普通高中物理課程標準日常修訂版（2017年版2025年修訂） 1 2 4（一）學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4（二）目標要求 5 7（一）設計依據(jù) 7 8 9 （一）必修課程 2 （三）選修課程 （四）學生必做實驗 （一）學業(yè)質量內(nèi)涵 （二）學業(yè)質量描述 （三）學業(yè)質量標準的應用 （三）教材編寫建議 （四）地方和學校實施本課程的建議 物理學是自然科學領域的一門基礎學科，研構、相互作用和運動規(guī)律。物理學基于觀察與實驗，建構物理用數(shù)學等工具，通過科學推理和論證，形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學，到17、18世紀的經(jīng)典物理學，直至近代的相對論、量子論等，物理學始終引領著人類對自然奧秘的探索，類對自然界的認識。物理學對化學、生命科學、地球與宇宙科科學產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境、信息等科學步，促進了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價育方針、落實立德樹人根本任務，進一步提升學生的物理學科核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，促進人類科學事業(yè)的傳承與展。高中物理課程在義務教育的基礎上，幫助學生從物理學的自然，理解自然，建構關于自然界的物理圖景；引導學生經(jīng)歷過程，體會科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，增強創(chuàng)新意識力；引領學生認識科學本質以及科學、技術、社會及環(huán)境的關科學態(tài)度、科學世界觀和正確的價值觀，為做有社會責任感的2探究、科學態(tài)度與責任等方面提煉學科育人價值，充分體現(xiàn)提高學生核心素養(yǎng)的獨特作用，為學生終身發(fā)展、應對現(xiàn)代在課程結構上，注重為全體學生打好共同基礎，必備的核心內(nèi)容，將其納入必修課程模塊。同時針對學生的潛能及升學或就業(yè)需求等，設計選擇性必修課程和多樣化的在課程內(nèi)容上，注重與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會及科映當代科學技術發(fā)展的重要成果和科學思想。同時關注物理學的技用帶來的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感以及將科學服務于人類通過創(chuàng)設真實學習情境，激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，與、樂于探究、善于實驗、勤于思考，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力。通過多樣化的教學方式，利用現(xiàn)代信息技術，引導學生重視以評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的能，構建目標明確、主體多元、方法多樣，既重視結理課程評價體系。提倡評價應關注學生的個體差異，幫助學生認識自4依據(jù)學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學生身心發(fā)展特點，確定課程學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。物理學科核包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面。物理觀念是從物理學視角形成的關于物質、等內(nèi)容的總體認識；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中物理觀念主要包括物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等5科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內(nèi)在規(guī)關系的認識方式；是建構物理模型的抽象概括過程；是分析和理和論證等方法在科學領域的具體運用；是基于事實證據(jù)和科不同觀點和結論提出質疑和批判，進行檢驗和修正，進而提出科學思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新等科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想和訂方案和設計實驗、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結論并作出解釋，科學態(tài)度與責任是指在認識科學本質和科學、技術、社會系的基礎上，逐漸形成的探索自然的內(nèi)在動力，嚴謹持之以恒的科學態(tài)度，以及遵守道德規(guī)范，保護環(huán)境科學態(tài)度與責任主要包括科學本質觀、科學態(tài)度、社會責任等心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。通過高中物理課程的學習，學生應達到如下61.能認識高中物理課程中有關物質、運動和相互作用、能量的物2.具有建構模型的能力；能從定性和定量兩個方面對相關問題進行科學推理、找出規(guī)律、形成結論；具有使用科學證據(jù)和評估的能力，能運用科學證據(jù)對研究的問題進行描述、解釋和預測3.具有科學探究意識，能在觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜想和假設；具有設計探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實施探究方案，使用不同方法和手段分析、處理信息；能描述并解釋4.能認識科學本質；具有學習物理的興趣和探索自然奧秘的好奇心與求知欲，能主動與他人合作，尊重他人，能基于證據(jù)和邏輯發(fā)己的見解，實事求是，不迷信權威；能關心國內(nèi)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，遵循道德規(guī)范，認識科學、技術、社會及環(huán)境的關系，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的責任感，以及捍衛(wèi)國家利益的使養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在物理課程的設計和實施中?；趯W生在物理觀念、思維、科學探究、科學態(tài)度與責任等方面的物理學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平，分層設計高中物理課程中各模塊的內(nèi)容要求及學業(yè)要求，體現(xiàn)依據(jù)普通高中課程方案規(guī)定，物理課程開設必修、選擇修課程。物理必修課程是全體學生必須學習的課程，是高中學科核心素養(yǎng)發(fā)展的共同基礎；選擇性必修課程由學生根據(jù)個人遵循高中學生的認知規(guī)律及物理學科特點，設計循序漸進容。在必修課程中，納入物理學的基本內(nèi)容；在選擇性8中，進一步深化和拓展力學、電磁學、熱學、光學和原子物理學等內(nèi)容。這樣既關注全體學生的共同基礎，又兼顧部分學生進一步學習的在必修課程設計中，關注全體學生的共同基礎和的基本需求。在此基礎上，考慮不同學生的發(fā)展需求，設計選擇性和選修課程。選擇性必修課程的三個模塊注重物理內(nèi)容的系統(tǒng)性；課程的三個模塊分別從物理學與社會發(fā)展、物理學與技術應用及近基礎性、選擇性與時代性，將現(xiàn)代物理學內(nèi)容，物理學研究方法，科學、技術、社會及環(huán)境的關系等納入課程。