2025-2026小學(xué)桂美版(2024)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元我愛(ài)我們的校園第2課我們的影子畫第1課我的文具第3課文具總動(dòng)員第1課水與墨的碰撞第2課奇幻的彩墨第3課點(diǎn)與線的舞蹈第四單元大自然的禮物第2課小小彩巾第3課石頭上的圖畫第五單元我是小園丁第1課趣味印記第2課植物巧粘貼第3課創(chuàng)意種殼畫第4課花園故事本冊(cè)綜合第一單元我愛(ài)我們的校園第1課校園真美呀●通過(guò)觀察校園環(huán)境，初步感知色彩、形狀、線條等美術(shù)元素，能說(shuō)出校園中“美”的具體事物(如花草、建筑、同學(xué)活動(dòng)等)。●感受校園場(chǎng)景的整體氛圍，區(qū)分自然景物(樹木、操場(chǎng))與人工景物(教學(xué)樓、宣傳欄)的不同美感?！駥W(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條、圖形(圓形、方形、三角形)和色彩表現(xiàn)校園景物，嘗試運(yùn)用油畫棒或水彩筆完成一幅校園場(chǎng)景畫。●能在畫面中突出1-2個(gè)自己最喜歡的校園元素(如國(guó)旗、滑梯、花壇)。●鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用夸張或擬人化的方式表現(xiàn)校園景物(如給小樹畫笑臉、給教學(xué)樓畫花紋)?！駠L試用剪貼、拓印等簡(jiǎn)單技法豐富畫面效果(如用樹葉拓印表現(xiàn)草地)?！ち私庑@是集體生活的場(chǎng)所，感受校園環(huán)境與師生活動(dòng)的聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)校園、熱愛(ài)集體的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察校園景物的細(xì)節(jié)特征(形狀、色彩、位置關(guān)系)。2.用基本圖形和色彩組合表現(xiàn)校園場(chǎng)景，1.如何將立體的校園景物轉(zhuǎn)化為平面的畫面(如教學(xué)樓的透視關(guān)系、樹木與地面的遮擋)。2.畫面構(gòu)圖的合理性(主體突出、層次分明)。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：播放校園生活視頻、展示校2.觀察法：組織學(xué)生實(shí)地觀察或細(xì)致觀察課本插圖，記錄發(fā)現(xiàn)的景物特征。3.示范講解法：教師分步示范繪畫過(guò)程，重點(diǎn)講解圖形組合和色彩搭配。4.小組合作法：分組討論“最喜歡的校園角落”,分享觀察結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備●教師：多媒體課件(校園照片、視頻)、課本插圖放大圖、范畫3幅(不同風(fēng)格)、繪畫工具(油畫棒、畫紙、剪刀、膠水、樹葉等拓印材料)。●學(xué)生：課本、油畫棒、水彩筆、畫紙、安全剪刀、膠水、自帶一片樹葉(課前布置)。五、教學(xué)過(guò)程(40分鐘)目標(biāo)：激發(fā)興趣，初步感知校園景物。藏!寶藏可能是一棵會(huì)跳舞的小樹，一座彩色的教學(xué)樓，或者是一面飄揚(yáng)的國(guó)旗……找到后請(qǐng)用一句話描述它的樣子哦!”播放剪輯好的校園視頻(1分鐘):包含校門口、操場(chǎng)、花壇、教室、宣傳欄等場(chǎng)景，重點(diǎn)突出動(dòng)態(tài)畫面(如學(xué)生跑步、花兒搖晃)。教師：“視頻里你看到了哪些‘寶藏’?它們是什么顏色、什么形狀的?”(學(xué)生自由回答，教師板書關(guān)鍵詞：紅色國(guó)旗、圓形花壇、方形教學(xué)樓等)美呀》(板書課題),把找到的‘寶藏’畫下來(lái)!”環(huán)節(jié)二：探究新知——觀察與發(fā)現(xiàn)(10分鐘)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察校園景物特征，學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言描述。1.課本插圖分析(結(jié)合桂美版2024一年級(jí)上冊(cè)P2-3)出示課本插圖："請(qǐng)翻開(kāi)課本第2頁(yè)，看看圖中的小朋友在畫什么?他們的校園里有哪些景物?”(學(xué)生觀察插圖，找出：五星紅旗、教學(xué)樓、大樹、滑梯、學(xué)生等)課本原文閱讀(P2文字):“清晨，陽(yáng)光照在校園里，五星紅旗飄呀飄，教學(xué)樓像一座知識(shí)城堡，大樹張開(kāi)綠傘，等著我們來(lái)上課……”教師：“課本里說(shuō)教學(xué)樓像‘知識(shí)城堡’,你覺(jué)得它還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：像積木、像巨人)大樹的‘綠傘’指的是什么?(樹葉)”分組討論："請(qǐng)4人一組，選擇課本插圖中的一個(gè)景物(如滑梯、花壇),討論3個(gè)問(wèn)題：①它是什么形狀的?②由哪幾個(gè)基本圖形組成?③它旁邊有什么景物?”(5分鐘，教師巡視指導(dǎo))小組分享：每組派代表發(fā)言，教師用簡(jiǎn)筆畫記錄(如滑梯：三角形+長(zhǎng)方形+弧教師小結(jié)：“原來(lái)復(fù)雜的景物都是由簡(jiǎn)單圖形變出來(lái)的!圓形可以變成太陽(yáng)、花壇；長(zhǎng)方形可以變成教學(xué)樓、窗戶?！?出示圖形拼貼范例：用圓形和長(zhǎng)方形拼環(huán)節(jié)三：示范講解——繪畫步驟與技法(10分鐘)目標(biāo)：掌握校園場(chǎng)景畫的繪畫步驟，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單技法。1.繪畫步驟示范(教師邊畫邊講解，用A3紙演示)步驟1:確定主體(2分鐘)教師：“先想想你最喜歡的校園角落在哪里?今天我們畫‘操場(chǎng)一角’。在畫紙對(duì)色彩單一的學(xué)生：“試試給天空加一些粉色晚霞，會(huì)不會(huì)更漂亮?”鼓勵(lì)創(chuàng)意：“你想給教學(xué)樓畫一個(gè)火箭形狀的屋頂嗎?太棒了，大膽畫出來(lái)!”教師：“使用剪刀時(shí)要小心，不要對(duì)著同學(xué)；膠水用完后要蓋緊蓋子哦!”環(huán)節(jié)五：展示評(píng)價(jià)校園畫展(3分鐘)目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞與表達(dá)能力，激發(fā)成就感。教師：“請(qǐng)每位同學(xué)拿一顆小星星貼紙，貼在你最喜歡的作品旁邊，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由(如‘我喜歡他畫的笑臉大樹，很可愛(ài)’)?！敝攸c(diǎn)表?yè)P(yáng)：①構(gòu)圖有創(chuàng)意(如把校園畫成“彩虹色”);②細(xì)節(jié)豐富(如給窗戶畫了小動(dòng)物);③技法運(yùn)用恰當(dāng)(如拓印的草地很逼真)。教師：“每幅畫都有自己的特色，因?yàn)槟銈冄壑械男@都是獨(dú)一無(wú)二的!”環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)與拓展(2分鐘)目標(biāo)：升華情感，延伸學(xué)習(xí)。教師：“今天我們用畫筆記錄了校園的美麗，知道了校園景物是由簡(jiǎn)單圖形組成的，還學(xué)會(huì)了拓印和剪貼的小技巧。校園是我們共同的家，我們要愛(ài)護(hù)花草樹木，讓它一直這么美!”"課后可以和好朋友一起，用今天學(xué)的方法合作畫一幅《我們的校園全景圖》,明天帶來(lái)和大家分享哦!”六、教材分析桂美版2024一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我愛(ài)我們的校園》以“校園生活”為主題，旨在通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體生活的熱愛(ài)。本單元共3課，《校園真美呀》是第1課，側(cè)重“觀察與表現(xiàn)校園環(huán)境”,為后續(xù)《我們的教室》《快樂(lè)的課間》奠定造型基礎(chǔ)。●P2-3頁(yè)：左側(cè)為校園場(chǎng)景圖(包含教學(xué)樓、國(guó)旗、操場(chǎng)、花壇等元素),右側(cè)配有文字描述：“校園里有高高的教學(xué)樓，綠綠的草地，還有我們喜歡的滑梯……”,下方設(shè)置“小提示”:“畫一畫你看漂亮的顏色!”●P4頁(yè)：“技法加油站”:展示用基本圖形組合畫景物的步驟(如“圓形+長(zhǎng)方形=教學(xué)樓”),并提供3幅學(xué)生作品范例(分別側(cè)重色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意)。設(shè)計(jì)思路：教材通過(guò)“觀察-體驗(yàn)-表現(xiàn)”的邏輯線索，符合低年級(jí)學(xué)生“具象思維”降低創(chuàng)作難度。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)(必做)●完成一幅《我最喜歡的校園角落》繪畫作品，尺寸A4紙，使用油畫棒或水彩筆，突出主體景物。拓展作業(yè)(選做)1.親子合作：和家長(zhǎng)一起用廢舊材料(紙箱、瓶蓋)制作校園模型(如操場(chǎng)、教2.校園日記：用文字+圖畫的形式記錄“今天在校園里發(fā)現(xiàn)的一件美事”(如“花壇里的月季開(kāi)花了，是粉紅色的”)?！ぁ铩铩?優(yōu)秀):構(gòu)圖合理，主體突出，色彩豐富，有創(chuàng)意(如擬人化、技法創(chuàng)新)?！ぁ铩?良好):能畫出校園主要景物，線條流暢，涂色均勻?！ぁ?需努力):畫面基本完整，能辨認(rèn)出校園元素。八、結(jié)語(yǔ)麗!讓我們一起說(shuō)：“校園真美呀，我愛(ài)我的校園!”九、板書設(shè)計(jì)校園真美呀||課題：《第1課校園真美呀》||紅國(guó)旗(長(zhǎng)方形+五角星)||教學(xué)樓(大長(zhǎng)方形+小窗戶)|大樹(長(zhǎng)方形樹干+圓形樹冠)| I|步驟：1.畫地面天空→2.畫主體|3.添細(xì)節(jié)→4.涂色| I|小技巧：拓印、剪貼、擬人化||口號(hào)：我愛(ài)我的校園!|(板書用彩色粉筆突出關(guān)鍵詞，左側(cè)貼學(xué)生作品范例，右側(cè)畫簡(jiǎn)單圖形示意圖)第2課我們的影子畫一、教材分析本課選自桂美版2024年審定小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一單元“我愛(ài)我們的校園”第體驗(yàn)、創(chuàng)作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的形態(tài)變化與光影的關(guān)系，感受生活中的藝術(shù)元素。課本原文呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：1.觀察與發(fā)現(xiàn)：展示陽(yáng)光下不同物體(如樹木、滑梯、同學(xué)的手影)的影子圖片，配文“影子是我們的好朋友，它會(huì)跟著我們動(dòng)，還會(huì)變魔術(shù)呢!”2.嘗試與表現(xiàn)：步驟圖示范“如何用粉筆在地面畫影子輪廓”,并提示“可以給影3.