2025新版體育與健康新課標(biāo)測試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2025版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確課程性質(zhì)為（）A.實(shí)踐性、娛樂性、單一性、選拔性B.健身性、知識性、競技性、封閉性C.實(shí)踐性、健身性、綜合性、教育性D.理論性、休閑性、個體性、選拔性答案：C2.體育與健康課程核心素養(yǎng)不包括（）A.運(yùn)動能力B.健康行為C.體育品德D.文化傳承答案：D3.水平四對應(yīng)學(xué)段為（）A.1-2年級B.3-4年級C.5-6年級D.7-9年級答案：D4.課程目標(biāo)中“運(yùn)動參與”的具體要求不包括（）A.形成穩(wěn)定的體育鍛煉習(xí)慣B.掌握2-3項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動技能C.具有積極的體育學(xué)習(xí)態(tài)度D.主動參與校內(nèi)外體育活動答案：B5.下列哪項(xiàng)不屬于“健康教育”主題內(nèi)容（）A.合理營養(yǎng)與食品安全B.常見運(yùn)動損傷預(yù)防C.田徑項(xiàng)目技術(shù)原理D.心理健康與社會適應(yīng)答案：C6.教學(xué)中“教會、勤練、常賽”的“常賽”指（）A.每節(jié)課組織正式比賽B.開展校內(nèi)班級聯(lián)賽、趣味賽等C.參加省級以上競技比賽D.僅進(jìn)行技術(shù)考核式競賽答案：B7.課程評價中“過程性評價”的重點(diǎn)是（）A.期末技能測試成績B.課堂表現(xiàn)、練習(xí)密度、進(jìn)步幅度C.體質(zhì)健康測試達(dá)標(biāo)率D.比賽獲獎情況答案：B8.關(guān)于“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，下列表述錯誤的是（）A.結(jié)合數(shù)學(xué)計算運(yùn)動心率B.用物理原理解釋籃球投籃拋物線C.僅在高中階段開展D.聯(lián)系生物知識理解肌肉生長規(guī)律答案：C9.水平二（3-4年級）學(xué)生需掌握的基本運(yùn)動技能不包括（）A.連續(xù)跳繩50次以上B.完成前滾翻接跪跳起C.標(biāo)準(zhǔn)籃球胸前傳球D.25米快速跑（女生≤5.8秒）答案：C10.體育與健康課程總課時占比應(yīng)不低于（）A.5%B.10%C.15%D.20%答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯選不得分）1.2025版課標(biāo)提出的課程理念包括（）A.堅(jiān)持健康第一，聚焦核心素養(yǎng)B.強(qiáng)化學(xué)科融合，注重知行合一C.關(guān)注個體差異，落實(shí)因材施教D.優(yōu)化評價方式，促進(jìn)全面發(fā)展答案：ABCD2.運(yùn)動能力的具體表現(xiàn)包括（）A.基本運(yùn)動技能的掌握與運(yùn)用B.專項(xiàng)運(yùn)動技能的學(xué)練與運(yùn)用C.體育展示與比賽的參與能力D.運(yùn)動損傷的應(yīng)急處理能力答案：ABC3.健康教育主題內(nèi)容包含（）A.生長發(fā)育與青春期保健B.毒品危害與拒絕技巧C.環(huán)境適應(yīng)與情緒管理D.運(yùn)動營養(yǎng)與體重控制答案：ABCD4.教學(xué)建議中“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境”的具體方法有（）A.模擬校園運(yùn)動會籌備B.設(shè)計“社區(qū)健身指導(dǎo)員”角色任務(wù)C.僅采用傳統(tǒng)技能傳授模式D.結(jié)合重大體育賽事設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)答案：ABD5.關(guān)于“大單元教學(xué)”，正確的理解是（）A.圍繞1項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動設(shè)計6-8課時連貫教學(xué)B.強(qiáng)調(diào)技能、體能、運(yùn)用的有機(jī)整合C.每個單元需包含“學(xué)、練、賽、評”完整環(huán)節(jié)D.僅適用于高中階段答案：ABC三、判斷題（每題2分，共10分，正確打√，錯誤打×）1.體育與健康課程以運(yùn)動能力為唯一核心素養(yǎng)。（）答案：×2.水平一（1-2年級）學(xué)生應(yīng)掌握至少1項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動技能。（）答案：×3.教學(xué)中應(yīng)保證每節(jié)課學(xué)生平均心率達(dá)到120-140次/分鐘。（）答案：√4.體質(zhì)健康測試成績是課程評價的唯一依據(jù)。（）答案：×5.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)需占總課時的10%-15%。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述體育與健康課程核心素養(yǎng)的三個維度及其內(nèi)涵。答案：核心素養(yǎng)包括運(yùn)動能力、健康行為、體育品德。運(yùn)動能力指學(xué)生在參與體育活動中表現(xiàn)出的基本運(yùn)動技能、專項(xiàng)運(yùn)動技能和運(yùn)用能力；健康行為指學(xué)生在認(rèn)識健康、維護(hù)健康、促進(jìn)健康等方面的綜合表現(xiàn)；體育品德指學(xué)生在體育活動中形成的道德認(rèn)知和行為表現(xiàn)，包括遵守規(guī)則、尊重他人、團(tuán)隊(duì)合作等。2.2025版課標(biāo)對“課程內(nèi)容”的結(jié)構(gòu)劃分及各主題主要內(nèi)容是什么？