Unit2BridgingCulturesPeriod3UsingLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息單元名稱(chēng) 選擇性必修第二冊(cè)Unit2BridgingCultures 學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段高中年級(jí)高二第二學(xué)期主要教材書(shū)名：普通高中教科書(shū)·英語(yǔ)選擇性必修第二冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月課時(shí)安排1課時(shí)(80min)課型讀寫(xiě)探究課教學(xué)設(shè)計(jì)理念主題引領(lǐng)下的讀寫(xiě)融合：以“留學(xué)利弊”“跨文化交流”為核心話題，將議論文信件的閱讀分析與議論文寫(xiě)作相結(jié)合，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與邏輯論證能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)：通過(guò)“輸入—分析—輸出”的任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取論點(diǎn)論據(jù)、學(xué)習(xí)銜接詞與文章結(jié)構(gòu)，再遷移應(yīng)用到寫(xiě)作中，培養(yǎng)讀寫(xiě)綜合能力。核心素養(yǎng)導(dǎo)向：借助跨文化相關(guān)話題，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、批判性思維與邏輯思維，落實(shí)“辯證看待話題”“理性表達(dá)觀點(diǎn)”的育人目標(biāo)。教材分析What：課件圍繞“留學(xué)是否是好主意”展開(kāi)，包含王麗（反對(duì)留學(xué)）和張藝（支持留學(xué)）兩封議論文信件，明確呈現(xiàn)雙方核心論點(diǎn)、支撐理由及銜接詞的使用。Why：學(xué)生通過(guò)閱讀能理解議論文的論證邏輯，掌握不同功能的銜接詞；結(jié)合跨文化話題，拓寬文化視野，為后續(xù)議論文寫(xiě)作積累素材與結(jié)構(gòu)模板。How：文本以“引言（引出話題+表明觀點(diǎn)）—論點(diǎn)（分點(diǎn)闡述+支撐理由）—結(jié)論（總結(jié)觀點(diǎn)）”為脈絡(luò)，運(yùn)用“although”“tobeginwith”“forexample”等銜接詞，使論證邏輯清晰、層次分明。學(xué)情分析WhatIknow：學(xué)生已掌握“culture”“exchange”“advantage”等基礎(chǔ)詞匯，對(duì)留學(xué)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)等話題有初步認(rèn)知；具備基本的閱讀提取信息能力和簡(jiǎn)單寫(xiě)作能力，但對(duì)議論文的結(jié)構(gòu)規(guī)范、銜接詞的靈活運(yùn)用仍需加強(qiáng)。WhatIwanttoknow：希望了解議論文的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與論證方法；想學(xué)習(xí)如何用銜接詞讓寫(xiě)作邏輯更連貫，能就跨文化相關(guān)話題寫(xiě)出有論據(jù)支撐的觀點(diǎn)。WhatIlearned：通過(guò)學(xué)習(xí)，將掌握議論文“引言—論點(diǎn)—結(jié)論”的完整結(jié)構(gòu)，熟練運(yùn)用5種以上不同功能的銜接詞，能獨(dú)立完成80100詞的議論文，辯證看待跨文化相關(guān)話題。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：掌握讓步、列舉、舉例、因果、總結(jié)類(lèi)銜接詞（如although、tobeginwith、forexample等）；能按照“引言—論點(diǎn)—結(jié)論”結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一篇邏輯連貫的議論文（80100詞）。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)從議論文文本中提取核心論點(diǎn)與支撐論據(jù)，分析銜接詞的功能；通過(guò)小組互評(píng)，提升寫(xiě)作修改與評(píng)價(jià)能力。文化意識(shí)：理解留學(xué)帶來(lái)的文化交流價(jià)值與潛在挑戰(zhàn)，樹(shù)立開(kāi)放包容的跨文化心態(tài)，認(rèn)識(shí)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，能辯證分析“留學(xué)”“第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)”等話題，學(xué)會(huì)用具體論據(jù)支撐觀點(diǎn)，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C邏輯。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從信件中提取核心論點(diǎn)與支撐理由；掌握議論文“引言—論點(diǎn)—結(jié)論”的結(jié)構(gòu)；熟練運(yùn)用不同功能的銜接詞。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)運(yùn)用銜接詞構(gòu)建連貫的論證邏輯；選擇具體、有效的論據(jù)支撐觀點(diǎn)，避免論證空洞。教學(xué)資源課件PPT，黑板、投影。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間學(xué)習(xí)理解Leadin提問(wèn)“Whichsceneofstudyingabroadappealstoyou?Why?”，展示留學(xué)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激活對(duì)留學(xué)話題的認(rèn)知與興趣?！窦せ钜延兄R(shí)，聚焦課堂主題，為閱讀鋪墊。2minPrereading介紹兩封信件的背景（王麗為雙胞胎女孩母親，張藝為男孩父親），提問(wèn)“Whatdoyouthinktheirattitudestowardsstudyingabroadmightbe?”，讓學(xué)生猜測(cè)并分享理由?！褚l(fā)學(xué)生思考，了解話題背景，為閱讀文本做準(zhǔn)備。3minWhilereading：1.Readforarguments：讓學(xué)生閱讀兩封信件，分別找出王麗（反對(duì)）和張藝（支持）的核心論點(diǎn)及支撐理由，完成表格梳理。答案：見(jiàn)課件2.Readforconnectors：再次閱讀文本，找出其中的銜接詞，按“讓步、列舉、舉例、因果、總結(jié)”分類(lèi)，分析其功能。AgainstGroup(WangLi)讓步：Although 列舉第一點(diǎn)：Tobeginwith列舉第二點(diǎn)：Anotherimportantfactor總結(jié)：Tosumup 因果：Thatmeans,soForGroup(ZhangYi)讓步: while列舉第一點(diǎn):Thefirstadvantage舉例：Forexample列舉第二點(diǎn)：Anotheradvantage總結(jié)：Allinall因果：Therefore3.Readforstructure：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩封信件的共同結(jié)構(gòu)，提煉出議論文“引言—論點(diǎn)—結(jié)論”的通用框架。e.g.oduction:Introducethetopic+statetheopinion(e.g.,theopeningsofthetwoletters).?Argument1:IntroducewithTobeginwith/Thefirstadvantage,acpaniedbyexemplification/explanation.?Argument2:IntroducewithAnother...andarguefromanewperspective.?Conclusion:SummarizewithTosumup/Allinallandreiteratetheopinion.10min應(yīng)用實(shí)踐Postreading:ReadforwritingWriteaparagraph：Shouldmiddleschoolstudentsbringsmartphonestocampus?introduction+oneargument+supportingevidenceusingatleast3connectorsfromthetext●讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作中，提升寫(xiě)作能力。15minAssessment①Peerassessment：WhethertheuseofConnectorsisappropriate讓步：Although

