2026屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題指導(dǎo)系列之文學(xué)類(lèi)（小說(shuō)）文本閱讀潛移默化，寓教于樂(lè)——概括小說(shuō)形象作用人物形象有形象特點(diǎn)概括與形象作用兩個(gè)題點(diǎn)，前者是考查重點(diǎn)，后者考查并不常見(jiàn)。物象考題雖然不像人物形象那樣是高頻考點(diǎn)，但近年來(lái)也是熱度不減。物象題的兩個(gè)題點(diǎn)——含義與作用同等重要。分析人物形象的作用常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式（1）×××人物在文章中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)要分析其作用。（2）你認(rèn)為作者刻畫(huà)×××人物有什么用意？（3）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。方法指導(dǎo)主要人物和次要人物的作用類(lèi)題目一般圍繞下面的角度思考作答。注意：分析人物形象的作用要根據(jù)小說(shuō)文本實(shí)際作答，以上答題角度提供的是思考方向，不要生搬硬套。【特別關(guān)注】答題模式：×××是小說(shuō)的主要（次要）人物，在小說(shuō)中的作用有，①烘托（襯托）×××人物＋具體分析；②突出（豐富）作品的主題＋具體分析；③是小說(shuō)的線(xiàn)索（推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展）＋具體分析；④是故事的見(jiàn)證者，使表達(dá)更為真實(shí)親切＋具體分析。分析事物形象的作用常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式（1）××在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，請(qǐng)分析其在情節(jié)安排與人物塑造方面有什么作用。（2）小說(shuō)以“××”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。方法指導(dǎo)事物形象的作用類(lèi)題目一般圍繞下面的角度思考作答?！咎貏e關(guān)注】答題模式：××在文中暗示了人物活動(dòng)的……環(huán)境（時(shí)代特色），突出了人物……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的主題，同時(shí)具有線(xiàn)索作用，串聯(lián)起小說(shuō)的情節(jié)，使結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。知識(shí)梳理(一)人物形象作用1．主要人物的作用(1)對(duì)情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。(2)對(duì)主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮其對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。(3)對(duì)社會(huì)的作用。也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真實(shí)寫(xiě)作意圖。2．次要人物的作用(1)“情節(jié)作用”主要是線(xiàn)索作用，推動(dòng)(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。(2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。(3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。(4)交代或暗示社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。3．“我”——小說(shuō)中的特殊人物和特殊作用在小說(shuō)中，“我”是個(gè)值得關(guān)注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小說(shuō)中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小說(shuō)中的“我”主要是文本中的人物，有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次，小說(shuō)中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多時(shí)候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，效果最佳。高考對(duì)“我”的考查主要有兩點(diǎn)：形象特點(diǎn)和作用。分析概括“我”的形象特點(diǎn)同分析概括其他人物的形象特點(diǎn)一樣，重點(diǎn)是分析作用。“我”有四重作用，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真體會(huì)和把握。①敘述者：作為“有限視角”，起線(xiàn)索作用。作為“有限視角”的好處是，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見(jiàn)證者，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近了小說(shuō)與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見(jiàn)所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者)：代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。