古詩兩首望廬山瀑布教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《古詩兩首望廬山瀑布》是針對中學(xué)階段學(xué)生的一篇課文，選自人教版語文教材。本課內(nèi)容旨在通過賞析唐代詩人李白的《望廬山瀑布》和宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，讓學(xué)生感受古詩詞的魅力，提高審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容有助于學(xué)生深化對自然景觀的描繪和情感表達(dá)的理解，同時，通過對比兩位詩人的作品，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度欣賞和評價文學(xué)作品。核心概念包括古詩詞的欣賞方法、自然景觀的描繪技巧以及情感表達(dá)方式。2.學(xué)情分析中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和審美能力，對自然景觀有一定的觀察和感受能力。然而，由于古詩詞的語言和表達(dá)方式較為復(fù)雜，部分學(xué)生可能存在理解困難。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需考慮以下學(xué)情：知識儲備：學(xué)生對自然景觀有一定的了解，但可能對古詩詞的鑒賞方法不夠熟悉。生活經(jīng)驗：學(xué)生對生活有獨特的感受，但可能缺乏將感受轉(zhuǎn)化為詩歌的能力。技能水平：學(xué)生的閱讀理解能力、分析評價能力和表達(dá)能力需要進(jìn)一步提升。認(rèn)知特點：學(xué)生對古詩詞的興趣傾向不一，部分學(xué)生可能對抽象的文學(xué)理論不感興趣。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生可能對古詩詞的韻律、意境和情感表達(dá)存在混淆。3.教學(xué)目標(biāo)與策略基于教材分析和學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：掌握古詩詞的鑒賞方法，理解自然景觀的描繪技巧和情感表達(dá)方式。能力目標(biāo)：提高閱讀理解能力、分析評價能力和表達(dá)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的熱愛和對古詩詞的欣賞興趣。教學(xué)策略包括：引導(dǎo)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考，深入理解課文內(nèi)容。情境教學(xué)：結(jié)合圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討課文中的問題，培養(yǎng)合作精神。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出：能夠準(zhǔn)確背誦《望廬山瀑布》和《題西林壁》兩首古詩。列舉：識別并列舉兩首詩中的自然景觀描寫元素。解釋：理解詩句中蘊含的詩人情感和意境。能力目標(biāo)：分析：通過對比分析，評價兩首詩在藝術(shù)手法和表達(dá)效果上的異同。設(shè)計：設(shè)計一個簡短的詩意描述，模仿古詩的風(fēng)格描繪一處自然景觀。論證：能夠運用所學(xué)知識，論證古詩中自然景觀描寫的藝術(shù)價值。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)：感受：體會詩人對自然景觀的熱愛和對生活的感悟。欣賞：培養(yǎng)對古詩詞的欣賞興趣，增強(qiáng)文學(xué)審美能力。尊重：尊重古人的文學(xué)成就，樹立文化自信?？茖W(xué)思維的目標(biāo)：觀察：通過觀察古詩中的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。推理：通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。批判：鼓勵學(xué)生批判性思考，對古詩進(jìn)行個性化解讀。科學(xué)評價的目標(biāo)：評價：運用評價標(biāo)準(zhǔn)，對兩首詩進(jìn)行客觀評價。反思：反思自己的評價過程，提高評價能力。交流：與他人交流評價意見，提升溝通能力。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解古詩《望廬山瀑布》和《題西林壁》中自然景觀的描繪手法和詩人的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。教學(xué)難點在于學(xué)生如何將抽象的古詩意境轉(zhuǎn)化為具體的語言描述，以及如何深入理解詩人情感與景物描寫的內(nèi)在聯(lián)系，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和合作學(xué)習(xí)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含詩意插圖和關(guān)鍵句子的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)背景知識的圖表，以及用于激發(fā)學(xué)生興趣的視頻資料。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本和畫筆以進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。此外，我將設(shè)計互動式學(xué)習(xí)任務(wù)單和評價表，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和自我反思。教學(xué)環(huán)境將布置為小組合作模式，提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，確保教學(xué)流程的條理性和互動性。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.播放一段廬山瀑布的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受自然景觀的壯麗。2.提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩歌是如何將這樣的美景描繪出來的呢？”學(xué)生活動：1.觀看視頻，感受自然景觀的壯麗。2.思考視頻中的美景，準(zhǔn)備回答教師的問題。新授任務(wù)一：古詩背景介紹時間預(yù)估：10分鐘教師活動：1.介紹李白和蘇軾的生平及文學(xué)成就。2.簡要講解《望廬山瀑布》和《題西林壁》的寫作背景。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“這兩首詩分別表達(dá)了詩人的哪些情感？”學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，了解詩人的生平和文學(xué)成就。2.思考詩歌中的情感表達(dá)，準(zhǔn)備回答教師的問題。任務(wù)二：詩句解析時間預(yù)估：15分鐘教師活動：1.分析《望廬山瀑布》中的詩句，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”。2.解釋詩句中的意象和修辭手法。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩句中的‘紫煙’和‘掛前川’分別代表了什么？”學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，理解詩句中的意象和修辭手法。2.思考詩句中的意象和修辭手法，準(zhǔn)備回答教師的問題。任務(wù)三：情感體驗時間預(yù)估：10分鐘教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀《望廬山瀑布》和《題西林壁》。2.分享自己朗讀時的感受和體會。3.提問：“你們在朗讀中感受到了詩人的哪些情感？”學(xué)生活動：1.朗讀詩句，體驗詩人的情感。2.