第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁吉林省通化市梅河口市五中2025-2026學年高三上學期期中語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：簡論中華文化的詩性之美“文章華國”是中華民族自古以來的文化傳統(tǒng)。中國古代文學是中華傳統(tǒng)文化中極具活力的部分，深刻且生動地體現(xiàn)著中華美學精神，其中最鮮明體現(xiàn)中華民族審美理想的文體是詩歌。從《詩經(jīng)》《楚辭》到唐詩、宋詞，再到明清散曲，長達三千多年的中國古典詩歌史像一條奔流不息的文學長河。我們觀察這條千姿百態(tài)的“長河”，可真切感悟中華文化的詩性之美。韻律之美，體現(xiàn)了中華文化的詩性之美。至遲在公元前6世紀，《詩經(jīng)》就已基本編定?！对娊?jīng)》中的詩歌主要是四言詩，節(jié)奏結構大都是“二、二”的節(jié)奏。到了漢代，五言和七言詩開始興起。五言詩雖每句只增加了一個字，卻是由三個節(jié)拍構成的，其常見的結構為“二、二、一”或“二、一、二”。與四言句相比，五言句在句式上更為靈活。七言詩的節(jié)奏增加到四個，不但較大增加了意義的容量，而且在句式上也更靈活多變。五言與七言成為后世詩歌的主要句式，并發(fā)展至今。中國古典詩歌的一大特征體現(xiàn)于詩歌的平仄格律。古人早已將漢字的四種聲調(diào)歸納為平、仄兩類，于是“四聲”的問題轉化為“兩聲”的問題，非平即仄，非仄即平。這就使得在寫作中可以交錯運用這兩類聲調(diào)，從而達到聲調(diào)鏗鏘的效果。古代詩人摸索這種規(guī)律的過程是相當艱苦的。在漢末《古詩十九首》中，還很難找到聲調(diào)上完全合律的句子。到了南朝，以沈約為代表的詩人從理論上探討了這一問題。南朝后期的一些詩人，便能寫出平仄基本合律的五言詩。到了唐代，中國詩歌的平仄格律基本定型。五言詩、七言詩的格律中還有對仗這一重要的修辭手法。早在《周易》《尚書》中已有對仗出現(xiàn)。漢魏六朝時期，詩人在對仗方面已經(jīng)達到較高的水準。從初唐開始，詩人們運用對仗手段已駕輕就熟。到了盛唐的杜甫、晚唐的李商隱等人，對仗的手法變化無窮，已超越格律的要求而成為精益求精的藝術追求。現(xiàn)在常見的對仗是“寬對”，僅要求上下句對應詞語的詞性相同，而無需嚴格遵循意義關聯(lián)；相較之下，“工對”則要求詞性、詞義、結構都嚴格對應，雖規(guī)范性強，但表達空間有限?？傊?，包括句式、平仄與對仗在內(nèi)的詩歌技巧融會貫通，從藝術風貌上形成了五、七言詩歌的韻律之美。意象之美，也體現(xiàn)了中華文化的詩性之美。中國古典詩歌在表現(xiàn)手法上不重寫實而重寫意，這是因為藝術家們最重視的不是反映外部世界的狀貌與姿態(tài)，而是表現(xiàn)內(nèi)心世界的意念與情思。例如，山水田園詩本可以處理為敘事性或描述性的作品，但在唐代最負盛名的山水田園詩人王維、孟浩然的詩中，往往以抒情手段虛化了即目所見的景象。他們詩中的山水田園其實是寧靜心境和淡泊志趣的外化。因此，中國古代文學藝術所追求的最高藝術境界是營構主觀意象的生動。中華民族對意象之美的追求，在古典詩歌中達到了極高的境界。中華先民崇尚“觀物取象，立象盡意”，擅長借助具體的形象來把握事物的抽象意義?！吨芤住返呢韵蟆h字的象形，都是這種思維方式的體現(xiàn)?？鬃优c弟子子貢、子夏之間有兩段著名對話。子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也?！弊迂曉唬骸啊对姟吩啤缜腥绱?，如琢如磨’，其斯之謂與？”子曰：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者?！弊酉膯栐唬骸啊尚毁?，美目盼兮，素以為絢兮?！沃^也？”子曰：“繪事后素?！痹唬骸岸Y后乎？”子曰：“起予者商也！始可與言《詩》已矣?！彼未x良佐評曰：“子貢因論學而知詩，子夏因論詩而知學，故皆可與言詩?！边@說明，詩歌更有利于通過具體情境的描述來領悟普遍的抽象道理。中華先民還常常用諧音這座橋梁形成意象，用具體形象更委婉地道出思想情感。溫庭筠《新添聲楊柳枝詞》中寫道：“井底點燈深燭伊，共郎長行莫圍棋?！逼渲小盃T”是“囑”的諧音，“圍棋”是“違期”的諧音，表達了女子對遠行戀人的叮囑和不舍。又如，“柳”與“留”諧音，詩詞中描述古人在送別之時常折柳相送，以表達依依惜別的深情。由于詩歌的思維方式是直覺的而非分析的，語言是模糊多義的而非明晰單一的，意義是意在言外而非意隨言盡的，所以詩歌更能擔當起思考并理解人生真諦的重任。南朝鐘嶸在《詩品》中說：“若乃春風春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩者也。”此語既概括了中國古典詩歌的發(fā)生動因，又說出了中國古典詩歌的基本特征，即那些傳誦千古的詩歌，都是由意蘊深長的意象構成的。意象之美，是中國古典詩歌藝術感染力最重要的因素之一。（摘編自莫礪鋒《簡論中華文化的詩性之美》）材料二：中國古典詩歌的意象物象一旦進入詩人的構思，便帶上主觀色彩。它要受到兩方面的加工：一是經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗和篩選，以符合其美學理想和美學趣味；二是經(jīng)過詩人情感的化合與點染，滲入其人格情趣。一個物象可以構成許多意趣各異的意象。