(二)物象作用角度思考方向自身作用物象作為小說(shuō)形象的一個(gè)組成部分，有其自身的特點(diǎn)、內(nèi)涵和審美價(jià)值，能夠豐富文章的內(nèi)容。對(duì)人物的作用象征或襯托人物品格，突出人物形象或暗示人物命運(yùn)。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯作用。對(duì)情節(jié)的作用物象反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線(xiàn)索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。?duì)環(huán)境的作用交代故事發(fā)生的時(shí)間、營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造意境、暗示社會(huì)環(huán)境或時(shí)代背景等。對(duì)主題的作用物象往往具有襯托或象征意義，可以暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感。形象作用題“定位+規(guī)范”（1）定位“形象”角色形象定位最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是主要人物和次要人物不分，進(jìn)而造成思考角度偏差。①題干定位：有的題干中就明確了形象是主要人物還是次要人物，還是物象，或者是特殊形象“我”。②讀文定位：看文中主要寫(xiě)誰(shuí)誰(shuí)就是主要人物，誰(shuí)最能表現(xiàn)文本的主題誰(shuí)就是主要人物，如果不屬于主要人物則為次要人物。（2）規(guī)范作答要點(diǎn)定位準(zhǔn)了形象的角色之后，就要回顧前面所講的各類(lèi)形象的作用，然后分點(diǎn)作答，每個(gè)要點(diǎn)采用“先概括作用，再結(jié)合文本陳述分析”的模式。典題例析例一

閱讀下面的文字，完成下面小題。光榮街10號(hào)（節(jié)選）石鐘山光榮街10號(hào)是軍區(qū)干休所的一個(gè)家屬院，20世紀(jì)八九十年代，一批又一批離退休的老軍人，從軍區(qū)大院宿舍搬到干休所。船到碼頭車(chē)到站，這些操著南腔北調(diào)的老軍人，戎馬一生，到了退休的年紀(jì)，搬到了干休所，光榮街10號(hào)是熱鬧的。一轉(zhuǎn)眼，光榮街10號(hào)老一輩人中，就剩下小花阿姨一個(gè)人了，她就像秋雨中掛在枝頭的最后一片樹(shù)葉。從那以后，我們這些在外地工作的子女，每次回到光榮街10號(hào)，都要去看一看小花姨。小花姨早已不再年輕，已經(jīng)八十三歲了。每次見(jiàn)到小花姨，她的身子骨依舊健朗，走起路來(lái)還帶著風(fēng)?，F(xiàn)在她和兒子大龍住在一起，大龍每天上班沒(méi)法全心全意照顧小花姨，便在老家找了個(gè)保姆來(lái)照顧小花姨。小花姨每天都有散步的習(xí)慣，邁開(kāi)和她年齡不匹配的步子，大步流星在前面走，保姆顛著小碎步在后面跟隨，①似乎在追趕一個(gè)淘氣的孩子回家吃飯。小花姨的活動(dòng)大多時(shí)候局限于院內(nèi)，她匆匆地走著，走到?jīng)鐾せ蚰晨脴?shù)下，或突然停下腳步，望著空空蕩蕩的前方，呆愣上一會(huì)兒，一縷悲傷快速地從她臉頰上掠過(guò)。這些地方，都是院內(nèi)的叔叔伯伯生前經(jīng)?；顒?dòng)吵架的地方。他們?cè)跊鐾だ锵缕?，時(shí)刻都是熱鬧的，他們吵吵嚷嚷互不相讓?zhuān)瑸榱艘徊狡鍫?zhēng)得面紅耳赤。不知為什么，他們年齡越大，火氣卻越旺，②總是跟孩子一樣較真。他們的家屬，在幾棵樹(shù)下的空地上跳舞，見(jiàn)自己的和人爭(zhēng)吵起來(lái)，就有人說(shuō)：那誰(shuí)，還不去管管你家。人群里就會(huì)走出三兩個(gè)阿姨，朝正和他人爭(zhēng)吵的走去，到了近前，扯一把的衣袖勸架似的：得了，不就是下一盤(pán)棋么，何必弄得跟個(gè)烏眼雞一樣。每當(dāng)這時(shí)，大部分就會(huì)借坡下驢，甩一甩衣袖，丟下一句：老王，你都玩賴(lài)一輩子了，和你這樣的人說(shuō)不清?；丶?，喝茶去。說(shuō)完也就走了。小花姨是鐘叔叔的家屬。鐘叔叔是個(gè)愛(ài)較真的人，每當(dāng)小花姨去拉鐘叔叔的衣袖，鐘叔不僅要把小花姨的手甩開(kāi)，還會(huì)訓(xùn)斥小花姨一頓：你別抹稀泥，下棋就是戰(zhàn)斗。這要是在戰(zhàn)場(chǎng)上，哪有機(jī)會(huì)讓你重新來(lái)過(guò)。丁是丁，卯是卯，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。鐘叔叔說(shuō)到這，脖子上的青筋都會(huì)冒出來(lái)，一跳一跳的。見(jiàn)小花姨說(shuō)話(huà)不管用，老張或老劉就會(huì)上前勸道：老鐘，下棋不就是游戲么，怎么好和戰(zhàn)場(chǎng)比。讓老胡重走一步又能咋，你這么較真，老胡心臟病都犯了。鐘叔叔不敢茍同眾人和稀泥的方式，認(rèn)真地糾正道：性格就是人格，人格就是工作風(fēng)格，磨磨唧唧，舉棋不定，還配當(dāng)一名指揮員么？剛才和鐘叔下棋的老胡叔，聽(tīng)了鐘叔的話(huà)，就傷了自尊，他臉色蒼白，手撫著胸口，哼哼唧唧地道：好你個(gè)老鐘，你貶低我人格和能力，告訴你，我和你沒(méi)完。眼見(jiàn)著老胡心臟病就要犯了，眾人拉拉扯扯地把老胡叔架起來(lái)，簇?fù)碇蚣依镒呷?。鐘叔?jiàn)老胡走了，氣也消了一半。下次再見(jiàn)到老胡，似乎把之前的不愉快都忘光了，熱情地招呼道：那啥老胡，這陣子身體還好吧？他們都是幾十年在一起的老戰(zhàn)友了，誰(shuí)啥脾氣早就心知肚明了。