《第3課秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課選自桂美版(2024)三年級(jí)上冊(cè)第二單元“巧用材質(zhì)做拼貼”,是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)拼貼技法后的創(chuàng)意應(yīng)用課。教材以“秋的聲音”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過視覺藝術(shù)表達(dá)聽覺感受，體現(xiàn)“跨感官藝術(shù)融合”的教育理念。課本原文內(nèi)容如下：課本原文：“秋天是一首動(dòng)聽的歌，落葉的沙沙聲、秋雨的滴答聲、果實(shí)的碰撞聲……這些聲音藏在一片片葉子、一顆顆石子、一根根樹枝里。讓我們收集秋天的材料，用拼貼的方法把‘秋的聲音’貼出來吧!”教材呈現(xiàn)了三幅范例作品：《落葉沙沙》(用干枯葉脈拼貼出層層疊疊的樹林，搭配黃色皺紋紙表現(xiàn)落葉飄動(dòng))、《秋雨滴答》(藍(lán)色卡紙剪刻雨滴形狀，背景用海綿拓印表現(xiàn)水波紋)、《果實(shí)派對(duì)》(用花生殼、瓜子殼拼貼成小動(dòng)物形象，體現(xiàn)果實(shí)碰撞的熱鬧)。課后“拓展探究”環(huán)節(jié)提示："試著用不同材質(zhì)表現(xiàn)同一種聲音，比如用毛線和棉花分別表現(xiàn)‘風(fēng)聲’,看看哪個(gè)更像?”二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天自然材質(zhì)的紋理、色彩和形態(tài)，感知不同材質(zhì)(如落葉、樹枝、布料)與“秋的聲音”的關(guān)聯(lián)性，建立“視覺—聽覺”的通感認(rèn)知。2.欣賞范例作品中材質(zhì)組合的韻律感，如葉脈的線條表現(xiàn)“沙沙聲”的連續(xù)性，石子的點(diǎn)狀排列表現(xiàn)“滴答聲”的節(jié)奏感。(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.掌握“撕、剪、拼、貼”等基本技法，能根據(jù)聲音聯(lián)想選擇合適的材質(zhì)(如用粗糙的樹皮表現(xiàn)“風(fēng)聲”,光滑的塑料紙表現(xiàn)“雨滴聲”),獨(dú)立完成一幅以“秋的聲音”為主題的拼貼作品。2.學(xué)習(xí)材質(zhì)的對(duì)比與和諧運(yùn)用，如用硬卡紙(樹枝)與軟毛線(落葉)搭配，表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(三)創(chuàng)意實(shí)踐1.鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，嘗試“非常規(guī)材質(zhì)”的創(chuàng)新使用(如用舊報(bào)紙揉成團(tuán)表現(xiàn)“雷聲”的厚重，用泡沫板雕刻出凹凸不平的表面表現(xiàn)“踩枯葉的咔嚓聲”)。2.能在作品中融入個(gè)人情感，如用暖色調(diào)材質(zhì)(橙色、黃色)表現(xiàn)歡快的聲音(果實(shí)碰撞),冷色調(diào)(藍(lán)色、灰色)表現(xiàn)寧靜的聲音(秋雨)。(四)文化理解1.了解“拼貼藝術(shù)”的起源(如立體主義拼貼),認(rèn)識(shí)到“用日常材料創(chuàng)作”是藝術(shù)表達(dá)的重要方式，培養(yǎng)“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)。2.