黃果樹瀑布教學反思

黃果樹瀑布教學反思1

《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以〃寫景為主題〃的第二篇文

章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時

的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，

充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布

的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了

移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許

多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學生都沒

有去過黃果樹風景區(qū)，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的

認識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。

針對語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力這一

特點，教學時我采用了以下的教學方法：

利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學生在視聽相結(jié)合

的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學生對文本的理

解。同時，引導學生從關(guān)鍵詞句入手，讓學生進行感悟語言文字的訓練。

這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀

的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形

態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與

欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學生很好地感悟課文，又使學生

開闊眼界。黃果樹瀑布教學反思2

《黃果樹瀑布》是一篇內(nèi)容優(yōu)美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)瀏

覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限

生機對人的性情的陶冶。我在教學這篇文章時，為了讓學生能感悟黃果樹

瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀，我的教學設(shè)計就以感悟語言文字為主，以讀

代講，以讀促悟。在處理教材時，我讓學生找出文中從哪兩方面描寫瀑布

的氣勢非凡與雄偉壯觀。學生在閱讀中明白從聲音、形態(tài)兩個方面來描

寫。先感受其聲音的雄壯，再感受其形態(tài)的壯美。

一、緊抓文本特色。

這篇課文著重描寫了瀑布的聲音，讓學生了解作者用移步換景的寫作

順序，和比喻的修辭手法描寫〃景區(qū)口〃〃路上〃〃山徑上〃〃谷底〃的

聲音，并集中在課文的2、3、6、7自然段。因此，我始終緊抓〃聲音〃

這條主線進行教學；在課的開始，我以李白的《望廬山瀑布》的〃望〃來

導出作者的〃聽〃。讓學生在這一沖擊中，碰撞中，對這聲音有了興趣，

有了期待；以〃在哪聽到怎樣的聲音〃來梳理內(nèi)容，并感知以聲音為主的

主要內(nèi)容；解讀聲音的美感和作者描寫聲音的方法。

二、進行層次解讀。

教學中，我行走著〃聽瀑——看瀑〃這樣的足跡。讓學生先找到和讀

好描寫聲音的句子，讓學生明白作者雖然沒有親眼看到這瀑布，但是從聲

音也大致領(lǐng)略到這份壯美，進而轉(zhuǎn)化為學生的感知。然后再去找描寫瀑布

形態(tài)美的句子，抓重點詞語〃寬幅白練〃、〃銀雨撒金街〃來感受瀑布的

壯美和詩意美。最后以陶行知的詩歌《瀑布》朗讀進行整體感悟。

可惜的是在引導學生理解〃銀雨灑金街〃這一奇景時，缺少了媒體資

源，覺得缺少美感。如果能及時放給學生看一下，那學生對文本的理解就

更深刻了。黃果樹瀑布教學反思3

在本節(jié)課的教學中，我首先從〃聽〃字入手，要求學生在熟讀課文

后，分別用波浪線和橫線畫出作者聽到瀑布聲響的句子以及看到瀑布形態(tài)