胡叔就借著鐘叔的話(huà)茬，平靜地道：身體還行吧，你也注意點(diǎn)，別仗著身體好到處和人吵架。鐘叔聽(tīng)出胡叔話(huà)里有話(huà)，就呵呵笑一笑，拉著胡叔的手又到?jīng)鐾は缕迦チ恕８尚菟總€(gè)角落，都留下了他們的足跡、身影甚至氣味。此時(shí)，形單影只的小花姨，一定又想起當(dāng)年那些熱鬧的場(chǎng)景。如今整個(gè)院里就剩下她一個(gè)老輩人了。她呆愣一會(huì)兒，目光就移開(kāi)了，望著天空，然后又長(zhǎng)久地佇立。人們都說(shuō)，人死后會(huì)進(jìn)入天堂，天堂自然在天上。小花姨的目光長(zhǎng)久地留在天空中。每次見(jiàn)到小花姨，大都是在院子里，她剛發(fā)完呆，或者正在發(fā)呆。我們會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫一聲：小花姨……然后奔過(guò)去，就像當(dāng)年孩子一樣站在小花姨面前。她會(huì)遲疑地把目光投在我們臉上，自己的臉也柔和起來(lái)，目光慈祥地落在我們的臉上。起初她的目光會(huì)一亮，似乎認(rèn)出我們中的某一個(gè)了，片刻又變得木然起來(lái)，聲音仍慈祥地問(wèn)：③你是誰(shuí)家的孩子呀？我們報(bào)出父母的名字，她終于想起來(lái)了，然后親切地叫著我們的小名道：××，你回來(lái)了，還不快回家去，你爸媽等你們吃飯呢。我們發(fā)現(xiàn)，小花姨已經(jīng)糊涂了，她的腦子和她的身體不相匹配了。我們望著眼前遲暮的小花姨，似乎又穿越到了自己的少年時(shí)代。小花姨在街道工作，確切地說(shuō)是負(fù)責(zé)軍區(qū)家屬院家屬雞毛蒜皮的工作。小花姨的工作很繁雜，比如孩子升學(xué)、就業(yè)，包括參軍，甚至計(jì)劃生育都是她的工作范疇。她就很忙碌，她年輕矯健的身影不停地挨家挨戶(hù)穿梭。不是下發(fā)通知，就是拿著一份又一份傳單張貼在樓門(mén)洞里。小花姨有一雙又長(zhǎng)又壯的腿，走起路來(lái)，像一匹馬似的健康而又有力。我們放學(xué)后，父母不能按時(shí)下班。每天總有幾個(gè)不能按時(shí)吃飯的孩子，在院子里游蕩，腸胃不爭(zhēng)氣，經(jīng)常會(huì)亂叫上一氣。小花姨這時(shí)總會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在我們面前，揮著手道：到我家去。起初，我們總是見(jiàn)外似的躲開(kāi)，小花姨不依，④這手扯著我們的衣領(lǐng)子，另一只手又拽過(guò)別家孩子的一只袖子，把我們拉扯到她家的飯桌前，飯菜早已盛好。一回生二回熟，我們也不客氣了，狼吞虎咽起來(lái)。小花姨就坐在一旁，欣賞地看著我們吃飯，還不停地說(shuō)：慢點(diǎn)別噎著，飯菜鍋里還有，吃完了我再給你們?nèi)ヌ?。軍區(qū)院里的孩子，幾乎所有人都到小花姨家吃過(guò)飯，都說(shuō)小花姨家的飯是天底下最好吃的飯了。小花姨聽(tīng)了我們的表?yè)P(yáng)，總是抿起嘴，笑一笑道：你們媽媽做飯也好吃，只是你們吃習(xí)慣了。隔三差五地，我們的母親會(huì)給小花姨家送去一捆菜或一塊肉，有時(shí)還有半袋米什么的。小花姨說(shuō)什么也不要，從門(mén)里推到門(mén)外，她的臉因用力都漲紅了。我們的母親就生氣地說(shuō)：小花，你要是這樣，再也不讓孩子到你家來(lái)了。小花姨聽(tīng)了這話(huà)，就不再認(rèn)真了，突然就軟了下來(lái)，只象征性地接過(guò)一把菜，別的再也不要了。再爭(zhēng)執(zhí)一會(huì)兒，雙方各自妥協(xié)。小花姨是我們?cè)豪镒钍軞g迎的人，不僅我們這些孩子喜歡她，我們的母親，也親切地稱(chēng)她為小花。在我的印象中，小花姨像太陽(yáng)一樣渾身上下散發(fā)著光亮，走到哪里，就把這種光亮帶到哪里。（選自《長(zhǎng)江文藝》2024年第3期，有刪改）本文是一篇“出色的非典型軍旅小說(shuō)”，作者善于運(yùn)用獨(dú)特的角度與方式塑造老一輩革命工作者的鮮活形象。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)此的理解。（6分）【答案】①故事情節(jié)上，并未選取常規(guī)的戰(zhàn)爭(zhēng)或軍旅情節(jié)，而是通過(guò)散步、下棋、做飯等日常生活事件，從生活化的角度展現(xiàn)老一輩革命工作者的鮮活形象。②人物選擇上，以“家屬”小花姨為主要人物，穿插著對(duì)鐘叔叔、老胡叔等老軍人的描寫(xiě)，從獨(dú)特的角度立體展示了老一輩革命工作者鮮活形象。③敘事視角上，以“我們”這些小輩的視角展開(kāi)描寫(xiě)，回憶與現(xiàn)實(shí)交織，浸潤(rùn)著真切的情感，令讀者更能感受到老一輩革命工作者的鮮活與美好?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析體裁特征及表現(xiàn)手法的能力。①文中未描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，而是聚焦于干休所的日常，如老人們“為了一步棋爭(zhēng)得面紅耳赤”、家屬們“扯一把的衣袖”來(lái)勸架、小花姨照顧孩子吃飯等，這些瑣事展現(xiàn)了老軍人的率真、小花姨的熱心，讓人物形象更真實(shí)鮮活。

②以“家屬”小花姨為核心，突破了軍旅小說(shuō)多寫(xiě)軍人的常規(guī)。她的工作是“負(fù)責(zé)軍區(qū)家屬院家屬雞毛蒜皮的工作”、拉扯孩子吃飯、拒收禮物等行為展現(xiàn)了革命家屬的奉獻(xiàn)；同時(shí)穿插鐘叔叔等老軍人的形象，從“家屬”與“軍人”雙重視角立體呈現(xiàn)群體特質(zhì)。