同時，課程設計高中物理課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成（圖1）。必修課程是全體學生必須學習的課程，由必修1、必修2和必修3三個模塊構成。選擇性必修課程是學生根據(jù)個人需求與升學要求選擇學習的課程，由選擇性必修1、選擇性必修2和選擇性必修3三個模塊構成。選修課程是學生自主選擇學習的課程，由選修1、選修2和選修3三個模塊構成。必修課程、選擇性必修課程和選修課程都應貫徹落實選修1選修1選修3熱力學定律,原子與原子核,波粒二象性選擇性必修2(2學分):磁場,電磁感應及其必修3(2學分):靜電場,電路及其應用,電磁場與電磁波初步,能源與可持續(xù)發(fā)展必修2(2學分):機械能及其守恒定律,曲線運動與萬有引力定律,牛頓力學的局限性與必修1(2學分):機械運動與物理模型,相互必修課程每模塊2學分，共計6學分。選擇性必修課程每模塊2學分，共計6學分。選修課程每模塊2學分，共計6學分。學生學完必修課程后，可先選學選擇性必修課程，再選學選修課程，也可直接選學選修課程的部分模塊。對于選擇性必修課程，1.必修1本模塊由“機械運動與物理模型”“相互作用與運【內(nèi)容要求】1.1.1了解近代實驗科學產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學發(fā)展的推例1了解伽利略的實驗研究工作，認識伽利略有關實驗的科學思1.1.2經(jīng)歷質點模型的建構過程，了解質點的含義。知道將物體抽象為質點的條件，能將特定實際情境中的物體抽象成質例2通過質點模型、太陽系行星模型等實例，體會物理模型在物1.1.3理解位移、速度和加速度。通過實驗，探究勻變速直線運動的特點，能用公式、圖像等方法描述勻變速直線運動。運動的規(guī)律，能運用其解決實際問題，體會科學思維中例3結合瞬時速度概念的建構，體會研究物理問題的極例4結合加速度概念的建構，體會物理學中的抽象思例5用打點計時器、頻閃照相或其他實驗工具研究勻變速直線運1.1.4通過實驗，認識自由落體運動規(guī)律。結合物理學史的相關內(nèi)例6查閱資料，了解亞里士多德關于力與運動的主要觀點和研究例7查閱資料，了解伽利略研究自由落體運動的實驗和推理【內(nèi)容要求】1.2.1認識重力、彈力與摩擦力。通過實驗，了解胡克定律。知道例2制作一個簡易彈簧測力計，用胡克定律解釋其1.2.2通過實驗，了解力的合成與分解。知道矢量和標量。能用共1.2.3通過實驗，探究物體運動的加速度與物體受力、物體質量的關系。理解牛頓運動定律，能用牛頓運動定律解釋生產(chǎn)生活中1.2.4知道國際單位制中的力學單位。了解單位制在物理學中的重（2）通過各種活動，例如乘坐電梯、到游樂場參與有關游樂活動 本模塊注重在機械運動情境下培養(yǎng)學生的運動和相互作型建構等物理學科核心素養(yǎng)。教學中應根據(jù)本模塊所學物理模型的特點，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，從多個角度創(chuàng)設情境，提出與物理題，引導學生討論，讓學生體會建構物理模型的必要性及方生經(jīng)歷建構速度、加速度、力等重要物理概念的過程，了解理量的方法，進而學習定量描述生活中物體運動和相互作用過探究物體間相互作用與運動狀態(tài)變化的關系等實驗，引導制變量等研究方法設計實驗方案，學會分析和處理實驗數(shù)據(jù)高科學探究能力。結合物理學史，引導學生認識實驗探究與 速直線運動的規(guī)律解決生活中的具體問題。能對物進行分析，得出結論；能從物理學視角分析自然、生活中與境下將物體抽象為質點，體會物理模型建構的思想和方法；度和加速度概念的建構，體會物理問題研究中的極限方法和法；知道證據(jù)是物理研究的基礎，能使用證據(jù)表達自己的觀確科學探究實驗所要解決的問題；知道制訂實驗方案的重要性控制變量的方法設計實驗方案，會使用基本的力學實驗器材獲取數(shù)據(jù)，能用物理圖像描述實驗數(shù)據(jù)；能根據(jù)數(shù)據(jù)得出實驗結論，知道通過對直線運動和牛頓運動定律的學習，認識物理2.必修2【內(nèi)容要求】2.1.1理解功和功率。了解生產(chǎn)生活中常見機械的功率大小及其例1分析物體移動的方向與所受力的方向不在一條直線上時，該例2分析汽車發(fā)動機的功率一定時，牽引力與速度的關2.1.2理解動能和動能定理。能用動能定理解釋生產(chǎn)生活中的有關2.1.3理解重力勢能，知道重力勢能的變化與重力做功的關系。定2.1.4通過實驗，驗證機械能守恒定律。理解機械能守恒定律，體會守恒觀念對認識物理規(guī)律的重要性。能用機械能守恒定律分析【內(nèi)容要求】2.2.2通過實驗，探究并認識平拋運動的規(guī)律。會用運動合成與分解的方法分析平拋運動。體會將復雜運動分解為簡單運動的物理思想。2.2.3會用線速度、角速度、周期描述勻速圓周運動。知道勻速圓周運動向心加速度的大小和方向。通過實驗，探究并了解向心力大小與半徑、角速度、質量的關系。能用牛頓第二2.2.4通過史實，了解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程。知道萬有引力定律。認識發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的重要意義。認識科學定律對人例3通過發(fā)現(xiàn)海王星等事實，說明科學定律的作例4以萬有引力定律為例，了解統(tǒng)一性觀念在科學認識中的重要2.2.5會計算人造地球衛(wèi)星的環(huán)繞速度。知道第二宇宙速度和第三（3）觀看人造地球衛(wèi)星、神舟飛船、航天飛（4）收集我國和世界航天事業(yè)發(fā)展歷史和前景的資料，寫出調(diào)查【內(nèi)容要求】2.3.1知道牛頓力學的局限性，體會人類對自然界的探索是不斷深例2初步了解時空彎曲。例3查閱資料，初步了解典型的恒星演化過 本模塊通過實驗及理論推導等方法，讓學生理解重力勢力做功的關系，理解動能定理和機械能守恒定律，學會從機械守恒的視角分析物理問題，形成初步的能量觀念。在應用機械律解決問題的過程中，引導學生體會守恒的思想，領悟從守恒析問題的方法，增強分析和解決問題的能力。讓學生通過研究平拋運動、勻速圓周運動等運動形式，體會物理學中化繁為簡的研究展對運動多樣性的認識，深化對位移、速度、加速度等重要概念的理解，進一步提高關于力與運動關系的認識。引導學生關注物理航天技術等現(xiàn)代科技的聯(lián)系，了解人類對宇宙天體的探索歷程，從萬有引力定律的普適性認識自然界的統(tǒng)一性。通過對相對論的初步介紹，引導學生認識牛頓力學的局限性，體會人類對自然界的探索是不斷深 能守恒定律等，能認識曲線運動的基本規(guī)律和萬有引力相對論時空觀的內(nèi)容；會用運動和相互作用的知識分析曲線運動問題，能用萬有引力定律分析簡單的天體運動問題，能用能量是一種理想情況；通過研究平拋運動、勻速圓周運動等運動形式會物理學中實驗和理論推導的方法，以及化繁為簡的研究方法；證據(jù)說明自己的觀點；能對關于機械能、曲線運動、引力的一些理量，由此設計實驗方案，會使用所提供的實驗器材據(jù)；能通過對數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)其中的特點，進而歸納出實驗結論通過對行星運動規(guī)律和相對論的學習，認識到科學想象和創(chuàng)新，科學理論既具有相對穩(wěn)定性，又是不斷發(fā)展的，然的探索永無止境；具有探索自然、造福人類的意識；能為我3.必修3【內(nèi)容要求】3.1.1通過實驗，了解靜電現(xiàn)象。能用原子結構模型和電荷守恒的例2演示并分析靜電感應現(xiàn)象。3.1.2知道點電荷模型。知道兩個點電荷間相互作用的規(guī)律。體會例3與質點模型類比，體會在什么情境下可將帶電體抽象為點3.1.3知道電場是一種物質。了解電場強度，體會用物理量之比定例5用電場線描繪兩個等量異種點電荷周圍的電例6分析討論靜電在激光打印、靜電噴霧和靜電除塵等技術中的3.1.5知道靜電場中的電荷具有電勢能。了解電勢能、電勢和電勢差的含義。