的句子。

然后，我就以第一處描寫瀑布聲響及形態(tài)的段落為例，引導學生抓住

重點詞句來理解瀑布的聲響及外形，與此同時找到兩者之間的聯(lián)系。

接著，我向?qū)W生們小結(jié)這一學習方法，順勢放手讓學生通過自學、討

論完成第二處。最后一處，我先范讀引領(lǐng)，然后讓學生通過齊讀感受瀑布

帶給作者的震撼。

這樣預設(shè)的初衷是想進一步體現(xiàn)以點帶面的教學方法，并逐步從扶到

放，由品析詞句的體會到有感情誦讀的體驗過程。但是，在實際的教學過

程中，我發(fā)現(xiàn)由于對第一處瀑布的聲響及形態(tài)的品讀交錯進行，學生其實

并沒有真正領(lǐng)悟，所以他們的發(fā)言針對性不強。而且，這一〃扶〃沒

〃扶〃穩(wěn)，自學后的交流出現(xiàn)冷場。

所以，我感覺教學重點還不夠明確，既然以〃聽〃入手，可以引導學

生先重點關(guān)注描寫瀑布聲響的句子，然后默讀思考：描寫聲音有什么相同

之處？交流后指導讀；接著，以描寫聲音有什么不同之處？來引導學生自

主去發(fā)現(xiàn)移步換景所聽到的聲音的變化和不同，從而進一步體會所用比喻

的妥貼性等方面內(nèi)容，最后指導學生再一次有感情地朗讀，我想學生通過

學習隨著認識的深入，情感也自然會有所變化?；蛟S這樣的設(shè)計更能準確

地把握學習重點，教學的時效性也會更強一些。黃果樹瀑布教學反思4

《黃果樹瀑布》是選自蘇教版小學五年級第五單元的一篇課文，本單

元的主題是〃祖國各地〃。這是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，記敘了〃我

們〃在黃果樹瀑布風景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯觀

景象，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

首先，我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹瀑布》，激

情形湃的歌聲能激起學生的熱情，課堂中再為學生展示了黃果樹瀑布的美

景圖，有聲響的視頻能很快將學生帶入到》地的瀑布世界,如此一來，喚

起學生對〃黃果樹瀑布〃的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學生學

習新課的濃厚興趣，而且提升了學生的審美能力，讓他們產(chǎn)生熱愛大自然

的情懷。課堂教學時，我巧妙地賦予學生游客的身份，使學生對文本產(chǎn)生

濃厚的興趣，激發(fā)了他們的好奇心。

其次，這篇課文作者的高明之處是運用優(yōu)美的語言，真實細膩而又具

體生動地描繪了黃果樹瀑布的壯美無比、生機無限，文中運用了許多修辭

手法，如比喻、夸張、對比等。本課長句子也較多，在教學第一課時時，

我便重點讓學生讀通讀順全文，并讀出感情，領(lǐng)悟作者運用多種修辭手法

對景物進行描寫的好處。引導學生抓住課文的重點即〃寫瀑布聲響、形

態(tài)、感受〃的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的用詞之美和精

準，并很好地為第二課時的學習打下基礎(chǔ)。

再次，《語文課程標準》第二部分〃課程目標〃第三學段（5-6年

級）中指出：〃在閱讀中揣摩文章的表達方法?！ń虒W本課時，我引導學

生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起，作者運

用總一分的寫作結(jié)構(gòu)，從不同角度對黃果樹瀑布進行了描寫。全文運用

〃移步換景〃的寫作方法，從不同角度、不同方位，描寫了自己的所見、

所聞、所感，教學時我適時地提醒學生學習這一寫作方法，并且安排課外

練筆，讓學生做到學以致用，并取得了良好的效果。

黃果樹瀑布語言優(yōu)美，教學本課時，運用詩句總結(jié)本課時：〃黃果樹

瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌；她用動人的歌喉譜寫了天地

間雄壯的樂章，讓我們下一節(jié)課再來繼續(xù)黃果樹瀑布之旅！〃此筆我覺得

為畫龍點睛之筆，讓學生的審美情感得到了升華，為第二課時打下了良好

的基礎(chǔ)。黃果樹瀑布教學反思5

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了〃我們〃在黃果樹

瀑布風景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現(xiàn)了大自

然的無限生機對人的性情的陶冶。因此，在教學散文類的課文時，教師就

要根據(jù)散文的特點，也采用〃形散神聚〃的教學策略進行教學。我在教學

《黃果樹瀑布》這篇課文時，正是采用了這種教學策略，使課堂形成了一

種回環(huán)相扣、層層推進的教學效果。具體來說：

一、牢牢把握〃神之韻〃

〃神〃就是課的中心、主題等實質(zhì)性內(nèi)容，是〃串聯(lián)珍珠的線〃。沒

有中心或主題，整堂課就像〃一盤散沙〃。而《黃果樹瀑布》這一課就是

緊緊圍繞〃黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！〃這句話來寫的，所以

教學中，教師就抓住這條主線，在學生感受瀑布的聲音的洪亮和形態(tài)的壯

美時，在領(lǐng)悟作者緊觀瀑布的感受時，都能引導學生一次又一次地體會課

文的中心：〃黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！〃用〃黃果樹瀑布真

美，美就美在?！ǖ木涫揭稣n文，這樣，整堂課都被一個〃神〃所引

領(lǐng)，綱舉目張，達到了〃千絲萬縷一線牽〃的境界。

二、精心打造〃形之散〃

1、利用課文特色打造〃形之散〃

作者移步換景，對瀑布作了全方位、多角度的描繪，案例中教師引導

學生跟隨著作者的腳步，邊走邊看，邊看邊想，邊讀邊悟。課堂氣氛是輕

松自由的，學習內(nèi)容是開放靈活的，學生的思維也無拘無束，課堂始終處

在一種生成感悟之中。

2、利用現(xiàn)代教育教學手段打造〃形之散〃

利用現(xiàn)代教育教學手段豐富教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式，這也是實現(xiàn)〃形之

散〃的手段。在教學中，通過利用多媒體演示的瀑布的聲音、圖像、視

頻，調(diào)動了學生的多種感官參與學習，將教材的文字轉(zhuǎn)換成直觀、生動、

形象的形式表現(xiàn)出來，更容易讓學生獲得如臨其境的感受。

三、努力實現(xiàn)〃形與神〃完美結(jié)合。

學生是學習的主體，只有讓學生作為主體充分參與，才能真正達到

〃形之散〃；也才能真正使學生把握和領(lǐng)會到〃神之韻〃。教學中，教師

充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己去讀，去聽，去想，去感悟，在與文

本的對話中和作者共鳴，使學習過程自然、和諧、充滿生趣。學生的思維

像天馬行空，縱橫開闔，又始終像放風箏一樣，雖然愈飛愈高，但手中的

線卻緊緊牽牢,達到〃形〃與〃神〃的完美結(jié)合，使〃形〃隨〃神〃變，

〃神〃隨〃形〃現(xiàn)，營造出散文教學的佳境，整個課堂教學也像是一篇

〃形散神聚〃的散文。黃果樹瀑布教學反思6

自第八次課改以來，語文教學的指導理念和過去有很大的不同。過

去，語文教學是以知識為本，以知識體系為本；課改后，語文教學以學生

為本，以促進學生的發(fā)展為本。執(zhí)教《黃果樹瀑布》之后，我思考：我的

課堂重點關(guān)注了什么？促進了學生哪些方面的發(fā)展？發(fā)展得怎樣？在哪些

方面可以發(fā)展得更好？

一、關(guān)注語言，發(fā)展智慧

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，文章詞匯豐富，語句優(yōu)

美，尤其是比喻句的運用和詞語的準確使用，給人如臨其境、如聞其聲的

美感，讓讀者感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學

生也能有這樣的感受呢？我采用的方法，是讓學生用眼、用耳、用口、用

心，展開聯(lián)想、深刻感受。

教學伊始，我抓住中心句〃黃果樹瀑布，真實一部大自然的杰作?！?/p>

讓學生從整體上感受黃果樹瀑布是一部杰作。

文中第2自然段，主要描寫了剛進入黃果樹風景區(qū)，作者于移步換景

中聽到的美妙的瀑布聲。我以一個主問題——〃剛進入黃果樹風景區(qū)，給

你最深的感受是什么？〃切入，讓學生交流小組討論后的感受。學生起初

感受到聲音的〃響〃。在深入的學習中，我引導學生抓住〃飄、拂、涌、

蓋〃這幾個動詞，又抓住了〃微風拂過樹梢〃〃像潮水般涌上來〃等詞

句，讓學生感受到這聲音的奇妙有趣。最后通過朗讀，再次品味聲音之

妙。

第3自然段，主要寫了瀑布的形態(tài)，我讓學生關(guān)注語言，展開聯(lián)想說

話：〃你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？〃一學生的回答在我的預設(shè)之外，

她說：〃這樣的畫面，讓我想到了詩句‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九

天’?！ㄎ翼槃堇麑В骸āw流直下三千尺’，廬山瀑布最大的特點是什

么？〃學生說：〃非常長〃。我繼續(xù)追問：〃那黃果樹瀑布呢？〃生：

〃是一匹寬幅白練?！痹谡Z言的比較中，讓學生把握特點。美中不足的

是，在這一環(huán)節(jié)的教學中，瀑布的形美，學生的內(nèi)心沒能產(chǎn)生一種特別的

震撼、贊美之情。我認為，可以引導學生想想瀑布瀉落的環(huán)境，青山環(huán)