欣賞與拓展：學(xué)生作品展示(如影子動(dòng)物、影子城堡),配文“讓我們的影子變成有趣的故事吧!”教材編排貼近低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重“玩中學(xué)”,通過(guò)校園場(chǎng)景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察力、想象力和動(dòng)手能力，落實(shí)“藝術(shù)源于生活”的核心素養(yǎng)理念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知1.觀察陽(yáng)光下物體影子的形態(tài)、大小、輪廓變化，感受光影的奇妙與美感。2.欣賞影子畫作品中線條、色彩、造型的趣味性，初步建立“生活即藝術(shù)”的審美(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)用粉筆或畫筆描繪影子的輪廓，嘗試運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行裝飾。2.能夠結(jié)合想象，將影子變形為具象或抽象的形象(如動(dòng)物、人物、植物)。(三)創(chuàng)意實(shí)踐1.在觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想將影子輪廓轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意形象，培養(yǎng)“一物多思”的想2.小組合作完成“影子故事畫”,體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂(lè)趣，發(fā)展初步的合作能力。(四)文化理解1.了解影子在生活中的應(yīng)用(如皮影戲、手影游戲),感受傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。2.體會(huì)“光影”作為藝術(shù)表現(xiàn)元素的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)校園生活和自然現(xiàn)象的熱愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.觀察并描繪物體影子的輪廓，掌握“從輪廓到細(xì)節(jié)2.激發(fā)想象力，將影子輪廓轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)意的形象。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確捕捉動(dòng)態(tài)影子的輪廓(如同學(xué)做動(dòng)作時(shí)的影子)。2.如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的影子與具體事物建立聯(lián)想，避免畫面單調(diào)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“影子魔術(shù)師”情境，通過(guò)故事、游戲激發(fā)興趣。2.觀察法：組織戶外觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同時(shí)間、角度的影子變化。3.示范法：分步示范影子輪廓的描繪方法及裝飾技巧，降低操作難度。4.小組合作法：以4人小組為單位完成創(chuàng)作，培養(yǎng)協(xié)作與表達(dá)能力。5.啟發(fā)提問(wèn)法：通過(guò)“影子像什么?”“怎樣讓影子變漂亮?”等問(wèn)題引導(dǎo)思考。五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課：情境激趣(10分鐘)1.游戲?qū)耄骸坝白硬灰?jiàn)了”師：(出示手影道具，在投影下表演手影：鴿子、小狗、兔子)“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一位神秘的朋友，它會(huì)變魔術(shù)哦!請(qǐng)看這是什么?”(學(xué)生回答：鴿子、小狗)師：“這位朋友沒(méi)有顏色，沒(méi)有聲音，只要有光就會(huì)出現(xiàn)，是什么呀?”(引導(dǎo)學(xué)師：“現(xiàn)在老師把燈關(guān)掉，影子朋友會(huì)怎么樣呢?”(關(guān)燈，手影消失)“哇，影子不見(jiàn)了!原來(lái)影子需要光才能出現(xiàn)。今天我們就來(lái)和影子朋友做游戲，學(xué)習(xí)畫‘影子畫’,好不好?”(板書課題：我們的影子畫)2.觀察體驗(yàn)：“校園里的影子”師：“請(qǐng)大家看看窗外，操場(chǎng)上的大樹有影子嗎?滑梯的影子在哪里?”(學(xué)生指向窗外)“現(xiàn)在我們一起到教室外，找找校園里還有哪些影子朋友吧!”活動(dòng)要求：●安靜觀察，用手指比劃影子的輪廓?！裼涗洝澳惆l(fā)現(xiàn)的影子像什么”(如：旗桿的影子像鉛筆，籃球架的影子像機(jī)器人)。師：(帶領(lǐng)學(xué)生在走廊觀察5分鐘后返回教室)“誰(shuí)愿意分享你的發(fā)現(xiàn)?小明，你看到了什么影子?”生：“我看到花壇里的花影子像小傘!”師：“你的想象力真豐富!影子不僅有形狀，還會(huì)變魔術(shù)呢——早上、中午、下午，影子的大小一樣嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子隨時(shí)間變化的特點(diǎn))(二)新知探究：觀察與示范(15分鐘)1.教材學(xué)習(xí)：“影子怎么畫?”師：(出示教材第8頁(yè))“請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，看看小朋友是怎么畫影子的。第一步做什么?”(學(xué)生齊讀教材步驟：“一個(gè)同學(xué)站在陽(yáng)光下，另一個(gè)同學(xué)用粉筆沿師：(展示教材學(xué)生作品)“這些影子被穿上了‘衣服，——涂了顏色，有的變成了恐龍!你們想給影子穿什么衣服呢?”(學(xué)生自由發(fā)言，教師板書關(guān)鍵詞：眼睛、花紋、顏色、故事)2.教師示范：“影子變變變”師：(在黑板上用白色粉筆畫一個(gè)不規(guī)則橢圓形輪廓)“這是老師剛才在操場(chǎng)看到的垃圾桶影子，它像什么?”(學(xué)生：像雞蛋、像石頭)師：“老師要給它變魔術(shù)啦!”(用彩色粉筆在輪廓內(nèi)畫眼睛、嘴巴、觸手)“現(xiàn)在它變成了什么?”(學(xué)生：章魚!)師：(示范步驟)●第二步：定主題：“想想影子像什么?是動(dòng)物、人，還是怪物?”(舉例：圓形影子→太陽(yáng)/皮球/花朵)和爪子。”●第四步：涂顏色：“用喜歡的顏色涂滿影子，注意不要涂到輪廓外。”3.小組討論：“我們的影子計(jì)劃”師：“現(xiàn)在請(qǐng)4人小組討論：你們想畫誰(shuí)的影子?想把它變成什么?需要哪些顏討論3分鐘)師：(巡視指導(dǎo))“第三組討論得很熱烈!你們想畫什么?”生：“我們想畫班長(zhǎng)的影子，把她變成小公主!”師：“太棒了!記得要先描出班長(zhǎng)的輪廓，再畫皇冠和裙子哦!”(三)創(chuàng)作實(shí)踐：戶外寫生與創(chuàng)作(25分鐘)1.準(zhǔn)備工作師：“現(xiàn)在我們要去操場(chǎng)進(jìn)行‘影子畫創(chuàng)作’!請(qǐng)大家?guī)希悍酃P(紅、黃、藍(lán)、白四色)、畫板(墊在地上防止弄臟衣服)、濕抹布(擦手用)。注意安全：不要追逐，不要用粉筆扔人，畫完后垃圾要帶走!”(教師強(qiáng)調(diào)安全與衛(wèi)生要求)環(huán)節(jié)1:找影子(5分鐘)要在教學(xué)樓陰影里畫，那里的影子不清楚哦!”(教師引導(dǎo)學(xué)生選擇光照充足的區(qū)域，如操場(chǎng)中央、籃球場(chǎng))環(huán)節(jié)2:描輪廓(10分鐘)師：“兩人一組合作：一人當(dāng)模特(站直或擺一個(gè)簡(jiǎn)單姿勢(shì)，如舉手、叉腰),一人畫輪廓。畫的時(shí)候蹲下來(lái)，眼睛平視影子邊緣，粉筆尖貼近地面?！鄙?開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo))楚啦!”一步一步來(lái)?！杯h(huán)節(jié)3:創(chuàng)意裝飾(10分鐘)紋，也可以給影子旁邊畫背景，比如太陽(yáng)、云朵、小草。”師：(展示范例)“看，這個(gè)小組把樹的影子畫成了恐龍的脖子，旁邊還畫了小恐龍寶寶，像在講故事呢!”(啟發(fā)學(xué)生添加情節(jié))(四)展示評(píng)價(jià)：影子故事會(huì)(15分鐘)每組派代表介紹：‘我們畫的是誰(shuí)的影子?把它變成了什么?影子在做什么?”●學(xué)生自評(píng)：“你覺(jué)得自己的影子畫哪里最棒?如果再畫一次，想改進(jìn)什么?”●小組互評(píng)：“你最喜歡哪個(gè)小組的影子畫?為什么?(可以說(shuō)‘顏色很漂完整，還添加了齒輪和天線，創(chuàng)意實(shí)踐滿分!第五組給影子畫了彩虹顏色，色彩搭配很有審美感知力!”3.教材拓展：“影子的更多玩法”師：(出示皮影戲圖片、手影視頻)“影子不僅可以畫，還能表演故事呢!這是中國(guó)傳統(tǒng)的皮影戲，用燈光和剪影講故事，是不是很神奇?回家后可以和爸爸媽媽一起玩手影游戲，明天和同學(xué)分享哦!”(五)課堂小結(jié)：回顧與延伸(5分鐘)師：“今天我們和影子朋友一起玩了畫畫游戲，你們學(xué)會(huì)了什么?”(學(xué)生回答：畫輪廓、給影子變裝、和小組合作)師：“影子是光的好朋友，也是我們的藝術(shù)靈感來(lái)源。生活中還有很多有趣的影子，比如路燈下的影子、月光下的影子……希望大家以后多觀察、多想象，把生活中的美用畫筆記錄下來(lái)!”六、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)基礎(chǔ)作業(yè)“我的影子日記”:回家后在陽(yáng)光下畫自己的影子輪廓，用彩筆裝飾成“未來(lái)的我”(如宇航員、醫(yī)生、畫家),并寫上一句話：“我的影子想成為?！?二)拓展作業(yè)“影子故事繪本”:和家人合作，用3張畫紙畫“影子的一天”(如早上的影子、中午的影子、傍晚的影子),給影子設(shè)計(jì)不同的造型和場(chǎng)景，下周班級(jí)展示。(三)評(píng)價(jià)方式●作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：輪廓清晰度(30%)、創(chuàng)意性(40%)、色彩搭配(20%)、整潔度(10%)。在校園宣傳欄展示。抹色彩，都能變成最美的畫!”怎么畫?變什么?【學(xué)生作品展示區(qū)】(貼3-4幅課堂作業(yè)照片)第3課課間的樂(lè)趣本課選自桂美版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一單元“我愛(ài)我們的校園”,是在間活動(dòng)”為主題，呈現(xiàn)了三幅核心圖片：圖1為學(xué)生跳皮筋、踢毽子的場(chǎng)景(原文標(biāo)注：“熱鬧的操場(chǎng)同學(xué)們?cè)谕娌煌挠螒颉?;圖2為簡(jiǎn)筆畫形式的“老鷹捉小雞”動(dòng)態(tài)示意圖(原文說(shuō)明：“用簡(jiǎn)單的線條畫出人物的動(dòng)作”);圖3為學(xué)生作品范例《我們的課間》,畫面中包含奔跑的孩子、飛翔的紙飛機(jī)和彩色的教學(xué)樓(原文提示：“想一想，你的課間還會(huì)做什么?”)