例如“孤云”象征貧士幽人的孤高，杜甫《幽人》有“孤云亦群游，神物有所歸”之句；“停云”則寓有對親友的思念，陶淵明《停云》詩中有“靄靄停云，濛濛時雨”之句。同一個物象，由于融入的情感不同，所構成的意象也就大異其趣。詩人在構成意象時，可以夸張物象的某一特征以增強藝術效果，如“白發(fā)三千丈”。也可以將一種物象的特征移用于另一種物象之上，如李白“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，杜甫“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”。這些詩都涉及“心”，而“心”本應附屬于身體，但在李白詩中它被托付于明月，在杜甫筆下它系于孤舟之上。這些意象被賦予了“心”本無的特質。詩人在創(chuàng)造意象時，可以以某一物象為聯(lián)想起點，創(chuàng)造出現(xiàn)實中并不存在的形象。例如火炬是明亮的，但在“漆炬迎新人，幽壙螢擾擾”中，“漆炬”這一意象卻極為新奇——陰間的一切仿佛與人間顛倒，黑色的燈籠象征著死亡循環(huán)的延續(xù)。（摘編自袁行霈《中國古典詩歌的意象》）1．下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．中國古代文學是中華傳統(tǒng)文化中極具活力的部分，最鮮明地體現(xiàn)中華民族審美理想的文體首推詩歌。中華文化的詩性之美就是古典詩歌的韻律之美和意象之美。B．古代詩人摸索平仄規(guī)律的過程是漫長而艱苦的，在《古詩十九首》中，還很難找到聲調(diào)上完全合律的句子。這說明漢末平仄規(guī)律還未成熟。C．從初唐開始，詩人們運用對仗已經(jīng)得心應手，到了晚唐李商隱時，對于對仗手法的運用已經(jīng)登峰造極。D．中國古代的藝術家們最重視的不是反映外部世界（自然與社會）的狀貌與姿態(tài)，而是表現(xiàn)內(nèi)心世界的情思，源自中國古典詩歌在表現(xiàn)手法上不重寫實而重寫意。2．《長安的荔枝》帶火了荔枝詩詞。根據(jù)材料一內(nèi)容，下列有關荔枝的詩句最具韻律之美的是（

）A．一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。B．日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。C．先帝貴妃今寂寞，荔枝還復入長安。D．荔枝新熟雞冠色，燒酒初開琥珀香。3．下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐材料二的觀點的一項是（

）A．“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，由于經(jīng)過詩人的審美關照，“梅”蘊含了堅韌不拔、清高芳潔的意趣。B．“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”中“蜉蝣”這一意象，出自《詩經(jīng)》中“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”，其含義較穩(wěn)定單一，主要體現(xiàn)生命短暫與無常。C．“流光”這一意象具有多重含義，可指光彩、月光、流逝的時光。例如《春江花月夜二首》中“此夜江中月，流光花上春”，《舟過吳江》中“流光容易把人拋”。D．“老魚跳波瘦蛟舞”通過獨創(chuàng)的神話意象與不尋常的奇幻描寫，體現(xiàn)李憑彈奏箜篌的強大感染力，也使這首詩具有了獨特的浪漫主義色彩。4．學校將舉行詩歌創(chuàng)作大賽，你作為參賽者，將采用哪些方法創(chuàng)設詩歌的意象？請根據(jù)材料簡要回答。5．孔子認為“《詩》可以興”。請結合材料一中孔子與子貢、子夏的對話，加以分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。鐵道游擊隊（節(jié)選）知俠松尾最近煞費苦心研究飛虎隊活動的規(guī)律，以確定他的特務隊的圍剿戰(zhàn)術。這不，他收到一份情報，說鐵道游擊隊里面，有一個女人，兩手能使匣子槍，打臨城岡村特務隊時，就有她參加。她和劉洪大隊長交情很好，家住苗莊，身邊還有個小孩。松尾命令馬上偵察出她的姓名、住址。這天，得知了“芳林嫂”的名字，松尾決定要親自出馬去找她。松尾知道飛虎隊多半夜間活動，白天休息。為了不經(jīng)戰(zhàn)斗而活捉芳林嫂，白天去還是個空隙，同時對方也不容易戒備。這天，他帶了一個貼身翻譯，一個漢奸特務，三個日本特務，一共六個人，都帶著匣子槍，化裝成叫花子，分散著出了臨城，約定了會合地點，便往苗莊奔去。這天晌午，芳林嫂正坐在莊頭的樹下做針線。她是為老洪縫一雙襪底，針腳密密層層，在腳掌心那個地方，繡了一雙花蝴蝶。她雖然是細心而精巧地做著針線活，可是卻不時地把黑眼睛抬起，向田野的遠處瞭望。田里的秋莊稼大多收割了，青紗帳倒了，田野顯得格外廣闊。只有晚秋的豆子、花生、地瓜還東一塊、西一塊地長在地里。從這些禾苗上邊望過去，能望到遠處的鐵道和臨城站的水塔。芳林嫂又抬起頭來，這次她沒有很快地低下去。她望見通往臨城的東莊大道上，有幾個人影向這邊走來。這幾個人，在半里路外的一塊豆地邊站了一會兒，接著兩個折向朝北的小道走了，這條小道正通向苗莊的莊后；一個向南去了，兩個筆直地向苗莊走來。芳林嫂就有些懷疑了。她把針線筐拉了一下，將身子隱藏在樹后。雖然她還是低頭做活，可是她那雙美麗的眼睛卻機警地向東瞟著，注意著來人的動靜。