江西省贛州市部分中學2025-2026學年高三上學期第一次階段檢測語文試題（含答案）一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！扒逦笨梢哉f是學習的基本竅門，掌握了它，我們就可以化解學習中很多常見的問題。不過，要想掌握這個竅門，我們需要先從下面的問題開始思考：機器人和人最大的區(qū)別是什么？這個問題有很多答案，但在這個語境下，我想告訴你，機器人沒有潛意識。因為它的每一個動作，包括轉(zhuǎn)動“軀體”、彎曲“手指”、提高“說話”的音量等，在其“大腦”中都由精確的數(shù)值控制，一旦斷電，機器人就會停止工作。但人不同，人若是暈厥、失去了意識，雖然會癱倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不會立即停止，因為它們受潛意識控制，除非物理死亡，否則潛意識永遠不會消失。如果和機器人一樣，用數(shù)值控制每一塊肌肉，調(diào)節(jié)每一種激素，處理每一個神經(jīng)信號，那么人根本無法存活，因為即使是舉手投足這種看似簡單的動作，大腦需要處理的信息都是海量的。為了更好地生存，進化之手巧妙地采用了意識分層的手段，它讓潛意識負責生理系統(tǒng)，讓意識負責社會系統(tǒng)，如此分工，意識便得到了解放，可以全力投入高級的社會活動或?qū)W習活動。這就是進化的力量。然而進化是一把雙刃劍，意識分層在給人類帶來巨大好處的同時也帶來了副作用——模糊。因為處理各種信息的速度不對等，意識很難介入潛意識，而潛意識卻能輕易左右意識（你肯定記得本能腦和情緒腦的運行速度至少可達11，000，000次/秒，而理智腦的最快運行速度僅為40次/秒），所以人們總是做著自己不理解的事，比如明明想去學習，結(jié)果轉(zhuǎn)身就拿起了手機；明明知道有些擔憂毫無意義，卻總是忍不住陷入焦慮，就像身后有個影子，它能影響你，但你不知道它是什么，回頭看去一片模糊。這種模糊讓人心生迷茫和恐懼，而迷茫和恐懼又使我們的學習、情緒和行動遭遇各種困擾，繼而影響我們學習的狀態(tài)。從某個角度看，模糊就是學習的困擾之源。而學習更像一場消除模糊的比賽，誰的模糊越嚴重，誰就越落后；誰的模糊越輕微，誰就越領先。人類的大腦天生對新鮮事物感到好奇，但它不喜歡有壓力的學習，特別是像學校里那些有考試的學習，它會本能地抗拒，因為這類事極其耗能。在漫長的進化過程中，生命的首要任務是生存，于是，基因自我設計的第一原則是節(jié)能，凡耗能高的事情都會被視為對生存的威脅。而潛意識沒有思維，只有本能，它會努力讓身體走低能耗路線，誘導我們娛樂、享受，所以本能通常都是阻礙學習的。而現(xiàn)代社會要求我們必須具備足夠、必要的知識，這樣才能生存，所以我們必須做一些反本能的事情，比如學習。這個過程不可避免，只是很多人不知道學習能力的背后是“三個大腦”之間博弈的結(jié)果，所以他們從未主動激活自己的理智腦，而是順著本能和情緒的喜好被動地參與學習。這就解釋了一種現(xiàn)象。有些人雖然看上去很努力，但他們的學習成績始終平平，因為他們習慣在模糊區(qū)打轉(zhuǎn)，在舒適區(qū)兜圈，重復做已經(jīng)掌握的事情，對真正的困難視而不見，這背后都是潛意識在操控——因為基因認為這樣做耗能更低。優(yōu)秀的人更傾向于做高耗能的事，比如“學霸”的秘訣往往在他們的錯題本上——他們更愿意花時間明確錯誤，并集中精力攻克它們。比如他們面對試卷上的錯題時，不會止步于寫上正確的答案，而會對錯題背后涉及的知識點和學習習慣進行深入探究和反思復盤，再把同類型的題目反復做幾遍，直到徹底掌握相關知識。學習成績一般的同學不是不知道這個方法，只是他們要么不去整理錯題本，要么整理了也不去看，他們更喜歡勤奮地重復已經(jīng)掌握的部分，而對真正的困難選擇睜一只眼閉一只眼，希望能夠搪塞過去，結(jié)果模糊點越積越多，以致無力應對。