。教材編排遵循“觀察—體二、核心素養(yǎng)目標(biāo)●能觀察并描述課間活動(dòng)中人物的動(dòng)態(tài)特征(如跑、跳、蹲等)和場(chǎng)景元素(如操場(chǎng)、玩具、同伴等)?！衲茏R(shí)別教材中范畫的線條運(yùn)用方式(直線表現(xiàn)穩(wěn)定、曲線表現(xiàn)動(dòng)態(tài))。●能用圓形、方形等基本圖形組合表現(xiàn)人物頭部和身體，并嘗試用線條畫出簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)(如手臂上舉、腿部彎曲)?！衲苓\(yùn)用油畫棒或水彩筆為畫面添加色彩，區(qū)分主體人物與背景環(huán)境?！衲芙Y(jié)合自身經(jīng)歷，在畫面中添加個(gè)性化元素(如喜歡的游戲、特殊的道三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)●動(dòng)態(tài)表現(xiàn)：用簡(jiǎn)單線條畫出人物在課間活動(dòng)中的典型動(dòng)作(如跳繩時(shí)手臂擺動(dòng)、跑步時(shí)雙腿邁開(kāi))。●場(chǎng)景組合：將人物、玩具、背景等元素合理安排在畫面中，體現(xiàn)“課間場(chǎng)●如何用曲線、折線等線條區(qū)分不同動(dòng)態(tài)(如站立的直線vs跳躍的弧線)。●避免畫面元素堆砌，初步形成“主體突出、背景簡(jiǎn)潔”的構(gòu)圖意識(shí)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：播放課間活動(dòng)視頻、模擬游戲體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與興趣。2.示范講解法：教師分步示范“人物動(dòng)態(tài)畫法”,用兒歌、口訣簡(jiǎn)化難點(diǎn)。3.小組合作法：開(kāi)展“動(dòng)態(tài)模仿小游戲”,讓學(xué)生互相觀察、扮演不同動(dòng)作。4.分層指導(dǎo)法：針對(duì)能力差異提供不同難度的繪畫模板(如基礎(chǔ)版：靜態(tài)站立人物；進(jìn)階版：跳躍動(dòng)態(tài)人物)。五、教學(xué)過(guò)程(40分鐘)(一)導(dǎo)入新課：情境體驗(yàn)，激發(fā)興趣(5分鐘)教師活動(dòng)：播放30秒校園課間實(shí)拍視頻(內(nèi)容包含跳繩、滑梯、折紙等場(chǎng)景),提問(wèn)：“視頻里的同學(xué)們?cè)谧鍪裁?你們的課間也是這樣的嗎?”教師話術(shù)：“現(xiàn)在我們來(lái)玩‘木頭人’游戲!我說(shuō)‘跳’,大家就做跳躍的動(dòng)作，保持3秒鐘!”(教師喊口令：“跳、跑、蹲、揮手”,學(xué)生模仿并觀察同伴動(dòng)作)教師引導(dǎo)：“剛才你們的手臂像小旗子一樣舉起來(lái)了，腿彎得像小香蕉——這些動(dòng)作怎么畫下來(lái)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《課間的樂(lè)趣》!”(板書課題)(二)新知探究：觀察分析，拆解難點(diǎn)(10分鐘)1.動(dòng)態(tài)觀察：教材圖1分析教師活動(dòng)：出示教材圖1(跳皮筋場(chǎng)景),用紅筆圈出人物的手臂和腿部："請(qǐng)小朋友看看，跳皮筋的同學(xué)胳膊是怎樣的?(學(xué)生：向上拉)腿呢?(學(xué)生：分對(duì)比觀察：再出示教材圖2(老鷹捉小雞示意圖),用黃筆標(biāo)注曲線：“這是‘老鷹’的翅膀(曲線)和‘小雞’的尾巴(折線),曲線讓我們感覺(jué)它在飛，折線像小雞在抖——線條真神奇!”教師示范：在黑板上畫3個(gè)圓形：“第一個(gè)圓是小朋友的腦袋，第二個(gè)圓是肚子，用一根線連起來(lái)就是身體啦!”(邊畫邊念兒歌：“圓形腦袋圓又圓，身體像個(gè)小湯圓，胳膊長(zhǎng)腿彎彎，變成課間小超人!”)學(xué)生模仿：發(fā)放練習(xí)紙(印有空白圓形和方形),學(xué)生嘗試用鉛筆臨摹，教師巡視指導(dǎo)：“有的同學(xué)給圓腦袋加了小辮子——這是女孩子，真棒!”(三)創(chuàng)作實(shí)踐：分步指導(dǎo)，個(gè)性表現(xiàn)(20分鐘)教師話術(shù)：“今天我們要畫‘我的課間’,需要完成三個(gè)任務(wù)：①畫2-3個(gè)小朋友；②畫出他們?cè)谧鍪裁?如跳繩、玩積木);③給畫面涂顏色，讓它像彩虹一樣漂亮!”步驟1:畫主體人物(8分鐘)●教師示范：“先畫‘跳繩的小明’:腦袋是圓形，繩),腿向兩邊打開(kāi)像‘V’字，繩子用波浪線畫(邊畫邊說(shuō)：‘波浪波浪，繩子晃呀晃’)?！薄駥W(xué)生創(chuàng)作：提供分層模板(基礎(chǔ)組：描紅人物輪廓；進(jìn)階組：自由畫動(dòng)態(tài)),教師個(gè)別指導(dǎo)：“XX同學(xué)把跑步的腿畫成了‘>’,像小火箭一樣快!”步驟2:添加場(chǎng)景元素(5分鐘)●教材提示：翻到教材圖3,指著紙飛機(jī)和教學(xué)樓："除了人，還可以畫你們的玩具(皮球、跳繩)、操場(chǎng)(用長(zhǎng)方形畫跑道)、天空(畫太陽(yáng)或云朵)。記得讓人物站在‘操場(chǎng)’上，不要飄到天上去哦!”起!”步驟3:涂色與完善(7分鐘)●色彩建議：“主體人物用鮮艷的顏色(紅、黃、藍(lán)),背景用淺一點(diǎn)的顏色(淺綠操場(chǎng)、淺藍(lán)色天空),這樣人物就像站在舞臺(tái)中間一樣!”●細(xì)節(jié)添加：“給小朋友畫上亮晶晶的眼睛(小黑點(diǎn)+小白點(diǎn)),他們就會(huì)對(duì)你笑啦!”的是(游戲),我用了顏色，因?yàn)?。?教師引導(dǎo)：“你的畫里有3個(gè)小朋友，真熱鬧!”)(四)評(píng)價(jià)拓展：多元反饋，延伸體驗(yàn)(5分鐘)1.互評(píng)：“優(yōu)點(diǎn)小貼紙”貼貼紙(每人限2張),教師統(tǒng)計(jì)得票最高的作品，用教材圖3范畫對(duì)比：“這幅畫和書上的一樣，都畫出了課間的開(kāi)心!”2.總結(jié)：“課間小畫家”子，有的畫了看書——原來(lái)美術(shù)就是把生活中的美好留住!下課后，大家可以再六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)(必做)①用圓形、方形紙片拼貼人物身體(可參考教材圖2的動(dòng)態(tài));②用水彩筆添加頭發(fā)、衣服和道具(如跳繩、書本);③在畫面下方寫一句悄悄話："我最喜歡(課間活動(dòng))?！蓖卣棺鳂I(yè)(選做)七、結(jié)語(yǔ)板塊“小朋友們，課間十分鐘像一顆甜甜的糖果，藏著我們的笑聲和友誼。今天我們用畫筆把它變成了一幅永遠(yuǎn)不會(huì)融化的畫——這就是美術(shù)的魔法!希望你們永遠(yuǎn)愛(ài)畫畫，愛(ài)生活，做校園里最會(huì)發(fā)現(xiàn)美的小眼睛!”八、板書設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)小口訣線條變變變(貼學(xué)生作品)主體：紅/黃1.畫人物動(dòng)態(tài)第二單元小文具大本領(lǐng)第1課我的文具桂美版(2024)一年級(jí)上冊(cè)第二單元以“小文具大本領(lǐng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察身通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)作”的路徑，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文具的多樣性，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條、色彩表現(xiàn)文具特征，并培養(yǎng)愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。教材呈現(xiàn)了鉛筆、橡皮、尺子、文具盒等常見(jiàn)文具的實(shí)物圖片，以及學(xué)生作品范例，強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)源于生活”的理念，符合一年級(jí)學(xué)生直觀形象思維的特點(diǎn)。 、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.圖像識(shí)讀：觀察文具的形狀、色彩、圖案等特征，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述文具的外觀和功能。2.美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用線條(直線、曲線)和基本色彩，通過(guò)繪畫或拼貼的方式表現(xiàn)至少兩種文具的造型。3.審美判斷：感受文具設(shè)計(jì)的實(shí)用性與美觀性，初步形成對(duì)“好看又好用”的文具的審美認(rèn)知。4.創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試用夸張、變形的手法設(shè)計(jì)獨(dú)特的文具形象，體現(xiàn)想象力和創(chuàng)造5.文化理解：了解文具是學(xué)習(xí)生活的好幫手，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)文具、珍惜學(xué)習(xí)用品的生活態(tài)度?！窠虒W(xué)重點(diǎn)：觀察并表現(xiàn)文具的基本造型和特征，學(xué)習(xí)用線條和色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫。●教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生抓住文具的典型特征(如鉛筆的細(xì)長(zhǎng)、橡皮的塊狀、尺子的直線邊緣),并用生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)。2.觀察游戲：“文具猜猜猜”引導(dǎo)學(xué)生搶答)●師："請(qǐng)看圖1(展示鉛筆筆尖的金屬圈和石墨芯特寫),這是什么文具的一部分?它有什么用?”●生：“是鉛筆!用來(lái)寫字的!”的小火箭?”(板書：鉛筆→火箭?)●師：“圖2(展示方形橡皮的一角，帶有擦過(guò)的痕跡),這是誰(shuí)呀?它有什么特點(diǎn)?”●生：“橡皮!是方形的，可以擦掉寫錯(cuò)的字!”(板書：橡皮→小動(dòng)物?)3.揭示課題(教師打開(kāi)“城堡文具盒”,取出教材，翻到第12頁(yè))“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材第12—15頁(yè)的內(nèi)容，一起當(dāng)小魔法師，讓文具‘變變變’!”(板書課題：第2課文具變變變)(二)新知探究：小文具的“形狀魔法”(10分鐘)1.觀察發(fā)現(xiàn)：文具的“基本形狀”(1)實(shí)物觀察(教師分發(fā)文具實(shí)物，每組4人，每人選擇1件文具，按“看一看→摸一摸→說(shuō)柱形鉛筆)老師手里的鉛筆，身體像不像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體?