隨著來人漸漸地走近，芳林嫂看清了他們的服裝，原來是兩個要飯的叫花子?！坝植皇浅燥埖臅r候，哪來的要飯的呢？”芳林嫂又懷疑了，她索性把頭抬起，借著樹身的掩蔽，向遠處的來人仔細地端詳一番。從走相看，都是身強力壯的人，為首的長得很結實。芳林嫂想：要飯的多是老弱殘疾，身強力壯的人可以賣力顧生活，還來要飯吃么？她更懷疑了。遠處來人漸漸地走近了，已經(jīng)聽到腳步聲了。芳林嫂再一次抬起眼睛，向二十多步以外的那個叫花子望去。不望則可，一望使芳林嫂大吃一驚，那濃黑的眉毛和方方的臉形，走路的姿態(tài)，是多么熟悉??！她馬上想到在臨城婆家時，兩次遇到鬼子清查戶口，看到過這個相貌，這會兒走得近了，她才認出來。她的心一陣亂跳，把針線筐一夾，借著樹身的遮掩，站起來，轉身向莊里急走幾步，就折進一個短墻后邊了。過了短墻，她急得頭上冒汗，飛奔進自己的家門。一進屋門，就看到老洪、李正、王強他們在開會。芳林嫂喘著氣說：“快！松尾帶著人進莊了，都穿著便衣，扮成叫花子。快！快！”老洪、李正和王強忽地站起來，從腰里拔出了槍，準備迎接戰(zhàn)斗。芳林嫂忙攔?。骸安荒艹龃箝T了，現(xiàn)在就到了門口了。你們還是跳墻到西院吧！”老洪給了芳林嫂一個手榴彈說：“你馬上到南院，在東南頭望著。各分隊長要來開會，迎著他們，告訴他們這里有情況。”芳林嫂點頭跳過南墻頭，他們?nèi)齻€從西墻上跳到另一院子里去了。當他們跳過墻去，松尾也在榆樹下集合起了人。他在大門口留下兩個特務，帶著另兩個特務走進院子。他到堂屋一看沒有人，便向東屋走去。小鳳姥姥正拉著小鳳坐在床邊，她花了的老眼，望著有兩個穿破爛衣服的叫花子走進來，就說：“你看看！你們要飯怎么要到人家屋里來了，你們在大門口等等不好么？我給你們拿塊煎餅！”松尾把破帽摘下來，把槍朝著小鳳姥姥的臉上晃了晃。小鳳以為這三個持槍人要打她姥姥，嚇得抱著姥姥的腿哭起來。老人家一見到槍也打了一個寒戰(zhàn)。旁邊一個翻譯說話了：“老太太，這是臨城皇軍的太君，來看看你的閨女，你說，你的閨女哪去了？”老媽媽鎮(zhèn)靜了一下，說：“剛還在家，去鄰家串門了吧！”“快說，去哪一家了？不說打死你。”槍又在老人臉前晃了一下?！拔以趺粗溃课业难劬τ植淮蠛檬?。”松尾聽了老媽媽的話，并沒有發(fā)火。他這次化裝出發(fā)是準備動文不動武的。他想牢牢穩(wěn)穩(wěn)“有禮貌地”把芳林嫂擄進臨城。他叫翻譯向老太太轉告來意：“好老太太，不要怕！皇軍要把你的女兒請到臨城，過好日子去！你老了，不能去找，我們會找到她的！”他們兩個在屋里搜查了一陣，就又到院子里站下了。芳林嫂翻過南墻，穿了幾個院子，繞到莊南頭瞭望著，遠處沒見有鐵道游擊隊的人來。她就從莊南繞到莊東去看看動靜，因為她的家就住在莊東頭。這時，松尾正站在院子里，要出門去尋找芳林嫂，忽然聽到門口響了一梭槍響，知道出事了。正要過去時，街上也響亂了槍聲，子彈雨點樣從大門向院子里打進來。門上的兩個特務支持不住，退到院里了。原來，趕來開會的彭亮、小坡和魯漢，與拿著短槍扮成叫花子的特務遇上了?！叭ニ棠痰模　鞭Z隆一聲，手榴彈在院里掀起了一陣煙霧，鬼子嗷嗷亂叫，松尾帶著人爬上了西墻，沒頭沒腦地躥出去。一個鬼子的腿被炸傷，他爬上墻去，兩手扒住墻頭，可腿蹺不上去。魯漢躥進來，抓住鬼子的兩條腿，一把拉了下來?！澳棠虃€熊！你往哪跑？”他摘下槍，砰的一聲，朝鬼子打了一槍。院子里煙霧消散后，已不見鬼子了。彭亮、小坡急忙跑到堂屋，去看隊長和政委，屋里不見人，又到了東屋，看到小鳳和她姥姥都嚇得縮到屋角。一問才知道鬼子未進來前，他們已安全地走了。這時，墻西邊又響起了稠密的槍聲。他們知道隊長和政委正在那邊和鬼子展開戰(zhàn)斗，于是就一起循著槍聲追了過去。（有刪改）6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文中對田野景色的描寫，既點明了故事發(fā)生的時節(jié)，又以“格外廣闊”的視野為芳林嫂瞭望敵情提供了合理依據(jù)。B．小鳳“抱著姥姥的腿哭”與姥姥“打了一個寒戰(zhàn)”，符合人物的年齡與認知特征，以此側面烘托了松尾等人的兇狠。C．文本結尾以動態(tài)場景暗示戰(zhàn)斗延續(xù)，這與《荷花淀》結尾“她們……出入在那蘆葦?shù)暮＠铩钡撵o態(tài)收束明顯不同。D．文本語言質樸剛健，與《荷花淀》“淀里也是一片銀白世界”的詩意靈動對比鮮明，體現(xiàn)出戰(zhàn)爭敘事的不同風格。7．關于文中畫線的段落，下列說法不正確的一項是（

）A．此段所寫的“腳步聲”“二十多步以外”等細節(jié)，以聽覺與視覺的距離感渲染了緊張的氛圍。B．芳林嫂從“熟悉”到“認出”的心理變化，反映出她在殘酷斗爭環(huán)境里養(yǎng)成了善于觀察、判斷敵情的習慣。C．對叫花子外貌與姿態(tài)的描寫雖然一筆帶過，卻為芳林嫂認出敵人提供了足夠的依據(jù)。D．夾針線筐、折進短墻等一系列連貫的動作，表現(xiàn)了芳林嫂不慌不忙迅速隱蔽的過程。8．松尾偽裝成“叫花子”這一情節(jié)在文中有何作用？請簡要概括。9．《鐵道游擊隊》中芳林嫂繡襪底，《荷花淀》里水生嫂編葦席，同是手工活，卻刻畫出不同的人物形象。請簡要分析這兩處細節(jié)描寫對人物形象塑造所起的作用。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：晉公子重耳奔狄，從者狐偃、趙衰、顛頡、魏武子、司空季子。二十四年春，秦伯納之①。呂、郤畏偪，將焚公宮而弒晉侯②。寺人披③請見，公使讓之，且辭焉，曰：“蒲城之役④，君命一宿，女即至。