不難發(fā)現(xiàn)，“學霸”和普通同學之間的差異不僅體現(xiàn)在勤奮的程度上，還體現(xiàn)在努力的模式上：“學霸”更愿意主動去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰?；仡櫸覀兊膶W習過程，大家會發(fā)現(xiàn)，所謂學習，無非就是消除模糊的未知部分，鞏固已知的內(nèi)容。無論英語單詞還是數(shù)學公式，你對它們記憶得越清晰、理解得越深刻，你對它們的掌握就越好。所以，消除模糊就是我們學習的目標。有意思的是，學習的方法也是這四個字：消除模糊。因此，目標和方法是統(tǒng)一的。比如，錯題本就是不斷將已知部分和未知部分分開的工具，沒有它，我們的學習就會缺少邊界和努力的方向，學習的效能自然會降低。再比如，數(shù)學老師苦口婆心地勸我們在解題時養(yǎng)成用草稿紙的習慣，其實也是為了幫助我們制造清晰。因為我們的工作記憶非常有限，如果光在腦子里想解題思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把題中的條件畫到紙上，解題思路馬上就會變清晰。所以，那些善用草稿紙的人解題時通常是又快又對，而那些對草稿紙不屑一顧的人往往漏洞百出，他們甚至認為不用草稿紙就能解題是厲害的表現(xiàn)，殊不知，這是個不良的習慣。種種現(xiàn)象都在告訴我們一個事實：無論提升學習能力還是思考能力，其方法正是不斷明確核心困難或產(chǎn)生心得感悟，并專注于此。要做到這一點，我們就需要暫停盲目的努力，鼓起勇氣去面對核心困難，花時間去梳理、分析，然后攻克它們。（摘編自周嶺《認知覺醒：伴隨一生的學習方法論》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.作者認為機器人和人最大的區(qū)別是是否有潛意識，機器人的動作都由數(shù)值控制，人的動作都受潛意識控制。B.人為了更好地生存，對意識進行了分層，讓潛意識和意識負責不同的系統(tǒng)，讓大腦從處理海量信息的活動中解脫出來。C.“人們總是做著自己不理解的事”中的“自己”指的是理智腦，“不理解”是由于意識無法介入潛意識造成的。D.有些人不整理錯題，或整理了也不看；有些人對科學運用草稿紙不屑一顧：這是錯誤態(tài)度，也是不良習慣的反映。2.下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.本文以問題開篇，《人的正確思想是從哪里來的？》也以問題開篇，這些問題不但能引出話題，而且能激發(fā)讀者的閱讀興趣、引導其深入思考。B.文中畫線句子使用的“這個”“這”“這種”等，既能指代前文內(nèi)容、避免啰唆，也使相關段落銜接緊密，成為有機的整體。C.“帶來巨大好處的同時也帶來了副作用”體現(xiàn)出思維的辯證性，“從某個角度看，模糊就是學習的困擾之源”體現(xiàn)了語言的嚴謹性。D.文章先提出“清晰”的重要性，然后由意識分層引出“模糊”，再談“模糊”的影響與解決方式，末段總結(jié)全文，全文由“分”到“總”，主體部分層層深入。3.下列選項中，不適合作為“消除模糊，制造清晰”論據(jù)的一項是（）A.復習英語單詞時，第一遍將未掌握的畫圈標記，第二遍對仍未掌握的加三角標記，第三遍對反復記不住的再畫對勾，做好層層標記。B.把當日要學習的知識、要完成的任務列成詳細計劃表，明確幾點做什么、每項任務用多長時間，讓計劃易操作、可執(zhí)行。C.對某個公式或原理進行拆解，逐字理解其含義，遇到難以弄懂的概念主動向他人請教，聚焦理解障礙，進行突破。D.在面對學習中的困難時，把具體困難逐項寫在紙上，用排除法剔除次要困難，明確自己目前的三個核心困難后，專注于解決它們。4.根據(jù)原文內(nèi)容，請在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過10個字。