繞、樹木蔥蘢,在青山綠樹的映襯下，瀑布顯得格外—（潔白、晶瑩、

活力與生機\

在文本語言的揣摩品味上，我不求面面俱到，而是抓關(guān)鍵詞句，閱讀

感悟。

學生言語智慧的發(fā)展與思維是密不可分的。在讓學生讀出體會、讀出

感受之后，我讓學生讀出疑問來。課上，兩位同學提出了有價值的問題。

問題一：為什么作者聽到的瀑布的聲響是不一樣的？問題二：〃銀雨灑金

街〃是什么意思？我認為，生本的語文課堂，更多地要關(guān)注學生讀與思的

結(jié)合，關(guān)注學生言語智慧的發(fā)展。

在本篇散文的教學中，我力求做到：變品詞析句式的理解式閱讀，為

整體感悟式的欣賞式閱讀。

二、關(guān)注感受，美感體驗

本篇課文，作者主要抓住了黃果樹瀑布形態(tài)和聲響的特點來寫，并將

作者的感受巧妙地融入其中。一開始瀑布聲音的變化之美，也是作者感受

的奇特。我讓學生展開聯(lián)想，于浮想聯(lián)翩中感受瀑布的形美與聲妙。

作者對黃果樹瀑布的感受，不僅是視覺上、聽覺上的享受，還有觸覺

上的享受。作者用了很很大的篇幅寫了自己下到谷底時的感受。我主要通

過創(chuàng)設(shè)語境，找到散文情與意的結(jié)合點，讓學生感受著作者的感受，并生

成自己新的感受。

第5自然段，我創(chuàng)設(shè)了這樣的語境：〃騰空而上雨如煙，銀珠跳落灑

金街。這是多么的奇妙有趣。想不想和瀑布來個零距離接觸？（想,）讓我

們下到谷底，伸出手，撩一把水來洗洗臉?！ǎ◣熒鰟幼鳎┲螅疫M

行隨機采訪：〃你感覺——〃生：〃清涼〃、〃清爽〃、〃舒服〃。

第6自然段，我引導學生深入情境，進行說話：〃我真想——〃學

生的回答非常的奇妙有趣?！ㄎ艺嫦腚S音樂的節(jié)奏跳舞！〃〃我真想帶回

家每天感受。〃……充滿了童真童趣。在有了深刻的體驗之后，我讓學生

再讀文字，感受這份流淌于文字之間的永恒的美。

第7自然段，因為學生對黃果樹瀑布已經(jīng)產(chǎn)生情感上的贊美與熱愛，

所以我采用了略講。只提了一個問題：〃是誰給了你心胸開闊的感覺？〃

自然地回扣本文中心：〃黃果樹瀑布，真實一部大自然的杰作。〃

我能尊重學生的感受，不牽強附會。應該說，學生的感受是真切的，

美好的。

三、關(guān)注表達，習得寫法

我認為，本文在表達上有兩大亮點：

一是抓住瀑布的形態(tài)和聲響的特點，及給人的感受來寫。在前置性作

業(yè)中，我讓學生找出描寫瀑布形態(tài)和聲響的句子，讀、圈、畫、悟。課

上，讓學生以小組的形式展開交流。在課堂上，我以一些主要問題，引領(lǐng)

學生談體會、談感受。學生能感悟瀑布形態(tài)的寬、美；聲音的響、妙，變

化之美。

二是全文運用了比喻、夸張、對比等修辭手法，給人如聞其聲，如臨

其境之感。教學中，我重點讓學生感受作者聯(lián)想之豐富?！▌傔M入黃果樹

風景區(qū)，我們便聽到〃嘩嘩〃的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，

漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片

喧囂的水聲了?！āㄍ高^樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面

折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。〃’‘瀑布從巖壁上直

瀉下來，如雷聲轟鳴，山谷回應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池

里。〃我引領(lǐng)學生在反復的品味語言文字中明白：比喻來源于豐富的聯(lián)

想，來自于真切的感受。

因為課上我關(guān)注了文本的表達方式，所以在后面的〃學法遷移，實踐

提高〃環(huán)節(jié)，學生寫起片段來比較得心應手。這一環(huán)節(jié)，我播放了〃杭州

西湖水上噴泉〃的錄像，真實可感的畫面，變化萬千的形態(tài)，一下子激起

了學生寫的熱情。

〃剛進入杭州西湖水上公園，就被那震撼人心的水聲吸引了。下面的

水花就像鞭炮一樣從下往上飛。那美妙絕倫的音樂，為這人間天堂增添了

幾分光彩。（生趣）〃

〃’上有天堂，下有蘇杭’，杭州西湖水上噴泉別有一番美景。一開

始像揮舞的花束，接著像孔雀開屏，美麗動人。兩邊騰空而上的泉水，如

兩條白龍飛躍長空。

從學生的習作來看，他們既關(guān)注了噴泉的形態(tài)和聲響，也關(guān)注了自己

的感受，語言也很優(yōu)美。在這部分的教學中，考慮到五年級學生已經(jīng)具備

了遣詞造句的能力，所以我并沒有給他們固定的句式，而是讓他們盡情發(fā)

揮，收效很好。

記得于漪老師在2010年10月中旬在華師大作講座中說：〃我追求

的課，不是就只上在課堂上。教在課堂上，就隨著聲波的消失而銷聲匿跡

To課要教到學生身上，教到學生心中，成為素質(zhì)的一個目標，經(jīng)久不

化，這就是我所要追求的‘為人師表’的目標?！ㄎ蚁耄涸谖业倪@堂課

后，是否有學生主動地去尋找一些寫景美文，美美地讀、美美地品味呢？

今天的課上完了，自己既定的目標也基本達成，但心中不免還有些遺

憾，為自己一開始的不夠灑脫，為學生沒能達到一種亢奮的激情。幾許失

落，幾多思考。晚上，收到了五（5）班江周龍同學的短信：''老師，今

天課上完了，我感悟很深。〃這讓我感到欣慰。

生本課堂，給予老師更多的挑戰(zhàn)，我實踐，我思索……黃果樹瀑布教

學反思7

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫〃我們〃在黃果樹瀑布景

區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自

然的無限生機對人的性情的陶冶。教學本課，我就是采用讓學生自學的方

式，采用不同的符號摘劃所見、所聞、所感的句子，調(diào)動起學生的眼、

耳、口、心，反復品讀斟酌，從而感受黃果樹瀑布的壯美。

我先出示了學程單，讓學生根據(jù)要求品讀課文，從課文中尋找答案。

找到這些句子對于學生來說不難，難的是品讀感悟的過程。我出示了相關(guān)

的圖片，其中〃銀雨灑金街〃這個場景最使學生心馳神往，那〃騰空而

上、隨風飄飛、漫天浮游〃的情景讓學生快速地記住了這些生動的字眼，

圖文結(jié)合，由景生情。再配上動聽的音樂，那種美妙的感覺自然而然產(chǎn)