其后余從狄君以田渭濱女為惠公來求殺余命女三宿女中宿至。雖有君命，何其速也？夫祛⑤猶在，女其行乎！”對曰：“臣謂君之入也，其知之矣；若猶未也，又將及難。君命無二，古之制也。除君之惡，唯力是視。蒲人，狄人，余何有焉？今君即位，其無蒲、狄乎？齊桓公置射鉤而使管仲相，君若易之，何辱命焉？行者甚眾，豈唯刑臣！”公見之，以難告。二十五年冬，晉侯圍原，命三日之糧。原不降，命去之。諜出，曰：“原將降矣?！避娎粼唬骸罢埓?。”公曰：“信，國之寶也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多?！蓖艘簧岫?。晉侯問原守于寺人勃鞮，對曰：“昔趙衰以壺飧從徑，餒而弗食?！惫适固幵＃ü?jié)選自《左傳·僖公》）材料二：晉文公既受原于王，難其守。問寺人勃鞮，以畀趙衰。余謂守原，政之大者也，所以承天子，樹霸功，致命諸侯，不宜謀及媟近，以忝王命。而晉君擇大任，不公議于朝，而私議于宮；不博謀于卿相，而獨謀于寺人。雖或衰之賢足以守，國之政不為敗，而賊賢失政之端，由是滋矣。況當其時不乏言議之臣乎？狐偃為謀臣，先軫將中軍，晉君疏而不咨，外而不求，乃卒定于內(nèi)豎，其可以為法乎？且晉君將襲齊桓之業(yè)，以翼天子，乃大志也。然而齊桓任管仲以興，進豎刁以敗。則獲原啟疆，適其始政，所以觀視諸侯也，而乃背其所以興，跡其所以敗。然而能霸諸侯者，以土則大，以力則強，以義則天子之冊也。誠畏之矣，烏能得其心服哉？其后景監(jiān)⑥得以相衛(wèi)鞅，弘、石⑦得以殺望之，誤之者晉文公也。嗚呼！得賢臣以守大邑，則問非失舉也，蓋失問也。然猶羞當時陷后代若此，況于問與舉又兩失者，其何以救之哉？余故著晉君之罪，以附《春秋》許世子止、趙盾之義。（節(jié)選自柳宗元《晉文公問守原議》）【注】①納之：指以兵護送重耳回國。②晉侯：即晉文公重耳。③寺人披：即勃鞮。④蒲城之役：晉獻公曾派勃鞮到蒲城謀殺公子重耳，勃鞮斬斷了重耳的衣袖，重耳跳墻僥幸逃走。⑤祛：指被勃鞮斬斷的衣袖。⑥景監(jiān)：秦孝公親近的宦官。⑦弘、石：即弘恭、石顯，漢元帝時的宦官。10．材料一畫波浪線的句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。其后余從狄[A]君以田[B]渭濱[C]女為惠公來[D]求殺余[E]命女[F]三宿[G]女[H]中宿至。11．下列對材料中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．讓，責備，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“其言不讓”的“讓”意思不同。B．其，還是，與《燭之武退秦師》中“吾其還也”的“其”意思和用法相同。C．法，制度，與《諫逐客書》中“孝公用商鞅之法”的“法”意思相同。D．背，違背，與《蘇武傳》中“不顧恩義，畔主背親”的“背”意思不同。12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．柳宗元認為晉文公能成為諸侯霸主，靠的是土地廣大，軍力強盛，以及天子冊封的名義，諸侯只是畏懼他，而非真正的信服。B．柳宗元舉齊桓公任用管仲而興盛、任用豎刁而衰敗的例子，指出晉文公正處于創(chuàng)建霸業(yè)的關鍵時期，卻重蹈了齊桓公的覆轍。C．晉文公包圍原城，命令只攜帶三天的糧食，三日后，在原城將降的情況下，晉文公仍守信撤離，退兵三十里而原城投降。D．勃鞮曾先后替晉獻公和晉惠公刺殺重耳，在重耳回晉為君后，為了彌補自己的過失，他主動求見重耳并告知呂甥、郤芮的陰謀。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）得原失信，何以庇之？所亡滋多。（2）且晉君將襲齊桓之業(yè)，以翼天子，乃大志也。14．柳宗元認為晉文公不應向寺人勃鞮詢問原地長官的人選，請結合材料二簡要概括其理由。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。夜坐楊萬里背壁青燈勸讀書，窺窗素月喚看渠①。向來諸老②端③何似？未必千年便不如。春后春前雙雪鬢，江南江北一茅廬。只愁夜飲無供給，小雨新肥半圃蔬。【注】①渠：他。②諸老：指古籍的作者。③端：究竟，到底。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“青燈”光焰搖曳，“素月”窺窗、喚看，用擬人手法將月夜讀書場景寫得頗有情趣。B．頷聯(lián)承首聯(lián)，由眼前之書遙想古代先賢之學問與思想的境界，并生出和古人相較之心。C．頸聯(lián)詩人以時間和空間兩個角度表現(xiàn)自己苦讀不倦、雙鬢染白的情狀，意境深遠動人。D．尾聯(lián)末句以景結情，景物清新明麗，形象地反襯詩人深夜讀書沒有供給的哀愁之情。16．詩人在夜坐時有哪些感悟？請結合詩句內(nèi)容分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）春節(jié)時，小張一家去登山，山路結滿薄冰，石階又陡又滑，讓人不禁想起姚鼐《登泰山記》中“，”兩句，感慨行進的艱難。（2）小亮同學假期跟隨父母到南京旅游，登上紫金山，看山峰林立，江水澄澈，不禁吟起《桂枝香·金陵懷古》中“，”兩句。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“，。”五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題?？纯础胺省弊帧Ｋ莻€會意字。往前追溯到它的小篆字形，左邊是個“月”，①難道和月亮有關？非也，其實它是“肉”。②“肉”字的篆文和“月”字的篆文簡直是“雙胞胎”，在后來字形流變的過程中，作為偏旁，都寫成“月”了。所以現(xiàn)在看到一個月字旁的字，我們就要仔細分析了，（