小明的學習成績徘徊不前，他很困惑：老師留的作業(yè)都做了，自己也找了很多試卷成套地練習，為什么成績進步不明顯呢？老師在與他深入溝通后，告訴他，什么題都做，會使學習缺少①__________，降低學習效能。小明還告訴老師，他做題順利時會干勁十足，但解不出難題時就會沮喪放棄。老師說這其實是②__________在主導行為，誘導他重復做③__________。老師鼓勵小明，要重視錯題本，整理并反復做錯題，要與④__________的本能對抗，對真正的困難不能有搪塞的態(tài)度。談話結(jié)束后，小明調(diào)整了學習模式。在一段時間的努力下，他實現(xiàn)了分數(shù)提升的目標。5.科普作家卡爾·薩根曾說：“好的科普作品，應該像一扇窗，讓每個普通人都能透過它看到專業(yè)領域的風景，而不是筑起高墻。”請結(jié)合文章，談談本文是如何“打開窗戶、消除高墻”的。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紅駱駝王松戈壁灘上的高速公路很漂亮，在陽光的照射下像一條蜿蜒的帶子。顧莎湊到芳媽身邊，問，要不要喝水？芳媽把目光從車窗外收回來，搖了搖頭。云姨對前面開車的小秦說，車開得慢一點。芳媽說，沒關系，我感覺很好。云姨說，是啊，現(xiàn)在有了高速公路，比過去便利多了。顧莎朝車窗外看著，說，這戈壁灘，跟我想象的不一樣，植被很好啊。云姨笑笑說，過去可不是這樣，芳媽應該還記得，那時是寸草不生啊。那時候，我們每人拿著一根1.2米長的木棍，在這戈壁灘上橫著放一下，再豎著放一下，然后挖個1.2米見方、1.2米深的坑，取出沙石，再填進黃土，這樣栽一棵樹。顧莎睜大眼問，這些樹，就是這樣栽的？云姨說，是啊，就是這樣栽的。戈壁灘已不是當年的戈壁灘了。顧芳看著窗外的景色，有些不敢相信，這就是幾十年前工作和生活的地方。當年和潘大興來這里時，她做夢也想不到，這個世界竟然還有這么荒涼的地方：一眼望不到邊的荒灘上，除了碎石和黃沙，只有一種一蓬一蓬的針葉植物。她后來才知道，這種植物叫駱駝草，是荒灘上特有的也是唯一的植物。這時，芳媽感覺自己就像一只鳥，飛在這片戈壁灘的上空。這個地方，她看著有些熟悉，卻又有些陌生了。自從離開這里，她就再沒跟潘大興見過面。不光是不想見，是想見也沒機會再見——相隔太遠了！事情發(fā)生在她和潘大興結(jié)婚十幾年以后。十幾年里，礦區(qū)發(fā)生了很大變化，修了鐵路，蓋起廠房，大家也有了初步像樣的宿舍。但她和潘大興一直沒要孩子，他們并不是不想要，而是都明白，這樣的環(huán)境和條件不允許。十幾年過去，兩人都已三十大幾。她想，這件事不能再這樣拖下去。就在這時，她接到通知要去北京學習。這次學習是與核工業(yè)有關的特殊醫(yī)療職業(yè)培訓，要半年時間。由于大家都是來自環(huán)境艱苦的地方，上級領導特意把各方面條件都安排得很好，但也就是這個好，一下出了問題。她在戈壁灘十幾年，已經(jīng)習慣了那邊的環(huán)境和條件，如果沒有來北京學習，本來已不覺得什么，可到北京這樣住半年，從小到大的各方面習慣一下子就又都回憶起來。于是學習結(jié)束再回到礦區(qū)，又不適應了。就在這時，她發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。她不想讓孩子生在戈壁灘上，更不想讓孩子在這樣的環(huán)境里長大。這時她的母親，也就是顧莎的姥姥，堅持讓她回天津去生產(chǎn)。她跟潘大興很認真地談了一次，但這次的談話很不愉快。潘大興當時一心撲在工作上，聽她提出這樣的想法，感到很意外，也不理解。她這時已下定決心，于是耐著性子說，咱們來這里已經(jīng)十幾年，把一生中最好也最寶貴的一段時間都給了這里，人的一輩子能有幾個十幾年？應該已經(jīng)可以了，我不想讓咱們的孩子繼續(xù)在這里。她這次跟潘大興說得很堅決。