知道勻強電場中電勢差與電場強度的關系。能3.1.6觀察常見的電容器，了解電容器的電容，觀察電容器的充、例7查閱資料，了解電容器在照相機閃光燈電路中的作（3）通過觀察、查閱資料等方式，了解并分析電容器應用的實例，【內(nèi)容要求】3.2.2通過實驗，探究并了解金屬導體的電阻與材料、長度和橫截例2通過I-U圖像了解材料的電阻特性。例3通過探究電源兩端電壓與電流的關系，體會圖像法在研究物3.2.5理解電功、電功率及焦耳定律，能用焦耳定律解釋生產(chǎn)生活3.2.6能分析和解決家庭電路中的簡單問題，能將安全用電和節(jié)約例4根據(jù)某家庭的電器設施，估算該家庭電路中所需導線的（1）分別描繪電爐絲、小燈泡、半導體二極管的I（3）觀察家庭用電器的工作狀況，檢查是否存在安全隱患，知（4）調(diào)查近年來家庭用電的情況，討論節(jié)約用電如何從自己做起，【內(nèi)容要求】3.3.1能列舉磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應用。了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響。關注與磁相關的現(xiàn)代技3.3.2通過實驗，認識磁場。了解磁感應強度，會用磁感線描述磁例1判斷通電直導線和通電線圈周圍磁場的方向，用磁感線描繪3.3.3知道磁通量。通過實驗，了解電磁感應現(xiàn)象，了解產(chǎn)生感應例2收集資料，了解手機無線充電的原例3知道手機和衛(wèi)星通信等都是電磁波的應用，了解我國衛(wèi)星通3.3.6知道光是一種電磁波。知道光的能量是不連續(xù)的。初步了解【內(nèi)容要求】3.4.1了解利用水能、風能、太陽能和核能的方式。初步了解核裂3.4.2知道不同形式的能量可互相轉化，在轉化過程中能量總量保3.4.3了解可再生能源和不可再生能源的分類，認識能源的過度開例1討論家庭生活中一天所用的能量哪些來自可再生能源，哪些3.4.4認識環(huán)境污染的危害，了解科學、技術、社會及環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)例3收集資料，調(diào)查當?shù)卮髿馕廴?、水污染、聲污染等的主要污?收集資料，從能源的角度討論為什么要對垃圾進行分估算該廠每日發(fā)電的用煤量和二氧化碳的排放（3）查閱資料，了解人類利用核裂變和核聚變釋放核能的前景與 本模塊通過靜電場、電路及其應用、電磁場與電磁波初與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容的學習，引導學生了解場的物質性，知電磁波、光的能量是不連續(xù)的，初步了解微觀世界的量子化學生的物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念。引導學點電荷、電場線、磁感線等物理模型，體會物理模型在研究的重要作用。讓學生了解用物理量之比定義新物理量的方法強度、電勢等物理量的含義并體會其定義方法。重視發(fā)揮物育功能，讓學生了解庫侖定律的探索歷程，體會庫侖扭秤實驗思想與方法。讓學生了解磁場的基本概念，利用與靜電場了解磁感應強度，知道磁通量是一個重要的物理量。引導學了解產(chǎn)生感應電流的條件，體會科學實驗在物理學發(fā)展中的重要作用。在實驗探究金屬導體的電阻與材料、長度和橫截面積的定量閉合電路歐姆定律等內(nèi)容的學習中，創(chuàng)設激發(fā)學生探究欲望的問題情境，引導學生進行科學探究，培養(yǎng)學生實驗設計、分析論證等能力。本模塊內(nèi)容與生產(chǎn)生活、科技進步、社會發(fā)展密切分利用多種教學資源，引導學生了解電磁感應現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應用，認識能源開發(fā)與利用對人類生活和社會發(fā)展的影響和諧共生的理念，關注科學、技術、社會及環(huán)境 能用電場強度、電勢、磁感應強度等物理量描述電場或磁場的性質；會用庫侖定律分析點電荷之間的相互作用，會用閉合電路歐姆定律等分析電路各部分之間電學量的相互關系，能用電勢能和焦耳定律等分析電學中的能量轉化問題。知道電磁場的物質性；能說出電磁感應現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中應用的實例，能利用場的性質解釋有關電磁波的的科學探究問題；能在教師指導下制訂實驗方案，能實驗，獲取實驗數(shù)據(jù)；會用圖像處理實驗數(shù)據(jù)，能根據(jù)圖像獲得結論，能分析實驗中存在的誤差，并能提出減小誤差的方法通過對電磁學及能源相關內(nèi)容的學習，能認識科學用，體會科技進步對人類生活和社會發(fā)展的影響；具有態(tài)度；能認識科學、技術、社會及環(huán)境的關系，知道保1.選擇性必修1【內(nèi)容要求】1.1.1理解沖量和動量。通過理論推導和實驗，理解動量定理和動量守恒定律，能用其解釋生產(chǎn)生活中的有關現(xiàn)象。知道動量例2查閱資料，了解中子的發(fā)現(xiàn)過程，討論動量守恒定律在其中1.1.2通過實驗，了解彈性碰撞和非彈性碰撞的特點。定量分析一1.1.3體會用守恒定律分析物理問題的方法，體會自然界的和諧與例3查閱資料，了解太空物體的碰撞和微觀粒子的碰撞等相關【內(nèi)容要求】1.2.1通過實驗，認識簡諧運動的特征。能用公式和圖像描述簡諧1.2.2通過實驗，探究單擺的周期與擺長的定量關系。知道單擺周1.2.3通過實驗，認識受迫振動的特點。了解產(chǎn)生共振的條件及其例2調(diào)查生產(chǎn)生活中利用和防止共振的實1.2.4通過觀察，認識波的特征。能區(qū)別橫波和縱波。能用圖像描1.2.5知道波的反射和折射現(xiàn)象。通過實驗，了解波的干涉與衍射例3用波動演示器顯示波的疊加。例4觀察音叉雙臂振動激發(fā)的水波干涉現(xiàn)【內(nèi)容要求】1.3.2知道光的全反射現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。初步了解光纖的工作例2觀察光纜的結構，分析光的全反射在光纖中是如何產(chǎn)知道其在生產(chǎn)生活中的應用。知道光是橫波，會例3演示雙縫干涉和單縫衍射現(xiàn)象，觀察雙縫干涉和單縫衍射圖例4利用生活中的器材設計實驗，觀察光的薄膜干涉現(xiàn)象，討論1.3.4通過實驗，了解激光的特性。能舉例說明激光技術在生產(chǎn)生 本模塊在學生初步形成運動和相互作用觀念、能量觀念的基礎上，引導學生通過研究碰撞現(xiàn)象、機械振動和機械波、光的干涉和衍象，拓展對物理世界的認識和理解。通過探究碰撞過程中的守恒一步發(fā)展學生的運動和相互作用觀念、能量觀念，使其了解物理有適用范圍和條件。通過實驗探究和理論推導，讓學生經(jīng)歷科學程，理解動量定理的物理實質與牛頓第二定律的一致性。通過創(chuàng)感興趣的問題情境，引導學生運用已有的概念和規(guī)律分析常見的碰撞、機械振動、機械波等現(xiàn)象，建構彈性碰撞、簡諧運動、單擺等模會用守恒定律解決問題的方法。在研究碰撞現(xiàn)象、單擺運動等實現(xiàn)象來論證光具有波動性，增強學生的證據(jù)意識，提升科學論證能力。引導學生從相互作用和能量的角度認識機械振動和機械波特征，為深入學習和研究電磁波打好基礎。注意拓展學生 之間相互作用規(guī)律的理解；能用動量和機械能的知動現(xiàn)象，解決一維碰撞問題。能用恰當?shù)奈锢砹棵枋龊喼C運動和機械波，能說明機械波的特點；能解釋生產(chǎn)生活中的有理模型，能運用這些模型分析問題；會用系統(tǒng)的思想物理問題，通過推理得出結論；能恰當使用證據(jù)說明質疑他人的觀點，能從牛頓運動定律、動量守恒、能現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作出猜想；能恰當選用基本的實驗器材進行實計實驗方案，能對實驗器材進行規(guī)范操作，獲得實驗數(shù)據(jù)；認差是不可避免的，具有減小實驗誤差的意識，能通過不同方式分析數(shù)通過對動量守恒定律等內(nèi)容的學習，能認識物理規(guī)和適用范圍，認識物理研究是建立在觀察和實驗基礎上的一作；具有實事求是的科學態(tài)度；能認識我國光纖通信的成就2.