③從文中“在我的印象中”可知是以“我們”的回憶展開(kāi)，“每次見(jiàn)到小花姨，似乎又穿越到了自己的少年時(shí)代”是回憶小花姨照顧“我們”，將現(xiàn)實(shí)中探望小花姨與回憶往事交織，情感真摯，讓讀者通過(guò)小輩的視角感受到老一輩的溫暖與美好。例二閱讀下面的文字，完成下面小題。白馬雪濤蒙福森時(shí)間，像捧在手心里的沙子，一點(diǎn)一點(diǎn)地流走。離天亮還有一段時(shí)間。窗外，萬(wàn)籟俱寂夜色斑斕。梁嵩已收拾好行李。其實(shí)，他的行李極為簡(jiǎn)單：一個(gè)包袱、幾件衣服、一點(diǎn)幾碎銀，一沓舊書(shū)而已。抬頭看看天色，墨綠色的夜空中，月明星稀，他踱步到后院馬槽去，那匹跟隨了他多年的白馬正在低頭吃草。他輕輕地拍了拍馬背，加了一把草料。梁嵩看夜色尚濃，便躺到床上閉目養(yǎng)神。此時(shí)，遠(yuǎn)處潯陽(yáng)寺的鐘聲隱約傳來(lái)，在寂靜的深夜里顯得格外悠揚(yáng)雄渾。潯陽(yáng)寺古樸簡(jiǎn)陋，在武陵郡桃源東三里。每晚更深夜靜，在城里隱約可聞鐘聲。梁嵩初到武陵任職，到過(guò)那里。相傳，東晉陶淵明寫(xiě)下名篇《桃花源記》后，邑人在此建寺，寺門(mén)楹聯(lián)曰：“燈落云霄璃色煥，鐘鳴煙雨偈音長(zhǎng)?！弊x之似聞鐘鳴煙雨之中和尚誦經(jīng)唱和之音。蕓娘已經(jīng)做好了煎餅，包好，以備梁嵩路上充饑之用。她坐在廚房門(mén)口發(fā)呆，陷入沅思之中。五年前，蕓娘的家鄉(xiāng)遭遇旱災(zāi)，顆粒無(wú)收，她和爹爹投奔親戚，來(lái)到武陵。沒(méi)想到，這里的旱災(zāi)更嚴(yán)重，田地龜裂，草木枯死，餓殍遍野。爹爹餓死在路上，她也餓得奄奄一息，差一點(diǎn)兒沒(méi)命，幸好梁嵩上任，路過(guò)這里，救了她一命。后來(lái)，他帶她回府衙里，讓她做點(diǎn)兒雜活兒。天色微亮，梁嵩去馬槽牽馬，跟府衙的人交代完畢。這座在此讀書(shū)生活辦公了幾年的武陵太守府，他熟悉得跟家里一樣。梁嵩一步三回頭地牽馬出了大門(mén)。就在他要上馬的那一刻，聽(tīng)到一聲呼喊：“等等我——”蕓娘追出來(lái)了，站在門(mén)口，看著他頎長(zhǎng)的背影，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，潸然淚下。梁嵩不敢回頭，眼角有亮晶晶的液體在流淌，是淚水嗎？他深深地嘆息一聲，翻身上馬，馬鞭一揮，白馬馱著梁嵩，徐徐而去。白馬穿過(guò)武陵城的大街小巷。嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，馬蹄聲碎，清脆如磬。那時(shí)，天地竟是如此之寧?kù)o，仿佛沉睡了一般，大風(fēng)拂過(guò)空曠無(wú)人的街道。在遠(yuǎn)處傳來(lái)的一陣打更聲中，梁嵩出了城門(mén)，回頭凝視。驀然間，他快馬加鞭，飛馳而去。武陵城外一眼望不到邊的稻田綿延到遠(yuǎn)處。郊外，樹(shù)木繁密溪水如練，時(shí)聞蟲(chóng)聲唧唧，鳥(niǎo)聲相和。此時(shí)，月朗星稀，秋草露冷。幾年前，武陵遭遇早災(zāi)，加上蝗災(zāi)，赤地千里，滿(mǎn)目荒涼，老百姓無(wú)法生活，紛紛逃離家園。梁嵩到任，為武陵太守。他開(kāi)倉(cāng)濟(jì)民，擴(kuò)桑田，修水渠，上書(shū)請(qǐng)免賦稅。幾年過(guò)去了，武陵郡百業(yè)俱興，百姓安居樂(lè)業(yè)。梁嵩懷里報(bào)著那封家書(shū)。家書(shū)上只有寥寥幾字：“母病重，急盼兒歸。”母親消瘦的臉龐驀然間浮現(xiàn)在梁嵩的腦海中，使他浮想聯(lián)翩。父親早逝，他與老母相依為命，艱難度日。十幾年前，梁嵩以一首《荔枝詩(shī)》高中狀元，并以其中“金門(mén)若有栽培地，須占人間第一名”的詩(shī)句聞名天下。中狀元后，梁嵩任翰林院編修，后任武陵太守。他正想把母親接來(lái)，在母親膝前盡孝，沒(méi)想到，母親卻病倒了。隨后，梁嵩上書(shū)請(qǐng)辭，朝廷不準(zhǔn)；再上書(shū)，依然不準(zhǔn)。遂含淚以母親之名作《代母作倚門(mén)望子賦》，此文情真意切，感情豐富。梁嵩終獲準(zhǔn)辭官，并允免其家鄉(xiāng)龔州三年賦稅。天亮?xí)r，梁嵩已經(jīng)離開(kāi)了武陵城，往西北而去。不久，他策馬來(lái)到沅水邊，正欲過(guò)橋時(shí)，忽聽(tīng)背后人聲鼎沸，有人大聲高喊：“梁太守，請(qǐng)留步——”梁嵩轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)一看，禁不住愣了——黑壓壓的一群人追來(lái)，高聲大呼：“梁太守——梁太守”

原來(lái)是聞?dòng)嵍鴣?lái)的武陵百姓送行來(lái)了。梁嵩本想偷偷離開(kāi)，不驚動(dòng)百姓，不知道是誰(shuí)走漏了他卸任離開(kāi)的消息。剎那間，他心熱眼酸，搖手叫百姓們回去：“請(qǐng)父老鄉(xiāng)親們留步，梁嵩就此別過(guò)！”可百姓哪聽(tīng)他的??！繼續(xù)追來(lái)。梁嵩撥過(guò)馬頭，飛起一鞭，兩腿一夾，那匹白馬飛快地沖下石橋，踏著波濤，從水面上削了過(guò)去，身后，濺起一片迷迷蒙蒙的水霧。梁嵩到了沅江右岸，恰好百姓們也趕到了沅江左岸，大聲哭喊：“梁太守，您就讓我們送送你吧——”梁嵩心里特別不好受，聲音哽咽，淚花閃爍，回頭看著百姓們。此時(shí)，那白馬一聲嘶鳴，梁嵩拍了拍白馬：“老伙計(jì)呀，你跟隨我多年，我不帶你回去了，我再找一匹馬，你留下來(lái)吧?！卑遵R似乎了解梁嵩之意，伸出熱乎乎的舌頭，舔了舔他的手背，不忍離別。梁嵩下馬，向?qū)Π兜陌傩論]手告別。早有人在此岸等候梁嵩，他換乘另一匹馬，往桃源方向策馬而去。那匹白馬原路返回，可由于一路奔跑，體力消耗過(guò)大，在渡江時(shí)，竟然被滔滔江水吞沒(méi)了。梁嵩思母心切，卸任后歸心似箭。他快馬加鞭，曉行夜宿?；氐綇V西藤縣，恰遇大雨，江水暴漲，梁嵩騎馬渡過(guò)東濠河時(shí)，不幸遇難。梁嵩走后的第二天，蕓娘獨(dú)自一人來(lái)到沅江邊。此刻，晴空萬(wàn)里，江風(fēng)吹拂，云水蒼茫，波浪一下一下地拍打著岸邊?？諘缂澎o的江邊，除了江水、幾只沙鷗、一艘舊船，空無(wú)一人。開(kāi)闊的江面上，碧波蕩漾，浪花奔涌。恍然間，蕓娘仿佛看見(jiàn)梁嵩騎著白馬在江上飛奔；白馬揚(yáng)蹄奔馳，鬃毛揚(yáng)起，在江水中飛騰，在碧波中躍動(dòng)，與白色的浪濤渾然一體。后來(lái)，武陵人謂此景曰“白馬雪濤”，為桃源縣八景之一。后人有《白馬雪濤》詩(shī)云：“層瀾疊浪勢(shì)轟雷，怒雨號(hào)風(fēng)涌雪堆。半夜四天云墨黑，恍疑白馬闖江來(lái)?！薄鞍Α笔|娘似乎聽(tīng)到了自己心里的一聲輕嘆。