答案：課程內(nèi)容分為四個主題：基本運(yùn)動技能（走、跑、跳、投、攀、爬等）、體能（力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等）、專項(xiàng)運(yùn)動技能（球類、田徑、體操、武術(shù)、冰雪等）、健康教育（生長發(fā)育、營養(yǎng)安全、心理健康、運(yùn)動安全等）。3.教學(xué)中如何落實(shí)“教會、勤練、常賽”要求？答案：“教會”指通過示范、分解練習(xí)、糾錯等方法讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)；“勤練”指保證足夠的練習(xí)時間和密度（每節(jié)課練習(xí)時間≥22分鐘）；“常賽”指開展校內(nèi)班級賽、趣味賽、技能挑戰(zhàn)賽等，讓學(xué)生在比賽中應(yīng)用技能。4.簡述“過程性評價”與“終結(jié)性評價”的區(qū)別及聯(lián)系。答案：過程性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)（如課堂參與、練習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度），強(qiáng)調(diào)動態(tài)反饋；終結(jié)性評價關(guān)注階段學(xué)習(xí)結(jié)果（如技能測試、體質(zhì)達(dá)標(biāo)），強(qiáng)調(diào)總結(jié)評定。二者結(jié)合可全面反映學(xué)生發(fā)展，過程性評價為終結(jié)性評價提供依據(jù)，終結(jié)性評價檢驗(yàn)過程性效果。5.針對肥胖學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)采取哪些個性化教學(xué)策略？答案：①降低技能難度，設(shè)置分層目標(biāo)；②增加趣味性體能練習(xí)（如游戲化耐力訓(xùn)練）；③結(jié)合健康教育指導(dǎo)飲食與作息；④鼓勵參與低強(qiáng)度團(tuán)體活動，增強(qiáng)自信心；⑤與家長合作制定課外鍛煉計劃。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合新課標(biāo)理念，論述如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“體育品德”。答案：體育品德培養(yǎng)需融入教學(xué)全過程：①規(guī)則教育：通過籃球、足球等集體項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則（如侵人犯規(guī)判罰），讓學(xué)生理解規(guī)則是公平的保障；②尊重他人：在比賽中引導(dǎo)學(xué)生為對手加油，避免語言攻擊，培養(yǎng)寬容心態(tài)；③團(tuán)隊(duì)合作：設(shè)計“4×100米接力”“三人制籃球”等需要配合的項(xiàng)目，讓學(xué)生體會個人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系；④抗挫折教育：在體能訓(xùn)練（如800米跑）中鼓勵學(xué)生堅(jiān)持完成，總結(jié)“雖然沒達(dá)標(biāo)但進(jìn)步了”的積極體驗(yàn)；⑤榜樣示范：教師自身遵守規(guī)則、尊重學(xué)生，用行為影響學(xué)生。通過以上策略，將體育品德培養(yǎng)從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自覺行為。2.分析“大單元教學(xué)”對提升學(xué)生運(yùn)動能力的作用，并舉例說明如何設(shè)計一個籃球大單元（6課時）。答案：作用：大單元教學(xué)通過6-8課時連貫設(shè)計，將技能學(xué)習(xí)、體能訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用有機(jī)整合，避免碎片化教學(xué)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握技術(shù)、形成運(yùn)動能力。設(shè)計示例：第1-2課時：籃球基本技術(shù)（運(yùn)球、傳球），重點(diǎn)掌握高運(yùn)球、雙手胸前傳球動作要領(lǐng)；第3課時：組合技術(shù)（運(yùn)球+傳球），在2對2小場中應(yīng)用；第4課時：體能提升（變向跑、急停跳投所需的下肢力量）；第5課時：戰(zhàn)術(shù)初步（傳切配合），通過3對3練習(xí)；第6課時：綜合應(yīng)用（班級3對3比賽），評價技術(shù)運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)配合及比賽態(tài)度。六、案例分析題（15分）案例：某初中二年級（水平四）班級，學(xué)生小王因之前籃球比賽失誤被同學(xué)嘲笑，逐漸失去對籃球的興趣，課堂練習(xí)消極，常找借口請假。問題：依據(jù)2025版課標(biāo)理念，分析小王出現(xiàn)問題的原因，并設(shè)計針對性教學(xué)干預(yù)方案。答案：原因分析：①心理因素：比賽失誤后產(chǎn)生挫敗感，缺乏抗挫折能力；②同伴影響：同學(xué)嘲笑導(dǎo)致自尊心受損，產(chǎn)生逃避心理；③教學(xué)因素：可能缺乏對學(xué)生情緒的關(guān)注，未及時引導(dǎo)。干預(yù)方案：（1）情感支持：課后與小王溝通，肯定其之前的進(jìn)步（如“上次練習(xí)的三步上籃很標(biāo)準(zhǔn)”），解釋比賽失誤是正?，F(xiàn)象，幫助其正確看待挫折。（2）分層教學(xué)：調(diào)整籃球練習(xí)任務(wù)，設(shè)置“低難度-小目標(biāo)”（如“在2米內(nèi)完成定點(diǎn)投籃10中5”），通過成功體驗(yàn)重建自信。（3）同伴教育：組織“籃球分享會”，讓學(xué)生分享自己“從失誤到進(jìn)步”的經(jīng)歷；安排性格開朗的學(xué)生與小王組隊(duì)，在小