其實這十幾年里，她已經(jīng)很多次跟潘大興流露出這樣的想法。她當年從醫(yī)科大學畢業(yè)，本來想的是，既然學了臨床，將來就要做一個像父親那樣經(jīng)驗豐富的臨床專家。可自從來到這里，她知道，當初的想法已經(jīng)不現(xiàn)實了。她不想讓自己的孩子將來再這樣。但她每次這樣說，潘大興都不接她的話茬。她知道潘大興的脾氣，潘大興年輕時是“理工男”的性格，這種性格到中年，就會變成一種固執(zhí)?？墒沁@次不一樣，這次已不是她一個人的事，也不是她和潘大興兩個人的事，還有了孩子，這就是三個人的事了。于是，雖然這次的談話沒有任何結(jié)果，她還是先回天津生孩子去了。當時她就已經(jīng)對自己和潘大興的關系有了預感。但畢竟在一起這么多年，對潘大興的感情很深，所以還想給自己，也給潘大興一個機會。生了孩子之后，她就又回到了戈壁灘來。但那次回家，見自己親生的女兒竟然不認識自己，竟然叫自己“芳姨”，她的心就碎了，就明白，在這里，她再也堅持不了多久了。她臨走時對潘大興說，祝你幸福，你也祝我和孩子幸福吧。汽車下了高速公路，向西一轉(zhuǎn)，開上一條很窄的林蔭道。顧莎沒想到，在戈壁灘上竟然會有這樣一條枝葉繁茂，濃蔭郁郁的小路。兩邊的樹枝伸展著交織在一起，朝遠處看去就像一條綠茵茵的長廊。剛才下高速時，顧莎聽云姨對小秦說，先去英雄塔。這是一座灰色花崗巖的紀念塔。在紀念塔的前面，還矗立著一面巨大的國旗造型雕塑。芳媽從車上下來，坐在輪椅上，并沒過來，只是遠遠地朝這邊看著。云姨說，這座英雄塔的塔高是19.58米，寓意這片礦區(qū)是在1958年建立的。云姨在英雄塔的前面站了一會兒，說，上車吧。汽車又開動了。這時顧莎終于忍不住了，問云姨，現(xiàn)在去見他？云姨點頭說，是。汽車又開了一會兒，來到一個公園。車停下來，顧莎下來朝四周看看，發(fā)現(xiàn)這不是公園，是一個陵園。她立刻睜大眼，回頭看著云姨。云姨看一眼坐在輪椅上的芳媽，轉(zhuǎn)身朝前面走去。顧莎推著輪椅，跟在后面。一條很窄的小路。路邊長滿了駱駝草。但看得出來，這些駱駝草顯然不是野生的，而是有人特意在這里栽種的。顧莎知道，這種駱駝草看著不起眼，其實是一種很神奇的植物?；ㄩL在刺上，花冠深紫紅色。它在地表只有小小的一蓬，可是下面的根系卻扎得極深，而且會向四周蔓延，能有幾米甚至十幾米。來到一座墓碑跟前，云姨站住了。這時，顧莎看清了，墓碑上鐫刻著幾個大字：“潘大興同志之墓”。下面還有一行豎著的小字：“1992年敬立”。芳媽回頭看看云姨，問，他是，1992年去世的？云姨點頭說，是。顧莎在心里回想了一下，那是自己要高考，父親突然讓云姨寄來2萬元錢的前一年。接著就明白了，父親直到臨去世，心里還記著，他的女兒第二年就要高考。她終于忍不住了，眼淚流了下來。云姨說，他是個不要命的人。那次是反應堆突然出故障，他下去維修。按規(guī)定，人在下面最多只能停留4小時，可他一連待了二十幾個小時，直到排除故障，就這樣……云姨沒再說下去，此時，芳媽正把輪椅朝墓碑的跟前搖過去……（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.云姨詳細講述種樹過程，側(cè)面表現(xiàn)了建設戈壁灘的艱難，與下文見到“枝葉繁茂，濃蔭郁郁的小路”形成呼應。B.作者兩次描寫顧莎“睜大眼”，運用白描手法精當勾勒顧莎神情的變化，直觀表現(xiàn)出人物幽微復雜的內(nèi)心世界。C.有人在陵園特意栽種駱駝草，是因為駱駝草的特點與那些扎根戈壁，為國家核工業(yè)奉獻青春的人們有相似之處。D.文中飽含激烈掙扎卻全力克制的情感書寫，將宏大敘事、歷史印記融入當下，又大量運用留白，充滿敘事張力。7.關于小說中芳媽這個人物，下列說法正確的一項是（）A.芳媽年輕時和潘大興一起到礦區(qū)參加建設，但最終因為無法適應艱苦的生活離開了礦區(qū)。B.“芳媽感覺自己像一只鳥”運用比喻手法，生動表現(xiàn)出芳媽回到礦區(qū)時內(nèi)心難抑的喜悅。