選擇性必修2【內(nèi)容要求】2.1.1通過實驗，認識安培力。能判斷安培力的方向，會計算安培2.1.2通過實驗，認識洛倫茲力。能判斷洛倫茲力的方向，會計算2.1.3能用洛倫茲力分析帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動。了解【內(nèi)容要求】2.2.3通過實驗，了解自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象。能舉例說明自感現(xiàn)象2.2.4通過實驗，認識交變電流。能用公式和圖像描述正弦交變例3用示波器或其他設備觀察交變電流的波形，并測算其峰值和例5探討遠距離輸電中導致電能損耗的2.2.6了解發(fā)電機和電動機工作過程中的能量轉化。認識電磁學在【內(nèi)容要求】2.3.1初步了解麥克斯韋電磁場理論的基本思想，初步了解場的統(tǒng)例1結合牛頓萬有引力定律和麥克斯韋電磁場理論，體會物理學例2演示赫茲實驗，體會理論預言在科學發(fā)展中的作用，以及實2.3.4認識電磁波譜。知道各個波段的電磁波的名稱、特征和典型（1）查閱資料，了解微波爐的加熱原理，總結使用微波爐的注意（2）查閱資料，了解移動通信技術發(fā)展情況，并了解藍牙、Wi-Fi（3）列舉家用電器和生活用品中與紅外線、紫外線有關的應用【內(nèi)容要求】2.4.2通過實驗，了解常見傳感器的工作原理。會利用傳感器制作（1）調(diào)查生產(chǎn)生活中傳感器的應用，分析某一種傳感器的工作 本模塊通過電磁學內(nèi)容的學習，進一步培養(yǎng)學生關于電觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念。要引導學生通過安培力與茲力的學習進一步認識場的概念。通過對感應電流等相關問題的科究，強調(diào)對實驗現(xiàn)象和實驗結果進行歸納推理的方法，以此提升學實驗結果定性和定量分析的能力。要利用基于實際情境的問題，讓了解法拉第電磁感應定律、楞次定律等電磁學基本規(guī)律在生產(chǎn)生活應用，了解電磁振蕩的過程、交變電流的產(chǎn)生原理和方式，了解高電、變壓器等的原理，認識常用傳感器的基本原理和簡單的控制電路， 能認識洛倫茲力和安培力，理解法拉第電磁感應定律、楞次定律，了解電磁振蕩和電磁波等；能說出電磁技術在生產(chǎn)生活、科技方面的一些重要應用，能根據(jù)電磁感應、電磁振蕩和電磁波理產(chǎn)生活中的電磁現(xiàn)象，能對常用電子設備、家用電器中有關的根據(jù)法拉第電磁感應定律和楞次定律對有關具體問題進行推的思路，制訂科學探究實驗方案，正確操作實驗器材，獲數(shù)據(jù)；能通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而通過歸納形成簡潔通過對電磁感應、交變電流及電磁波等內(nèi)容的學習論的發(fā)展過程及其對人類社會影響的歷史，了解科技對人類生發(fā)展的影響，體會基礎科學的重大發(fā)現(xiàn)在促進人類生活方式變革及推動社會發(fā)展中的作用；能感受物理知識與人們生活的密切聯(lián)系，具有對3.選擇性必修3本模塊由“固體、液體和氣體”“熱力學定律”“原子與原子【內(nèi)容要求】3.1.1通過實驗，估測油酸分子的大小。了解分子動理論的基本觀3.1.2通過實驗，了解擴散現(xiàn)象。觀察并解釋布朗運動。了解分子3.1.3了解固體的微觀結構。知道晶體和非晶體的特點。能列舉生活中的晶體和非晶體。通過實例，了解液晶例2利用熔化的石蠟顯示云母片的各向異性和玻璃片的各向3.1.4了解材料科學的有關知識及應用，體會它們的發(fā)展對人類生例3知道半導體的特點，了解半導體技術在生產(chǎn)生活中的例4初步了解納米材料的特性，關注納米材料的研究和應用及其3.1.5觀察液體的表面張力現(xiàn)象。了解表面張力產(chǎn)生的原因。知道3.1.6通過實驗，了解氣體實驗定律。知道理想氣體模型。能用分【內(nèi)容要求】3.2.1知道熱力學第一定律。通過有關史實，了解熱力學第一定律3.2.2理解能量守恒定律，能用能量守恒的觀點解釋自然現(xiàn)象。體會能量守恒定律是最基本、最普遍的自然規(guī)律【內(nèi)容要求】3.3.1了解人類探索原子及其結構的歷史。知道原子的核式結構模3.3.2了解原子核的組成和核力的性質。知道四種基本相互作用。3.3.3了解放射性和原子核衰變。知道半衰期及其統(tǒng)計意義。了解3.3.4認識原子核的結合能，了解核裂變反應和核聚變反應。關注例了解直線加速器、同步加速器、粒子探測器在核物理和粒子物【內(nèi)容要求】3.4.1通過實驗，了解光電效應現(xiàn)象。知道愛因斯坦光電效應方程3.4.2知道實物粒子具有波動性，了解微觀世界的量子化特征。體例2通過史實，了解量子概念的建構對人類認識自然的 本模塊通過對固體、液體和氣體的微觀結構，以及氣體實驗定律、熱力學定律、原子與原子核、波粒二象性等內(nèi)容的生的物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念以理學科核心素養(yǎng)的形成。通過觀察生活現(xiàn)象和實驗，讓學生了解固體、液體和氣體的微觀結構，熱力學定律等內(nèi)容。通過讓學生了等實驗，引導學生認識光及實物粒子的波粒二象性，進一步性。通過對固體、液體和氣體，原子與原子核，波粒二象性學，完善學生對物質的認識，幫助學生形成物質觀念。通過測油酸分子的大小的實驗，讓學生體會和掌握測量微觀量的思想和方法，能利用不同的方法和手段分析和處理信息。通過多種方種問題情境，引導學生探究并討論，讓學生廣泛了解核能等 能認識固體、液體和氣體的微觀結構及特點，能認識光電效應現(xiàn)象，說明光的波粒二象性，認識原子、原子核的結構特點；能用識解釋自然界的有關現(xiàn)象，解決生產(chǎn)生活中的有關問題，能把物件下應用理想氣體模型分析和研究實際氣體的問題；能基于證推理得出氣體實驗定律的有關結論，通過類比方式了解氣體壓解釋；能根據(jù)所觀察的宏觀事實論證分子熱運動、分子間作用力等結論；能根據(jù)能量守恒定律等質疑不符合物理規(guī)律的傳聞，勇于現(xiàn)象中值得探究的問題，對其結論作出合理猜想；能通過科學操作獲得實驗數(shù)據(jù)；能在實驗中運用減小誤差的方法，能采用式處理數(shù)據(jù)并得出正確結論；能寫出完整、規(guī)范的實驗報告，通過對熱學、原子與原子核以及波粒二象性等相關道所有物理結論都必須接受實踐的檢驗；在學習與研究中做到實事求是，不迷信權威，能與他人合作；通過對熱力學定律和核能等內(nèi)習，知道科學技術對人類生活和社會發(fā)展的積極影響，但同時也會帶來一系列問題，能認識人與自然是生命共同體，能尊重自然，遵循自本課程關注學生的興趣和特長，關注物理學對社會發(fā)展1.選修1本模塊側重物理學與社會發(fā)展有關的內(nèi)容，由“物理學與人類認【內(nèi)容要求】1.1.1了解古希臘的宇宙觀與我國古代的宇宙觀。了解哥白尼日心說對宇宙觀的沖擊。了解開普勒定律對牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的重要1.1.2了解伽利略的實驗方法和邏輯方法對牛頓力學誕生的貢獻。1.1.4了解波粒二象性的物理思想，體會人們對物質本性認識的不1.1.5了解相對論的時空觀，知道質能關系的意義，了解相對論與【內(nèi)容要求】1.2.3了解集成電路的進展，了解微電子技術的應用對社會發(fā)展的【內(nèi)容要求】1.3.2能列舉微電子技術在生活中的應用實例。了解電視廣播技術2.選修2本模塊側重物理學與技術應用有關的內(nèi)容，由“物理學與醫(yī)療技【內(nèi)容要求】2.1.1了解聲波的反射在B超中的2.1.3了解X射線對人體不同組織2.1.5了解典型射線的特性及其防護措施，知道這些射線在醫(yī)學中【內(nèi)容要求】2.2.1了解可再生能源和不可再生能源的開發(fā)與利用，了解新能源【內(nèi)容要求】【內(nèi)容要求】3.