(拿起一塊方形橡皮)這塊橡皮呢?像不像一個(gè)方方正正的長(zhǎng)方體?”●生：“我的尺子是長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)方形!”“我的卷筆刀是圓形的!”(教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫：圓柱體、長(zhǎng)方體、長(zhǎng)方形、圓形)(2)教材引導(dǎo)(教師打開(kāi)多媒體課件，展示教材第13頁(yè)“觀察發(fā)現(xiàn)”板塊)●師：“請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書上的小朋友是怎么描述文具的? (指著教材文字)‘長(zhǎng)長(zhǎng)的身體“圓圓的頭彩色的外衣’,這些都是文具的特點(diǎn)哦!請(qǐng)你和同桌互相說(shuō)說(shuō)，你手里的文具有什么形狀和顏色?”(學(xué)生交流2分鐘，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)：如“我的紅色鉛筆是圓柱形的，上面有小熊圖案”)2.聯(lián)想啟發(fā)：形狀“變變變”(1)范例分析(教材第13頁(yè)“創(chuàng)意示范”)●師：“教材里的小魔法師已經(jīng)開(kāi)始變身啦!請(qǐng)大家看‘鉛筆變火箭’(指向步驟圖),第一步做了什么?”●生：“把鉛筆頭畫成了火箭頭!”二步呢?(指向筆桿部分)”●生：“給鉛筆桿加上了火箭的窗戶!”●師：“太棒了!這是‘添加細(xì)節(jié)’。最后一步，(指向橡皮部分)把橡皮變成了火箭的噴射器，還畫上了火焰，讓火箭飛起來(lái)了!”(2)思維拓展：“形狀聯(lián)想思維導(dǎo)圖”(教師在黑板上畫思維導(dǎo)圖，中心寫“圓形”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想)●師：“如果文具是圓形的(如卷筆刀、圓形橡皮),可以變成什么?”●生：“皮球!太陽(yáng)!小熊貓的頭!”(教師在“圓形”分支下寫下學(xué)生答案，并畫出簡(jiǎn)筆畫示意；用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生3.游戲互動(dòng)：“創(chuàng)意接龍”(教師舉起一支黃色鉛筆)翅膀)。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們接龍：鉛筆還能變成什么?用‘鉛筆像XX,因?yàn)樗黊X’的句式回答?！薄裆?:“鉛筆像魔法棒，因?yàn)樗L(zhǎng)長(zhǎng)的，可以變出東西!”●生2:“鉛筆像大樹，因?yàn)樗袌A圓的筆桿，像樹干!”●師：“你們的想象力太豐富了!獎(jiǎng)勵(lì)‘創(chuàng)意小印章’!”(給回答學(xué)生蓋印(三)創(chuàng)作示范：小魔法師的“變身步驟”(10分鐘)1.教師示范：“鉛筆變啄木鳥”(教師邊演示邊講解，同步播放創(chuàng)作步驟視頻，對(duì)應(yīng)教材第14頁(yè)“步驟圖”格式)·步驟1:畫基本形狀(用鉛筆輕輕畫)“首先，觀察鉛筆的形狀：長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱形身體，尖尖的頭，還有一個(gè)銀色的筆帽。我們把它畫下來(lái)——先畫一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線當(dāng)筆桿，上面畫一個(gè)三角形當(dāng)筆尖，下面畫一個(gè)長(zhǎng)方形當(dāng)筆帽。”(在畫紙上示范，強(qiáng)調(diào)“輕輕畫，方便修改”)“鉛筆尖尖的頭，像不像啄木鳥的嘴巴?(在筆尖處畫一個(gè)彎鉤，變成啄木鳥的尖嘴巴)筆桿長(zhǎng)長(zhǎng)的，正好當(dāng)啄木鳥的身體。筆帽呢?可以變成啄木鳥的尾巴，幫助它保持平衡!”(在長(zhǎng)方形筆帽上畫幾根扇形線條，表示尾羽)“現(xiàn)在，啄木鳥還缺什么?(等待學(xué)生回答：眼睛、翅膀、腳)對(duì)!我們?cè)谏眢w上畫兩個(gè)圓圓的眼睛，加上黑色的眼珠和白色的高光，讓它更有神。翅膀可以畫成三角形，腳爪用尖利的線條表示，因?yàn)樽哪绝B要抓住樹干?！?用勾線筆描邊，“最后，給啄木鳥穿上漂亮的衣服!老師用黃色涂身體，紅色涂嘴巴，黑色涂翅膀上的花紋。還可以在樹干上畫幾個(gè)小洞，代表啄木鳥捉蟲子的痕跡，讓畫面更有趣!”(用油畫棒涂色，提醒學(xué)生“順著一個(gè)方向涂，顏色更均勻”)(教師引導(dǎo)學(xué)生翻到教材第14頁(yè)“作品欣賞”)●師：“看看這幅《尺子變小橋》(指向?qū)W生作品),小作者是怎么變的?”●生：“把尺子的兩端畫成了小橋的橋墩!”●師：“對(duì)!他還在橋下畫了小魚，讓小橋有了故事。另一幅《文具盒變小火車》(指向作品),文具盒的蓋子變成了火車的窗戶，輪子是用圓形橡皮做的，還貼上了彩色貼紙，非常有創(chuàng)意!”(教師展示作業(yè)要求PPT,分基礎(chǔ)型和提升型)●基礎(chǔ)型：模仿教材范例(如“鉛筆變火箭”“橡皮變小熊”),完成1件作品，要求畫出基本形狀和關(guān)鍵細(xì)節(jié)(如火箭的噴射器、小熊的耳朵);●提升型：選擇自己帶來(lái)的文具，原創(chuàng)1個(gè)新形象(如“舊尺子變滑梯”筆刀變小蝸?！?,鼓勵(lì)添加背景或故事情節(jié)(如滑梯上畫小朋友，蝸牛背著小房子);●師：“不管選擇哪種類型，都要記得教材第15頁(yè)的提示——‘大膽想象，給文具加上新的零件’!比如給你的文具畫上眼睛、翅膀，或者讓它長(zhǎng)出輪子、翅膀，讓它‘活’起來(lái)!”(播放輕柔背景音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注以下方面)●形狀聯(lián)想困難：“你的尺子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，像不像一條小路?可以在上面畫幾個(gè)小腳印哦!”●細(xì)節(jié)添加不足：“你的橡皮小熊有了耳朵和眼睛，如果給它畫上拿著蜂蜜罐的小手，會(huì)不會(huì)更可愛(ài)?”友?！?學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師及時(shí)用印章獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)意的想法，如“創(chuàng)意之星”“細(xì)節(jié)小(教師提醒學(xué)生遇到困難時(shí)翻閱教材)●師：“如果忘記怎么給文具‘變身’,可以看看教材第13頁(yè)的步驟圖，或者第14頁(yè)的學(xué)生作品，找找靈感哦!”(1)自我評(píng)價(jià)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你的文具變成了什么?你最喜歡自己作品的哪個(gè)部分?”(如“我的鉛筆變成了火箭，我最喜歡它的火焰，是用紅色和黃色畫的”)(2)同伴互評(píng)："請(qǐng)你給同桌的作品貼一個(gè)小貼紙(教師分發(fā)星星貼紙),并說(shuō)說(shuō)‘我覺(jué)得你的XX最棒，因?yàn)閄X’?！?如“我覺(jué)得你的橡皮小(3)教師點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)表?yè)P(yáng)創(chuàng)意想象(“這位小朋友把文具盒變成了小火車，還在里面畫了鉛筆乘客，故事性很強(qiáng)!”)和細(xì)節(jié)表現(xiàn)(“這塊橡皮變成了小房子，屋頂上的煙囪還冒著煙，非常生動(dòng)!”),并結(jié)合教材范例強(qiáng)調(diào)“大膽聯(lián)想”的重要(六)課堂小結(jié)：文具的“變身秘密”(2分鐘)●師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答：文具變變變，用形狀聯(lián)想的方法給文具變身)”●師：“我們是怎么讓文具變身的?(觀察形狀→聯(lián)想事物→添加細(xì)節(jié))” (生：房子、小汽車)回家后，大家可以和爸爸媽媽一起玩‘身邊事物變變變’的游戲，明天上課和小朋友分享哦!”七、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)基礎(chǔ)作業(yè)(必做)翻到教材第15頁(yè)“作業(yè)要求”,模仿范例，用家里的舊文具(如用完的筆芯、舊橡皮)創(chuàng)作1件“文具變變變”作品，涂上顏色，下節(jié)課帶到學(xué)校展示。(二)提升作業(yè)(選做)1.給你的“變身文具”編一個(gè)小故事，寫在作品背面(如“我的橡皮小熊今天去森林里探險(xiǎn)，遇到了……”);2.和家人合作，用多種文具組合創(chuàng)作(如“鉛筆+尺子=機(jī)器人”),并拍照上傳至班級(jí)群。八、結(jié)語(yǔ)小小的文具，在我們的想象中擁有了大大的本領(lǐng)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)一雙善于觀察的眼睛和一顆敢于想象的心，身邊的每一件普通事物都能變成藝術(shù)品。希望小朋友們以后能繼續(xù)保持這份好奇心和創(chuàng)造力，用美術(shù)的魔法讓生活更美好!九、板書設(shè)計(jì)第2課文具變變變(課題居中，用彩色粉筆書寫，配以鉛筆變火箭的簡(jiǎn)筆畫)左欄：形狀魔法右欄：變身步驟o圓形→太陽(yáng)、皮球1.畫基本形狀(看)□方形→房子、魔方2.聯(lián)想事物(想)□長(zhǎng)條→小橋、火車3.添加細(xì)節(jié)(畫)(底部貼3—4件學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作的簡(jiǎn)筆畫范例)第3課文具總動(dòng)員一、教材分析合的方式呈現(xiàn)內(nèi)容：左頁(yè)展示不同種類的文具實(shí)物圖(鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等),標(biāo)注“看一看：文具的顏色和形狀像什么?”;右頁(yè)呈現(xiàn)學(xué)生作品范例——將文具擬人化(如鉛筆變成戴帽子的小人、橡皮變成圓滾滾的熊貓),并配二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)圖像識(shí)讀觀察生活中文具的形態(tài)、色彩和細(xì)節(jié)特征，能說(shuō)出至少3種文具的名稱及其外形特點(diǎn)(如鉛筆是細(xì)長(zhǎng)的圓柱體，橡皮是方形或圓形的塊體)。(二)美術(shù)表現(xiàn)運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條和色彩畫出1-2種文具的基本造型，并嘗試添加擬人化元素(如(三)創(chuàng)意實(shí)踐干凈的橡皮小衛(wèi)士”),能用語(yǔ)言描述自己的作品故事。(四)文化理解感受文具在學(xué)習(xí)生活中的重要作用，體會(huì)“物品擬人化”是藝術(shù)創(chuàng)作中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)文具、珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.觀察并掌握文具的基本外形特征，能用幾何圖形概括其造型(如文具盒=長(zhǎng)方形+弧形蓋子，卷筆刀=圓形+梯形)。