C.芳媽知道潘大興一心撲在工作上，并不很愛她和他們的孩子，所以對兩人分手已有預感。D.“他是，1992年去世？”句中的逗號和問號說明芳媽并不了解潘大興去世的具體情況。8.作者采用了多個敘述視角交替的方法，讓小說內(nèi)容更加豐富。請結(jié)合文本簡要分析。9.小說中的“潘大興”始終沒有出場，但又出現(xiàn)在每個人的記憶中。請根據(jù)小說內(nèi)容為他寫一則小傳，不超過100個字。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：自矜功伐，奮其私智而不師古，始霸王之國，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤，不自責過失，乃引“天亡我，非用兵之罪”，豈不謬哉！（節(jié)選自班固《漢書·陳勝項藉傳》）材料二：周勃、灌嬰等言于漢王曰：“（陳平）事魏不容，亡歸楚；不中，又亡歸漢。臣聞平受諸將金，金多者得善處，金少者得惡處。平，反覆亂臣也，愿王察之！”漢王疑之，召讓魏無知。無知曰：“臣所言者能也，陛下所問者行也?！睗h王召讓平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說，故去；事項王，項王不能信人。聞漢王能用人，故歸大王。臣裸身來，不受金無以為資。誠臣計畫有可采者，愿大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得其骸骨?！睗h王乃謝，厚賜，拜為護軍中尉，盡護諸將。帝置酒洛陽南宮，上曰：“徹侯、諸將毋敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下與天下同其利；項羽不然，有功者害之，賢者疑之，此其所以失天下也。”上曰：“公知其一，未知其二。夫子房、蕭何、韓信皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不能用，此所以為我禽也?！保ü?jié)選自司馬光《資治通鑒·漢紀》）材料三：若夫項羽之所以失者，非吝封爵之故。信之說，不如陳平之言之允也。陳平曰：“項王所任愛，非諸項即妻之昆弟，雖有奇士不能用?！庇?，以詐興者也；事懷王而弒之，屬宋義而戕之，漢高入關而抑之，田榮之眾來附而斬艾掠奪之。輕殘殺者，大怨在側(cè)而怨不可狎。左顧右盼，亦唯是兄弟姻黨之足恃為援。則使輕予人以權，己且為懷王，己且為宋義。惴惴慄慄，戈戟交于夢寐，抑惡能不厚疑天下哉？然而其疑無救也。為漢王之腹心者項伯也其兄弟也追而迫之剄者呂馬童也其故人也。從之于大敗之余者三十余騎，而兄弟姻黨不與焉。懷慝求援，而終以孤立。非刓印不與者惎己而賊之，其親戚之叛已久矣。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷二）材料四：王天下者，其資有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。得之以德者，三代是也；并之以力者，秦人是也；取之以智者，劉漢是也。項羽之爭天下也，其所執(zhí)者為何資耶？德非羽之所得言者矣，其于智、力之資又皆兩亡焉。漢高祖挾其在己之智術，固無足以定天下而王之。然天下卒歸之者，蓋能收人之智而任之不疑也。夫能因人之智而任之不疑，則天下之智皆其資也，此所謂真智者也。（節(jié)選自何去非《何博士備論·楚漢論》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。為漢王之腹A心者B項伯也C其兄弟也D追E而迫之F剄者G呂馬童也H其故人也11.下列對材料中相關內(nèi)容及加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.“平，反覆亂臣也”，判斷句，與《屈原列傳》“秦，虎狼之國”句式相同。B.