選修3本模塊側重與近代物理學有關的初步內(nèi)容，由“微觀世【內(nèi)容要求】3.1.5了解人類探索基本粒子的大致歷程，知道這種探索將不斷【內(nèi)容要求】3.2.5了解人類探索高速世界的大致歷程，知道這種探索將不斷【內(nèi)容要求】【內(nèi)容要求】3.4.2初步了解追求相互作用統(tǒng)一的思想和探索在物理學發(fā)展中的學校應充分利用已有的實驗器材，開發(fā)適合本校情況的實驗課程資源，讓學生自己動手多做實驗，提升學生的物理學科核心素養(yǎng)。必修2必修3選擇性必修2選擇性必修3學業(yè)質量是學生在完成本學科課程學習后學業(yè)現(xiàn)課程目標的達成程度，反映核心素養(yǎng)發(fā)展狀況。學理學科核心素養(yǎng)水平劃分，結合結構化課程內(nèi)容，描根據(jù)物理學科核心素養(yǎng)水平，結合結構化的課程表1學業(yè)質量水平描述11.1能從物理學視角描述物理現(xiàn)象，具有對物質、運動和相互作用、能量的初步認識；有探索自然、了解自然奧秘的興趣，知道物理學是人類對自然現(xiàn)象有意識的探究，需要接受實踐的檢驗；了解物理研究與應用會涉及的基本道德與規(guī)范問題，了解科學、技術、社會及環(huán)境的關系，認識保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的重要性，能為我國在科技領域的卓越成就感到自豪，具有科技強國和實現(xiàn)中華民族偉大復1.2能在熟悉的實際情境中，應用力學、電磁學等領域的概念和規(guī)律，對物理現(xiàn)象進行簡單分析，解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題；能從物理學視角提出物理問題，會運用常見的物理模型解決問題；能根據(jù)已有的科學探究方案，借助基本實驗器材進行實驗等方式獲得證據(jù)；能通過分析和綜合、推理和論證形成初步結論，分析實驗中存在的誤差，用所學物理學術語、符號、公式、圖表等，對物理問題及其探究過程和結果進行初步的描述和分析；能使用簡單直接的證據(jù)表達自己的觀點，聽取他人意見，判斷信息的可靠性和合理性，撰寫簡單的科學探究報告；具有認真求證、追求真理的求實精神和實事求是的科學態(tài)度，能從物理學視角進行初步的合理質疑和創(chuàng)新。22.1能從物理學視角描述和分析實際情境中的物理現(xiàn)象，具有對物質、運動和相互作用、能量的基本認識；有較強的學習和研究物理的興趣，認識到物理研究是建立在觀察和實驗基礎上的一項創(chuàng)造性工作；知道物理研究與應用應考慮道德與規(guī)范的要求，認識科學、技術、社會及環(huán)境的關系，有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的意愿，能為我國在科技領域的卓越成就感到自豪，具有科技強國和實現(xiàn)中華民族偉大2.2能在熟悉的實際情境中，應用力學、電磁學、光學、熱學及原子物理學等領域的概念和規(guī)律，對物理現(xiàn)象進行描述與分析，解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題；能從物理學視角提出可探究的物理問題，選用恰當?shù)奈锢砟Ｐ妥鞒霾孪牒图僭O；能在他人的幫助下制訂可行的科學探究方案，使用基本的實驗器材，通過實驗等方式獲得合理證據(jù)；能運用分析和綜合、推理和論證找到其中的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的特點，合理分析實驗中存在的誤差，得出結論并進行解釋；能評估證據(jù)的可靠性，恰當使用證據(jù)表達自己的觀點，規(guī)范運用物理學術語、符號、公式、圖表等陳述和交流科學探究過程和結果，撰寫科學探究報告；具有認真求證、追2求真理的求實精神和實事求是的科學態(tài)度，能在合作中尊重他人的意見，從物理學視角判斷信息的可靠性和合理性，對已有觀點提出質疑，33.1能從物理學視角解釋實際情境中的物理現(xiàn)象，具有對物質、運動和相互作用、能量的清晰認識；有學習和研究物理的內(nèi)在動機，認識到物理研究是一種對自然現(xiàn)象進行抽象的創(chuàng)造性工作；能依據(jù)普遍接受的道德與規(guī)范認識和評價物理研究與應用，理解科學、技術、社會及環(huán)境的關系，有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的行為，為我國在科技領域的卓越成就感到光榮和自豪，具有科技強國和全面推進中華民3.2能在實際情境中，綜合應用力學、電磁學、光學、熱學及原子物理學等領域的概念和規(guī)律，科學地解釋自然現(xiàn)象，熟練地解決實際問題；能從物理學視角提出并準確表述可探究的物理問題，根據(jù)問題情境和物理模型的關鍵特征，將研究對象轉換成物理模型，并進行分析，作出有依據(jù)的猜想和假設；能制訂科學探究方案，選用合適的實驗器材規(guī)范地進行實驗操作，準確地獲得證據(jù)；能熟練地運用分析和綜合、推理和論證找出其中的關系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，準確分析實驗中存在的誤差，得出合理結論并進行解釋；能準確運用物理學術語、符號、公式、圖表等對科學探究過程與結果進行交流和反思，撰寫完整的科學探究報告；具有認真求證、追求真理、實事求是的科學精神，既能堅持觀點又能吸取他人意見修正錯誤，對信息進行準確判斷，對某些已有結論提出學業(yè)質量水平1是高中學生畢業(yè)在物理學科方面應當達到的要求，也是物理學科學業(yè)水平考試合格等級的劃定依據(jù)。物理學級性考試命題不超過學業(yè)質量水平3。教師應根據(jù)普通高中物理課程標準（以下簡稱課程念、課程目標和學業(yè)要求等，結合教學的實際情況，創(chuàng)造性地工作，將物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿物理教學全過程。評價學活動的重要組成部分，應以課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質量為依據(jù)，教師要根據(jù)內(nèi)容要求和學業(yè)質量標準，結合學生的要根據(jù)課程標準的要求和學生實際，系統(tǒng)設計模塊教學目教學目標和課時教學目標。設計模塊教學目標，應主要考慮本模塊的學業(yè)要求，并兼顧學生的實際、課程目標和學習進程。設計單標，應考慮單元內(nèi)容在模塊中的地位和作用，體現(xiàn)單元內(nèi)容目標的關系，符合學生學習的階段性特征。設計課時教考慮學生的知識經(jīng)驗和認知水平，考慮課時目標與單元目標合體現(xiàn)課程內(nèi)容、學生學習活動和物理學科核心素養(yǎng)的要求內(nèi)容教學落實物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責要求，把課程具體內(nèi)容教學與學生物理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展聯(lián)系起來，教師要重視教學內(nèi)容的合理化選擇和結構化組織。核心素養(yǎng)的要求和學生的學習需要，選擇合適的教內(nèi)容呈現(xiàn)方式。例如，建構電場強度概念，可以用要圍繞概念建立和規(guī)律探究的要求選擇和組織教學內(nèi)容。識之間的內(nèi)在聯(lián)系，用實際問題的探究引領學生對課程內(nèi)容的學進學生深度理解。例如，建構電容概念，可以用充電后的電容器放電，用電流傳感器和電壓傳感器測量放電過程的電流和電壓，算機生成I-t圖像和U-t圖像，根據(jù)圖像分析任意時刻電容器所帶的電荷量與兩極板間的電壓，發(fā)現(xiàn)電荷量與電壓成正比的規(guī)律，從而很要基于實際情境設計任務和問題。