(二)教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生突破“寫實(shí)描繪”,將文具的外形特征與想象結(jié)合(如將長(zhǎng)條形的尺四、教學(xué)方法2.觀察法：通過(guò)實(shí)物觀察、圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析文具的形態(tài)特點(diǎn)。3.示范法：教師分步示范文具擬人化的創(chuàng)作步驟，降低繪畫難度。5.小組合作法：以4人小組為單位，分享自己的文具故事，相互啟發(fā)創(chuàng)意。五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)(教師手持一個(gè)卡通文具盒，模仿“神秘聲音”說(shuō)話)師：“小朋友們好!我是文具王國(guó)的‘盒長(zhǎng)老’,今天我們王國(guó)要舉辦‘文具總動(dòng)員’活動(dòng)，選拔最勇敢、最有創(chuàng)意的‘文具小衛(wèi)士’!但是——”(突然壓低聲音)“很多文具還在睡覺(jué)呢，需要大家用魔法把它們叫醒，讓它們‘活’起來(lái)!你們?cè)敢鈳兔?”(學(xué)生回應(yīng)后，教師打開(kāi)文具盒，逐一拿出鉛筆、橡皮、卷筆刀，擺放在講臺(tái)上)師：“看，這是我們的文具朋友!它們現(xiàn)在是什么樣子的?(停頓，引導(dǎo)學(xué)生觀察)對(duì)啦，它們靜靜地躺在盒子里，沒(méi)有眼睛，也不會(huì)動(dòng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《文具總動(dòng)員》(板書課題),用畫筆給它們施魔法，讓它們變成會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、會(huì)講故事的小伙伴!”師：“這節(jié)課我們要完成三個(gè)任務(wù)：第一，仔細(xì)看一看文具長(zhǎng)什么樣；第二，大膽想一想文具能變成什么;第三，動(dòng)手畫一畫你的文具小衛(wèi)士!有沒(méi)有信心完成?”(二)新知探究(10分鐘)環(huán)節(jié)1:觀察文具認(rèn)識(shí)外形特征師："請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的‘文具觀察包’(內(nèi)含鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀各一件) (名稱),它的顏色是,形狀像。’給大家2分鐘時(shí)間，開(kāi)始吧!” (學(xué)生觀察交流，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“形狀”的描述是否準(zhǔn)確，如糾師：“時(shí)間到!誰(shuí)愿意當(dāng)‘小小觀察家’,向全班介紹你的文具?(指名3-4名學(xué)生說(shuō)得真好!老師把大家說(shuō)的特點(diǎn)記下來(lái)(板書：形狀——細(xì)長(zhǎng)、圓形、方形；顏色紅、黃、藍(lán)、白)。”(教師出示課件，展示文具實(shí)物圖與幾何圖形對(duì)比圖：鉛筆對(duì)應(yīng)圓柱體，橡皮對(duì)應(yīng)長(zhǎng)方體，卷筆刀對(duì)應(yīng)半圓柱體+圓錐體)方體’?這些簡(jiǎn)單的幾何圖形就是畫文具的‘秘密武器’!只要畫出基本形狀，再加上細(xì)節(jié)(如鉛筆的筆尖、橡皮的包裝紙),文具就畫出來(lái)啦!”環(huán)節(jié)2:聯(lián)想文具打開(kāi)創(chuàng)意思路1.游戲“文具變變變”果給它加上圓圓的眼睛，它會(huì)像什么?’(舉例子：‘鉛筆變變變!’學(xué)生可能回答‘像小火箭’‘像吸管’像小人的身體’)哇，你們的想象力真豐富!”(教師依次說(shuō)出橡皮、卷筆刀、尺子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：橡皮加眼睛像熊貓/云朵，卷筆刀像小房子/小火車，尺子像滑梯/小橋。)師：“小朋友們的想法太棒了!我們來(lái)看看書上的小朋友是怎么給文具施魔法的 (翻開(kāi)課本右頁(yè))。這幅畫里，鉛筆變成了什么?(學(xué)生答‘小人’)對(duì)!它有圓圓的眼睛，戴著尖尖的帽子(筆尖),手里還拿著畫筆——原來(lái)它是個(gè)‘小畫家’!再看這塊橡皮，它長(zhǎng)出了短短的手腳，臉上帶著微笑，像不像一只可愛(ài)的小熊?(學(xué)生答‘像!’)這些小朋友給文具加上了眼睛、手腳、表情，讓它們變成了有生命的角色，這種方法叫做‘?dāng)M人化’(板書：擬人化——加眼睛、四肢、表情)?！睅煟骸叭绻愕你U筆會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言，如‘小主人，要認(rèn)真寫字哦!”‘我的筆尖斷了，快幫我削一削!’)說(shuō)得真好!給文具編故事，能讓它們變得更有趣!”(三)創(chuàng)作指導(dǎo)(15分鐘)環(huán)節(jié)1:教師示范分步講解畫法師：“現(xiàn)在，老師來(lái)示范如何畫一個(gè)‘鉛筆小衛(wèi)士’。請(qǐng)大家仔細(xì)看，跟著老師的步驟在草稿紙上畫一畫(教師邊畫邊講解):第一步：畫基本形狀(用HB鉛筆輕輕畫)師：“鉛筆的身體是圓柱體，我們用兩個(gè)長(zhǎng)方形連起來(lái)畫(示范畫一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方形作為筆桿，一個(gè)短小的三角形作為筆尖),注意筆桿要比筆尖長(zhǎng)很多哦!”過(guò)的木屑；再畫一個(gè)小小的橡皮擦作為筆帽(示范畫一個(gè)半圓形+長(zhǎng)方形)。”師：“現(xiàn)在施魔法!在筆桿中間畫兩個(gè)圓圓的眼睛，加上長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛；眼睛下面黃色和紅色(展示未上色的線稿)?？?，一支普通的鉛筆，變成了神氣的小衛(wèi)士!”環(huán)節(jié)2:學(xué)生創(chuàng)作明確作業(yè)要求節(jié)→變角色’的步驟，創(chuàng)作一個(gè)擬人化的文具形象。1.選1-2種文具，畫出基本造型，形狀要準(zhǔn)確；2.至少添加2個(gè)擬人化元素(如眼睛+手腳，或表情+服飾);4.給你的文具伙伴起一個(gè)名字，準(zhǔn)備編一句小故事(如‘我的鉛筆叫跳跳，它喜有問(wèn)題可以舉手問(wèn)老師，現(xiàn)在開(kāi)始創(chuàng)作，時(shí)間15分鐘!”(學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：①造型是否符合文具特征(如避免將橡皮畫成細(xì)長(zhǎng)形);②擬人化元素是否恰當(dāng)(如眼睛位置合理，避免畫在基礎(chǔ)上添加細(xì)節(jié))。)(四)展示評(píng)價(jià)(7分鐘)師：“時(shí)間到!請(qǐng)把畫筆放下，小組長(zhǎng)組織組員輪流介紹自己的作品：‘我的文具具總動(dòng)員展示墻’?！?學(xué)生小組內(nèi)交流，推選作品，教師協(xié)助張貼。)師：“現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)‘小評(píng)委’,給展示墻的作品貼星星(分發(fā)五角星貼紙)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：①形狀畫得像不像(貼藍(lán)色星星);②擬人化創(chuàng)意好不好(貼黃色星星);③顏色涂得美不美(貼紅色星星)。喜歡哪幅作品，就把對(duì)應(yīng)的星星貼在旁邊，每人最多貼3顆星?！?學(xué)生貼星星，教師統(tǒng)計(jì)得星數(shù)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，如：“這幅‘橡皮熊貓’把橡皮畫成圓滾滾的熊貓樣子，還加上了黑色的耳朵，太可愛(ài)了!這就是‘創(chuàng)意師：“今天每個(gè)小朋友都成功給文具施了魔法!老師看到有的文具在跳舞(指向畫有跳舞姿態(tài)的尺子作品),有的文具在看書(指向戴眼鏡的文具盒作品),還有的文具在幫助小朋友改正錯(cuò)誤(指向舉著“我能擦干凈”牌子的橡皮作品)。你們不僅畫出了文具的樣子，更賦予了它們生命和故事，真是太棒了!”(五)拓展延伸(3分鐘)師："除了畫畫，我們還能怎么讓文具‘動(dòng)’起來(lái)?(出示課前準(zhǔn)備的手工范例：用卡紙制作的會(huì)站立的鉛筆小人)對(duì)啦，可以做手工!回家后，大家可以和爸爸媽媽一起，用廢舊紙盒、毛線、紐扣等材料，把文具模型打扮得更立體。下節(jié)課我們舉辦‘文具時(shí)裝秀’,展示你們的手工作品，好不好?”(學(xué)生歡呼“好!”)六、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)基礎(chǔ)作業(yè)完成課堂未畫完的擬人化文具繪畫，涂上顏色，在作品旁邊用拼音寫一句簡(jiǎn)單的介紹：“我的文具叫,它喜歡?！?如："我的文具叫小紅，它喜歡(二)拓展作業(yè)和家長(zhǎng)一起玩“文具聯(lián)想游戲”:每人說(shuō)出一種文具，輪流補(bǔ)充擬人化情節(jié)(如“鉛筆說(shuō)……”“橡皮回答……”),合作編一個(gè)2-3句話的小故事，下節(jié)課分享給小組同學(xué)。七、結(jié)語(yǔ)板塊師：“小朋友們，今天我們和文具成為了好朋友——我們觀察了它們的樣子，想象了它們的故事，還用畫筆賦予了它們生命。其實(shí)，生活中很多普通的物品，只要我們用心觀察、大膽想象，就能發(fā)現(xiàn)無(wú)限創(chuàng)意!希望大家以后更加愛(ài)護(hù)文具，因?yàn)樗鼈儾粌H是學(xué)習(xí)的工具，更是陪伴我們成長(zhǎng)的‘小伙伴’。下課!”八、板書設(shè)計(jì)《文具總動(dòng)員》左欄：學(xué)什么?1.看形狀：細(xì)長(zhǎng)、圓形、方形(簡(jiǎn)筆畫：鉛筆、橡皮)2.變角色：擬人化——加眼睛、四肢、表情(簡(jiǎn)筆畫：帶笑臉的鉛筆)中欄：怎么畫?1.畫基本形狀(幾何圖形示意圖：圓柱體、長(zhǎng)方體)2.添細(xì)節(jié)(筆尖、橡皮、花紋)3.涂顏色(彩色粉筆標(biāo)注：紅、黃、藍(lán))右欄：作品展示區(qū)第1課水與墨的碰撞一、教材分析本課選自桂美版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《彩墨的樂(lè)趣》,是學(xué)生首次接觸中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫的入門課。教材以“水與墨的碰撞”為主題，通過(guò)觀察墨色變化、體驗(yàn)運(yùn)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生感受水墨畫“墨分五色”的獨(dú)特魅力。課本原文呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：1.欣賞頁(yè)：展示齊白石的《墨蝦》局部，標(biāo)注“濃墨如石，淡墨如煙”;2.探索頁(yè)：左側(cè)為三支毛筆(分別蘸濃墨、淡墨、清水)在宣紙上的暈染效果對(duì)比圖，右側(cè)配有文字提示“試一試：用不同水量的毛筆蘸墨，在紙上畫線條”;3.創(chuàng)作頁(yè)：呈現(xiàn)學(xué)生作品范例《會(huì)跳舞的墨點(diǎn)》,旁注“墨點(diǎn)和線條可以變成有趣的圖案哦!”