生。學到后面的所感，我們一遍遍地品讀、賞讀、賽讀，再配以圖片和音

樂，黃果樹瀑布的壯美逐步在學生腦中生成、凝固。

教學完本課，我讓學生進行了仿寫，要求寫一處景物，也寫出所見、

所聞、所感，不少學生寫得不錯，能模仿寫出由近及遠聽到的聲音，配上

迷人的所見，再輔以真實的所感，一篇美文就出爐了。效仿是學習寫作的

一條有效途徑，學生也從效仿中學習到寫法和寫作的樂趣。黃果梃瀑布教

學反思8

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者用生動形象的語言描寫

了瀑布聲音的響、形態(tài)的寬以及給自己身心帶來的感受?！ǔ彼阌可?/p>

來〃、〃人喧馬嘶〃、〃喧囂〃是在寫瀑布聲音的響；'‘千萬架織布機的

大合奏〃、〃雷聲轟鳴〃、〃山回谷應"也是在寫聲音的響。同是瀑布的

聲音，為什么在作者聽來，先是〃喧囂〃，接著像〃千萬架織布機的大合

奏〃，后來又如〃雷聲轟鳴〃〃山回谷應〃了呢？這個問題的拋出，激活

了文章，學生在對文章前后勾連中感受到描寫上有這些變化，是因為作者

與瀑布的距離越來越近，只有在谷底久坐之后才會感受到瀑布聲音的〃山

回谷應〃。引導學生體會移步換景，感受距離的變化帶來的人對聲音感受

的變化。

與此同理，在引導學生抓住〃涼絲絲的〃〃灌滿了活力〃〃胸膛在擴

展〃讀懂作者的感受之后，我再次引導學生發(fā)現(xiàn)，同是在寫瀑布帶給作者

的感受，卻因為〃離瀑布近得很〃〃坐在下面〃〃久久地坐著〃而不同。

這是因為時間的延續(xù)而產(chǎn)生的感受變化。

隨著空間的拉近與時間的延續(xù)而變化的描寫是學生在自主感悟的時候

發(fā)現(xiàn)不了的，而在老師引導之后便能恍然大悟。這是我這節(jié)課要關(guān)注的重

點。這篇課文雖然從聲音、形態(tài)以及給作者帶來的感受這三方面來寫黃果

樹瀑布，但這三方面并不是單獨存在的，而是交織在一起，情景交融。最

典型的是文章的第六自然段，既有形態(tài)的描寫，又有聲音的描繪，也有感

受的表達。借助這一總殳我引導學生體會了散黃果樹瀑布教學反思9

課前預習：

1、了解本課的作者，完成《助學》’預習積累〃第2(1)題。

2、通讀課文，完成《助學》〃預習積累〃第2(3)題，并查閱《現(xiàn)

代漢語詞典》了解四字短語的意思，積累在筆記本上。

3、大聲朗讀課文4—5遍，做到正確、流利、有感情。

4、小組合作搜集有關(guān)〃黃果樹瀑布〃的資料和圖片，小組之間交

流。

(任務完成，L2兩項任務由小組長檢查，評出等級并計入本周語

文學習評價。)

相關(guān)課程標準:

1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。

2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和

推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難

點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。

4、能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

教學目標：

L有感情的朗讀課文，并理清文章脈絡。

2、通過品味語句，體會文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特

的情感體驗。

3、通過多種形式的聽說和朗讀來感受瀑布的壯美和魅力，激發(fā)對祖

國大好河山的熱愛。

評價任務：

1、能夠有在讀準字音、讀準節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合小組合作搜集的〃黃果樹瀑布〃的相關(guān)圖片和資料，走近

作者，走近文本。

3、能夠簡單地賞析文章獨具魅力的語句，并通過想象感受不同感官

帶來的不一樣的瀑布美。

教學過程：

一、激情導入。

李白有詩云：〃西登香爐峰，南見瀑布水。掛流三百丈，噴壑數(shù)十

里。〃王安石吟：〃拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分。共看玉女機絲

掛，映日還成五色文?！ㄚw孟^更看見：〃飛簾如玉簾，直下數(shù)千尺，新

月如簾鉤，遙遙掛碧空?！ā瓰槭裁催@么多的文人墨客都被瀑布折服

呢？我想這其中總是有些緣由的吧！那么詩人于堅，是否也是因為些什么

而帶給了我們不一樣的《黃果樹瀑布》呢？今天我們就一起走近于堅，走

近《黃果樹瀑布》。

二、知瀑布——知識擴展，領(lǐng)略壯觀

（下面請我們的優(yōu)秀導游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國大好河山—黃

果樹瀑布吧?。?/p>

（小組四人按分配任務進行—生D:操作準備好的黃果樹瀑布各種

景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C:分別進行解說，引導全體同學共

同游覽黃果樹瀑布的美景。）

生A:大家注意，我們將要看到的就是位于我國貴州省鎮(zhèn)寧縣白水河

上的黃果樹瀑布。它是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約

20米，從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。（瀑布傾瀉的聲音）

生B:大家靠近一些，來觀賞瀑布萬馬奔騰的陣勢。（瀑布全景圖）

生C:大家快看！水拍擊石?。ㄆ俨冀皥D）

聽這雷劈山崩的震撼!（水擊石的聲音）

生A:大家快來感受這飛濺的水花！（瀑布飛濺的水花圖）

透過騰騰的霧氣，大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。(陽光下的瀑布

圖)

(感謝導游小組帶給我們的精彩講解！我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的美

景，那于堅領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢？)

三、讀瀑布一聽讀課文，體驗感受

1、聽讀課文，理清文章思路，思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？

學習方式：(1)學生聽朗讀，整體了解課文內(nèi)容。

(2)請三名同學分別朗讀朗讀課文，教師指導朗讀并示范。

(3)學生分別總結(jié)文章段落內(nèi)容，思考之后概括主要內(nèi)容。

明確：本文主要寫作者對黃果樹瀑布以前間接了解的印象和后來親身

游歷黃果樹瀑布后感受到一種新鮮、生動、帶有強烈個人色彩的愉悅和震

撼。

2、本文講述了作者對黃果樹瀑布的感覺變化?？v觀全文，作者對黃

果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？

學習方式：(1)學生細讀課文，從文中標畫出體現(xiàn)作者情感變化的詞

句。

(2)學生討論具體有哪些獨特的感受。

(3)體會情感變化，教師指導學生讀出感情變化。

明確：〃并不會特別的激動〃一〃似曾相識的無聊感〃一〃猛然間

聽見了瀑布的聲音，當時我心里一陣激動〃一〃我和它立即建立了一種陌

生的接觸〃一〃它撫摸我，親近我〃一〃另一個瀑布在我的生命里復活

了〃一〃我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系〃。

(作者的這種情感變化是和他觀賞黃果樹瀑布密不可分的。作者所經(jīng)