蕓娘這一人物在小說(shuō)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】①蕓娘在危難之際得梁嵩救助，使梁嵩寬厚愛(ài)民的形象更為鮮活立體。②蕓娘與梁嵩離別時(shí)難言的不舍，豐富了小說(shuō)的情感意蘊(yùn)，使故事更為細(xì)膩動(dòng)人。③梁嵩走后，蕓娘的思念與想象進(jìn)一步強(qiáng)化了百姓對(duì)梁嵩的感恩與愛(ài)戴。④文末以蕓娘心里的一聲輕嘆作結(jié)，使小說(shuō)更為含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析作品的人物形象作用的能力。文中提到蕓娘的來(lái)歷“幸好梁嵩上任，路過(guò)這里，救了她一命。后來(lái)，他帶她回府衙里，讓她做點(diǎn)兒雜活兒”，從梁嵩救下并收留蕓娘這一情節(jié)可以更鮮明地看出梁嵩寬厚愛(ài)民的形象。文中對(duì)蕓娘詳細(xì)描寫(xiě)的部分，主要在梁嵩出門(mén)時(shí)蕓娘含淚相送的部分。蕓娘的潸然淚下與梁嵩的“眼角有亮晶晶的液體在流淌”，使文章增加了無(wú)比濃厚的情愫，這也豐富了小說(shuō)的情感意蘊(yùn)，使故事更為細(xì)膩動(dòng)人。文章后半部分還花了大量筆墨描寫(xiě)百姓們送別梁嵩的情節(jié)。百姓們是一群無(wú)名無(wú)姓的群體，而蕓娘實(shí)際上也是這些受梁嵩恩澤的百姓之一。所以，蕓娘的思念與想象在一定程度上也是廣大武陵百姓們對(duì)梁嵩的思念和想象的具象化描寫(xiě)。這些具體描寫(xiě)也進(jìn)一步強(qiáng)化了百姓對(duì)梁嵩的感恩與愛(ài)戴。文章最后，還出現(xiàn)蕓娘第二天獨(dú)自到江邊的情節(jié)，此時(shí)，作者以“蕓娘似乎聽(tīng)到了自己心里的一聲輕嘆”單獨(dú)成段做結(jié)，千言萬(wàn)語(yǔ)似乎全都濃縮成這短短的一句話(huà)，使得小說(shuō)更為含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。鞏固練習(xí)一（2025·山東棗莊·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成后面的題目。紅漆大板凳聶鑫森湖南鄉(xiāng)下，稱(chēng)耕作田地的行家里手為“作家”，稱(chēng)木匠、泥水匠、鐵匠之類(lèi)的手藝人為“師傅”。高家村的高培德，既是“作家”又是“師傅”，農(nóng)忙時(shí)緊鑼密鼓地干田里的活計(jì)，農(nóng)閑時(shí)瀟瀟灑灑當(dāng)木匠。鄉(xiāng)下木匠分為兩類(lèi)，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“細(xì)木匠”。高培德是細(xì)木匠，地位比大木匠高。雖然高培德只五十來(lái)歲，但按族譜的字派，他是“培”字輩的，不少七八十歲的老人都是他的“晚輩”。四十歲前，高培德挑著工具箱，去做上門(mén)功夫，吃的是百家飯；四十歲后，要做家具的，把木頭運(yùn)到高家來(lái)，按件論價(jià)，絕對(duì)公道。兒子高守誠(chéng)只讀了高中就回家跟著他干農(nóng)活兒、學(xué)手藝，如今也小有名氣了。兒子問(wèn)爹：“細(xì)木匠哪有不去做上門(mén)功夫的？”高培德頭一昂，說(shuō)：“想要我的好手藝，就把活計(jì)送到我家來(lái)！你是我的兒，也是這個(gè)規(guī)矩。”兒子不敢吭聲兒了。高培德是家里的最高領(lǐng)導(dǎo)，妻子和兒子是他的兵。凸顯高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一條紅漆長(zhǎng)板凳。長(zhǎng)板凳又叫大板凳。八仙桌沒(méi)有上漆，其他三方的大板凳也沒(méi)有上漆。吃飯時(shí)，高培德坐在上方的紅漆大板凳上，妻子坐桌子的右方，兒子坐桌子的左方，下方空著。有客人來(lái)訪(fǎng)，高培德客氣地指著八仙桌下方的大板凳，說(shuō)：“請(qǐng)坐！”自己則坐在上方，然后叫妻子送茶上來(lái)。背地里，大家都叫他“大板凳”。沒(méi)有誰(shuí)可以和他并排坐在紅漆大板凳上，也沒(méi)有誰(shuí)敢對(duì)他的木匠技藝橫挑鼻子豎挑眼——因?yàn)槟愀菊也怀雒?。他的手藝太好了，柜、櫥、床、椅、凳、案、幾，傳統(tǒng)的，新式的，沒(méi)有他不會(huì)做的。尤其是關(guān)鍵部位的卯榫，嚴(yán)絲合縫，多少年后，榫與眼兒都牢牢地咬在一起，無(wú)半點(diǎn)兒松動(dòng)。他說(shuō)：“做家具的本事在卯榫，我可以一個(gè)釘子都不用?！庇终f(shuō)：“木匠的手藝精不精，只要看他做的大板凳！”高培德做的大板凳遠(yuǎn)近聞名。凳面刨得平滑，四條凳腿粗細(xì)合度，這不難，關(guān)鍵在凳腿不是直立的，必須從上到下向外緩緩斜出，榫頭和榫眼也要鑿出合理的斜度。做出的大板凳，不但要好看，還要能承重，能經(jīng)久。高家的四條大板凳就是樣板。鎮(zhèn)政府新裝修了學(xué)習(xí)室，要把二十條舊的大板凳換下來(lái)，再新做二十條。鎮(zhèn)長(zhǎng)親自打電話(huà)來(lái)，讓高培德父子帶工具上門(mén)去做。