。教材編排遵循低年級(jí)學(xué)生“玩中學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)，將技法學(xué)習(xí)融入游戲化體驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)彩墨畫奠定興趣基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知1.通過(guò)觀察墨色在宣紙上的暈染過(guò)程，初步感知水墨畫“濃、淡、干、濕”的視覺(jué)2.欣賞《墨蝦》等經(jīng)典作品時(shí)，能辨別畫面中濃墨與淡墨的運(yùn)用部位，感受傳統(tǒng)水墨畫的意境美。(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.掌握“三指執(zhí)筆法”(拇指、食指捏筆，中指托筆),能獨(dú)立完成蘸墨、調(diào)水、運(yùn)筆的基本操作。2.嘗試用不同含水量的毛筆創(chuàng)作至少3種墨色效果(濃墨線條、淡墨色塊、水墨暈染),并組合成簡(jiǎn)單畫面(如“雨天的小房子”“會(huì)跑的墨點(diǎn)”)。(三)創(chuàng)意實(shí)踐1.能利用墨色變化進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，將隨機(jī)暈染的墨痕想象成動(dòng)物、植物等形象，并用簡(jiǎn)單線條添加細(xì)節(jié)。2.在小組合作中，共同完成“墨色漸變墻”集體創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)意表達(dá)的多樣性。(四)文化理解1.知道水墨畫是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，通過(guò)“毛筆的故事”微墨、紙、硯)的名稱及用途。2.萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的好奇心，愿意在生活中觀察類似“墨色變化”的自然現(xiàn)象(如茶水在紙巾上的擴(kuò)散)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.感知并表現(xiàn)墨色的濃淡變化；2.掌握毛筆的基本執(zhí)筆方法和運(yùn)筆技巧。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.控制毛筆含水量以調(diào)節(jié)墨色(含水量過(guò)多易暈成一團(tuán)，過(guò)少則線條干澀);2.將抽象的墨色變化轉(zhuǎn)化為具象的創(chuàng)意畫面。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“墨色小精靈探險(xiǎn)”情境，通過(guò)故事線索串聯(lián)觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)。2.直觀演示法：運(yùn)用實(shí)物投影放大毛筆蘸墨、調(diào)水過(guò)程，慢動(dòng)作展示墨色在宣紙上的擴(kuò)散細(xì)節(jié)。4.分層指導(dǎo)法：針對(duì)能力差異提供“基礎(chǔ)任務(wù)卡”(臨摹墨色線條)和“挑戰(zhàn)任務(wù)卡”(創(chuàng)意墨痕聯(lián)想)。五、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備1.教具：文房四寶實(shí)物、墨色漸變標(biāo)本(濃、淡、干、濕四種效果)、《墨蝦》高清復(fù)刻畫、毛筆執(zhí)筆姿勢(shì)示意圖、微視頻《毛筆的旅行》。2.學(xué)具：為每組學(xué)生準(zhǔn)備“墨色探索包”(半生熟宣紙3張、小楷毛筆1支、墨汁1瓶、調(diào)色盤1個(gè)、清水1杯、吸水布1塊、圍裙1件)。(含觀察站、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)作島、展示臺(tái)四個(gè)區(qū)域)。(二)學(xué)生準(zhǔn)備六、教學(xué)過(guò)程(40分鐘)(一)情境導(dǎo)入：墨色小精靈的邀請(qǐng)(5分鐘)師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)一位神秘朋友——墨筆尖蘸清水在黑板空白處輕輕一點(diǎn)，出現(xiàn)淡墨痕)。看，墨墨剛睡醒，身上還是(學(xué)生回答后，板書課題：水與墨的碰撞)師：“墨墨告訴我，水墨森林里的顏色會(huì)變魔術(shù)哦!(出示濃墨和淡墨標(biāo)本)這兩個(gè)墨點(diǎn)，一個(gè)像黑夜，一個(gè)像黎明，它們是怎么變出來(lái)的呢?請(qǐng)大家摸一摸桌上的‘探索包’,找找答案吧!”(二)新知探究：墨色的秘密實(shí)驗(yàn)室(12分鐘)師：“現(xiàn)在我們來(lái)到‘觀察站’(指向黑板地圖),請(qǐng)各組打開(kāi)1號(hào)信封，取出兩在第二張紙上滴1滴墨汁+3滴水，用牙簽攪拌均勻。靜置10秒，看看兩張紙有什么不同?”(學(xué)生操作后，教師用實(shí)物投影展示典型案例)師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(隨機(jī)點(diǎn)名)小明，你桌上的兩張紙顏色一樣嗎?”生：“不一樣!滴墨汁的是黑色，加水的是灰色!”分五色’的第一個(gè)魔法：濃墨和淡墨(板書：濃、淡)?！睅煟骸澳€會(huì)變另一個(gè)魔術(shù)哦!(演示：用含水量多的毛筆蘸淡墨，在宣紙上形成邊緣清晰的線條)大家仔細(xì)看，這兩個(gè)痕跡有什么不一樣?”(學(xué)生小組討論后發(fā)言)生1:“第一個(gè)像水彩，旁邊有水印!”生2:“第二個(gè)線條很干，像鉛筆線!”色四兄弟’(濃、淡、干、濕)都和大家見(jiàn)面啦!”環(huán)節(jié)2:體驗(yàn)——毛筆的使用方法1.執(zhí)筆姿勢(shì)教學(xué)師：“要和墨墨做朋友，得先學(xué)會(huì)正確握筆哦!(出示執(zhí)筆示意圖，分步演示)第一步：小手變手槍(拇指、食指相對(duì)捏緊);第二步：中指來(lái)幫忙(中指抵住筆桿下方);第三步：無(wú)名指、小指藏起來(lái)(自然彎曲靠向掌心)。像老師這樣2.運(yùn)筆游戲“線條運(yùn)動(dòng)會(huì)”師：“現(xiàn)在我們到‘運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上'(指向黑板地圖),墨墨要和大家比賽畫線條啦!力);落下);面)。”(三)創(chuàng)作實(shí)踐：墨色小精靈的創(chuàng)意島(15分鐘)環(huán)節(jié)1:個(gè)人創(chuàng)作——墨痕變變變示課本創(chuàng)作頁(yè)學(xué)生作品《會(huì)跳舞的墨點(diǎn)》)看，這些小朋友把墨點(diǎn)變成了小雞、氣球、小傘!現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一種墨色效果(濃/淡/干/濕),在宣紙上隨意滴一滴歡的東西?！?發(fā)放“創(chuàng)作提示卡”:①先畫墨痕，再聯(lián)想；②大膽用不同墨色組合；③給作品起個(gè)有趣的名字。)●基礎(chǔ)層(操作不熟練學(xué)生):提供輪廓描紅卡(如簡(jiǎn)筆畫小魚輪廓，只需在內(nèi)部填充墨色);●進(jìn)階層(掌握基本技法學(xué)生):鼓勵(lì)嘗試“一筆多變”(同一筆中調(diào)節(jié)速度，形成干-濕漸變);用墨色變化表現(xiàn)故事情節(jié))。師：“老師也來(lái)變一個(gè)!(用濕墨畫一個(gè)不規(guī)則色塊)大家看，這個(gè)墨痕像什么?”生：“像云朵!像棉花糖!像小羊!”的學(xué)生)哦!”環(huán)節(jié)2:集體創(chuàng)作墨色漸變墻師：“每個(gè)小朋友的墨色作品都是水墨森林的一塊魔法磚!現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品貼隊(duì)，看哪組排得最整齊!”(學(xué)生合作拼貼，教師引導(dǎo)：“小明的濃墨小魚應(yīng)該貼最左邊!”)(四)展示評(píng)價(jià)：墨色美術(shù)館(7分鐘)師：“老師發(fā)現(xiàn)這幅《墨色火山》(展示作品)特別有創(chuàng)意!(指向畫面)這里墨色講故事的?”(作品作者起立介紹："我先滴了濃墨，然后在旁邊滴水，墨就流下來(lái)了，像火山爆發(fā)!”)師：“你不僅掌握了墨色變化，還會(huì)用它編故事，真是小小藝術(shù)家!”豐富)、“合作小能手獎(jiǎng)”(小組漸變墻拼貼優(yōu)秀)。(五)拓展延伸：墨色的奇妙世界(1分鐘)色變化’哦!(播放視頻：茶水在紙巾上擴(kuò)散、醬油滴入水中的變化)回家后，你可以用毛筆蘸果汁在紙上畫畫，看看會(huì)發(fā)生什么神奇現(xiàn)象，明天和墨墨分享吧!”七、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)基礎(chǔ)作業(yè)(必做)1.完成課本第21頁(yè)“墨色練習(xí)”:用三種墨色(濃、淡、濕)畫三條不同的魚，并涂色(可用蠟筆搭配墨色)。2.和家長(zhǎng)一起觀看微視頻《毛筆的故事》,說(shuō)說(shuō)文房四寶指什么。(二)拓展作業(yè)(選做)1.嘗試用廚房調(diào)料(醬油、醋、果汁)代替墨汁，在宣紙(或餐巾紙)上創(chuàng)作“廚2.創(chuàng)作四格漫畫《墨色小精靈的一天》,用不同墨色表現(xiàn)早晨(淡墨)、中午(濃墨)、傍晚(干墨)、夜晚(濕墨)。八、結(jié)語(yǔ)板塊九、板書設(shè)計(jì)(墨色小精靈探險(xiǎn)地圖)觀察站：墨分五色→濃淡干濕【右側(cè)貼學(xué)生作品范例圖：墨點(diǎn)變太陽(yáng)、線條變小路】【底部畫毛筆簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)注：文房四寶筆、墨、紙、硯】異。)第2課奇幻的彩墨一、教材分析本課選自桂美版2024年審定的小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“彩墨的樂(lè)趣”,是學(xué)生首次接觸中國(guó)傳統(tǒng)彩墨畫的入門課。教材以“奇幻”為主題，通過(guò)色彩與水墨的融合激發(fā)學(xué)生興趣，符合低年級(jí)學(xué)生“以形表意、以趣促學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)。課本原文內(nèi)容(P26-27):左側(cè)頁(yè)面呈現(xiàn)三幅學(xué)生作品：《彩虹小魚》(用紅色、黃色墨點(diǎn)疊加出漸變效果，形似游動(dòng)的魚)、《會(huì)跳舞的線條》(藍(lán)色、綠色墨線交織成螺旋狀)、《煙花派對(duì)》(濃淡不一的粉色、紫色墨團(tuán)散落在宣紙上)。右側(cè)文字說(shuō)明：“小朋友，彩墨就像會(huì)變魔術(shù)!試著用毛筆蘸不同顏色的墨，在紙上點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，看看能變出什么有趣的圖案吧!”下方配有步驟圖：①用毛筆蘸清水濕潤(rùn)紙面；②筆尖蘸少量彩色墨汁；③在紙上輕輕按壓或拖動(dòng)。