讓，責問，與《諫逐客書》中“是以太山不讓土壤”的“讓”意思不同。C.“事楚而去”的“而”與《庖丁解?！贰疤岬抖ⅰ钡摹岸庇梅ㄏ嗤?。D.誠，假如、如果，與《屈原列傳》中“楚誠能絕齊”的“誠”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.周勃、灌嬰等人對陳平不滿，就向漢王陳述陳平歸漢之前不被他人所接納的經(jīng)歷，以及他在漢營中受賄并區(qū)別待人的事實，這引起漢王對陳平的猜疑。B.面對漢王的責問，陳平一一加以解釋，說魏王不能采納他的建議，項羽則是不信任他人，并說要是漢王覺得他的計策不值得采用的話，就讓他辭官。C.在洛陽南宮酒宴上，高帝向列侯、將軍提出了一個問題，并要求他們?nèi)鐚嵒卮穑咂鸬热苏f，有功之人嫉恨項羽，賢能的人猜疑他，所以項羽失敗了。D.在王夫之看來，項羽長期猜忌、殘害他人，仇敵不少，因此項羽不敢輕易信任別人，只能相信項氏家族成員和姻親兄弟，但最終卻是眾叛親離的下場。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）漢王乃謝，厚賜，拜為護軍中尉，盡護諸將。（2）夫能因人之智而任之不疑，則天下之智皆其資也，此所謂真智者也。14.對于項羽失敗的原因，班固、劉邦、王夫之和何去非都有自己的看法，請簡要概括。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。秋夜獨酌黃公度溪山態(tài)足身無事，天地功深歲有秋。投老相從管城子①，平生得意醉鄉(xiāng)侯。卷簾清坐月排闥，橫笛誰家風滿樓。可是離人更遺物②，自緣身世兩無求?！咀ⅰ竣俟艹亲樱好P的代稱。②離人、遺物：出自《莊子·田子方》“向者先生形體掘若槁木，似遺物離人而立于獨也”。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“歲有秋”強調(diào)歲月流轉(zhuǎn)、人生短暫，蘊含詩人及時行樂，消極避世之感。B.頷聯(lián)借“管城子”“醉鄉(xiāng)侯”描述詩人到老以筆墨為伴，飲酒自得的生活狀態(tài)。C.尾聯(lián)上句運用典故“離人”“遺物”，表現(xiàn)自己脫離俗世，舍棄萬物的超然。D.整首詩采用清新自然的語言來書寫詩人對自然、對人生的領悟，詞淺而意深。16.本詩頸聯(lián)與《琵琶行》中“豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽”中的意象“笛”，作用有何不同？請簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會課上，進步顯著的小張同學介紹經(jīng)驗時，很謙虛地引用了荀子《勸學》中的“________，________”兩句，以劣馬自居，說明堅持的作用。（2）《赤壁賦》中，“________，________”兩句通過人物的動作描寫，生動地刻畫出曹操志得意滿、睥睨天下的英雄形象。（3）古人常用“長江”來暗喻時間的流逝或人生的感慨，如“________，________”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。年輕人又玩新標簽，“偷感”是種什么感“偷”指“偷偷”，帶有一定的貶義色彩；“感”則指“感覺、情感、感想”，表達中性色彩。然而，當二者結(jié)合成“偷感”一詞時，其語義發(fā)生了泛化?！巴怠弊鳛閷嵳Z素，保留了其核心意義；而“感”則經(jīng)歷了語義的虛化和泛化，呈現(xiàn)出類詞綴的特征，具體表現(xiàn)為“感覺、情感、感想”等語義的虛化，延伸出表示某種自我認知的看法?！巴蹈小笨衫斫鉃椤皞€體行事風格給人以偷偷摸摸之感”。此類搭配還可以被量化，如“一群偷感很重的客人”。從語用范圍上看，“偷感”一詞的語義泛化，使得其語體色彩經(jīng)歷了從貶義到中性再到褒義的演變，同時，其使用空間也得到了拓展。