感受秋天的文化意象，如“落葉歸根”“豐收喜悅”等傳統(tǒng)情感，在作品中體現(xiàn)對(duì)自然和生活的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生將抽象的“聲音”轉(zhuǎn)化為具象的材質(zhì)拼貼，明確“材質(zhì)選擇—聲音聯(lián)想—畫面構(gòu)圖”的創(chuàng)作邏輯。2.掌握不同材質(zhì)的特性及粘貼技巧(如輕薄材質(zhì)用膠水均勻涂抹，厚重材質(zhì)用雙面膠加固)。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何幫助學(xué)生建立“材質(zhì)—聲音”的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，避免作品僅停留在“秋天景物”的2.指導(dǎo)學(xué)生合理搭配材質(zhì)，避免畫面雜亂(如同類聲音的材質(zhì)保持風(fēng)格統(tǒng)一，主次要聲音用大小、色彩對(duì)比區(qū)分)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：播放秋天環(huán)境音(落葉、秋雨、果實(shí)碰撞聲),創(chuàng)設(shè)“聲音博物館”情境。2.觀察實(shí)驗(yàn)法：提供“材質(zhì)體驗(yàn)包”(內(nèi)含落葉、毛線、砂紙、泡沫板等10種材料),讓學(xué)生觸摸、揉搓材料，聽其發(fā)出的聲音(如揉搓塑料袋模擬“風(fēng)聲”)。3.示范講解法：教師分步示范《風(fēng)聲呼呼》的創(chuàng)作過程，重點(diǎn)演示“撕紙表現(xiàn)風(fēng)4.小組合作法：設(shè)置“聲音素材庫”小組任務(wù)，每組負(fù)責(zé)收集一種聲音的材質(zhì)(如五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(10分鐘)教師活動(dòng)：播放三段音頻(①枯葉摩擦聲；②秋雨敲打玻璃窗聲；③玉米棒脫粒聲),提問：“同學(xué)們，聽聽這是誰在唱歌?這些聲音來自哪個(gè)季節(jié)?”學(xué)生互動(dòng)：自由搶答，教師引導(dǎo)學(xué)生描述聲音的特點(diǎn)(如“第一段聲音細(xì)細(xì)的、的聲音’貼出來——這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《秋的聲音》拼貼創(chuàng)作?！?板書課題)教師活動(dòng)：展示教材中的《落葉沙沙》范例，指著葉脈的紋理提問："請(qǐng)大家摸一摸桌上的枯葉，再看看這幅畫，葉脈的線條像不像落葉飄動(dòng)的軌跡?作者為什么用黃色和棕色表現(xiàn)‘沙沙聲’?”學(xué)生互動(dòng)：分組討論后派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)關(guān)鍵詞：“黃色是秋天的顏色，線條的方向表現(xiàn)落葉在動(dòng)，所以看起來像在‘沙沙’響?！苯處熞龑?dǎo)：翻開課本第12頁，對(duì)比《秋雨滴答》和《果實(shí)派對(duì)》,提問：“藍(lán)色卡紙剪的雨滴和花生殼拼的小動(dòng)物，哪個(gè)更熱鬧?為什么?”(學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：“材質(zhì)的數(shù)量、顏色對(duì)比能表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱和情緒。”)