（作用：先承認(rèn)對(duì)立面，再引出自己觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。）列舉論點(diǎn)：with...factor...with...

Anotherimportantfactor.../

Thefirstadvantage...

Anotheradvantage...（作用：清晰劃分論點(diǎn)層次，讓結(jié)構(gòu)更有條理。）舉例說(shuō)明：Forexample...（作用：用具體事例支撐論點(diǎn)，讓論證更生動(dòng)可信。）總結(jié)觀點(diǎn)：Tosumup...

Allinall...（作用：收束全文，強(qiáng)化核心觀點(diǎn)。）因果推導(dǎo)：Thatmeans...

Therefore...（作用：建立“原因結(jié)果”的邏輯鏈，讓論證更嚴(yán)謹(jǐn)。）②學(xué)生展示OnepossibleversionAlthoughsmartphonescanhelpmiddleschoolstudentslookuplearningmaterialsquickly,Ibelievetheyshouldnotbeallowedtobringsmartphonestocampus.Tobeginwith,smartphoneseasilydistractstudentsfromtheirstudiesduringclass.Forexample,somestudentsmaysecretlychecksocialmediamessagesorplayshortvideogameswhentheteacherisgivinglectures,whichmakesthemmissimportantknowledgepoints.Therefore,bringingsmartphonestocampusoftenleadstoadeclineinstudents’academicperformance,astheycannotfocusfullyontheirlessons.●通過(guò)互評(píng)，讓學(xué)生了解自身寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)，提升評(píng)價(jià)和修改作文的能力。10min遷移創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容(本節(jié)課作業(yè)二選一，為分層作業(yè)，難度有所區(qū)別?；A(chǔ)一般的同學(xué)可以選擇作業(yè)一，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以選擇作業(yè)二。)作業(yè)設(shè)計(jì)意圖1.

BasicTaskPolishyourwriting2.

AdvancedTaskWriteanewparagraphIsitnecessaryforteenagerstolearnasecondlanguage?Imitatetheversionwritingandwriteanotherargumentativeessayof80100words.?Useatleast5typesofConnectorswithdifferentfunctionstoensurethelogicof"introductionargumentsconclusion"iscoherent.OnepossibleversionAlthoughlearningasecondlanguagemaytaketeenagersextratimeandeffort,Ifirmlybelieveitisnecessaryforthem.Tobeginwith,masteringasecondlanguagecreatesmoreopportunitiesfortheirfuture.Forexample,whenapplyingtointernationaluniversitiesorpetingforjobsinglobalpanies,agoodsecondlanguageskill(likeEnglishorFrench)oftenmakesthemstandoutfromothercandidates.Anotheradvantageisthatithelpsteenagersconnectwithdiversecultures.Thatmeanstheycanreadforeignbooks,watchinternationalfilms,ortalktopeoplefromdifferentcountries,whichbroadenstheirhorizonsgreatly.Tosumup,thebenefitsoflearningasecondlanguagefaroutweighthechallenges.Therefore,itisdefinitelynecessaryforteenagerstostartlearningasecondlanguageasearlyaspossible.?●實(shí)現(xiàn)因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲，進(jìn)一步掌握這節(jié)課寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，并提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Introduction:Introducethetopic+statetheopinionArgument1:IntroducewithTobeginwith/Thefirstadvantage,Argument2:IntroducewithAnother...?Conclusion:Summariz