高考表達(dá)方式核心突破一、教學(xué)主題高考語(yǔ)文表達(dá)方式類題型專項(xiàng)突破二、教學(xué)對(duì)象高三學(xué)生三、課時(shí)安排2課時(shí)四、核心素養(yǎng)1.能夠準(zhǔn)確識(shí)別并區(qū)分記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明五種表達(dá)方式；深刻理解并能闡述不同表達(dá)方式在文中的核心作用；掌握分析不同表達(dá)方式在文中作用或效果的思路與方法，并能熟練運(yùn)用答題模板規(guī)范作答。2.通過(guò)概念講解、示例剖析、合作探究、分層演練等方式，引導(dǎo)學(xué)生從理解到應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生“定位-定性-分析-表述”的解題思維流程。3.體會(huì)漢語(yǔ)表達(dá)的豐富性與藝術(shù)性，提升語(yǔ)言文字的鑒賞能力和運(yùn)用能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：五大表達(dá)方式的核心特征與作用；作用分析類題型的答題思路與模板。教學(xué)難點(diǎn)：記敘與描寫(xiě)、描寫(xiě)與間接抒情的區(qū)分；多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的分析與鑒賞。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)案（包含例題、練習(xí)題）七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課：設(shè)疑激趣1.情境導(dǎo)入：PPT呈現(xiàn)兩組句子。第一組：“他哭了?！保ㄓ洈ⅲ﹙s“他雙手掩面，肩膀劇烈地抽搐著，淚水從指縫中無(wú)聲地滑落?！保鑼?xiě)）第二組：“這朵花很美?！保ㄓ洈?議論）vs“這朵紅艷欲滴的花，在晨光中舒展著層層花瓣，露珠像鉆石般在花心閃爍。”（描寫(xiě)）提問(wèn)：每組中，哪句話給你的印象更深刻？為什么？2.引出課題：明確告知學(xué)生，這種語(yǔ)言效果的差異，正是源于“表達(dá)方式”的不同。精準(zhǔn)識(shí)別和賞析表達(dá)方式，是理解文本、奪取高分的關(guān)鍵。今天，我們將系統(tǒng)攻克這一核心考點(diǎn)。(二)核心探究：五大表達(dá)方式深度解析（教師利用表格引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)剖析“核心作用”）表達(dá)方式:核心功能典型標(biāo)志|經(jīng)典示例核心作用（重點(diǎn)講解與板書(shū)）記敘:陳述過(guò)程，回答“發(fā)生了什么？”時(shí)間詞、動(dòng)作序列“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了……我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。”(朱自清《背影》)交代背景，介紹情況；串聯(lián)情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展；3.為下文描寫(xiě)/抒情做鋪墊。描寫(xiě):刻畫(huà)形象，回答“什么樣子的？”感官細(xì)節(jié)、生動(dòng)修辭、具體刻畫(huà)“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！?朱自清《背影》)使人物栩栩如生，使景物如臨其境；具體展現(xiàn)人物心理與性格；渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；4.增強(qiáng)文章的形象性和感染力。抒情:抒發(fā)情感，回答“感受如何？”情感詞匯、感嘆語(yǔ)氣、意象營(yíng)造“這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”(莫懷戚《散步》)抒發(fā)作者或人物的思想感情；點(diǎn)明或深化文章的中心主旨；增強(qiáng)文章的感染力，引發(fā)讀者共鳴；4.營(yíng)造特定的意境和氛圍。議論:闡述觀點(diǎn)，回答“說(shuō)明了什么？”判斷句式、觀點(diǎn)性詞語(yǔ)、邏輯關(guān)聯(lián)“生命像向東流的一江春水……他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注……一路上他享受著他所遭遇的一切?！?冰心《談生命》)點(diǎn)明事件的意義，揭示事物的哲理；明確作者的觀點(diǎn)態(tài)度，深化文章主題；3.在結(jié)構(gòu)上常起到承上啟下或總結(jié)全文的作用。說(shuō)明:解釋事物，回答“是什么？”客觀表述、準(zhǔn)確數(shù)據(jù)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)“趙州橋橫跨在洨河上……橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成……”(茅以升《中國(guó)石拱橋》)客觀準(zhǔn)確地介紹知識(shí)、說(shuō)明事理；為文章提供必要的背景或事實(shí)依據(jù)；3.增強(qiáng)文章的科學(xué)性和說(shuō)服力。易混點(diǎn)辨析（互動(dòng)提問(wèn)）：記敘vs描寫(xiě)：記敘是“骨架”，交代過(guò)程；描寫(xiě)是“血肉”，聚焦瞬間，生動(dòng)再現(xiàn)。描寫(xiě)vs抒情：描寫(xiě)是客觀/生動(dòng)再現(xiàn)，抒情是主觀情感表達(dá)。當(dāng)描寫(xiě)中帶有明顯的情感色彩時(shí)，即為“借景抒情”。(三)題型破解：方法與實(shí)戰(zhàn)第一類：識(shí)別判斷類設(shè)問(wèn)：“畫(huà)線句子主要運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？”方法：定性（判斷核心功能）→排除（五大類）→鎖定（注意主次）。課堂快速搶答（演練題1）：判斷下列句子的主要表達(dá)方式。1.