甲

）。像“朗”“朦朧”等字，我們一看就知道和月亮有關；“脖”“肚”“腿”等字，明顯和肉有關?！胺省钡挠野脒呌质鞘裁匆馑寄?？這就有分歧了。有人說它是個跪坐的人形，和左邊的“肉”結合起來，表示人身上的肉多。你問為什么跪坐？倒不是在召開什么特殊的儀式，而是古人本來就經(jīng)常跪坐。跪坐的人就可以代表人。古代文字學家、文學家徐鉉則認為，“肥”的右半邊是“卩”，讀作jié，表示節(jié)制。和“肉”組合起來，表示人身上的肉不能太多，得節(jié)制?？磥砟菚r候的人已經(jīng)有減肥的理念了。大家雖然對于“肥”字字形來歷的看法有分歧，（

乙

），“肥”就是人身上脂肪多的意思。③“肥”后來也指禽獸的身上脂肪多，比如“肥豬”“肥羊”。再后來又引申為土地質量好，比如“肥沃”。轉化為名詞，“肥”還指能增加田地養(yǎng)分的東西，比如“農(nóng)家肥”“化肥”。從人的脂肪多，還可以引申為收入多，比如“肥差”就是能從中多得好處。人肥胖對應著衣服寬大，因此“肥”還引申為衣服鞋襪寬大，比如“褲子太肥了”。從“肥”的字源分析，顯然古人的“肥”就是我們現(xiàn)在說的“胖”。它和“瘦”相對，比如“A”“B”。④宋代詞人李清照用“綠肥紅瘦”比喻綠葉繁茂、紅花雕零，是不是把“肥”和“瘦”用活了？18．根據(jù)上文材料，下列說法不正確的一項是（

）A．第①句是設問，以自問自答來吸引讀者的注意力和好奇心。B．第②句中運用比喻，表現(xiàn)“月”和“肉”兩字篆文相似的特點。C．第③句中“肥豬”“肥羊”加引號都表示引用。D．第④句中“雕零”書寫錯誤，應為“凋零”。19．請在文中畫橫線處填入兼有“肥”和“瘦”的成語。20．請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，補寫語句每處不超過12個字。21．文中畫波浪線的兩個句子表述不當，請加以修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22．會意字是組合獨體字創(chuàng)造出的漢字，其意義往往和偏旁部首相關。請寫出下面兩個會意字的簡化漢字，并分析其構成和含義。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人人都愛玫瑰，但在這風華正茂的年紀里，我要成為歲歲枯榮、生生不息的野草，風一吹，卷滿山野。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系生活實際，據(jù)此寫一篇議論文。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．B2．D3．B4．①夸張物象某特點。②移用其他物象特點。③以一物象為聯(lián)想起點創(chuàng)造新意象。④借助諧音形成意象。5．①《詩》可以興指的是以意象（形象）為媒介，激發(fā)聯(lián)想和感悟。②子貢由《詩經(jīng)》中如切如磋，如琢如磨的打磨器物的詩句，觸類旁通，領悟到治學為人應精益求精的道理。③子夏由繪事后素即畫畫要先打素底才能上顏色，舉一反三，領悟到先有仁德才能學禮的道理?！驹斀狻?．本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“中華文化的詩性之美就是古典詩歌的韻律之美和意象之美”錯，表述絕對化。由材料一“韻律之美，體現(xiàn)了中華文化的詩性之美”“意象之美，也體現(xiàn)了中華文化的詩性之美”可知，原文以“韻律之美”“意象之美”為例闡述詩性之美，但未限定“就是”這兩類，二者是“體現(xiàn)”關系而非“等同”關系。C.“已經(jīng)登峰造極”錯。根據(jù)材料一第四段“到了盛唐的杜甫、晚唐的李商隱等人，對仗的手法變化無窮，已超越格律的要求而成為精益求精的藝術追求”，原文說是“變化無窮”，“登峰造極”過于夸大。D.“而是表現(xiàn)內(nèi)心世界的情思，源自……”錯。根據(jù)材料一第五段“中國古典詩歌在表現(xiàn)手法上不重寫實而重寫意，這是因為藝術家們最重視的不是反映外部世界的狀貌與姿態(tài)，而是表現(xiàn)內(nèi)心世界的意念與情思”可知，“重寫意”的原因在于重視“表現(xiàn)內(nèi)心世界的意念與情思”，而非重寫意導致重視內(nèi)心，選項因果關系顛倒。故選B。2．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。材料一中“韻律之美”包含：節(jié)奏結構、平仄格律、對仗修辭等要素。因此，最“具韻律之美”的詩句應體現(xiàn)出節(jié)奏感強、結構對仗整齊、聲調(diào)協(xié)調(diào)等特征。A.七言句式，節(jié)奏基本整齊，但上下句不對仗。未體現(xiàn)材料一中強調(diào)的“對仗”“平仄”等技巧。B.無明顯對仗。風格平實，未體現(xiàn)詩歌形式上的韻律美。C.前四字不對仗，但用詞古雅，節(jié)奏較慢，韻律感不明顯。D.典型的七言對仗句式，“荔枝”對“燒酒”，“新熟”對“初開”，“雞冠色”對“琥珀香”。