高培德說(shuō)：“把木頭送到我家來(lái)吧，我們無(wú)法分身前來(lái)應(yīng)卯。外村一戶(hù)人家，等著家具辦喜事。”說(shuō)完，就把電話(huà)掛了。晚上，年輕的村主任付有根走進(jìn)了高家，進(jìn)門(mén)就大聲說(shuō)：“高師傅，鎮(zhèn)政府喊你去做事，你不去，鎮(zhèn)長(zhǎng)打電話(huà)罵了我一頓。”堂屋里電燈亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳的正中間，喝著茶，半瞇著眼睛，淡淡地說(shuō)：“罵你做什么？應(yīng)該罵我呀！”“罵我沒(méi)教育好村民，還說(shuō)我這個(gè)培養(yǎng)對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)看走了眼?！备队懈奔t了臉，幾步就躥到高培德身邊，一屁股坐到大板凳上。高培德的眉頭，馬上鎖緊了?！案咦骷?，高師傅，你給我個(gè)面子，帶著你兒子去鎮(zhèn)政府吧。過(guò)些日子，上級(jí)要到鎮(zhèn)政府檢查工作，學(xué)習(xí)室要配齊嶄新的大板凳，表示這里的讀書(shū)環(huán)境很好。”高培德說(shuō)：“這是搞假場(chǎng)合！”話(huà)還沒(méi)落音，他突然站了起來(lái)。付有根是坐在大板凳的頂邊上，高培德一站起，大板凳失去平衡，翹了起來(lái)，付有根重重地跌倒在地上。“你怎么不打招呼就站起來(lái)了？”“你自己不坐穩(wěn)，怪誰(shuí)？你去告訴他們，那些大板凳是我當(dāng)年做的，再用二十年都不會(huì)壞。鎮(zhèn)里要是錢(qián)多，去捐助貧困戶(hù)！”付有根爬起來(lái)，悻悻地走了。妻子說(shuō)：“老高，你把村主任得罪了，也把鎮(zhèn)政府得罪了?！薄拔遗聜€(gè)什么！”兒子討好地說(shuō)：“爹，你不去，我去，如何？”高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！”在高家村，高培德家的院子是最寬敞的，挨墻栽的都是杉樹(shù)、樟樹(shù)和芭蕉樹(shù)，擋風(fēng)遮日，如綠色的屏風(fēng)。混凝土打造的院坪，平平整整。院子四角都安上了電燈，隨時(shí)可以拉亮。村民各家的自留山，由農(nóng)技員指導(dǎo)，栽的都是黃桃，三年就掛果了。初夏時(shí)節(jié)，不少黃桃樹(shù)突然遭遇了病蟲(chóng)害。付有根請(qǐng)來(lái)了農(nóng)技員，白天看現(xiàn)場(chǎng)，夜里給村民講課，課堂就選在高家大院。付有根低聲下氣地和高培德商量時(shí)，高培德說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！大家?guī)€(gè)凳子來(lái)就行，茶水我們會(huì)備好?！碧靹偤?，院子里的電燈全亮了，村民們也陸續(xù)到齊。高培德對(duì)妻子說(shuō)：“你負(fù)責(zé)燒水泡茶，不能誤事?！薄澳惴判陌??！备吲嗟掠謱?duì)兒子說(shuō)：“把我坐的紅漆大板凳擺到小黑板前去，人家來(lái)義務(wù)講課，是真正的親農(nóng)重農(nóng)，理應(yīng)受到最大的尊重?！眱鹤痈吆耙宦暎骸暗莻€(gè)明白人！”（有刪改）1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．高培德四十歲后不像其他木匠一樣做上門(mén)功夫，而是要求做家具的人把木頭拉到他家，體現(xiàn)了他對(duì)自己手藝的自信。B．高培德做大板凳等家具時(shí)從來(lái)不用釘子，而是用卯榫。他認(rèn)為大板凳能體現(xiàn)一個(gè)木匠的水平，高培德做的大板凳遠(yuǎn)近聞名。C．大家雖然非常佩服高培德的手藝，但是背地里叫他“大板凳”，表達(dá)了對(duì)他的諷刺，對(duì)他為人處世的方式很不滿(mǎn)意。D．雖然鎮(zhèn)長(zhǎng)親自打電話(huà)，但是高培德還是不愿意給鎮(zhèn)里做大板凳，主要是因?yàn)殒?zhèn)里不把木頭送到家里來(lái)，破壞了他的規(guī)矩。2．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)開(kāi)頭交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，介紹了各種稱(chēng)謂，富有地方特色，為人物的出場(chǎng)提供了背景。B．“這是搞假場(chǎng)合！”文章通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出高培德對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)和村主任所作所為的態(tài)度。C．小說(shuō)描寫(xiě)了高培德家寬敞而平整的院子，渲染了寧?kù)o、祥和的氣氛，為全文奠定了情感基調(diào)。D．高培德不給鎮(zhèn)長(zhǎng)面子，卻爽快答應(yīng)為村民聽(tīng)課提供院子，前后形成對(duì)比，豐富了高培德的形象。3．“兒子”這一形象在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。4．小說(shuō)標(biāo)題“紅漆大板凳”內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。二（2026·高三TOP二十名校調(diào)研考試）閱讀下面的文字，完成后面的題目。賈驥與玄驁魏華北租驢馱貨的人比公雞起得還早。丑時(shí)才過(guò)，驢市口便站滿(mǎn)了驢，一頭一頭黑過(guò)夜色，擠擠挨挨抵御著寒風(fēng)，鼻孔里噴著霧氣，安靜地等待接下來(lái)的繁重勞動(dòng)。驢的主人扛不住黎明前的困意，偎在它們的旁邊兒打著哈欠。驢市口過(guò)馬路就是米市街。