歷的黃果樹瀑布是怎樣的呢？)

四、觀瀑布——美讀課文，感受壯美

反復朗讀作者描寫親歷的黃果樹瀑布的語段，思考：作者是如何描寫

黃果樹瀑布的？

學習方式：(1)學生自由朗讀課文，從文中標畫描寫瀑布的語句，在

課本一旁做好批注。教師巡回指導。

(2)小組內(nèi)進行交流，教師參與學生的交流。

(3)各小組選派代表進行匯報交流。

在此過程中，通過學生的賞析，指導學生朗讀，可單獨朗讀，男女生

朗讀，小組朗讀，集體讀，讀出感情。

(4)教師做好點評總結(jié)。

預設(shè)：

a.〃它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來，……它先是侵入我的耳朵，

然后灌滿了我的耳朵，最后是震耳欲聾?！?/p>

(作者從聽覺角度抓住了瀑布的聲音進行描繪，直接寫出了瀑布的有

聲帶給我的震撼感覺。

b.〃與此同時，我的頭發(fā)開始潮濕，……像落湯雞一樣里里外外徹底

濕透。〃（作者通過〃潮濕〃這一觸覺感受的描寫使得并不舒適的感覺引

發(fā)了美好的

感情，突出了直接的接觸帶來的痛快淋漓之感。）

C.〃那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從

高處……呼吸著潮濕。〃

（運用比喻和擬人的修辭手法，并用一系列的動詞抓住了視覺進行了

描寫，生動形象地寫出了〃我〃親近瀑布時痛快淋漓的感受。）

d.〃我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒

冷、收縮?！?/p>

（由身體上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂感受。）

e.〃我周身濕透,我有濕透的話要說。"

（作者以形象夸張的比喻形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，

有強烈的抒情性。）

f〃這里永遠不會進入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣

的運動?！ǎㄗ髡咦プ×霜毺氐囊暯恰俨嫉谋澈笥^察，與瀑布的接觸

更加的親密；同時運用了比喻，描繪了立體的黃果樹瀑布。）

明確：作者從聽覺、觸覺、視覺的角度去觀察描寫黃果樹瀑布，運用

了比喻、擬人排比等修辭手法，向我們展示了一個真實、樸實、宏偉、壯

麗的黃果樹瀑布，也由此帶給了作者不一樣的獨特感受。

五、感瀑布——再讀課文，體味升華

L黃果樹瀑布是獨一無二的壯麗景致，為什么作者卻在第四自然段

中說一個〃灰飛煙滅"了，〃另一個瀑布在我的生命里復活了〃？

學習方式：(1)學生結(jié)合課文內(nèi)容獨立思考。

(2)教師引導學生規(guī)范答題。

明確：一個〃灰飛煙滅〃了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺

少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而〃另一個

瀑布在我的生命里復活了〃是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果

樹瀑布。它是真實的，〃活的〃黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果

樹瀑布的壯美。

(作者由開始看到圖片的不激動以及似曾相識的無聊感在親身接觸黃

果樹瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉(zhuǎn)變，這是運用了寫作手法——欲揚先

抑。而作者僅僅是要表達對黃果樹瀑布的喜愛贊美之情嗎？)

2、文章的第七自然段對我們寫作有何啟發(fā)意義？

明確：我們應該學習作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身經(jīng)

歷、親身體驗，非寫出獨特感受不肯下筆的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

六、悟瀑布——齊讀課文，再會壯美

有感情地朗讀全文，概括本文的主旨。

明確：這篇游記散文生動地寫出了作者所見所聞的黃果樹瀑布的壯

美，表達了作者為擁有那種全新的發(fā)現(xiàn)和體驗，內(nèi)心所產(chǎn)生的無比喜悅的

心情，從而告訴讀者，認識自然景物和認識其他事物一樣，注重實踐，親

身體驗，就會獲得真知。

作業(yè)設(shè)計：

一、大聲朗讀課文第4自然段，完成下列問題。

(1)這一段中表達出作者最主要感受的詞是。文中〃作為一個一直

統(tǒng)治著我的一個早已干癟的概念〃指，而〃另一個瀑布〃是指。

(2)這段主要從哪些角度來寫黃果樹瀑布的？表現(xiàn)了它怎樣的特

點？

二、完成本課《助學》〃學習測評〃1一9題。

板書設(shè)計：

黃果樹瀑布

于堅

〃不是特別激動〃幼時觀賞圖片瀑布

抑

某年親身游歷瀑布

〃無聊感〃入口初見

〃一陣激動〃遠觀聽聲(聽覺)

揚

〃在我的生命里復活了〃身臨接觸(視覺、觸覺)