“偷感”用來形容人的動作行為，兼具褒義與貶義雙重色彩。表示褒義時，帶有趣味性；表示貶義時，暗示著某種不正當或隱秘的行為。如：“男醫(yī)生跳‘悟空操’偷感十足?！薄巴蹈小币部梢杂脕硇稳萜渌w，表褒義色彩，描繪一種生動、可愛的形象。如：“眼睛瞪得像銅鈴的一只貓的偷感能有多重？”“偷感”甚至可以用來形容無生命體。如：“杭州航班大面積取消，山航又‘鬼鬼祟祟’地起飛了，網(wǎng)友說：‘第一次見偷感這么重的飛機?！睆牧餍性蚩矗巴蹈小币辉~的流行，首先跟語言的經(jīng)濟原則有關，即語言中盡可能使用有限的形式去表達無限的語義?！巴蹈小币辉~屬于仿詞派生，即將“感”作為自由語素，以“×感”為構詞方式構成。使用者可利用類推機制，根據(jù)自己表達的需求在“×感”格式中添加相應的內(nèi)容。①這種構詞形式口語化特征明顯，②不僅結(jié)構簡短，③且理解省力，④便于交流。⑤其次，⑥快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代生活，⑦年輕人面臨著諸多不確定性，⑧他們通過使用“偷感”一詞進行自嘲，⑨以此來放過內(nèi)心的壓力。這是“偷感”流行的另一個原因。18.下列對“偷感”的解說，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“偷感”形容某人偷偷摸摸的動作行為，以及刻意避免被人發(fā)現(xiàn)的心理狀態(tài)。B.“偷感”形容某人小心謹慎的行事作風，以及刻意避免被人關注的心理狀態(tài)。C.“偷感”形容某人鬼鬼祟祟行事作風，以及刻意避免被人發(fā)現(xiàn)的心理狀態(tài)。D.“偷感”形容某人不正當或隱秘的行為，以及刻意避免被人關注的心理狀態(tài)。19.文中畫橫線的句子是如何增強表達的生動性和趣味性的？請簡要賞析。20.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。21.請結(jié)合文意，指出下列詞語中不屬于仿詞派生的一項（）A.郎財女貌B.樂棋中C.信口抽來D.生機盎然22.論文寫作常通過解決一個個緊密關聯(lián)的問題來完成。請寫出三個問句，作為本文的寫作提綱。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。漢字甲骨文圖示解析教表示老師手拿教鞭，督促孩子學習知識?！敖獭弊值谋玖x為教育、指導、督促。學表示人在編織魚網(wǎng)或蓋房子。蘊含動手、自主等學習的本質(zhì)。當今時代，我們可以追根溯源，參照古人造字本義，以更準確地理解“教”和“學”之間的關系。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高三第一次大考語文試卷一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.D2.D3.B4.①.邊界和努力方向②.潛意識/本能腦③.已經(jīng)掌握的事情④.逃避高耗能/陷入低耗能5.①將機器人與人進行比較，用大眾比較熟悉的事物與人腦的生理功能進行區(qū)分，降低理解門檻。②運用“雙刃劍”等比喻，將抽象原理具象化，讓專業(yè)知識易于理解。③列舉“學霸”整理錯題本、使用草稿紙等日常案例，貼近大眾經(jīng)驗，增強代入感。④用“11，000，000次/秒”“40次/秒”進行數(shù)字對比，直觀呈現(xiàn)出不同意識的差異，讓專業(yè)結(jié)論易感知。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】6.A7.D8.①借助“顧芳”的視角講述了過去以潘大興為代表的年輕人扎根戈壁，投身國家核工業(yè)的經(jīng)歷；②借助“顧莎”的視角講述了今天戈壁發(fā)生的翻天覆地的變化以及建設者