(二)新知探究(15分鐘)教師活動(dòng)：分發(fā)“材質(zhì)體驗(yàn)包”(內(nèi)含材料：干枯梧桐葉、粗麻繩、銀色錫紙、泡沫板、彩色毛線、海綿塊、玉米皮、塑料包裝袋、棉花、砂紙),布置任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)‘聲音偵探’,每人選擇2-3種材料，通過‘摸、揉、撕、刮’的方式，聽聽材料發(fā)出的聲音，想想它像秋天的哪種聲音，把結(jié)果填在《材質(zhì)聲音聯(lián)想表》中。”學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立實(shí)驗(yàn)并填寫表格(表格樣例：材質(zhì)名稱—聲音描述—聯(lián)想的秋聲—適合的顏色),教師巡視指導(dǎo)，如學(xué)生摸到砂紙時(shí)提示：“砂紙摩擦的聲音粗粗的，像不像秋風(fēng)刮過樹枝?”成果分享：邀請(qǐng)3名學(xué)生展示表格，如“我選了棉花，揉它的時(shí)候軟軟的、沒聲①選材質(zhì)：“表現(xiàn)‘呼呼的風(fēng)聲’,我選灰色卡紙做背景(陰天),白色毛線(表現(xiàn)風(fēng)的流動(dòng))、藍(lán)色皺紋紙(表現(xiàn)風(fēng)的方向)、少量銀色錫紙(表現(xiàn)風(fēng)吹過的閃光)?！雹谒杭埣记桑骸八喊櫦y紙時(shí)，順著紙的紋理撕，邊緣會(huì)更自然，像風(fēng)一樣飄；如果想表現(xiàn)風(fēng)的力度，就用力撕出不規(guī)則的缺口?！?教師演示兩種撕法：直線撕 (弱風(fēng))和曲線撕(強(qiáng)風(fēng)))③拼貼順序：“先貼大面積的背景(灰色卡紙剪成長(zhǎng)方形),再貼主體‘風(fēng)’——用膠水把毛線隨意粘貼成S形，注意留一些毛線末端不粘牢，讓它翹起來，更有動(dòng)感；最后用皺紋紙撕成細(xì)條，疊加在毛線上面，表現(xiàn)風(fēng)的層次?！雹芗?xì)節(jié)調(diào)整：“覺得畫面太空?可以用海綿塊蘸白色顏料，在角落點(diǎn)畫幾個(gè)小雪學(xué)生互動(dòng)：觀察教師示范時(shí)，同步在草稿紙上畫自己的“聲音草圖”,標(biāo)注計(jì)劃使用的材質(zhì)。(三)創(chuàng)作實(shí)踐(25分鐘)1.任務(wù)布置果實(shí)聲、風(fēng)聲等),用桌上的材料(可自帶材料)創(chuàng)作一幅拼貼畫，注意：①材質(zhì)要能讓人‘看’到聲音；②畫面要有主次(突出表現(xiàn)聲音的部分要大一些、顏色鮮艷一些);③給作品起一個(gè)有趣的名字，比如《小松鼠的雨靴》《楓葉電話亭》。”材料準(zhǔn)備：每組桌上擺放基礎(chǔ)材料(各色卡紙、膠水、剪刀、雙面膠),“聲音素材庫”(由各小組課前收集，分類擺放：雨聲區(qū)海綿、塑料膜、藍(lán)色皺紋紙；落葉區(qū)-枯葉、葉脈、黃色卡紙；果實(shí)區(qū)花生殼、瓜子殼、豆類)。教師巡視指導(dǎo)要點(diǎn)：●材質(zhì)選擇：對(duì)選擇困難的學(xué)生提問：“你想表現(xiàn)‘秋雨用什么材料能讓它看起來在‘滴答’跳?”(引導(dǎo)選擇亮片或塑料珠)●技法問題：發(fā)現(xiàn)學(xué)生用膠水過多導(dǎo)致紙張起皺時(shí)，示范“棉簽蘸膠水”的方法：“少量多次涂膠水，涂完后用手指輕輕按壓10秒鐘，材質(zhì)就粘牢了?！薄駝?chuàng)意啟發(fā)：對(duì)畫面簡(jiǎn)單的學(xué)生提示：“想想聲音發(fā)生的場(chǎng)景，比如‘落葉聲’可以加上小動(dòng)物(用樹枝拼貼一只小鳥，站在落葉上),讓聲音有‘故事感’。”教師活動(dòng)：設(shè)置“材質(zhì)交換站”,鼓勵(lì)學(xué)生之間互相借用材料或提供建議。