2025年人教版六年級下冊第十一課十六年前的回憶備課教案一、教學(xué)目標（一）知識與技能學(xué)生會寫“稚、避”等15個字，正確讀寫“埋頭、幼稚”等詞語。能夠準確認讀和書寫生字詞，理解重點詞語的含義。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。在朗讀中體會文章的思想感情，提高朗讀能力。了解課文按照時間順序敘述的寫作手法，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者通過回憶的方式組織材料，有條理地敘述事件。理解文中含義深刻的句子，體會作者對父親的敬仰與深切懷念之情。提高對語言文字的理解能力，感受作者的情感表達。（二）過程與方法通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的方式，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究精神。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行、神態(tài)、外貌等描寫，感受李大釗同志的革命精神，學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫分析人物形象的方法。借助資料拓展，讓學(xué)生了解當時的時代背景，加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生收集和運用資料的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀感受李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情。讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，樹立正確的人生觀和價值觀。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字詞，理解重點詞語的意思，有感情地朗讀課文。把握課文的主要內(nèi)容，了解李大釗同志被捕前、被捕時、被審時和被害后的經(jīng)過。抓住人物描寫的語句，感受李大釗同志的革命精神。體會課文首尾呼應(yīng)的表達方法及其作用。（二）教學(xué)難點理解文中含義深刻的句子，體會李大釗同志的革命情懷和作者對父親的深厚感情。體會作者通過回憶展現(xiàn)人物形象和表達情感的寫作方法，并能夠在寫作中嘗試運用。三、教學(xué)準備（一）教師制作相關(guān)的教學(xué)課件，包括李大釗的生平介紹、時代背景資料、課文重點語句的分析等。準備生字卡片、詞語卡片。收集與李大釗相關(guān)的圖片、視頻等資料，如李大釗的演講視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地了解人物。（二）學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，圈畫出不理解的地方。查閱資料，了解李大釗的生平事跡和當時的時代背景。四、教學(xué)過程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時間長度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書導(dǎo)入新課介紹李大釗，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題5分鐘同學(xué)們，今天我們要認識一位偉大的革命先烈——李大釗。（展示李大釗的圖片）他為了中國的革命事業(yè)，做出了巨大的貢獻。那我們今天要學(xué)習(xí)的課文《十六年前的回憶》，題目為什么是這樣呢？作者回憶了誰？回憶了什么呢？讓我們帶著這些問題走進課文。認真傾聽，觀察圖片，對課題產(chǎn)生疑問，積極思考老師提出的問題十六年前的回憶李大釗初讀課文，整體感知自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，梳理文章結(jié)構(gòu)15分鐘1.請大家自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。遇到不理解的詞語，先圈出來，一會兒我們一起解決。2.（出示生字卡片）我們來學(xué)習(xí)生字，誰能讀準這些字的讀音？（指名認讀，糾正讀音）3.（出示詞語卡片）這些詞語大家理解嗎？小組內(nèi)交流一下自己不懂的詞語。4.課文是按什么順序來寫的？主要寫了李大釗的哪幾件事？分別在哪些自然段？（引導(dǎo)學(xué)生思考，指名回答）1.自由朗讀課文，圈出不理解的詞語。2.認讀生字，糾正讀音。3.小組交流詞語意思。4.思考文章順序和主要事件，回答問題被捕前（1-7）被捕時（8-18）被審時（19-29）被害后（30-33）品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”分析被捕前的句子，感受李大釗的形象15分鐘1.請同學(xué)們默讀課文被捕前的部分，把你印象最深的地方勾畫出來，思考：在作者的眼中和你的心中，李大釗是個怎樣的人呢？把體會批注在書中空白處。2.（出示句子：父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”）大家來談?wù)剬@句話的體會。