對仗工整、節(jié)奏感強、色彩與味覺意象呼應，形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一，最能體現(xiàn)材料一所強調(diào)的“韻律之美”。故選D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二核心觀點：意象的形成是主觀的，經(jīng)過詩人情感的點染與審美加工。同一物象可因情感不同而形成不同意象。意象可以通過夸張、移用、聯(lián)想等方式創(chuàng)造。A.“梅”因詩人主觀情感與審美加工，承載了堅韌不拔、清高芳潔的意趣。完全符合材料二關于意象形成的觀點。B.“蜉蝣”含義穩(wěn)定單一，主要體現(xiàn)生命短暫與無常。材料二強調(diào)意象具有主觀性、多義性、創(chuàng)造性，觀點與選項相反，選項不適合作為論據(jù)。C.“流光”意象具有多重含義，如“光彩”“月光”“時間流逝”。體現(xiàn)了意象的多義性、模糊性，符合材料二觀點。D.“老魚跳波瘦蛟舞”是詩人創(chuàng)造的現(xiàn)實中不存在的奇幻意象，符合材料二“以物象為聯(lián)想起點，創(chuàng)造虛構形象”的觀點，可作論據(jù)。故選B。4．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。①材料二第三段提到“可以夸張物象的某一特征以增強藝術效果”，通過夸張手法強化情感表達，凸顯意象的張力。②材料二第三段指出“可以將一種物象的特征移用于另一種物象之上”，使意象更具象征性和感染力。③材料二第四段提到“以某一物象為聯(lián)想起點，創(chuàng)造出現(xiàn)實中并不存在的形象”，構建出超現(xiàn)實的意象空間。④材料一倒數(shù)第二段提到溫庭筠用“燭”與“囑”、“圍棋”與“違期”諧音表達情感，說明借助諧音形成意象，“更委婉地道出思想情感”。5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①結合材料一“觀物取象，立象盡意”的思維，“《詩》可以興”是以詩歌中的具體意象為媒介，激發(fā)讀者聯(lián)想與感悟，助力領悟抽象道理，契合中華先民借形象把握抽象的認知方式。②子貢先提出“貧而無諂，富而無驕”的觀點，經(jīng)孔子點撥后，聯(lián)想到《詩經(jīng)》中“如切如磋，如琢如磨”打磨器物的詩句。他以器物精雕細琢為意象，觸類旁通，領悟到治學與為人都需如打磨器物般精益求精，完美體現(xiàn)“告諸往而知來者”的聯(lián)想過程。③子夏先問“巧笑倩兮”等詩句含義，孔子以“繪事后素”（畫畫先打素底）作答。子夏以此為聯(lián)想起點，舉一反三，從繪畫需先有素底，推及做人需先有仁德根基，才能踐行禮儀，印證了詩歌通過具體情境領悟抽象道理的價值?！敬鸢浮?．C7．D8．①推動情節(jié)發(fā)展：松尾的偽裝使其得以隱蔽接近芳林嫂家，直接引發(fā)后續(xù)搜查、芳林嫂報信、游擊隊成員緊急轉移等緊張情節(jié)，使沖突迅速爆發(fā)，強化了故事的緊張感。②塑造人物形象：既刻畫出松尾為達目的不擇手段的狡猾陰險，又通過芳林嫂識破偽裝的過程，凸顯其在斗爭中練就的機敏警惕，生動展現(xiàn)了敵我雙方的智力較量。③凸顯斗爭的殘酷復雜：通過侵略者偽裝滲透，在一定程度上，體現(xiàn)了敵后斗爭的復雜性、艱巨性，以及人民群眾反侵略的智慧和力量。9．①芳林嫂繡襪底，“密密層層的針腳”與“腳掌心繡著的蝴蝶”，盡顯其作為女性的細膩靈巧與柔情；而“不時向遠處瞭望”的動作，既讓針線活成為斗爭的掩護，又體現(xiàn)出她捕捉敵情的敏銳。以此表現(xiàn)其柔中帶剛的革命者特質。②水生嫂編葦席，“葦眉子在懷里跳躍”表現(xiàn)其編織技藝的純熟及勞動的美；而聽到丈夫參軍時“手指震動”又“吮了吮手指”的克制動作，刻畫出她在平靜的表面下，對丈夫的牽掛、對家庭責任的擔當、對家國大義的默默接受，從而表現(xiàn)了她從傳統(tǒng)農(nóng)婦向抗日戰(zhàn)士的覺醒過程?！驹斀狻?．本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“這與《荷花淀》結尾……靜態(tài)收束”錯，“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩笔莿討B(tài)的斗爭延續(xù)描寫，并非“靜態(tài)收束”。故選C。7．本題考查學生對文章內(nèi)容的分析和理解的能力。D.“表現(xiàn)了芳林嫂不慌不忙迅速隱蔽的過程”錯，從“她的心一陣亂跳”“她急得頭上冒汗”可以看出芳林嫂雖然情急之中果斷做出反應，但卻并非不慌不忙、從容不迫。故選D。8．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①松尾偽裝成叫花子，避開了常規(guī)戒備，得以悄悄接近苗莊并抵達芳林嫂家，這一行為直接觸發(fā)連鎖反應，芳林嫂識破偽裝后緊急報信，老洪等人被迫跳墻轉移，隨后趕來的彭亮等人與特務交火。整個過程環(huán)環(huán)相扣，讓沖突快速爆發(fā)，使故事始終處于緊張的氛圍中。②松尾為活捉芳林嫂，放棄正規(guī)軍身份扮成叫花子，暴露其為達目的不擇手段的狡猾。而芳林嫂從“非飯點出現(xiàn)叫花子”“身強力壯不像要飯的”等細節(jié)識破偽裝，再迅速傳遞消息，充分體現(xiàn)出她在長期斗爭中練就的機敏與警惕，展現(xiàn)了敵我雙方的智力對抗。