2025年人教版四年級(jí)下冊(cè)第十五課白鵝備課教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)生能夠正確認(rèn)讀13個(gè)生字，包括“看（kān）、囂、吠、促、頗、劇、茍、譬、侍、館、附、脾、敏、捷、昂、供（gōng）、添”，其中多音字“看”“供”能在不同語境中準(zhǔn)確讀音。會(huì)寫15個(gè)生字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，如“吠”字的左右結(jié)構(gòu)，“犬”字旁的寫法；“侍”字左窄右寬，“亻”的書寫規(guī)范等。理解文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，如“狂吠、局促不安、一絲不茍、譬如、侍候、窺伺、從容不迫”等，并能正確運(yùn)用部分詞語進(jìn)行造句。例如，用“一絲不茍”造句：他做作業(yè)時(shí)總是一絲不茍，非常認(rèn)真。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。能夠準(zhǔn)確把握文章的節(jié)奏和情感，讀出白鵝高傲的特點(diǎn)。（二）過程與方法通過自主閱讀、小組合作交流，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。如在學(xué)習(xí)白鵝叫聲的段落時(shí)，小組討論從哪些詞語能感受到白鵝叫聲的高傲。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等寫作手法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情，并嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用。比如，讓學(xué)生仿照課文，用對(duì)比的手法描寫一種動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的含義，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣通過描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，突出其高傲的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫動(dòng)物的方法。體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等手法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。（二）教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者看似貶義的詞語中所蘊(yùn)含的對(duì)鵝的喜愛之情，理解反語這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)作者的寫作手法，并能夠在自己的寫作中靈活運(yùn)用，將動(dòng)物的特點(diǎn)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備制作精美的教學(xué)課件，包含白鵝的圖片、視頻，如白鵝的各種姿態(tài)圖片、白鵝叫聲的音頻、凈角出場(chǎng)的視頻等，幫助學(xué)生更直觀地感受白鵝的特點(diǎn)。準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片，用于課堂上的生字教學(xué)和詞語鞏固練習(xí)。收集與白鵝相關(guān)的文學(xué)作品片段，如其他作家描寫鵝的文章，用于拓展學(xué)生的閱讀視野。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，圈出生字詞，嘗試?yán)斫馄湟馑?。觀察生活中的鵝或其他動(dòng)物，記錄下它們的特點(diǎn)和有趣的行為，為課堂交流做準(zhǔn)備。四、教學(xué)過程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時(shí)間長度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書導(dǎo)入新課1.猜謎語：“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子?！?.展示白鵝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)鵝的印象。3.介紹作者豐子愷。5分鐘同學(xué)們，今天老師先給大家出個(gè)謎語，看誰能最快猜出來。（說出謎語）大家看，這就是白鵝，我們生活中也偶爾能見到，誰能說一說你看到的鵝是什么樣的呀？接下來，老師給大家介紹一下這篇文章的作者豐子愷先生，他不僅文章寫得好，畫畫也很厲害呢，他畫的白鵝栩栩如生。積極參與猜謎語，踴躍發(fā)言描述對(duì)鵝的印象，認(rèn)真傾聽作者介紹。白鵝豐子愷初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞，利用生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“看（kān）守、囂（xiā）張、狂吠（fèi）、局促（cù）、奢（shē）侈（chǐ）、窺（kuī）伺（sì）、供（gōng）養(yǎng)不周”等易錯(cuò)讀音。3.運(yùn)用多種方式理解詞語，如聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實(shí)際、直觀演示等。比如，用“局促不安”造句，演示“左顧右盼”的動(dòng)作。4.分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)講解“侍”（左窄右寬，右邊“寺”的筆順）、“昂”（上窄下寬，下面“卬”的寫法）、“餐”（筆畫較多，注意各部分的比例和位置）等較難寫的字，教師在黑板上示范書寫，學(xué)生書空。5.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個(gè)生字寫3-4遍，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢(shì)和書寫錯(cuò)誤。15分鐘好啦，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，把生字詞都讀準(zhǔn)確，句子讀通順哦。（學(xué)生朗讀后）來，我們一起看看這些生字詞，誰來勇敢地讀一讀？（指名認(rèn)讀）大家注意聽，有沒有讀錯(cuò)的地方。這個(gè)“看”字在這里讀kān，看守的意思，可別讀成kàn啦。那“局促不安”是什么意思呢？大家想想自己在陌生環(huán)境里緊張的樣子，是不是就有點(diǎn)局促不安啦。再看這個(gè)“左顧右盼”，老師來做個(gè)動(dòng)作，大家看，這就是左顧右盼，向左右兩邊看?，F(xiàn)在我們來看看怎么寫這些生字，看老師在黑板上寫，大家跟著書空。（示范書寫）好，現(xiàn)在大家自己在練習(xí)本上寫一寫，注意姿勢(shì)要端正哦。認(rèn)真朗讀課文，積極認(rèn)讀生字詞，參與詞語理解的互動(dòng)，仔細(xì)觀察老師書寫，認(rèn)真書空，在練習(xí)本上規(guī)范書寫生字。生字詞：看（kān）、囂、吠、促、頗、劇、茍、譬、侍、館、附、脾、敏、捷、昂、供（gōng）、添詞語：狂吠、局促不安、一絲不茍、譬如、侍候、窺伺、從容不迫等（書寫示范區(qū)域）再讀課文，整體感知1.默讀課文，思考：課文圍繞白鵝寫了哪些方面的內(nèi)容？