讓學生在真實的情境中自主學習，學會從物理學的視角觀察物理現(xiàn)象，抽象物理模特點，認識并應用物理學概念和規(guī)律，有效促進物理學科核心素養(yǎng)的要根據(jù)學生的學習進階要求組織教學內(nèi)容。學生物理學科的發(fā)展是一個循序漸進的過程，注重必修課程和選擇性必修課程之間、不同模塊之間、同一模塊內(nèi)不同單元之間的素養(yǎng)發(fā)展的不同根據(jù)教學目標設計學生自主學習活動。注重在教開展自主學習活動，以有效達成教學目標。要活動，讓學生在現(xiàn)象探究中抽象歸納本質，概合理定義；要基于實驗事實，設計合理的探究任務，讓學生中發(fā)現(xiàn)和歸納實驗規(guī)律；要基于探究的問題設計任務，讓學生解并解決問題；要突出問題導向，注重問題探究，讓學生學會用物討論交流探究過程和結果。引導學生在課堂自主學習和探究的過程中，根據(jù)教學目標要求設計實驗探究活動。課程標準力的培養(yǎng)提出了要求，通過實驗方式進行相關內(nèi)容教學的求條目的一半以上。演示實驗應清晰呈現(xiàn)實驗目的和原理見度；要讓學生帶著問題觀察實驗現(xiàn)象，啟發(fā)學生解釋實學生依據(jù)證據(jù)進行推理和解釋現(xiàn)象的能力。要重視學生實據(jù)實驗目的設計實驗步驟，自主、規(guī)范地進行實驗操作，正確讀取和記錄實驗數(shù)據(jù)，分析解釋實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結論。要根據(jù)教學要求，自制、改進教具，創(chuàng)新和優(yōu)化物理實驗，提升學生的實驗探究能力。運用信息技術優(yōu)化教學。要運用網(wǎng)絡平臺的視頻、資源，針對課堂教學需要，進行合理的選擇、剪輯、改編和優(yōu)化；充分運用各種網(wǎng)絡資源，結合課堂學習內(nèi)容，有選擇地介紹科學技術的前沿、科學家的故事、國家重大科技攻關項目等重大科學事件；建議運用各種信息技術、表現(xiàn)手法，創(chuàng)作優(yōu)秀的課件，突出教學內(nèi)容的重點，突破學生學習的難點。運用數(shù)字媒體創(chuàng)設動畫和視頻，“放大”肉眼不可“加速”耗時長的緩慢變化過程。要創(chuàng)造性地運用信息技術，讓不易觀察的世界變得可觀察，不易觀察的過程變得可觀察。運用信息技術優(yōu)化物理實驗。數(shù)字化實驗運用了各化測量和數(shù)字化表達，使實驗測量更準確、數(shù)字表達更清晰。感器優(yōu)化物理量的測量，使物理實驗中的測量更快速、更準確驗功效；注重運用數(shù)字化實驗生成數(shù)據(jù)，用圖表和圖形表達實驗數(shù)據(jù)，使學生更容易歸納出實驗結論；可運用數(shù)字化實驗改進優(yōu)化實驗探究，突出實驗的探究性；可運用數(shù)字化實驗，激發(fā)學生創(chuàng)新設計實驗的興運用人工智能優(yōu)化教與學。關注人工智能的發(fā)展對的學帶來的機遇和挑戰(zhàn)。教師要學習運用人工智能優(yōu)化教與學的方式，改進教學設計，拓展學生的學習視野。要運用人工智能促進其他學科的融合，開發(fā)綜合性跨學科實踐項目，強化人工智教師應創(chuàng)設真實且有價值的問題情境，采用多種多樣的評價方式，客觀全面地了解學生的發(fā)展狀況，找出存在的問題和原因，發(fā)診斷、反饋、激勵等功能，促進學生全面而有個性的發(fā)展。評評價應根據(jù)學業(yè)質量和課程內(nèi)容的要求，圍繞物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任等方面，撰寫指向學生學習行評價目標。目標的描述要明確、具體、可測，要說明學生在什題情境中，運用哪些物理知識、思想方法，其行為應達到什么樣的水平。收集學生在真實情境下解決問題的行為表現(xiàn)，綜合評價學效果及學習狀態(tài)，判斷學生達到的水平和學習中的問題；創(chuàng)造生學會正確評價自己的進步，反思自己的不足，明確努力的方充分認識教學任務與評價任務的關系，將學生的學容與評價目標、評價任務進行整體設計；制訂評價標準、設計評價任務，使學習活動與評價任務同步實施。依據(jù)評價目標，在動中評價學生的表現(xiàn)。例如，學生能否運用學科知識，選用恰當?shù)哪Ｐ?，對實際情境中的問題進行定性和定量的分析推理，解思考，提出可探究的問題，進行合理的猜想和假設，制訂合理案；是否具有依據(jù)證據(jù)進行推理和解釋的求實精神，能否認識到物理研究是建立在觀察和實驗基礎上的一項創(chuàng)造性工作等。充分認識過程性評價的重要性，把評價滲透到課堂活動等各個環(huán)節(jié)，重視綜合性、情境化、開放性任務的創(chuàng)設在真實情境下解決問題的過程和結果評定其物理學科核心素視通過課堂問答、書面作業(yè)、項目實踐活動，評價學生解決題或任務時所表現(xiàn)出來的物理學科核心素養(yǎng)水平，追蹤學生在不同時間點上的學習發(fā)展狀況，對其變化情況進行定性和定量分析，確保評評價應面向全體學生，尊重學生的主體地位，要發(fā)揮學校學生等不同角色在評價中的作用，建立以促進學生全面發(fā)展為長、學校和社會共同體；鼓勵學生主動參與評價，注重展示學展的過程，關注學生的不同興趣、表現(xiàn)，滿足不同發(fā)展需求。評價，將單項評價與整體評價、定量評價與定性評價、終結性成性評價等評價方式有機結合，積極探索人工智能賦能評價的方式方法，通過觀察、討論、展示、交流、同伴或自我評估等多種評價方式，收集學生在不同場合、不同時間多方面表現(xiàn)的證據(jù)，實現(xiàn)對學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的全面評價。要創(chuàng)造條件，建構學習與評鼓勵學生參與評價結果的判斷和解釋過程，提升后續(xù)決果的一致性。教師應及時準確地反饋評價結果，提供細致的描述性評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)、糾正學習中存在的問題，增強學生學習和自信心，促進學生的發(fā)展。充分認識評價結果不同呈現(xiàn)方不足，采取恰當?shù)姆绞竭M行反饋，讓學生了解自己取得展了哪些能力、還有什么潛能，同時認識到存在的不足，學業(yè)水平考試是保障教育教學質量的一個重要通高中課程方案、課程標準和教育考試規(guī)定，由省級教育行實施，以學業(yè)質量為依據(jù)的考試，主要測量學生達到國家課的學業(yè)質量的程度。學業(yè)水平考試的成績是學生高中畢業(yè)或依據(jù)。實施學業(yè)水平考試，旨在落實發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課使學生認真學習每門課程，避免偏科；有利于學校準確把握情況，改進教學管理；有利于高等院校選拔適合學校特色和考試設計應強化育人導向，依標命題，堅持改革創(chuàng)范，注重考查支撐學生未來長遠發(fā)展和適應社會進步要物理學業(yè)水平考試的內(nèi)容應根據(jù)考試目的確定，注重考查物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面?？荚嚽榫硲蠈W生心理發(fā)展水平和認知規(guī)律，反映物理學本質社會、科技、生產(chǎn)生活實際，充分體現(xiàn)考試評價促進學生學學業(yè)水平合格性考試的考查內(nèi)容為課程標準規(guī)的12個學生必做實驗。要體現(xiàn)學業(yè)質量水平和物理學科核心素養(yǎng)的基本要求。注重考查對必修課程中的基本概念和基本規(guī)律的了況，要注重圍繞生產(chǎn)生活或科技發(fā)展等設計問題情境，學業(yè)水平等級性考試的考查內(nèi)容為課程標準規(guī)修內(nèi)容及相關的21個學生必做實驗。要體現(xiàn)學業(yè)質量水平和物理學科核心素養(yǎng)的全面要求。注重考查對必修和選擇性必修課程中重概念與規(guī)律的理解與運用情況，要與生產(chǎn)生活、科技發(fā)展等緊密聯(lián)系，要關注物理學前沿與成果應用。