賈驥在米市街頭有一個(gè)小鋪面，賣(mài)炸糕油條胡辣湯，因?yàn)楦H市口挨得近，至少在大清早，還頗有些生意興隆的樣子。賈驥起小讀私塾，有些文化，弱冠之年娶妻生子，后來(lái)受到岳父冤獄的牽連，家道中落。閑散幾年后，眼看著幾個(gè)孩子嗷嗷待哺，家中無(wú)米下鍋，才租下這間鋪?zhàn)?。賈驥聰明，邊干邊學(xué)，又占了好地界，每天起早貪黑，很快有了些收益。不過(guò)，架不住家里人口多，累死累活地也難說(shuō)一年到頭保個(gè)溫飽。十多年前的一個(gè)早晨，一個(gè)老漢牽著驢坐在他鋪?zhàn)忧暗鸟R扎上喝胡辣湯，忽然中風(fēng)倒地，抽搐幾下沒(méi)了動(dòng)靜。那驢探下頭用力拉扯老漢的衣服，試過(guò)幾次，見(jiàn)他了無(wú)聲息，便愣愣地抬起頭，忽然“歐啊歐啊”地嘶鳴起來(lái)，聲音十分尖利、哀慟，聽(tīng)得人心驚肉跳。賈驥知道老漢孤寡，在米市街南頭兒老教場(chǎng)的荒墳里發(fā)送了他，忙完想要轉(zhuǎn)身回鋪?zhàn)訒r(shí)，才發(fā)現(xiàn)一直默默跟在身后的驢影。賈驥收留了這頭沒(méi)了主人的驢，鄭重地給它取了玄驁的名字。賈驥對(duì)玄驁甚好，早晨給它梳理皮毛，每天夜里不忘喂它小半把精料。寂寥的街口，陰冷的黃昏，賈驥抬起胳膊架在驢脖頸上，惆悵地翹首看著遠(yuǎn)處城角樓子上消失的晚霞，禁不住自言自語(yǔ)道：“啥時(shí)候是個(gè)頭兒哩?”驢垂著頭輕輕觸碰賈驥的褲腳，鼻孔里一陣陣噴出暖濕的霧氣。此時(shí)，賈驥忽然打了一個(gè)寒顫，說(shuō)：“玄驁啊，于我心有戚戚焉。”久已沉默的玄驁忽然仰起驢臉，向著天上的星星發(fā)出短促的鳴叫。次日，賈驥在“啪啪”的拍門(mén)聲中醒來(lái)，有人高喊：“選中你家驢嘞，快起來(lái)辦個(gè)交接。”賈驥披衣起床卸下鋪板，見(jiàn)來(lái)人手里牽著玄驁，賈驥感到有些疑惑?！鞍呈抢碡浲ㄘ洍５幕镉?jì)，姓高，今兒個(gè)貨多，要用這頭驢哩，三天，就三天?！备呋镉?jì)說(shuō)著便遞過(guò)來(lái)一張單據(jù)?？粗侨税研垹孔?，賈驥暗自嘀咕：這憨驢，咋自己找活兒干了?高伙計(jì)忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，嘿嘿壞笑道：“你家驢子真精，不見(jiàn)主人，咋拉都不走！”三天后，高伙計(jì)上門(mén)還驢，付了傭金。賈驥連忙準(zhǔn)備草料，撫摸著驢臉心疼得不行。玄驁憑著它的肩膀和腳力，帶來(lái)超過(guò)兩個(gè)壯勞力的收入，賈驥一家再無(wú)饑寒。歲月安穩(wěn)，日常便有了些驚喜和歡樂(lè)。比如，賈驥有時(shí)候也會(huì)帶著玄驁和妻兒到老教場(chǎng)上瘋癲一番，將小兒小女輪番抱上驢背，玄驁故意輕顛四蹄，讓他們顫巍巍在微風(fēng)里咯咯歡笑?！皡s美浮云與飛鳥(niǎo)，因風(fēng)吹去又吹還?！辟Z驥大聲讀著驢和人誰(shuí)也聽(tīng)不懂的詩(shī)，得空爬上驢背挺身昂首目視遠(yuǎn)方，玄驁也學(xué)著駿馬的樣子，努力騰起前蹄，賈驥隨之滾落地下，大笑不止……時(shí)光籠罩著所有生靈，裹挾著他們生長(zhǎng)和老去。日子不會(huì)總是壞下去，也不會(huì)總是好下去。世道愈加艱難，至少對(duì)于賈驥是這樣的，孩子長(zhǎng)大，尚未成年，開(kāi)銷(xiāo)增加，收入銳減，他比玄驁衰老的速度還要快，盡管還不至于像它那樣龍鐘潦倒?？粗堄质萦职?，黃毛炸開(kāi)，黃齒缺漏，即使強(qiáng)打精神，也難掩老邁殘燭之態(tài)，賈驥禁不住暗自流淚嘆息。玄驁站在驢市口的寒風(fēng)中，已經(jīng)多日不曾出工。過(guò)午時(shí)分，高伙計(jì)步履蹣跚著來(lái)找賈驥：“理貨通接了大單，要把五千斤熏棗送往山西運(yùn)城，還剩200斤貨，你的這頭老驢還能不能出?”貨重，路遠(yuǎn)，驢老，賈驥于心不忍。想想人要吃飯，驢得吃草，猶豫再三，賈驥蒼老的大手慢慢地從驢背一直撫摸到驢臉，決然道：“一起出吧玄驁，你一百五，我五十。”背負(fù)沉重，風(fēng)餐露宿，賈驥和玄驁遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了馱隊(duì)后面。高伙計(jì)讓年紀(jì)小些的伙計(jì)領(lǐng)著馱隊(duì)先行，一路照應(yīng)著賈驥和玄驁，叮囑道：“老驥啊，晚半日尚可，再晚，我這干了一輩子的差事怕是也要交代了?！比焖囊?，終于到站，賈驥感覺(jué)像是經(jīng)歷了九九八十一難。他微笑著拍拍玄驁的脖頸，卻渾然不覺(jué)地抱著驢腿癱坐到地上……染了重癥的賈驥被玄驁馱回了家，這得是十多天以后的事兒了。妻兒都很憂(yōu)傷，玄驁也臥在一旁目不轉(zhuǎn)睛地看著他，賈驥已經(jīng)全然顧不得了，他緊閉雙眼，呼吸越來(lái)越微弱。賈驥走后，玄驁水草不進(jìn)，愣是又撐了大半個(gè)月。老教場(chǎng)的野地里起了新墳。墳前插著木碑，潦草地寫(xiě)著“賈驥與玄驁”幾個(gè)字，據(jù)說(shuō)是高伙計(jì)的手筆，其他人怎么會(huì)知道老驥和一頭驢的名字啊。春天還是來(lái)了。一陣春雨過(guò)后，野草花繞著木碑開(kāi)得爛漫，泥地上留下一道整齊的蹄印，仔細(xì)看時(shí)，才知道是幾個(gè)孩子跪過(guò)的。（有刪改）5．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)寫(xiě)租驢馱貨的人在寒風(fēng)中等待雇主、賈驥起早貪黑經(jīng)營(yíng)鋪面，展現(xiàn)了底層人們生活的不易，抨擊社會(huì)的黑暗。B．賈驥與玄驁的關(guān)系隨故事推進(jìn)而變化，由“收留”到“生命相依”，情感升華為超越物種的羈絆。C．小說(shuō)并沒(méi)有寫(xiě)玄驁找活兒的過(guò)程，而是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)賈驥的反應(yīng)，側(cè)面突出玄驁通人性的特點(diǎn)。