③松尾偽裝滲透，說明敵后斗爭不只是武裝對抗，更顯復雜性與艱巨性；芳林嫂識破陰謀、協(xié)助轉移，體現(xiàn)人民群眾反侵略的智慧和力量。9．本題考查學生賞析表達技巧和人物形象的能力。①芳林嫂為老洪縫襪底，針腳密密層層，還在掌心繡蝴蝶，盡顯女性的細膩靈巧與對戰(zhàn)友的柔情。但她做活時“不時向遠處瞭望”，發(fā)現(xiàn)異常后迅速隱藏、認出走近的偽裝敵人，又飛奔報信并按指令警戒，讓針線活成斗爭掩護。這一細節(jié)既體現(xiàn)她生活中的溫柔，更凸顯其在敵后斗爭中練就的機敏警惕，塑造出柔中帶剛的革命者形象。②水生嫂編葦席時“葦眉子在懷里跳躍”，展現(xiàn)其嫻熟的勞動技能與水鄉(xiāng)女性的勤勞之美，盡顯傳統(tǒng)農(nóng)婦的平和日常。當聽到丈夫要參軍，她“手指震動”卻又“吮了吮手指”，克制住情緒，既藏著對丈夫的牽掛、對家庭的擔憂，又默默接受家國大義的召喚。這一細節(jié)刻畫她從專注家務的農(nóng)婦，逐漸理解并支持抗日，展現(xiàn)向抗日戰(zhàn)士覺醒的過程?！敬鸢浮?0．CEG11．C12．D13．（1）得到原城而失掉信用，用什么庇護百姓？丟失的東西就更多了。（2）而且晉文公想要繼承齊桓公的霸業(yè)，用來輔佐天子，這是宏大的志向。14．①守原之事關系重大，與寺人相謀有辱王命。②這一行為滋生了傷害賢良、敗壞政治的禍根。③晉文公疏賢臣而問政于宦官，為后世宦官專權開了惡端?！驹斀狻?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：這之后我跟隨狄君在渭水之濱打獵，你替晉惠公來追殺我，（惠公）命令你三天到達，你第二天就到了?！坝唷笔侵髡Z，“從狄君”是狀語，“田”作謂語，“渭濱”后置狀語，語意完整，在其后C處斷開；“女”為主語，“為惠公”“來求”為狀語，“殺余”是謂語和賓語，結構完整，在E處斷開；主語“惠公”承前省略，“命”為謂語，“女三宿”為賓語，句子成分完整，在G處斷開。故選CEG。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！白尅?，責備/謙讓。句意：晉文公差人責備他。/他的話不謙讓。B.正確?！捌洹?，都是副詞，還是。句意：你還是離開吧。/我們還是回去吧。C.“意思相同”錯誤?！胺ā?，準則/法令，制度。句意：這難道可以作為治理國家的準則嗎？/秦孝公采用商鞅的法令制度。D.正確?！氨场?，違背/背叛。句意：卻違背了齊桓公興盛的原因。/不顧及恩德道義，背叛君主和親人。故選C。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“為了彌補自己的過失”錯誤。材料一原文“寺人披請見……以難告”，可見寺人披求見的核心目的是“提醒晉文公將遭災難”，而非“彌補自己的過失”。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所亡”，“所”字結構，丟失的東西；“茲”，更加；“何以庇之”，賓語前置句，正常語序為“以何庇之”。（2）“襲”，繼承；“翼”，名詞活用作動詞，輔佐；“乃大志也”，判斷句。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①由原文“守原，政之大者也……不宜謀及媟近，以忝王命”可知，柳宗元認為守原地關系重大，若與寺人謀之，有辱天子之命。②由原文“賊賢失政之端，由是滋矣”可知，柳宗元認為開宦官干政之端，滋生“賊賢失政”的禍根。③由原文“乃卒定于內(nèi)豎，其可以為法乎”“后景監(jiān)得以相衛(wèi)鞅，弘、石得以殺望之，誤之者晉文公也”可知，柳宗元認為文公疏狐偃、先軫等賢臣而獨問于寺人勃鞮，開啟后世宦官用事（景監(jiān)相衛(wèi)鞅、弘石殺望之）之惡例，故不可為法。參考譯文：材料一：晉國公子重耳逃往狄國，跟隨他的人有狐偃、趙衰、顛頡、魏武子、司空季子。僖公二十四年春天，秦穆公派兵護送重耳回到晉國（即位）。呂甥、郤芮（害怕重耳報復），準備焚燒晉文公正宮并殺死晉文公。宦官勃鞮（寺人披）請求進見晉文公，晉文公派人責備他，并且拒絕接見，說：“蒲城那一戰(zhàn)，獻公命令你一夜之后趕到，你當天就到了。后來我跟隨狄國國君在渭水岸邊打獵，你替惠公來追殺我，惠公命令你三天之后趕到，你兩天就到了。雖然有國君的命令，你為什么這么快呢？我被你斬斷的衣袖還在，你還是離開吧！”勃鞮回答說：“我以為您回到晉國即位后，應該明白（君主必須分清公仇私怨的道理）了；如果您還沒明白，恐怕又要遭遇禍難。國君的命令不能違背，這是古代的制度。清除國君所憎惡的人，我只看自己的能力是否足夠。（當時您是）蒲城人也好，（后來是）狄國人也罷，跟我有什么關系呢？如今您即位為君，難道就沒有像當年蒲人、狄人那樣反對您的人嗎？齊桓公曾不計較管仲射中自己帶鉤的仇恨，反而讓管仲輔佐自己，您如果改變齊桓公那樣的做法（而記私仇），（那我自然會離開，）何必要勞煩您下命令呢？（如果您記私仇而不接納有過錯的人），那么要離開的人會很多，難道只有我這個受過宮刑的人嗎！”晉文公于是接見了勃鞮，勃鞮便把呂甥、郤芮準備作亂的事情告訴了晉文公。僖公二十五年冬天，晉文公包圍了原城，命令士兵只攜帶三天的糧食。三天后原城還不投降，晉文公就下令撤軍。間諜從原城出來，說：“原城準備投降了。”軍中官吏說：“請再等等吧。”晉文公說：“信用，是國家的寶物，是百姓賴以生存的保障。得到原城卻失掉信用，用什么庇護百姓？丟失的東西反而更多。”（于是）軍隊后退三十里，原城隨即投降。晉文公向宦官勃鞮詢問原城守官的人選，勃鞮回答說：“從前趙衰曾帶著一壺飯食從小路追趕您（卻沒追上），餓了也不肯自己吃（那飯食）。”