要加強對學生綜合應用物理知際問題能力的考查，要強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的考查，能較依據(jù)課程標準規(guī)定的內(nèi)容模塊，全面考查物理學科核心用于高中畢業(yè)的學業(yè)水平合格性考試和用于高等院校招生錄取平等級性考試的不同評價目標，合理確定兩種考試的試卷結構卷長度、內(nèi)容結構、題型結構等?？疾閮?nèi)容比例應與各模塊課占課時比例大體一致。實驗內(nèi)容應占一定比例。紙筆考試題型客觀題和主觀題，其中客觀題主要有單項選擇題、多項選擇題題主要有簡答題、計算題等?？陀^題和主觀題的數(shù)量要合理搭評價目標及不同水平的要求，保持不同題型的適當比例。鼓勵試題命制要準確把握物理學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵和學生的學業(yè)表擇、加工能考查學生相關核心素養(yǎng)表現(xiàn)的真實情境，選取典型內(nèi)試材料，設計有助于展現(xiàn)學生不同素養(yǎng)水平的任務，基于學生真研制評分標準。建設高素質、高水平、結構合理的命題隊伍，加人員遴選與培訓，提升命題人員專業(yè)化程度，努力提高考試命題蓋學科所有可測的物理學科核心素養(yǎng)的各個方面。要明確，清晰指向對物理學科核心素養(yǎng)哪幾個方面的考查。針中畢業(yè)的學業(yè)水平合格性考試和用于高等院校招生錄取的學業(yè)性考試的不同目的，試題考查的物理學科核心素養(yǎng)水平應有所（2）試題所涉及的知識內(nèi)容應具有代表性。要根據(jù)評價目標課程標準中的課程內(nèi)容要求，抽取具有代表性的核心物理概念、規(guī)律、思想和方法等內(nèi)容設計試題；要反映物理學的知識結構和基本規(guī)律與今后的進一步學習或職業(yè)選擇相適應。所抽取的知識內(nèi)容要具有（3）科學合理設計試題難度。要從物理學科核心素養(yǎng)知識內(nèi)容的要求等方面科學合理地設計試題難度。素養(yǎng)的水平層次、試題情境的復雜性或新穎性、知等多方面來設計試題的難度，保證試卷難度適宜、梯度合理、比例恰（4）精心創(chuàng)設試題任務情境。要盡量創(chuàng)設類型多樣的、具有一定復雜程度的、開放性的真實情境作為試題的任務情雜真實情境、參與相應探究學習活動中的外在表（5）試題的編制要科學、規(guī)范。試題的情境、設問的角度科學、可信、新穎、靈活；試題的表述方式要科學、合理、有學生的認知特點和能力水平。其中，選擇題的題干要圍繞一個擇項要設置合理，能反映學生的典型錯誤，有利于學生改進學（6）試卷評分標準應清晰準確。評分標準的制訂要依據(jù)學業(yè)質平的要求，清晰界定所考查的知識以及與這些知識關聯(lián)的物理素養(yǎng)，使之能相對比較準確地判斷學生的物理學科核心素養(yǎng)及其水平。評分標準要摒棄單純知識性的描述方式，要研制基于物理學科在高中物理課程實施過程中，教材作為直接的課鑄魂、啟智增慧的重要作用。下面以提升學生的物理學科核心素養(yǎng)為目標，分別從編寫原則、內(nèi)容選擇、內(nèi)容呈現(xiàn)三個方面提出教材編寫有效促進學生在物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)應準確反映課程標準要求的物理概念和規(guī)律，正確納入物理實到線索清晰、層次分明、循序漸進、重點突出，既有總體對社會進步及科技發(fā)展的重要作用，反映物理學的技術應用帶來的影響。和凝聚力，注重吸收世界先進的物理教育理念，倡導尊重世容選擇、組織與呈現(xiàn)方式等方面合理創(chuàng)新，編寫不同風理學科核心素養(yǎng)的要求選擇教材內(nèi)容，有效促進學生物的達成。注重選擇與物質、運動和相互作用、能量等相關的核心內(nèi)容，幫助學生從物理學視角認識自然、理解自然，形成物理與學生建模、推理、論證、創(chuàng)新等能力培養(yǎng)有關的內(nèi)容學思維；注重從科學探究的視角選擇內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科學探究能力；注重從情感、態(tài)度、價值觀的視角選擇內(nèi)容，培養(yǎng)學生（2）注重物理內(nèi)容的基礎性，關注全體學生的學習需求。既物理學概念和規(guī)律等基本內(nèi)容，還要注重物理學的等，為學生的終身發(fā)展打下基礎。必修課程含全體內(nèi)容，對應教材的編寫應注重納入相關的物理內(nèi)容習需求，注重對全體學生物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為公民科學素養(yǎng)的提升作出貢獻。（3）注重物理內(nèi)容的選擇性，為學生的個性發(fā)展搭建平臺。理內(nèi)容的分層與分類，關注不同學生的學習需求，為學生有個搭建平臺。選擇性必修課程對應教材的編寫既要關注與必修教和聯(lián)系，又要關注在必修教材基礎上的拓展延伸。選修課程對與深度。課程標準中的內(nèi)容主題應全部納入教材。課程標準活動建議有一定靈活性，供教材編者參考。在教材難度方面標準的要求一致，不能隨意拔高或降低教材的難度。根據(jù)課求，積極開發(fā)教材資源，增強教材的趣味性與可讀性，更加具體、生理學科的最新研究成果，關注物理學的技術應用帶來計特點鮮明的欄目，介紹科學技術研究的最新進展，反映物理應用對自然和社會的影響，融入與科學、技術、社會及環(huán)境相關的內(nèi)（6）重視科學的研究方法，有效設計科學探究活動。關注科學科學探索過程中所凝練、升華的科學思維方式和科學研究方法提高科學探究的質量，一方面科學探究活動的方式應多樣化，息技術輔助手段，服務學生個性化學習；另一方面應加強科學實性，注重培養(yǎng)學生的科學探究能力及科學態(tài)度等?？茖W探究體內(nèi)容、方式和要求等，應根據(jù)學生發(fā)展需求靈活設計，有效（7）關注多種評價方式，體現(xiàn)評價的育人功能。關注物理學科業(yè)質量水平，關注每個模塊的學業(yè)要求，適當納入與日常學習業(yè)水平合格性考試、學業(yè)水平等級性考試有關的評價內(nèi)容。作聯(lián)系實際，注重情境創(chuàng)設，強調(diào)任務驅動，有針對性和層次性生理解學習內(nèi)容，解決實際問題?？稍O計從易到難的節(jié)練習，建構概念、鞏固學習內(nèi)容、檢測學習問題、開闊視野等；可設定綜合性和創(chuàng)新性的章練習，培養(yǎng)學生利用所學內(nèi)容綜合解決的能力和創(chuàng)新能力；還可根據(jù)學業(yè)質量水平設計單元測試或綜合測試，式，每項內(nèi)容所用的篇幅等，都應體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和內(nèi)容的編排可有多種形式。無論采取哪種形式，內(nèi)容編師科學設計教學情境、有效組織教學，促進教師改進教師創(chuàng)新教學；應有利于引導學生主動探究、建構知識、生提供質疑與探究的機會；應關注學生的認知特點，循材內(nèi)容，讓學生在學習過程中既要面臨問題挑戰(zhàn)，又能享受成功解決生身心健康發(fā)展的要求。教材應開本恰當、裝幀良好、美觀大的版面設計應清爽美觀、疏密得當；其紙質、紙張顏色、字體合國家頒布的標準。教材要恰當處理版面和內(nèi)容的關系，力求均衡、相得益彰；文字敘述要科學、準確、精練，要有相當?shù)男蕾p性，適宜高中學生閱讀；圖片選擇應在科學性與時代性方面下功夫，注意精選插圖，使其與教學目的、教學內(nèi)容緊密結合，引導學生積極向上地健康發(fā)展?？衫L制原理圖，以幫助學生清晰準確地理理內(nèi)容；有些生活或自然中的物理現(xiàn)象，最好用真實照片，以地方和學校是課程實施和建設的主體，也是重要的課程標準的要求管理課程實施，貫徹落實國家課程的要求；要創(chuàng)造指導學生合理選擇課程。