找出相關(guān)的段落和句子。2.引導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”，并思考這句話在文中的作用。3.梳理文章結(jié)構(gòu)，明確課文先總寫白鵝的高傲，再分別從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面具體描寫。10分鐘同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，這篇文章圍繞白鵝都寫了它的哪些方面呢？把相關(guān)的句子和段落找出來。（學(xué)生默讀思考后）誰找到了文章的中心句呀？對(duì)，就是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”那這句話在文章里起什么作用呢？就像我們蓋房子的大梁一樣，把文章的主要內(nèi)容都撐起來啦，它是中心句，統(tǒng)領(lǐng)全文呢。我們?cè)倏纯次恼碌慕Y(jié)構(gòu)，開頭先總的說鵝高傲，后面又從哪些方面具體寫的呀？認(rèn)真默讀課文，積極思考問題，主動(dòng)發(fā)言回答，在老師引導(dǎo)下梳理文章結(jié)構(gòu)。好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。^指向）叫聲、步態(tài)、吃相精讀課文，體會(huì)情感1.學(xué)習(xí)白鵝叫聲的段落（第3自然段）（1）指名朗讀，其他學(xué)生邊聽邊思考：從哪些詞句可以看出白鵝叫聲的高傲？（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語，體會(huì)白鵝叫聲的特點(diǎn)，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。通過模擬叫聲，理解詞語含義，如“厲聲呵斥”時(shí)聲音要嚴(yán)厲，“引吭大叫”時(shí)要放開喉嚨大聲叫。（3）思考：白鵝的叫聲如此高傲，作者為什么還喜歡它？體會(huì)白鵝盡職看守門戶的特點(diǎn)，感受作者對(duì)它的喜愛之情。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白鵝叫聲的高傲和作者的喜愛之情，可采用個(gè)別讀、小組讀、齊讀等多種形式。2.學(xué)習(xí)白鵝步態(tài)的段落（第4自然段）（1）自由朗讀，畫出描寫白鵝步態(tài)的句子，與鴨的步態(tài)進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)白鵝步態(tài)的特點(diǎn)。（2）出示句子“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”，播放凈角出場(chǎng)的視頻，幫助學(xué)生理解比喻句的妙處，感受白鵝步態(tài)的高傲和有趣。（3）請(qǐng)學(xué)生模仿白鵝走路的樣子，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白鵝步態(tài)的從容、大模大樣，感受作者的幽默風(fēng)趣。3.學(xué)習(xí)白鵝吃相的段落（第5-7自然段）（1）默讀課文，思考：白鵝的吃相有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)的詞句。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“三眼一板、一絲不茍”的含義，通過具體描述白鵝吃飯的過程，如“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”，體會(huì)白鵝吃相的刻板和有趣。（3）找出描寫狗偷食和鵝老爺發(fā)怒的句子，感受鵝的高傲和作者語言的幽默。如“鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周”，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法賦予鵝人的情感。（4）分角色朗讀鵝吃飯和狗偷食的部分，讀出不同角色的特點(diǎn)，感受作者描寫的生動(dòng)有趣。30分鐘現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)白鵝叫聲這一段，哪位同學(xué)來讀一讀？（指名朗讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看從哪些詞句能感受到鵝叫聲的高傲。（引導(dǎo)學(xué)生分析詞語）大家來模擬一下，假如你是這只白鵝，怎么厲聲呵斥呀？（學(xué)生模擬）那作者為什么喜歡這高傲的叫聲呢？對(duì)啦，因?yàn)樗鼙M職地看守門戶。來，我們一起帶著這種感情讀一讀。接下來學(xué)習(xí)白鵝的步態(tài)，大家自由讀這一段，把描寫鵝步態(tài)的句子畫出來，再和鴨的步態(tài)對(duì)比對(duì)比?？催@個(gè)句子，把鵝比作京劇里的凈角出場(chǎng)，老師給大家播放一下凈角出場(chǎng)的視頻，看看像不像。（播放視頻）大家也來模仿一下白鵝走路吧。（學(xué)生模仿）最后看白鵝吃相這部分，大家默讀，找一找它吃相有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)分析）我們分角色來讀一讀，一組同學(xué)讀鵝吃飯的部分，一組讀狗偷食的部分，看看能不能讀出那種有趣的感覺。積極參與朗讀、思考、討論、模擬等活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和寫作手法，在朗讀中展現(xiàn)出對(duì)課文的理解。叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫盡職步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣（像凈角出場(chǎng)）吃相：三眼一板、一絲不茍（先……再……然后……）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)白鵝的特點(diǎn)以及作者表達(dá)喜愛之情的方法。2.強(qiáng)調(diào)觀察和描寫動(dòng)物的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察，積累寫作素材。5分鐘同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《白鵝》這篇課文，誰來說說白鵝給你留下了什么樣的印象呀？（引導(dǎo)學(xué)生回顧白鵝的特點(diǎn)）作者是怎么把白鵝寫得這么生動(dòng)有趣，還表達(dá)出自己的喜愛之情的呢？對(duì)，用了對(duì)比、擬人這些手法。大家在生活中也要像作者一樣，仔細(xì)觀察小動(dòng)物，這樣以后寫作文就能寫得很精彩啦。認(rèn)真傾聽，積極回顧所學(xué)，分享自己的收獲和體會(huì)。白鵝：高傲寫作手法：對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒五、教學(xué)拓展（一）課堂拓展展示其他作家描寫動(dòng)物的精彩片段，如老舍《貓》中描寫貓古怪性格的段落，讓學(xué)生閱讀并分析作者是如何抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，與本文的寫作手法進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對(duì)描寫動(dòng)物方法的理解。組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自