教材通過(guò)直觀的作品展示和簡(jiǎn)化的操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生感受彩墨的流動(dòng)性和色彩變化，培養(yǎng)初步的造型表現(xiàn)能力和審美興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)水墨畫奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知1.通過(guò)觀察彩墨在宣紙上的暈染效果，初步感知色彩漸變、濃淡對(duì)比的美感。特征。(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.掌握“蘸墨—點(diǎn)畫—暈染”的基本技能，能獨(dú)立用毛筆完成1-2個(gè)簡(jiǎn)單的彩墨圖案(如圓點(diǎn)、線條、墨團(tuán))。2.嘗試用不同力度、角度運(yùn)筆，體驗(yàn)“重按出墨團(tuán)、輕拖出線條”的造型方法。(三)創(chuàng)意實(shí)踐1.能將彩墨的隨機(jī)暈染效果聯(lián)想為具體形象(如墨點(diǎn)變花朵、線條變小路)。2.鼓勵(lì)學(xué)生在作品中添加簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)(如給“墨團(tuán)小魚”畫眼睛),體現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。(四)文化理解1.知道毛筆、宣紙是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫工具，感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代兒童畫的結(jié)合。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)2.體驗(yàn)彩墨在宣紙上的暈染、滲透效果。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.控制毛筆的含墨量(避免墨量過(guò)多導(dǎo)致畫面臟亂)。2.將隨機(jī)的彩墨效果轉(zhuǎn)化為有意義的形象(如將不規(guī)則墨團(tuán)聯(lián)想為動(dòng)物或植物)。2.示范講解法：教師分步演示毛筆運(yùn)筆、蘸墨技巧，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵動(dòng)作。4.分層指導(dǎo)法：對(duì)能力較弱學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)握筆姿勢(shì)，對(duì)能力較強(qiáng)學(xué)生鼓勵(lì)創(chuàng)意聯(lián)五、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備1.教具：毛筆(小號(hào)狼毫60支)、生宣紙(30cm×40cm,每人2張)、彩色墨汁(紅、黃、藍(lán)、綠四色，每桌1組)、調(diào)色盤、水桶、抹布、示范作品(《會(huì)變的墨點(diǎn)》系列)。2.多媒體：PPT課件(含教材作品高清圖、彩墨暈染慢動(dòng)作視頻)、背景音樂(lè)(輕快的古箏曲《漁舟唱晚》片段)。(二)學(xué)生準(zhǔn)備六、教學(xué)過(guò)程(40分鐘)(一)情境導(dǎo)入：彩墨魔術(shù)師來(lái)了(5分鐘)(教師身穿印有毛筆圖案的圍裙，手持毛筆和宣紙走進(jìn)教室，播放神秘音效) (舉起毛筆),這是魔法紙(展示宣紙)?，F(xiàn)在，我要變第一個(gè)魔術(shù)——'墨點(diǎn)開(kāi)花’!”壓，紅色墨點(diǎn)逐漸向四周暈開(kāi)，形成類似花朵的形狀。)師：“哇!墨點(diǎn)變成了什么?(等待學(xué)生回答)對(duì)啦，像一朵紅色的小花!你們想不想也當(dāng)小魔術(shù)師，用彩墨變魔術(shù)?”師：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇幻的彩墨》(板書課題),一起探索彩墨變魔術(shù)的秘密!”(PPT展示教材P26學(xué)生作品《彩虹小魚》《煙花派對(duì)》)師：“請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本26頁(yè)，看看這些作品是用什么畫的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察工具)對(duì)，是毛筆和彩色的墨!這些彩墨在紙上有什么特別的地方?”(學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié))(教師出示毛筆、宣紙，分發(fā)到各小組)師：“摸一摸魔法紙(宣紙),感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出‘薄薄的‘軟軟的’)碰筆尖(學(xué)生體驗(yàn))?！庇?，像小士兵一樣排好隊(duì)!”(三)技能學(xué)習(xí)：小魔術(shù)師練本領(lǐng)(12分鐘)(1)教師示范“蘸墨點(diǎn)畫”步驟‘喝水’(用毛筆蘸清水，展示筆肚吸滿水的狀態(tài));第二步，‘吃點(diǎn)心’(筆尖輕 (將筆尖垂直放在宣紙上方，輕輕向下按壓，停留1秒后抬起)?！?教師在黑板上的示范紙上完成3個(gè)大小不一的黃色墨點(diǎn)，邊做邊說(shuō)：“重按出再蘸墨汁，每人在紙上點(diǎn)5個(gè)不同顏色的墨點(diǎn)(紅、黃、藍(lán)、綠任選)。開(kāi)始吧!”(學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①握筆姿勢(shì)—“像抓小拳頭一樣，手指輕輕捏住筆桿中間”;②墨量控制—“如果墨點(diǎn)暈得太大，下次少蘸一點(diǎn)墨”。對(duì)操作困難的學(xué)生，手把手輔助按壓筆尖。)師：“停!請(qǐng)小魔術(shù)師們舉起你們的魔法紙，看看這些墨點(diǎn)像什么?(隨機(jī)請(qǐng)3名學(xué)生回答，如‘像草莓‘像紐扣’)老師的墨點(diǎn)(指向黑板上的三個(gè)黃點(diǎn)),連起來(lái)像不像小雞的腳印?(用白色粉筆在墨點(diǎn)旁畫雞爪)你們也可以給墨點(diǎn)加幾筆，讓它變成更有趣的東西!”2.基礎(chǔ)技法二：線畫—線條會(huì)跳舞(播放彩墨線條暈染慢動(dòng)作視頻：藍(lán)色墨線在宣紙上逐漸變粗、彎曲、分叉)它在做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出‘轉(zhuǎn)圈‘扭動(dòng)’)”(2)教師示范“拖動(dòng)畫線”師："這次我們這樣做：筆尖蘸墨后，不要按壓，而是輕輕向旁邊拖動(dòng)(教師演示水平拖出直線，傾斜拖出曲線)?？?，直線像小路，曲線像小河!如果把毛筆豎起來(lái)拖，線條會(huì)變細(xì)；放平一點(diǎn)拖，線條會(huì)變粗。”直的，也可以是彎的!”要輕輕跳，不要太用力壓壞毛筆哦!”)(四)創(chuàng)意實(shí)踐：我的奇幻彩墨畫(12分鐘)幻彩墨畫’。要求：①用點(diǎn)畫和線畫兩種技法；②至少用兩種顏色；③給你的畫起一個(gè)名字，比如《會(huì)飛的墨點(diǎn)》《彩色的小河》?！睅煟骸袄蠋熃o大家?guī)讉€(gè)小建議：如果你的墨點(diǎn)暈成了圓形，可以畫成太陽(yáng)或花如果線條彎彎曲曲，可以畫成小蛇或彩虹。大膽想象，讓彩墨變出你最喜歡的東西!”(展示教師示范作品《墨點(diǎn)動(dòng)物園》:用黑色墨點(diǎn)畫熊貓頭部，白色墨點(diǎn)做眼睛，棕色線條做竹子；《線條花園》:綠色線條畫小草，黃色墨點(diǎn)做小花。)不像一串糖葫蘆?”●對(duì)能力較強(qiáng)學(xué)生："試試讓紅色墨點(diǎn)和黃色墨點(diǎn)靠在一起，看看它們會(huì)不會(huì)變成橙色?”●普遍問(wèn)題解決：“如果紙上有多余的墨，可以用干凈的毛筆蘸清水輕輕點(diǎn)(學(xué)生完成后，將作品貼在教室后面的“魔法畫廊”展示墻上，播放歡快音樂(lè))師："請(qǐng)小魔術(shù)師們互相欣賞一下別人的作品，看看哪幅畫的彩墨最奇幻?等會(huì)兒我們請(qǐng)3位小畫家介紹自己的作品?！?五)總結(jié)拓展：彩墨的更多秘密(3分鐘)師：“今天我們用彩墨變出了墨點(diǎn)、線條，還創(chuàng)作了美麗的畫。誰(shuí)能告訴老師，彩墨為什么會(huì)在宣紙上暈開(kāi)?(引導(dǎo)學(xué)生回憶‘宣紙吸水’)對(duì)啦，這就是中國(guó)傳統(tǒng)彩墨畫的神奇之處!”師：“古時(shí)候，畫家們用毛筆和宣紙畫山水、花鳥，現(xiàn)在我們用它們畫小朋友喜歡的動(dòng)物、煙花。彩墨畫既有老傳統(tǒng)，又有新創(chuàng)意，是不是很有趣?”師：“回家后，可以用棉簽蘸顏料代替毛筆，在廚房紙上繼續(xù)玩‘彩墨變魔術(shù)’游戲，明天來(lái)和老師分享你的新發(fā)現(xiàn)哦!”七、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)基礎(chǔ)作業(yè)素，畫面整潔。(二)拓展作業(yè)和家長(zhǎng)合作：家長(zhǎng)用毛筆蘸濃墨畫一個(gè)不規(guī)則墨團(tuán)，學(xué)生用彩色墨汁在墨團(tuán)上添加細(xì)節(jié)，將其變成一個(gè)具體形象(如墨團(tuán)變熊貓、變?cè)贫?,下節(jié)課帶作品展示。八、結(jié)語(yǔ)板塊彩墨是中國(guó)藝術(shù)的瑰寶，它像一位神奇的魔術(shù)師，能在紙上變出五彩斑斕的世界。今天，我們用小小的毛筆，開(kāi)啟了與傳統(tǒng)文化的第一次對(duì)話。希望小朋友們永遠(yuǎn)九、板書設(shè)計(jì)奇幻的彩墨●魔法工具：毛筆、宣紙、彩墨①點(diǎn)畫(重按大、輕按小)②線畫(直、彎、粗、細(xì))中區(qū)：(貼教師示范作品：墨點(diǎn)畫、線條畫各一幅)右區(qū)：小提示：1.墨量“少而精”2.聯(lián)想“變變變”3.作品“有名字”的趣味性。)第3課點(diǎn)與線的舞蹈本課選自桂美版(2024)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“彩墨的樂(lè)趣”,是學(xué)生首次接觸中學(xué)生觀察自然與生活中的點(diǎn)、線元素(如“雨滴是點(diǎn)、小路是線”),并結(jié)合簡(jiǎn)單的彩墨工具(毛筆、墨汁、顏料)探索點(diǎn)、線的變化與組合。課本原文(第28-29頁(yè)):“小朋友，你見(jiàn)過(guò)下雨嗎?雨滴一滴一滴落在地上，像不像跳動(dòng)的小點(diǎn)點(diǎn)?你走過(guò)的小路彎彎曲曲，是不是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線?今天，我們用毛筆蘸上墨和顏色，讓點(diǎn)和線在紙上跳舞吧!”線條》,用濃淡墨色畫了波浪線、圓點(diǎn)組成的小魚。)1.審美感知●觀察自然與生活中的點(diǎn)、線形態(tài)(如圓形的露珠、直線的欄桿、曲線的河流),感受點(diǎn)、線的多樣性和美感?！癯醪礁兄誓嬛心珴獾?焦、濃、重、淡、清)和線條粗細(xì)、曲直的變化?！駥W(xué)會(huì)用毛筆中鋒、側(cè)鋒畫出不同形態(tài)的點(diǎn)(圓點(diǎn)、不規(guī)則點(diǎn))和線(直線、曲線、折線)?！