如：“如果你需要表現(xiàn)‘雷聲’,可以去‘特殊材質(zhì)區(qū)’找泡沫板，隔壁組小明剛用它表現(xiàn)了‘打鼓聲’,你可以請(qǐng)教他怎么做!”學(xué)生互動(dòng)：部分學(xué)生主動(dòng)展示自己的半成品，如“我用瓜子殼拼了一個(gè)太陽，但想表現(xiàn)‘果實(shí)成熟的聲音’,誰能幫我想想還需要加什么?”其他學(xué)生建議：“可以用紅色毛線在太陽周圍貼一些音符，代表果實(shí)唱歌!”(四)展示評(píng)價(jià)(10分鐘)教師活動(dòng)：將學(xué)生作品貼在教室四周，每幅作品旁附上“聲音解說卡”(學(xué)生填寫：作品名、表現(xiàn)的聲音、用了哪些材質(zhì))。播放輕音樂，學(xué)生手持“小耳朵貼紙”,參觀時(shí)將貼紙貼在自己認(rèn)為“最像聲音”的作品上。學(xué)生活動(dòng)：輪流參觀，輕聲討論："這幅《板栗掉下來》用了棕色卡紙剪板栗，還用了黃色毛線表現(xiàn)‘咚’的一聲，很有沖擊力!”“我覺得《秋風(fēng)掃落葉》的落葉撕得太整齊了，不像被風(fēng)吹的樣子。”·自評(píng)：選3名學(xué)生代表介紹作品：“我用了什么材質(zhì)?為什么覺得它能表現(xiàn)這種聲音?創(chuàng)作時(shí)遇到了什么困難?”(如“我想用棉花表現(xiàn)‘秋雨綿綿’,但棉花太輕總掉，后來在背面貼了雙面膠才固定住”)價(jià)他人作品(如“我喜歡你的《銀杏雨》,用銀杏葉拼貼成旋轉(zhuǎn)的形狀，看●師評(píng)：重點(diǎn)表揚(yáng)創(chuàng)意表達(dá)和材質(zhì)運(yùn)用的獨(dú)特性，如“小明用爸爸的舊皮帶這就是‘生活中的藝術(shù)!”同時(shí)指出共性問題：“很多同學(xué)忘記給作品起名字，其實(shí)‘聲音解說卡’能幫助大家更好地理解你的創(chuàng)作哦!”(五)拓展延伸(5分鐘)教師活動(dòng)：展示“四季聲音”系列作品圖片(《春雨沙沙》用綠色皺紋紙和透明塑料膜，《冬雪簌簌》用白色棉花和鹽粒),提問：“今天我們用材質(zhì)表現(xiàn)了‘秋的聲學(xué)生互動(dòng)：自由暢想，如“春天花開可以用花瓣形狀的布料，夏天蟬鳴可以用黑作業(yè)布置：“回家后收集一種非秋天的聲音材質(zhì)(如奶奶織毛衣的毛線團(tuán)表六、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)基礎(chǔ)作業(yè)完成一幅以“秋的聲音”為主題的拼貼畫，尺寸為A4紙大小，要求：1.至少使用3種不同材質(zhì)(自然材質(zhì)和人工材質(zhì)均可);2.作品背面附30字以內(nèi)的“聲音故事”(如“這是秋雨打在小蘑菇傘上的聲音，蘑菇用棕色海綿做傘蓋，雨滴用藍(lán)色亮片做，它們?cè)谡f：‘下雨啦，快躲躲!’”)。(二)拓展作業(yè)1.嘗試“同聲音不同材質(zhì)”實(shí)驗(yàn)：用2種材質(zhì)表現(xiàn)同一種秋聲(如用樹葉和羽毛分別表現(xiàn)“風(fēng)聲”),對(duì)比哪種更貼切，用文字說明理由(100字左右)。2.和家人合作創(chuàng)作“家庭聲音拼貼”:收集家人認(rèn)為最有代表性的“秋聲材質(zhì)”(如爺爺?shù)牟璞瓑|——表現(xiàn)“喝茶時(shí)的秋雨聲”,妹妹的玩具鈴鐺——表現(xiàn)“秋游時(shí)的歡笑聲”),共同拼貼成一幅作品。七、結(jié)語板塊“同學(xué)們，今天我們用眼睛發(fā)現(xiàn)了材質(zhì)的美，用雙手創(chuàng)造了‘聽得見的畫面’。其實(shí)藝術(shù)就藏在生活的每一個(gè)角落——一片落葉、一根線頭、