所以晉文公就讓趙衰擔任原城的守官。材料二：晉文公從周天子那里接受原城之后，為選擇原城守官的事感到為難。（他）詢問宦官勃鞮（的意見），并根據(jù)勃鞮的建議把原城交給趙衰治理。我認為鎮(zhèn)守原城，是國家重大的政事，憑借這一職位可以承接天子的旨意，建立霸主的功業(yè)，對諸侯發(fā)布命令，不應該和受寵信的宦官商議，以致辱沒天子的命令。然而晉文公選擇重要職位的官員，不在朝堂上公開商議，卻在宮廷內(nèi)私下討論；不廣泛征求卿相大臣的意見，卻只和宦官謀劃。雖然趙衰的賢能足以勝任原城守官，國家的政事沒有因此敗壞，但傷害賢才、敗壞政治的禍端，卻從此滋生了。何況當時晉國并不缺乏可以商議政事的大臣啊！狐偃是（晉文公的）謀臣，先軫擔任中軍主帥，晉文公卻疏遠他們而不咨詢意見，不向外尋求賢才的建議，最終卻由宦官來決定（守官人選），這難道能作為（治理國家的）準則嗎？而且晉文公想要繼承齊桓公的霸業(yè)，用來輔佐天子，這是宏大的志向。然而齊桓公因任用管仲而興盛，因任用豎刁而衰敗。（晉文公）獲得原城、開拓疆土，正是他開始執(zhí)政、向諸侯展示（治國能力）的時候，卻違背了齊桓公興盛的原因，重蹈他衰敗的軌跡。不過晉文公能成為諸侯霸主，是因為他的土地廣闊、軍力強盛，而且有天子冊封的道義名義。諸侯確實畏懼他，怎么能真心信服他呢？后來景監(jiān)能夠（向秦孝公）推薦商鞅并讓其擔任丞相，弘恭、石顯能夠（設計）殺害蕭望之，（開創(chuàng)這種宦官干預政事先例）貽誤后世的，正是晉文公啊。唉！找到賢能的大臣來鎮(zhèn)守大邑，那么（晉文公）詢問的對象（趙衰）不算選錯，但問題在于詢問的人（勃鞮）選錯了。然而（這種做法）尚且讓當時的人感到羞恥，又貽誤后世到如此地步，何況那些詢問的人和選拔的人都選錯的情況，又能用什么來挽救呢？所以我寫下晉文公的過錯，來附合《春秋》中記載許世子止（因進藥不當致父死）、趙盾（因逃避責任致君被殺）相關事件時所體現(xiàn)的（褒貶）道義準則?！敬鸢浮?5．D16．①珍視光陰，不負韶華；②刻苦奮進，努力求學；③讀書求學，忍受孤獨。【詳解】15．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D.“反襯詩人深夜讀書沒有供給的哀愁之情”錯誤。作者正愁“夜飲無供給”時，小雨卻恰好下起來了，可以滋肥園子里的蔬菜，所以表達了作者的高興之情。故選D。16．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。①首聯(lián)以燈、月“勸”“喚”的擬人化表達，暗寫詩人對讀書的熱愛——他將自身主動讀書的行為，轉化為外物的“勸勉”，告誡人們要珍惜時間，不能辜負光陰。②頷聯(lián)“未必千年便不如”直接抒懷——面對古籍中的“諸老”（先賢），詩人不盲從、不自卑，認為自己通過努力，未必比不上千年之前的先賢，展現(xiàn)出不甘落后、立志超越的進取感悟。③頸聯(lián)“春后春前雙雪鬢”寫時光推移中自己雙鬢變白，“江南江北一茅廬”寫居處簡陋，卻始終堅持夜坐讀書，暗含讀書需耐住寂寞、付出長期艱苦努力。17．【答案】道中迷霧冰滑磴幾不可登千里澄江似練翠峰如簇竹喧歸浣女蓮動下漁舟（荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開/興盡晚回舟，誤入藕花深處）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：磴、澄、簇、浣、裁、藕?！敬鸢浮?8．C19．A.挑肥揀瘦B.環(huán)肥燕瘦20．甲：它到底是月亮，還是肉乙：但是對它的本義都比較確定21．第一處，把“召開”改成“進行”。第二處，在“好處”后加“的差事”。22．從：由兩個“人”字組合而成。表示兩人相隨，有跟隨、順從的意思。林：由兩個“木”字組合而成。表示樹木眾多，即樹林的意思?！驹斀狻?8．本題考查學生正確使用標點符號的能力。C.“都表示引用”錯誤。第③句中“肥豬”“肥羊”的引號表示特定稱謂，而非引用。故選C。19．本題考查學生正確使用成語的能力。由“比如”可知橫線處是對前面“‘肥’就是我們現(xiàn)在說的‘胖’。它和‘瘦’相對”的舉例說明，故A和B處分別可填“挑肥揀瘦”和“環(huán)肥燕瘦”。挑肥揀瘦：謂挑來挑去，下不了決心，拿不定主意；比喻為了個人利益，反復挑選最合意的（工作或事物）。/環(huán)肥燕瘦：形容美人或藝術作品因風格不同而各有所長。20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲：根據(jù)“像‘朗’‘朦朧’等字，我們一看就知道和月亮有關；‘脖’‘肚’‘腿’等字，明顯和肉有關”可知，看到月字旁的字要分析它表意和月亮還是肉有關，故可填“它到底是月亮，還是肉”。乙：根據(jù)前文指出大家對“肥”字字形來歷有分歧，但“雖然”表示后面有語義轉折，這里表示盡管字形起源有爭議，但“肥”的核心含義（人身上脂肪多）是共識，故可補寫“但是對它的本義都比較確定”。21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。第一處，“召開……儀式”搭配不當，動詞“召開”和賓語“儀式”不搭配，可把“召開”改成“進行”。第二處，“‘肥差’就是能從中多得好處”成分殘缺，缺少“是”的賓語中心詞，故可在“好處”后加“的差事”。22．本題考查學生的語文綜合實踐能力?！皬摹弊郑河蓛蓚€“人”獨體字組合而成，從構字邏輯上看，“二人相