D．文章結(jié)尾處定格在孩子們過(guò)來(lái)跪拜留在泥地上的跪痕上，讓讀者體會(huì)到孩子們對(duì)玄驁悲慘一生的同情。6．關(guān)于賈驥這個(gè)人物，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．賈驥有一定的學(xué)識(shí)，后因受岳父冤獄牽連而家道中落，為養(yǎng)家租鋪賣(mài)早點(diǎn)，起早貪黑地勞作，才勉強(qiáng)維持家人的溫飽。B．老漢猝死后，賈驥安葬了他，收留無(wú)主的玄驁并鄭重地給它取名，日常悉心照料它，體現(xiàn)了他對(duì)生命的尊重與善良本性。C．賈驥帶妻兒在老教場(chǎng)與玄驁玩耍，讓孩子騎驢嬉戲，自己讀詩(shī)、騎驢打滾大笑，展現(xiàn)了他放浪形骸的生活態(tài)度。D．賈驥猶豫再三才決定與老邁的玄驁一起出工，這是底層人在生存壓力下的無(wú)奈抉擇，也反映了他與玄驁之間的情誼。7．小說(shuō)最后一段畫(huà)線(xiàn)句的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？8．高伙計(jì)在故事中雖不是核心角色，但多次出現(xiàn)，他的存在有何作用？參考答案與【解析】1．A【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容理解和分析的能力。B項(xiàng)，不合文意，“高培德做大板凳等家具時(shí)從來(lái)不用釘子”錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“做家具的本事在卯榫，我可以一個(gè)釘子都不用”，這并不是說(shuō)他做大板凳等家具時(shí)從來(lái)不用釘子。C項(xiàng)，無(wú)中生有，“表達(dá)了對(duì)他的諷刺，對(duì)他為人處世的方式很不滿(mǎn)意”于文無(wú)據(jù)。文章中并沒(méi)有表達(dá)對(duì)他的諷刺和為人處世的方式很不滿(mǎn)意。D項(xiàng)，分析不當(dāng)，“主要是因?yàn)殒?zhèn)里不把木頭送到家里來(lái)，破壞了他的規(guī)矩”錯(cuò)誤，主要是因?yàn)樗J(rèn)為這是形象工程，沒(méi)有必要。2．C【解析】本題考查對(duì)文章藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。C項(xiàng)，“渲染了寧?kù)o、祥和的氣氛，為全文奠定了情感基調(diào)”錯(cuò)誤。描寫(xiě)了高培德家寬敞而平整的院子，這里應(yīng)是為后文的情節(jié)做鋪墊。3．①襯托了高培德的形象，通過(guò)兒子和高培德的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，表現(xiàn)了高培德的自信、耿直和堅(jiān)守原則。②推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，兒子是小說(shuō)中的重要人物，兒子和高培德在是否去鎮(zhèn)政府做事等問(wèn)題上有分歧，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。③有助于表達(dá)主題，小說(shuō)通過(guò)兒子與父親的分歧以及最后兒子對(duì)父親“爹是個(gè)明白人”的贊美，揭示了“基層政府只有真心誠(chéng)意為老百姓做實(shí)事，才能贏得民心”的主題?！窘馕觥勘绢}考查理解分析次要人物作用的能力。襯托了高培德的形象，結(jié)合“兒子問(wèn)爹：‘細(xì)木匠哪有不去做上門(mén)功夫的？’高培德頭一昂，說(shuō)：‘想要我的好手藝，就把活計(jì)送到我家來(lái)！你是我的兒，也是這個(gè)規(guī)矩’”可知，高培德堅(jiān)持把活計(jì)送家里來(lái)做，這是規(guī)矩，作為兒子得守規(guī)矩。通過(guò)兒子和高培德的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，表現(xiàn)了高培德的自信、耿直和堅(jiān)守原則。推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，兒子是小說(shuō)中的重要人物，結(jié)合“兒子討好地說(shuō)：‘爹，你不去，我去，如何？’高培德猛地一拍八仙桌，吼道：‘你也不能去！’”可知，兒子想爹不愿意去鎮(zhèn)政府做板凳，自己愿意去，結(jié)果高培德也不許兒子去。兒子和高培德在是否去鎮(zhèn)政府做事等問(wèn)題上有分歧，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。有助于表達(dá)主題，結(jié)合“高培德又對(duì)兒子說(shuō)：‘把我坐的紅漆大板凳擺到小黑板前去，人家來(lái)義務(wù)講課，是真正的親農(nóng)重農(nóng)，理應(yīng)受到最大的尊重?！瘍鹤痈吆耙宦暎骸莻€(gè)明白人’”可知，高培德讓兒子把自己坐的紅漆大板凳搬來(lái)給講課的人坐，認(rèn)為講課的人應(yīng)受到最大的尊重，兒子認(rèn)為爹這樣做是個(gè)明白人。小說(shuō)通過(guò)兒子對(duì)父親的贊美，揭示了“基層政府只有真心誠(chéng)意為老百姓做實(shí)事，才能贏得民心”的主題。4．①“紅漆大板凳”指高培德自己坐的板凳，這是他的作品，他對(duì)這件作品感到驕傲和自豪，暗指其手藝好。②在家里，只有高培德能坐“紅漆大板凳”，它象征著高培德在家中和村里的地位。③“紅漆大板凳”，村主任不能坐，但高家拿來(lái)給農(nóng)技員坐，因?yàn)檗r(nóng)技員為老百姓做好事，“紅漆大板凳”代表著民心和民意。【解析】本題考查分析文章標(biāo)題內(nèi)涵的能力。結(jié)合“沒(méi)有誰(shuí)可以和他