學校要結合對學生的學生根據(jù)物理課程的基本結構與內(nèi)容要求，以及自己的興制訂學科課程計劃。學校要根據(jù)學生實際需要和資理學科的課程開發(fā)、實施和評價計劃；根據(jù)學校實際和學劃地開展物理課程實施研究，使國家課程更適合于學校，更貼近學生的實際；要研究和開發(fā)適應學生需要的選修課程，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人提高課程管理專業(yè)水平。學校要改革課程管構的改變；研究適應選課教學的課程管理方式和教學課教學管理。地方教育行政部門要支持學校建立物理學科專用教室學生在專用教室進行沉浸式學習，讓教師實施更有“物理味”的課堂有計劃地推進教師培訓。各級教育行政部門和學校要培訓的重要性，要制訂合理的教師培訓計劃，開展有針對性的教師培確定培訓目標、培訓內(nèi)容和要求，以此組織開展有效的教專項培訓活動，使教師理解課程的指導思想和課程目標，明確及其學業(yè)要求，理解學業(yè)質量標準。通過培訓，使教師能自覺標準指導教學，提高教師“依標教學”的能力。針對目前教師不足的情況，教育行政部門和教研機構要開展教師的評價專項高教師的評價能力；要組織教師學習評價理論，使教師理解評價體系，教育教學研究是解決學校教學問題、提高教師教學能力的重要手段。要依托各級教研部門的教研力量，開展各種形式的教問題為核心的系列教研活動。教研部門要針對物理教學采用多樣化的教研方式。要突破場地、資金、時間等條件的限制，采用多樣化的教研方式。既可以現(xiàn)場教研，也可以網(wǎng)絡教還可以進行校際聯(lián)盟的聯(lián)合教研；可以根據(jù)教研內(nèi)容、時長的用多樣化的教研方式，例如專題討論、主題沙龍、微論壇等，扎實開展校本教研。學校要加強教研組和備課組研工作的程序和要求。教研組要針對物理課程的需要，開展物學關鍵問題專題研究；備課組要研究日常教學問題，扎實做好教學設加強物理實驗室建設。學校要按照國家標準配備足驗教室，配齊配足實驗器材；根據(jù)課程標準，最大限度地安排學生實驗，做到人人動手做實驗；要創(chuàng)新實驗方式，開發(fā)可視性強、證據(jù)性強、能引起學生濃厚興趣的演示實驗；要利用日常用品、物理實驗，開發(fā)低成本、高質量的物理實驗，使學生有更的機會；要建立實驗室開放制度，鼓勵學生利用課余時間運用數(shù)字化實驗創(chuàng)新實驗方式。地方教育行政部門數(shù)字化實驗室，培訓教師能進行數(shù)字化實驗，使數(shù)字化實于課堂教學和學生實驗。教師要創(chuàng)新數(shù)字化實驗的使用方利用社會課程資源。學校要積極探索，開發(fā)、利用物館、公共圖書館、高等院校、科研院所、工廠、農(nóng)村以及網(wǎng)臺等的物理課程資源，豐富學生的科技應用知識，拓寬學生的科技視野，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力；要組織問題和任務參觀各種科技場館或場所，了解高等院校、科研院研究項目，與科學家討論研究課題，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣，開發(fā)利用數(shù)字化資源。學校要積極開發(fā)、利用數(shù)字媒體課程資源，主動開發(fā)信息化實驗儀器，拓寬物理學習的途徑。學校要開發(fā)利用各種適合學生學習的音視頻材料，例如關于航空航天、核電站、納米技術、工業(yè)信息化等方面的材料，以此拓展學生的視野，加深學生的認識。教師要有效利用具有互動功能的網(wǎng)絡學習平臺，開展師生互學，提高物理課程學習的效果；要利用網(wǎng)絡課堂全方位服務學生，學生物理學習的疑難問題；要帶領學生探索如何運用人工智能解決學習中的疑難問題，提高學生學習物理的效率，培養(yǎng)學生在人工智1形成初步的物理觀念，能從物理學的視角解釋一些自然現(xiàn)象，能應2具有物理觀念，能從物理學的視角描述和解釋自然現(xiàn)象，能應用物3具有清晰的物理觀念，能從物理學的視角正確描述和解釋自然現(xiàn)1能在熟悉的問題情境中應用常見的物理模型；能對比較簡單的物理現(xiàn)象進行分析和推理，獲得結論；能使用簡單和直接的證據(jù)表達自己的2能在熟悉的問題情境中根據(jù)需要選用恰當?shù)哪Ｐ徒鉀Q簡單的物理問題；能對常見的物理現(xiàn)象進行分析和推理，獲得結論并作出解釋；能恰當使用證據(jù)表達自己的觀點；能對已有觀點提出質疑，從不同角度思考3能將實際問題中的研究對象轉換成物理模型；能對綜合性物理問題進行分析和推理，獲得結論并作出解釋；能恰當使用證據(jù)證明物理結1能觀察物理現(xiàn)象，提出物理問題；能根據(jù)已有的科學探究方案，使用基本的器材獲得數(shù)據(jù)；能對數(shù)據(jù)進行整理，得到初步的結論；能撰寫2能分析物理現(xiàn)象，提出可探究的物理問題，作出初步的假設；能在3能分析相關事實或結論，提出并準確表述可探究的物理問題，作出有依據(jù)的假設；能制訂科學探究方案，選用合適的器材獲得數(shù)據(jù)；能分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，形成合理的結論，用物理知識進行解釋；能撰1認識到物理學是基于人類有意識的探究而形成的對自然現(xiàn)象的描述與解釋，并需要接受實踐的檢驗；有學習物理的興趣，具有實事求是的態(tài)度，能與他人合作；認識到物理研究與應用會涉及道德與規(guī)范問題，了解科學、技術、社會及環(huán)境的關系，具有科技強國和實現(xiàn)中華民族偉2認識到物理研究是建立在觀察和實驗基礎上的一項創(chuàng)造性工作；有較強的學習和研究物理的興趣，能做到實事求是，在合作中能尊重他人；認識到物理研究與應用應考慮道德與規(guī)范的要求，認識到人類在保護環(huán)境和促進可持續(xù)發(fā)展方面的責任，具有科技強國和實現(xiàn)中華民族偉3認識到物理研究是一種對自然現(xiàn)象進行抽象的創(chuàng)造性的工作；有學習和研究物理的內(nèi)在動機，堅持實事求是，在合作中既能堅持觀點又能修正錯誤；能依據(jù)普遍接受的道德與規(guī)范認識和評價物理研究與應用，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、促進可持續(xù)發(fā)展的行為，具有科技強國和全案例1：追尋嫦娥系列的蹤跡【設計意圖】本案例是“曲線運動與萬有引力定律”主題中利用現(xiàn)代段設計的一次學習活動，體現(xiàn)了物理學習與現(xiàn)代信息技術的學生學習方式的變化，可供有條件的學校教學參考?；顒幽可诔醪叫纬傻倪\動和相互作用觀念、能量觀念的基礎上，頓力學的運動規(guī)律與現(xiàn)代科技前沿聯(lián)系起來，通過觀看視頻、模擬操作、討論交流、推理論證等過程，從運動和相互作用、能量嫦娥一號的發(fā)射和運行規(guī)律，運用萬有引力定律、牛頓運動定律和圓周運動規(guī)律，建立航天器發(fā)射和運行的模型。學習全部內(nèi)容需要2~3課時，教師可根據(jù)教學實際，結合課堂與課外網(wǎng)絡學習完成。引導學生經(jīng)歷建模過程，突破難點，側重發(fā)展學生的建模能【課前準備】觀看“嫦娥奔月”視頻：幾千年來，“嫦娥姓間廣為流傳，奔向遙遠的月宮，成為人類孜孜以求的夢想。我國有萬戶飛天的典故，說的是明朝有一個名叫萬戶的人，自制火箭嘗試“飛天”。為了紀念萬戶，國際天文學聯(lián)合會將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶山”。學生活動2——觀看視頻學生通過上述活動，初步形成嫦娥一號發(fā)射升空過程的整體圖景，并提出需要深入探究的核心問題：嫦娥一號是如何發(fā)射升空的【探究過程】思考：將物體從高塔上水平拋出，物體最終落到地面上。當增大拋射速度時，物體運動的距離更遠；速度越大，距離越遠。如果這個速度非常大，會是什么情況呢？活動1——模擬操作用仿真實驗室體驗，選不同的拋出速度：v=20m/s、v=20km/s、出后的運動軌跡，