉勾”，要求幼兒用色彩和圖形表現(xiàn)歌曲中的情緒變化，培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力。繪畫延伸活動(dòng)010302利用課堂樂器錄制節(jié)奏模板，發(fā)送至家長(zhǎng)群，指導(dǎo)幼兒每日跟隨練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)歌曲節(jié)奏的敏感度。節(jié)奏鞏固練習(xí)04教學(xué)評(píng)估與反饋06PART學(xué)生參與度觀察指標(biāo)注意力集中時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生持續(xù)參與歌曲完整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間比例，尤其關(guān)注其在重復(fù)練習(xí)階段是否保持專注，衡量課程設(shè)計(jì)對(duì)低齡兒童的吸引力。同伴協(xié)作表現(xiàn)記錄學(xué)生在"拉拉勾"情景模擬中與伙伴的互動(dòng)質(zhì)量，如能否主動(dòng)握手、擁抱或完成約定手勢(shì)，反映其解決沖突和維系友誼的社交意愿。課堂互動(dòng)積極性觀察學(xué)生在歌唱、肢體動(dòng)作模仿等環(huán)節(jié)的主動(dòng)參與程度，包括是否跟隨音樂節(jié)奏拍手、跺腳或做表情變化，評(píng)估其對(duì)音樂活動(dòng)的興趣和投入狀態(tài)。技能掌握測(cè)評(píng)方法節(jié)奏感知能力使用打擊樂器伴奏時(shí)，觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟隨2/4拍節(jié)奏型進(jìn)行簡(jiǎn)單打擊樂配合，測(cè)試基礎(chǔ)樂感發(fā)展水平。旋律與歌詞復(fù)現(xiàn)測(cè)試通過分段播放音樂，要求學(xué)生獨(dú)立哼唱主旋律或背誦關(guān)鍵歌詞（如"金鉤鉤，銀鉤鉤"），評(píng)估其音樂記憶力和語言模仿能力。情感表達(dá)準(zhǔn)確性設(shè)計(jì)情境卡片（如"生氣""和好"），讓學(xué)生根據(jù)歌曲情節(jié)用面部表情或肢體動(dòng)作演繹，檢驗(yàn)其對(duì)情緒變化的藝術(shù)表現(xiàn)力。家長(zhǎng)溝通反饋機(jī)制發(fā)