3.從哪些詞語能看出李大釗的堅決？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“堅決”“?！薄拜p易”等詞語分析）1.默讀課文，勾畫句子，寫批注。2.交流對句子的體會，感受李大釗對革命工作的負責(zé)。3.分析詞語，理解李大釗的精神局勢嚴峻忠于革命課堂小結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)5分鐘這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的結(jié)構(gòu)，還通過分析李大釗的語言，感受到了他對革命事業(yè)的忠誠。課后，請大家抄寫本課的生字詞，并且利用今天的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)課文剩余部分，組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補充，解決不了的問題作上記號，下節(jié)課我們一起討論。認真傾聽，記錄作業(yè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入認讀生字詞，回顧上節(jié)課內(nèi)容5分鐘同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》的生字詞，還了解了李大釗被捕前的情況?，F(xiàn)在老師來考考大家，這些生字詞還認識嗎？（出示生字詞卡片，指名認讀）誰能說說上節(jié)課我們從李大釗被捕前的表現(xiàn)中體會到了他怎樣的精神？認讀生字詞，回憶并回答問題體味人物動作、神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時”默讀相關(guān)段落，分析人物動作、神態(tài)，體會精神品質(zhì)15分鐘1.請大家默讀寫父親被捕時的部分，把印象最深的地方勾畫出來，思考：在作者眼中和你們心中，李大釗是個怎樣的人？批注在書中空白處。2.（出示句子：“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！保倪@句話中，大家能體會到什么？從哪個詞語能看出來？3.（出示句子：“他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理?！保┻@里的“慣有”一詞說明了什么？1.默讀課文，勾畫句子，寫批注。2.交流對句子的體會，感受李大釗的沉著鎮(zhèn)定。3.分析“慣有”一詞，理解李大釗的偉大精神不慌不忙沉著鎮(zhèn)定學(xué)習(xí)方法運用，學(xué)習(xí)“被審時”自由讀相關(guān)段落，圈畫描寫語句，體會人物品質(zhì)15分鐘1.自由讀寫父親被審時的部分，圈畫描寫父親外貌、神態(tài)、語言的句子，體會人物品質(zhì)。2.（出示描寫外貌、神態(tài)的句子：“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”）從這句話中，你們能想到什么？李大釗可能遭遇了什么？3.（出示描寫語言的句子：“這是我的妻子?！彼钢赣H說。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個孩子?！保睦畲筢摰恼Z言中，你們體會到了什么？1.自由讀課文，圈畫句子。2.交流對句子的理解，想象李大釗遭受的苦難，體會他的堅貞不屈。3.分析語言，感受李大釗對家人的保護平靜慈祥堅貞不屈學(xué)習(xí)“被害后”，了解文章的表達方法齊讀相關(guān)段落，分析首尾呼應(yīng)的表達方法10分鐘1.請大家齊讀寫父親被害后的部分，想一想：得知李大釗犧牲的消息后，全家人是如何度過的？2.（出示課文開頭和結(jié)尾）大家比較朗讀這兩部分，看看有什么發(fā)現(xiàn)？這種寫法有什么好處？3.文章中還有很多前后照應(yīng)的句子，大家用波浪線畫出來，體會這種寫法的作用。1.齊讀課文，思考問題，交流全家人的反應(yīng)。2.比較朗讀，發(fā)現(xiàn)首尾呼應(yīng)的寫法，理解其好處。3.畫出前后照應(yīng)的句子，體會作用傷心過度記住日子首尾呼應(yīng)總結(jié)課文，拓展延伸討論收獲，布置作業(yè)5分鐘通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從人物品質(zhì)、寫作方法等方面交流）課后，請大家閱讀課后“閱讀鏈接”中的《囚歌》，談?wù)勛约旱母惺埽€可以收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章，下節(jié)課我們一起分享。交流學(xué)習(xí)收獲，記錄作業(yè)五、教學(xué)拓展（一）作業(yè)布置閱讀《囚歌》，寫一篇讀后感，字數(shù)不少于300字。引導(dǎo)學(xué)生深入理解革命先烈的堅定信念和崇高精神，鍛煉學(xué)生的閱讀分析和寫作能力。收集李大釗的其他革命事跡，整理成一篇簡短的人物傳記，字數(shù)在400-500字左右。培養(yǎng)學(xué)生收集資料和整理信息的能力，進一步加深對李大釗的了解。以“我心中的革命先烈”為題，制作一份手抄報，內(nèi)容可以包括革命先烈的事跡、名言、自己的感悟等。要求圖文并茂，手抄報的紙張大小為A3紙。通過制作手抄報，激發(fā)學(xué)生對