〃有濕透的話要說〃

教學反思：

在教學設(shè)計上,由學生模擬真實導游現(xiàn)場,并加入視聽的感染使得一

些想象力較弱的學生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫面，由此在品讀課文時更

加容易走入創(chuàng)設(shè)的情境之中。情由境生，學生自然而然地就能夠感受到瀑

布的灑脫、飄揚之美了。

本節(jié)課在按照〃寫什么一怎么寫一為什么寫〃的思路進行分析的同

時，把重點集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分發(fā)揮了

學生眼、耳、口、心齊動的陣地作用，通過學生的〃朗讀一賞讀一美讀〃

使得學生在體味作者情感和描寫上起到了事半功倍的效果。

本節(jié)課注重學生的概括能力，語言表達能力的訓練與提高，但由于課

堂內(nèi)容設(shè)計的限制并沒有達到最佳效果。但總體來說，本課的教學實踐較

好地達到了預設(shè)目標，使得學生明白了語文應該怎樣學、怎樣用，這樣，

學生的語文學習才能走得更長、更久。黃果樹瀑布教學反思10

今天上午，我們學習第17課——《黃果樹瀑布》。

課文的第一自然^是一個感嘆句：〃黃果樹瀑布，真是一部大自然的

杰作！〃感嘆句當然是適合有感情地朗讀的，于是，我讓大家齊讀一遍。

學生拖長聲音讀了一遍，毫無感嘆的味道。我提醒學生：〃注意標點，請

大家再讀一次?！▽W生又讀了一次，強調(diào)了杰作。我說：〃聲音能大一點

嗎？〃學生放開聲音又讀了一次。雖然我要求了三次，學生也讀了三次，

但我的內(nèi)心有一桿秤：這個句子是作者的感嘆，不是學生發(fā)自內(nèi)心的感

嘆，當然讀不好了。好，那就等等再說吧。

學到作者的感受部分時，學生分別找到了〃舒服極了〃〃灌灌活

力〃〃挾來生機〃，這是一種怎樣的感受呢？我放開視頻，頓時，黃果樹

瀑布那匐然作響的聲音充滿教室。我請學生看著雄偉壯觀的瀑布，聽著氣

勢非凡的聲響來讀一讀這段話：聆聽著匐然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在

擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。學生

的激情終于迸發(fā)了，仿佛他們是主唱，而瀑布在為他們伴奏。這時，我順

勢讓學生再來讀一讀第一自然段，那感覺，才真正像發(fā)自學生內(nèi)心的贊

嘆！

此時，我感嘆道：〃黃果樹瀑布啊，我終于看到了你，你是那樣雄偉

壯觀，氣勢非凡！如果我是一位畫家，一定拿起手中的畫筆，畫下你壯觀

的容顏！〃我環(huán)視教室，問道：〃同學們，如果你是一位音樂家、詩

人……你會怎么做？〃這本是一個疑難點，我打算等一兩分鐘，沒想到馬

上有學生舉手。

生1:〃如果我是一位音樂家，一定為你譜一支雄壯的樂曲。〃

生2:〃如果我是一位歌唱家，我一定為你高唱一首歌?！?/p>

生3:〃如果我是一位詩人，我一定為你作一首美麗的詩?！?/p>

生4:〃如果我是一位攝影師，我一定……〃他說不上來，有人替他

說〃我一定為你照一張最美的相片?！?/p>

沒有人發(fā)言了。我說：〃我們都是朗誦者，讓我們一起讀一讀這一

段，來表現(xiàn)它的大氣磅礴。

這一下子，所有人的激情達到了高潮，讀得我的內(nèi)心都有點激動了。

看，激發(fā)學生的激情是多么重要！黃果樹瀑布教學反思11

今天，上了《黃果樹瀑布》的第二課時。我主要是引導學生以游客的

身份跟隨作者一起走近黃果樹瀑布，然后通過感情朗讀，進一步走進黃果

樹瀑布，走進作者的內(nèi)心，體會作者對黃果樹瀑布以及大自然的熱愛和贊

美之情。

整堂課，我圍繞文章的中心句〃黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰

作！〃展開教學。設(shè)計了〃作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作

呢？〃和〃作者來到黃果樹風景區(qū)，看到了什么？聽到了什么？感受到了

什么？〃兩個主干問題。整個教學過程以讀為主，引導學生在讀中感悟黃

果樹瀑布的特點，在讀中感受作者內(nèi)心的陶醉，體會人與自然的和諧交

融。

在教學中，我覺得有一點是成功的，那就是我始終用〃游客〃的身份

把學生和作者緊密聯(lián)系在一起：〃當你剛進入黃果樹風景區(qū)時，你最想干

什么？〃引發(fā)了學生對黃果樹瀑布的渴望；〃當你聽到黃果樹瀑布越來越

大的聲響時，表明我們離瀑布越來越近了，你又在想什么？〃道出了〃游

客們〃內(nèi)心的急切心情；〃現(xiàn)在，那匹寬幅白練就在你的眼前，你內(nèi)心又

有什么感覺？最想做的事情是什么？〃讓學生身臨其境，走近了黃果樹瀑

布；〃作為游客，你千里迢迢來到風景區(qū)，難道就只想遠遠地看著瀑布

嗎？你還想做些什么呢？〃貝以讓學生跟隨作者的腳步來到了谷底，享受

黃果樹瀑布帶來的涼爽與愜意；〃游客就這么久久地坐在瀑布跟前，感受

到每個細胞都灌滿了活力，感受到了大自然的無限生機，止匕時，你的感受

又是怎樣的？〃把學生和作者、游客和大自然緊緊地融為一體，感受人

與自然的和諧相處。在這樣的情境中，學生學得挺感興趣，課堂氣氛也比

較活躍。

美中不足的可能就是沒有采用多媒體輔助教學，很多時候需要靠學生

的想象，缺乏直觀的體驗。這也使得學生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個

虛擬的情境。另外，對于〃銀雨撒金街〃的奇景，很多學生只是感受到了

〃銀雨〃，而對〃金街〃則認識不夠，部分學生認為是太陽光對街道的照

射，沒有體驗到金色的太陽光輝灑滿整個小鎮(zhèn)的美麗。黃果樹瀑布教學反

思12

教學目標

1、會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句

子。

3、結(jié)合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯

美。

教學重點：

認寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。學習作者按一定的順序觀

察、抓特點展開想象的寫作方法。

教學難點：

按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。

教學準備

1、教師：生字卡片和教學掛圖或課件。

2、學生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

L教師：同學們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣子的？

2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。（播放音像資

料。）

3、請學生談感受。

4、岡防我們所看到的就是位于貴州省的,我國的瀑布——黃果樹瀑

布。（板書課文題目）今天，我們就隨著京京同學一起到貴州去看看這壯

美的黃果樹瀑布。（齊讀課文題目。）

二、初讀課文，自主識字

1、教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中圈出生字娃娃，多讀

幾遍。

2、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認識的新

朋友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準。

3、你認為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個醒，再教教大家。

教師注意指導讀準翹舌音〃駛〃、〃濕〃、彩〃、〃扇〃等字。

4、教師：調(diào)皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們

的生字卡片上，看看還認識它們嗎？

（各小組在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認

字，并交流識字方法。）

檢驗識字效果。（玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個生字，分

兩組對讀或男女生對讀。）

5、教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己好的方法

說給大家聽呢？

三、精讀課文，體會瀑布的壯美

1、讀了課文，抽學生說說課文主要寫了什么。

2、再讀課文，請學生找出京京觀看瀑布的不同位置，用勾畫出

相應的詞句。（遠處—觀瀑臺——水簾洞——從山洞出來。）

3、思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象？用〃——"勾畫

出來。

4、小組交流匯報。

遠處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。

觀瀑臺：水珠像蒙蒙細雨，迎面撲來，洗去疲勞。

水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。

從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。

四、指導朗讀，讀中悟情

1、你最喜歡哪些句子？（相機引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）

2、出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實際，了解詞句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩

耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。

結(jié)合〃20層樓高〃上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵學生聯(lián)