據(jù)專家測(cè)算，這片濕地每年能吸收二氧化碳約一萬(wàn)噸。（說(shuō)明）2.我想，希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（議論）3.他的心跳得像一面鼓，又重又響，仿佛要沖破胸膛。（描寫(xiě)）第二類：作用效果分析類（本課重中之重）設(shè)問(wèn)：“文中使用XX表達(dá)方式有什么作用/好處？”黃金答題模板講解與板書(shū)【方式】：明確點(diǎn)出具體表達(dá)方式（如：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、間接抒情）?！緝?nèi)容】：結(jié)合文本，說(shuō)明它具體寫(xiě)了什么?！拘Ч浚簭娜齻€(gè)維度分析——1.內(nèi)容/主旨：突出了…特征/揭示了…心理/表達(dá)了…情感/點(diǎn)明了…主旨。2.結(jié)構(gòu)：為下文做鋪墊/承上啟下/照應(yīng)前文/總結(jié)全文。3.藝術(shù)效果：使形象生動(dòng)/增強(qiáng)文章感染力/引發(fā)讀者共鳴/引人深思。示范教學(xué)（演練題2）：句子：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”(都德《最后一課》)教師引導(dǎo)分析：方式：運(yùn)用了議論的表達(dá)方式。內(nèi)容：這句話深刻指出了語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。效果：內(nèi)容/主旨：點(diǎn)明了“語(yǔ)言是民族身份和自由的象征”這一主旨。藝術(shù)效果：運(yùn)用比喻，將“語(yǔ)言”比作“鑰匙”，將“亡國(guó)奴的處境”比作“監(jiān)獄”，形象深刻地揭示了道理，極具說(shuō)服力和感染力，能引發(fā)讀者強(qiáng)烈共鳴。小組合作演練（演練題3）：文段：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！?魯迅《社戲》)問(wèn)題：賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)方式及效果。參考答案要點(diǎn)：運(yùn)用了描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式。通過(guò)對(duì)豆麥水草清香、朦朧月色、淡黑連山等景物的多感官描寫(xiě)，并運(yùn)用比喻（“鐵的獸脊”），生動(dòng)描繪了江南水鄉(xiāng)夜晚的詩(shī)情畫(huà)意。效果：①生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”去看社戲途中優(yōu)美的夜景；②渲染了寧?kù)o、閑適的氛圍；③烘托了“我”去看社戲時(shí)愉快、急切的心情；④情景交融，富有藝術(shù)感染力。第三類：綜合運(yùn)用探究類設(shè)問(wèn)：“文章在表達(dá)方式的運(yùn)用上有何特色？”解題路徑：1.辨明種類：找出文中運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式。2.分析結(jié)合：分析它們是如何有機(jī)結(jié)合、相互配合的。（如：記敘作鋪墊，描寫(xiě)展細(xì)節(jié)，抒情/議論來(lái)升華）3.點(diǎn)明效果：總結(jié)這種綜合運(yùn)用對(duì)表現(xiàn)文章主旨、塑造人物等方面的整體效果。案例分析（演練題4）：回顧《背影》經(jīng)典段落：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。師生共同分析：1.種類：綜合運(yùn)用了記敘（他走到鐵道邊，穿過(guò)鐵道）、描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作細(xì)節(jié)）、抒情（“我的淚很快地流下來(lái)了”）。2.結(jié)合：以記敘引出事件，用極其精細(xì)的描寫(xiě)聚焦于父親攀爬月臺(tái)的艱難瞬間，將父愛(ài)具象化，最后用直接抒情引爆積蓄的情感。3.整體效果：多種表達(dá)方式自然流轉(zhuǎn)，層層遞進(jìn)，共同完成了情感的蓄勢(shì)與釋放，使父愛(ài)的形象無(wú)比厚重感人，成就了文章震撼人心的藝術(shù)魅力。(四)鞏固與總結(jié)1.核心口訣速記（師生共同朗誦）：先看功能再定性，記敘描寫(xiě)要分清。抒情議論是升華，說(shuō)明介紹最理性。作用分析聯(lián)文本，內(nèi)容結(jié)構(gòu)加共鳴。2.考場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)要訣回顧：審題三看：看范圍（某句/某段/全文）、看角度（識(shí)別/分析/探究）、看分值（規(guī)劃答題要點(diǎn)數(shù)）。答題三步：精準(zhǔn)定性→結(jié)合文本→分層作答。自查三問(wèn)：術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確否？文本結(jié)合否？要點(diǎn)全面否？(五)作業(yè)布置1.基礎(chǔ)題：整理課堂筆記，熟記五種表達(dá)方式的核心特征與作用。2.能力題：從近三年高考真題或模擬題中，找出2道關(guān)于表達(dá)方式“作用分析”的題目，并運(yùn)用今日所學(xué)的“方式+內(nèi)容+效果”模板完整作答。3.拓展題：在自己的作文中，選擇一個(gè)段落進(jìn)行修改，有意識(shí)地運(yùn)用至少兩種不同的表達(dá)方式（如增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，或在結(jié)尾加入一句議論來(lái)升華），并在一旁批注說(shuō)明其意圖和效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（主板書(shū)中軸線為“五大表達(dá)方式”核心詞，兩側(cè)分支為答題模板與技巧）高考表達(dá)方式突破│┌─記敘─過(guò)程─骨架─【交代·串聯(lián)·鋪墊】─├─描寫(xiě)─細(xì)節(jié)─畫(huà)筆─【生動(dòng)·渲染·感染】─五大方式┤├─抒情─情感─靈魂─