分享自己的感受和體會，準(zhǔn)備回答教師的問題。任務(wù)四：對比分析時間預(yù)估：10分鐘教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生對比分析《望廬山瀑布》和《題西林壁》在表達(dá)方式上的異同。2.討論兩首詩各自的藝術(shù)特色。3.提問：“你認(rèn)為這兩首詩哪一首更打動你？為什么？”學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，對比分析兩首詩的異同。2.參與討論，表達(dá)自己的觀點。任務(wù)五：創(chuàng)作練習(xí)時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如選擇一個自然景觀，運用詩句中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。2.分享一些成功的創(chuàng)作案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。3.提問：“你們準(zhǔn)備如何創(chuàng)作自己的詩句？”學(xué)生活動：1.根據(jù)教師提供的指導(dǎo)，選擇一個自然景觀進(jìn)行創(chuàng)作。2.參考成功的創(chuàng)作案例，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。3.準(zhǔn)備回答教師的問題。鞏固時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果。2.對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點評和指導(dǎo)。3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動：1.分享自己的創(chuàng)作成果。2.認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.強(qiáng)調(diào)古詩詞欣賞的重要性。3.鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.思考古詩詞欣賞的意義。3.積極參與課堂討論。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：背誦《望廬山瀑布》和《題西林壁》兩首古詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思。完成形式：學(xué)生獨立完成，以書面形式提交。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的記憶能力，提高對古詩的理解和表達(dá)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一處自然景觀，以詩句中的修辭手法為參考，創(chuàng)作一首小詩。完成形式：學(xué)生獨立完成，以書面形式提交，并附上創(chuàng)作思路。提交時限：下周五。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的能力，提高審美和表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于廬山或蘇軾的資料，制作一份研究報告，探討詩人與自然景觀之間的關(guān)系。完成形式：學(xué)生分組合作，以PPT或報告的形式展示研究成果。提交時限：下月底。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、研究能力和團(tuán)隊合作能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩背景知識：了解唐代詩人李白和宋代詩人蘇軾的生平及文學(xué)成就，認(rèn)識兩位詩人在中國文學(xué)史上的地位。2.自然景觀描繪：學(xué)習(xí)兩首詩中自然景觀的描繪手法，如《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙”和《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰”。3.修辭手法：識別并分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以及它們在表達(dá)情感和意境中的作用。4.詩歌意象：理解詩句中的意象，如“瀑布”、“香爐”、“橫嶺”、“側(cè)峰”等，及其在詩歌中的象征意義。5.情感表達(dá)：體會詩人通過自然景觀描繪所表達(dá)的情感，如對自然的熱愛、對生活的感悟等。6.古詩鑒賞方法：掌握基本的古詩鑒賞方法，包括對詩句的解讀、意象的分析和情感的體會。7.文學(xué)審美能力：提升對古詩詞的審美能力，學(xué)會欣賞古詩詞的藝術(shù)美和情感美。8.創(chuàng)作實踐：學(xué)習(xí)如何運用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試模仿古詩的風(fēng)格。9.比較分析：通過對比分析兩首詩，學(xué)習(xí)如何從不同角度欣賞和評價文學(xué)作品。10.自然景觀與詩歌的關(guān)系：探討自然景觀在詩歌創(chuàng)作中的重要性，以及詩人如何通過自然景觀表達(dá)自己的情感和思想。11.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)古詩，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和熱愛。12.科學(xué)思維訓(xùn)練：在詩歌鑒賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和批判性思維能力。13.合作學(xué)習(xí)技巧：通過小組討論和合作，學(xué)習(xí)如何與他人分享觀點、傾聽他人意見，并形成共識。14.文化傳承意識：增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識，培養(yǎng)民族自豪感。15.自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生查找資料、分析問題和解決問題的能力。16.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。17.教育評價方法：學(xué)習(xí)如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行有效評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。18.課堂教學(xué)設(shè)計：掌握課堂教學(xué)設(shè)計的基本原則和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。19.教學(xué)策略應(yīng)用：靈活運用多種教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。20.教師專業(yè)發(fā)展：通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻感受到了學(xué)生的積極參與和對古詩詞的濃厚興趣。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在詩句理解和情感體驗方面都有了顯著的提升。尤其是在詩句解析環(huán)節(jié)，通過小組討論和分享，學(xué)生們能夠更深入地理解詩句的意境和詩人的情感。然而，也存在一些不足。例如，在拓展性作業(yè)的設(shè)計上，我未能充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到挑戰(zhàn)過大。此外，課堂上的時間分配不夠合理，某些環(huán)節(jié)的討論時間過長，影響了其他內(nèi)容的講解。在接下來的教學(xué)中，我將針對這些問題進(jìn)行調(diào)整。首先，我會根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計更具層