系生活實際理解詞的意思,如：罩一把飯罩上、面罩……

3、美美地朗讀。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復的朗讀

中感悟瀑布的壯美。）

4、試背。

五、鞏固生字，指導書寫

1、學生讀一讀要求會寫的生字。

2、要寫好這些字，應該提醒大家注意什么呢？

3、教師重點指導〃迎〃、〃挺〃、〃旅〃3個字的書寫。

4、學生描紅，書寫，相互評議。

六、小導游解說評比活動

L學生以小導游的身份介紹黃果樹瀑布。

2、師生評議，評出小導游。

七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背

教學反思：

一、激發(fā)學生學習興趣。

多媒體教學具有聲、形、圖、色并茂的特點，有利于在教學中創(chuàng)設(shè)一

種為學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍。在課前導入時，隨著風景如

畫的圖片的出現(xiàn)，教室里一片驚呼聲，有些學生情不自禁地叫道：太美

了!學生的學習激情一下就調(diào)動出來了，營造了一個生動活潑的學習氛

圍，使學生有了的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中，

整節(jié)課學生們情緒飽滿，學習效果較好。

二、運用多媒體資源，突出重點，突破難點。

對于瀑布，有許多的學生比較陌生，難以理解，盡管老師講得口干舌

燥，學生還是茫茫然。在教學中，我利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教

學的重難點化難為易，以限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強語

文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。精讀

課文時，我利用多媒體資源把課文描述的畫面展現(xiàn)在學生面前，使學生仿

佛身臨其境，看見了雄偉壯觀的瀑布，從而體會到大自然的神奇、美麗，

也加深了學生對課文的理解。

三、運用多媒體指導學生朗讀，引發(fā)學生的情感投入。

低年級的學生主要是模仿學習，在課文朗讀中除了學生自己朗讀外，

還應給學生提供一個讀的。榜樣，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀

能力。在課堂上播放課文錄音給學生聽，讓學生在聽音中能夠注意字音、

停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語調(diào)等技巧，提高朗讀水平。在指導學生朗讀

時，學生觀察多媒體畫面進行想象，讓學生在頭腦中出現(xiàn)美麗的畫面，學

生進入了課文描述的情境，被瀑布的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而

生，情感也自然流露在朗讀之中。

在整個教學過程中，也有不足之處。教學中，自己總是希望面面俱

到，自己的語言也不夠精煉，所以教學時間上把握不準確。在今后的教學

中，我將會不斷努力學習、實踐，爭取提高自己的業(yè)務水平。黃果樹瀑布

教學反思13

教學目標：

知識與能力

1、會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句

子。

過程與方法

朗讀課文，理解課文，并結(jié)合上下文及生活實際，了解文中詞句的

后、心、o

情感與態(tài)度

感受瀑布的壯美，培養(yǎng)學生熱爰家鄉(xiāng)、熱爰大自然的情感。

教學重點：

認寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。

教學難點：

學習作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。教學方

法：朗讀法、觀察法、自讀自悟法。

教學準備：

生字卡片和多媒體課件。

教學思路：

讓學生隨文自主識字，兼顧引導學生體會重點詞的意思，正確、流

利、有感情地朗讀、背誦課文。學習作者按一定順序觀察、抓事物特點以

及由此展開豐富想象的方法。通過學習和朗讀，讓學生了解風景名勝黃果

樹瀑布的特點，感悟黃果樹瀑布的壯美，激發(fā)探索大自然、熱愛大自然的

興趣,培養(yǎng)學生爰國、爰家鄉(xiāng)的美好情操。

教學過程：

一、導入新課。

1、導語：孩子們，今天老師帶大家一起去旅游，請欣賞黃果樹瀑布

的壯麗景色。（播放黃果樹瀑布的視頻）

2、岡防我們所看到的就是位于貴州省的,我國的.瀑布——黃果樹瀑

布?？赐昝利惖木吧阆胝f什么呢?（學生自由發(fā)言。）

3、今天，我們就隨著小導游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑

布。（板書課題）

4、齊讀課題：看黃果樹瀑布。

二、初讀課文，學習生字詞。

L播放課文錄音。

2、學生自讀課文，勾畫文中的生字詞語，自己讀一讀。

3、出示詞語，抽生教讀。

4、學生評論，并提醒應該注意的字音。教師指導讀準翹舌音

〃駛〃、〃濕〃、彩〃、"扇〃等字。

5、多種方式讀生字詞。（開火車讀、男女生比賽讀、小組讀）

6、調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了，你們還認識嗎?我們一起來讀讀

課文，看能不能把課文里面的字音讀準，句子讀通順。

三、精讀課文，欣賞瀑布美景。

（一）讀課文，請找出京京和陽陽在哪兒觀看瀑布，用自己喜歡的符號

勾畫出相應的詞句。（遠處——觀瀑臺——水簾洞——從山洞出來。）

（二）再讀課文，找出他們看到的瀑布的特點，用〃——〃勾畫出來。

（三）匯報交流，指導朗讀。

1、遠處：突然，〃轟——轟——〃遠處傳來一陣像打雷一樣的聲

音。啊，瀑布!原來是山崖頂上飛落下來的大河。

瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀

眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。（播放課件，讓學生形象直觀地感受

瀑布壯美的景象，理解其中的詞語。）美美地朗讀課文二、三、四自然

段。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復的朗讀中感悟瀑布的壯

美。）

2、觀瀑臺：立刻，水珠像蒙蒙細雨，迎面撲來，打濕了她的臉、頭

發(fā)和衣衫，洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件，觀察圖片，激發(fā)想象，

指導學生朗讀課文五自然段。

3、水簾洞：大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片，指

導學生朗讀六、七自然段。

4、從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學生語言描述彩虹，

美美地朗讀課文八自然段。

5、有感情朗讀全篇課文。

四、鞏固生字，指導書寫

1、學生讀一讀要求會寫的生字。

2、教師重點指導〃迎〃、〃挺〃、〃旅〃3個字的書寫。

3、學生描紅，書寫，相互評議。

五、積累運用。

你最喜歡哪些句子?（相機引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）選擇你喜

歡的句子抄寫在積累本上，并背一背。

六、拓展延伸。

欣賞黃果樹瀑布，激發(fā)學生情感。

小學二年級語文《看黃果樹瀑布》教學反思

新《語文課程標準》指出：教學應考慮學生原有的知識水平。我在教

學這一課時，針對學生對黃果樹瀑布認識不深，讓學生先觀看黃果樹瀑布

的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯,再引出課題,這樣，既培養(yǎng)了學生的情

感，又暗示了課文的內(nèi)容。

本節(jié)課教學的重點還是在識寫生字上，這是新大綱的要求。接著，我

通過多種方式讓學生來識記生字，理解字詞，并加強句子的練習，增加詞

匯量，為日后的自學生字詞以及文字的運用打下堅實的基礎(chǔ)。

1、兒歌法。讓學生邊念兒歌邊寫〃挺〃，這樣基本就沒有學生寫錯

這個字了。

2、重點筆畫識記法。比如記〃歡迎〃的〃迎〃，記住沒有那一撇。

3、拆合法。這種方法適用于可以兩分組合的漢字。如，什么

〃扇〃，〃戶羽〃扇。這么一拆一合，朗朗上口，還很好記。

總之，我們教師在平時教學生字時，要多想多聽，還要發(fā)動學生的積

極性，看如何記憶才是對學生最好的，把煩瑣枯燥的識字教學變得生動有

趣。黃果樹瀑布教學反思14

《黃果樹瀑布》是選自蘇教版小學五年級第五單元的一篇課文，本單

元的主題是〃祖國各地〃。這是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，課文描寫的并

非是黃果樹瀑布成因的科學知識，而是寫〃我們〃在黃果樹瀑布風景區(qū)的

所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的》場景象，謳歌了大自然的無限

生機對人的性情的陶冶。

教學本課時，主要注意了以下幾點：

一、從讀中感悟

根據(jù)本班孩子的情況，在課前我讓孩子進行了預習，并強調(diào)學生在課

前必須多讀課文。這篇課文作者善用、巧用了比喻、擬人、比較等修辭手

法，使文章的語言生動形象，如詩如畫，使人有身臨其境之感。課堂內(nèi)的

時間畢竟有限，加上本課長句子又多，文章又用了許多修辭手法，如果課

前學生不花時間讀的話，在課堂教學時，基礎(chǔ)比較差的學生就會很難或者

會較慢掌握文章內(nèi)容。五年級學生具有一定的閱讀能力，掌握了一定的閱

讀技巧，能理解課文內(nèi)容，因此在教學前要求學生多讀，讀通讀順是很有

必要的°課前預習到位，基礎(chǔ)好的學生會通過文字進行感悟，通過文字在

腦海中編織成一幅幅美麗的動畫，事實也證明我這樣做，對課堂教學非常

有效。有條件的學生，在課前我建議他上網(wǎng)查找黃果樹瀑布的相關(guān)視頻，

聽聽瀑布響聲，欣賞瀑布雄偉壯觀的圖像，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求

知欲。

課堂教學時，通過一些教學輔助手段，注重引導學生從讀中感悟，在

教學第一課時時，讓學生找出描寫作者所見、所思、所感的句子進行閱

讀，并思考這些句子在寫作上的修辭手法。第二課時繼續(xù)讓學生體會黃果

樹瀑布的形態(tài)和聲響的特點。學生自讀自悟，感受瀑布的壯美以及大自然

的無限生機對人的性情的陶冶。

本課教學的朗讀形式多種多樣，有教師范讀，學生齊讀、自由讀、男

女分組讀，個別讀……朗讀調(diào)動了學生視、聽等多種感覺器官參與到閱讀

活動中來，使學生的注意指向能夠高度集中，因此，在課堂教學中我盡量

多的制造機會開展多樣化形式的朗讀，并且取得了不錯的效果。

二、詩意語文

詩意，是人的文化修養(yǎng)的最高表現(xiàn)形式，也是語文教學的靈魂。詩的

一個重要特質(zhì)就是對人的關(guān)注，而語文本身就具有詩意的性質(zhì)。在教學過

程中，引用詩歌導入，既能充實學生的精神，又能提高學生

的人文素養(yǎng)，大膽激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，提升學生

的審美意識；激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。

教學黃果樹瀑布第二課時，采用詩歌導入。整首詩充滿對大自然的無

限向往和贊美之情，這樣很快便能激發(fā)學生的求知欲和青少年的活力，對

活躍課堂氣氛起到了非常好的作用。這是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，文章

的詩意很濃，如課文中第四自然段寫〃銀雨灑金街〃的奇景這一幕時，文

章中的〃雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米……〃是很

值得讓教師和學生共同探討研究的話題，這段不但能激發(fā)學生的想象力，

而且還能激發(fā)學生向往美好生活的情感。教學時，他們想象〃銀雨灑金

街〃時就出現(xiàn)了這樣的文字：黃果樹瀑布上空細雨朦朧”日光透過水珠，

像我小時候吹出的肥皂泡泡，五彩繽紛生；小鎮(zhèn)上空水花朵朵，女孩子穿

上漂亮的裙子，撐著小花傘，穿著小馬靴在綠油油的草地上追趕蝴蝶，多

美的畫面啊；黃果樹小鎮(zhèn)上空長期被雨水滋潤，我想那里的花開得特別鮮

艷，那里的樹長得特別茂盛……文章的第六自然段，作者將黃果樹瀑布和

廬山瀑布進行了比較，讓學生很自然就想起大詩人李白的《望廬山瀑

布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；飛流直下三千尺，疑是銀河落

九天。教學時，我在結(jié)尾處朗誦了葉圣陶先生的《黃果樹瀑布》，激情洋

溢的學生學著寫下了不少贊美黃果樹瀑布的詩句。如：黃果樹瀑布，你真

美呀！你雖不如廬山瀑布那樣長，但你一直勇往直前的流著白銀似的水，

顯得氣勢非凡，雄偉壯觀，真?zhèn)ゴ蟀?！此景只應天上有，人間難聞幾來

回。喧囂的水聲，白練似的瀑布，飛流直下，雄偉壯觀！生：瀑布如白

銀，一瀉落千丈。只為憂愁人，一解千古恨。這些詩句雖然充滿稚氣，但

卻毫不掩飾青少年的活力，向往、熱愛大自然的心情。

三、游客身份

對于一名農(nóng)村孩子來說，他們到目前為止去見識過祖國的大好河山的

機會相當微小，有的甚至沒有離開過自己的小鎮(zhèn)。在教學本篇課文時，我

便努力激發(fā)孩不門的好奇心和求知欲望，自始至終都讓學生充當游客角

色，教師充當導游的角色。在課堂教學過程中，教師一直用導游的輕松愉

快的心情，幽默、激情的語言引導孩子，讓孩子感覺到此次真是一次名副

其實的旅游，感到上課就玩一樣。讓孩子進入情境，不但學得開心，課文

內(nèi)容掌握得也扎實牢固。如教生字時，我說我們來認識一些新朋友；在教

學課文第七自然段時，讓學生猜導游小姐此刻的心情，我班的學生說道：

導游小姐在想，大自然太美好了，留在黃果樹瀑布小鎮(zhèn)上算了；導游精神

煥發(fā)，應該把不開心的事都給忘了吧？這一自然段中〃聆聽著匐然作響的

瀑布聲，只覺