駠L試用點(diǎn)、線組合表現(xiàn)簡(jiǎn)單的形象(如用圓點(diǎn)畫花朵、曲線畫小草、折線畫小房子)。體現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)?！癯醪搅私饷P是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫工具，感受彩墨畫的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)●用毛筆表現(xiàn)不同形態(tài)的點(diǎn)和線，掌握中鋒(線條細(xì)勁)、側(cè)鋒(線條粗寬)的運(yùn)筆方法?！裼命c(diǎn)、線組合創(chuàng)作出有情節(jié)或畫面感的作品。四、教學(xué)方法2.觀察法：引導(dǎo)觀察實(shí)物、圖片中點(diǎn)線的形態(tài)；3.示范法：教師分步示范毛筆運(yùn)筆和墨色調(diào)配；5.分層指導(dǎo)法：針對(duì)不同能力學(xué)生提供個(gè)性化創(chuàng)作建議。五、教學(xué)準(zhǔn)備●教師：多媒體課件(含自然中的點(diǎn)線圖片、學(xué)生作品)、毛筆(大白云筆2支)、墨汁、生宣紙(每人2張)、調(diào)色盤、清水、抹布、示范作品 (點(diǎn)線組合的樹木、小魚)?！駥W(xué)生：美術(shù)學(xué)具袋(毛筆、墨汁、顏料盒(紅、黃、藍(lán))、生宣紙、調(diào)色盤、小水桶、抹布)。六、教學(xué)過(guò)程(40分鐘)環(huán)節(jié)1:情境導(dǎo)入“尋找點(diǎn)線朋友”(5分鐘)目標(biāo)：激發(fā)興趣，初步感知點(diǎn)、線。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀察法。教師活動(dòng)：1.播放動(dòng)畫視頻《小雨滴的旅行》:“小朋友們，今天老師帶來(lái)一位神秘客人——小雨滴。它從天上落下來(lái)，在地上跳呀跳，留下了什么?”(引導(dǎo)學(xué)生回答“點(diǎn)”)2.出示實(shí)物教具(柳條、吸管、毛線):“看，柳條垂下來(lái)，像長(zhǎng)長(zhǎng)的線；吸管互動(dòng)環(huán)節(jié)：●學(xué)生自由發(fā)言，教師板書關(guān)鍵詞(點(diǎn)：紐扣、星星、露珠；線：頭發(fā)、鞋帶、公路)?！裥〗Y(jié)：“原來(lái)點(diǎn)和線藏在我們身邊，今天我們請(qǐng)它們來(lái)參加‘舞會(huì)’吧!”(板書課題：點(diǎn)與線的舞蹈)環(huán)節(jié)2:新知探究“毛筆的魔法”(10分鐘)目標(biāo)：掌握毛筆運(yùn)筆方法，感知墨色變化。教學(xué)方法：示范法、實(shí)踐法。(1)認(rèn)識(shí)毛筆與墨色●教師講解：“今天我們用的工具是毛筆(出示毛筆),它有軟軟的毛，像小動(dòng)物的尾巴。毛筆蘸上墨，會(huì)變魔術(shù)哦!”●演示墨色濃淡：“看，老師蘸滿墨畫的是濃墨(畫一個(gè)圓點(diǎn)),加一點(diǎn)水再畫，變成了淡墨(畫另一個(gè)淺圓點(diǎn))。墨色像彩虹一樣，有深深淺淺的變化?！薄坝妹P的‘肚子’(筆肚)蘸墨，輕輕落在紙上，提起——這是圓圓的‘圓點(diǎn)寶寶’(中鋒點(diǎn));●學(xué)生練習(xí)：在練習(xí)紙上畫5個(gè)不同大小的點(diǎn)(2分鐘),教師巡視指導(dǎo)(糾正握筆姿勢(shì)：拇指食指捏筆桿，中指托住筆，無(wú)名指小指靠后)。(3)學(xué)畫“線精靈”“畫直線時(shí)，毛筆像小火車一樣‘勻速前進(jìn)’(中鋒，手腕不動(dòng)，手臂帶動(dòng));畫曲線時(shí)，毛筆像小蛇一樣‘扭一扭’(手腕轉(zhuǎn)動(dòng));畫折線時(shí)，毛筆像小兔子跳格子，‘停一停，拐個(gè)彎’(中鋒，頓挫運(yùn)筆)?！苯處熣f(shuō)指令，學(xué)生用毛筆快速回應(yīng)："直線——像筷子!”(畫直線)“曲線——像滑梯!”(畫曲線)“折線——像樓梯!”(畫折線)播放音樂(lè)《兩只老虎》,學(xué)生用線畫“音樂(lè)的形狀”(隨節(jié)奏畫起伏的曲線)。(4)課本內(nèi)容銜接波浪線是身體。我們也來(lái)試試，讓點(diǎn)和線手拉手!”環(huán)節(jié)3:創(chuàng)作實(shí)踐——“點(diǎn)線舞會(huì)”(15分鐘)目標(biāo)：用點(diǎn)線組合創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)意實(shí)踐能力。教學(xué)方法：分層指導(dǎo)法、游戲教學(xué)法。(1)主題引導(dǎo)●教師啟發(fā)：“點(diǎn)和線在舞會(huì)上會(huì)做什么?它們可能變成小魚游來(lái)游去，變成小草隨風(fēng)搖擺，或者變成星星眨眼睛。你想讓它們變成什么?”●出示示范作品(3幅):①基礎(chǔ)款：用圓點(diǎn)畫花朵(5個(gè)圓點(diǎn)圍一圈),直線畫花莖；②進(jìn)階款：曲線畫小魚身體，圓點(diǎn)畫魚鱗，折線畫水草；③創(chuàng)意款：濃墨點(diǎn)畫蝌蚪頭部，淡墨線畫尾巴，組成“小蝌蚪找媽媽”。(2)創(chuàng)作要求●用毛筆中鋒、側(cè)鋒畫點(diǎn)和線，至少用到2種墨色(濃、淡);●注意衛(wèi)生：毛筆用完及時(shí)洗，抹布擦干凈手。(3)分層指導(dǎo)●基礎(chǔ)組(能力較弱學(xué)生):提供簡(jiǎn)筆畫輪廓(如小魚、花朵),引導(dǎo)用●進(jìn)階組(中等能力學(xué)生):自主選擇主題，教師提示線條粗細(xì)、墨色變●創(chuàng)意組(能力較強(qiáng)學(xué)生):鼓勵(lì)添加顏色(紅、黃、藍(lán)),嘗試“色墨結(jié)合”(如用淡墨畫葉子，黃色點(diǎn)畫花蕊)。環(huán)節(jié)4:展示評(píng)價(jià)—“點(diǎn)線明星秀”(7分鐘)目標(biāo)：通過(guò)評(píng)價(jià)提升審美能力，體驗(yàn)成功感。教學(xué)方法：互評(píng)法、鼓勵(lì)法。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“點(diǎn)線小明星”:點(diǎn)線形態(tài)多樣(如用到了圓點(diǎn)、曲線、折線);“墨色小能手”:有濃淡墨色變化；“創(chuàng)意小畫家”:畫面有故事或獨(dú)特想法。3.互動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)：“你最喜歡哪幅畫?為什么?”(引導(dǎo)說(shuō)出“我喜歡這幅小魚，因?yàn)榫€教師總結(jié)：“今天每個(gè)小朋友都讓點(diǎn)和線跳了舞，有的畫了花園，有的畫了海底世界，墨色濃淡也很漂亮!特別是XX同學(xué)的《下雨啦》,用大小圓點(diǎn)表現(xiàn)雨滴，很有創(chuàng)意!”●播放圖片(故宮的雕梁畫棟、青花瓷的纏枝紋、現(xiàn)代建筑的幾何線條):“看，點(diǎn)和線不僅在畫紙上跳舞，還藏在古建筑、生活用品里。課后請(qǐng)你找找家里的點(diǎn)線朋友，明天和同學(xué)分享吧!”七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)：完成一幅彩墨畫《點(diǎn)線舞會(huì)》,用點(diǎn)和線組合表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單場(chǎng)景。2.課后作業(yè)：觀察家里的物品(如窗簾上的花紋、地板的拼縫),用鉛筆描出其中的點(diǎn)和線；和家長(zhǎng)合作：用手指蘸顏料(或水彩筆)在紙上畫點(diǎn)線組合畫(如“手指點(diǎn)畫花朵+線條畫莖”)。八、結(jié)語(yǔ)“今天我們和毛筆做了朋友，讓點(diǎn)和線在紙上跳了舞。彩墨畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貝，下次我們還會(huì)用它畫出更美的圖畫!下課前，請(qǐng)小朋友們把毛筆洗干凈，顏料盒蓋好，做愛(ài)護(hù)工具的好孩子哦!”九、板書設(shè)計(jì)點(diǎn)與線的舞蹈點(diǎn)：圓點(diǎn)(中鋒)、扁點(diǎn)(側(cè)鋒)線：直線、曲線、折線墨色：濃墨(多墨少水)、淡墨(少墨多水)主題：花園/海底/天空(貼學(xué)生作品區(qū)域)(板書右側(cè)畫簡(jiǎn)單示意圖：毛筆示意圖、濃淡墨點(diǎn)對(duì)比圖、曲線小魚簡(jiǎn)筆畫)第四單元大自然的禮物第1課拼擺的樂(lè)趣一、教材分析本課選自桂美版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第四單元“大自然的禮物”,單元主題圍繞“發(fā)現(xiàn)自然之美、利用自然物創(chuàng)作”展開(kāi)。本課作為單元起始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中常見(jiàn)的植物(如樹葉、花瓣、樹枝)、果實(shí)、石子等材料的形態(tài)特征，通過(guò)拼擺、組合等方式課本原文內(nèi)容：課本第28頁(yè)：看看這些樹葉、花瓣、石子像什么?試著擺一擺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)拼擺的樂(lè)趣!”課本第29頁(yè)：左圖：不同形狀的樹葉(楓葉、銀杏葉、松針)和石子(圓形、橢圓形、不規(guī)則形);右圖：學(xué)生作品示例——用楓葉拼擺成“小金魚”(楓葉做身體，細(xì)樹枝做尾巴，黑豆做眼睛),用圓形石子和長(zhǎng)條樹枝拼擺成“小雞”(石子做身體，樹枝做腿和嘴)。文字提示：“想一想，這些材料的顏色、形狀像什么?可以怎么組合?”課本第30頁(yè)：步驟圖：1.收集材料(樹葉、花瓣、石子等);2.觀察形狀(如銀杏葉像小扇子);3.拼擺造型(用銀杏葉擺成“小裙子”);4.調(diào)整細(xì)節(jié)(添加花瓣做裝飾)。文字：“動(dòng)手試一試，用大自然的材料拼出你喜歡的形象吧!”二、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)圖像識(shí)讀能觀察并描述自然材料(樹葉、石子等)的形狀、顏色和紋理特征，說(shuō)出“楓葉像手掌”“銀(二)美術(shù)表現(xiàn)能用收集的自然材料拼擺簡(jiǎn)單造型(如動(dòng)物、人物、植物),掌握“根據(jù)形狀聯(lián)想一組合拼(三)審美判斷初步感受自然材料的自然美(如樹葉的色彩變化、石子的紋理),能評(píng)價(jià)自己或他人作品中“材料與形象的匹配度”(如“這片楓葉的紅色很適合做小魚的身體”)。(四)創(chuàng)意實(shí)踐能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單一材料進(jìn)行多角度聯(lián)想(如圓形石子既可以做太陽(yáng)，也可以做小動(dòng)物的頭),嘗試用2-3種材料組合創(chuàng)作。(五)文化理解了解“自然物拼擺”是傳統(tǒng)民間藝術(shù)(如“葉貼畫”)的基礎(chǔ)形式，感受藝術(shù)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。(一)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察自然材料的形狀、顏色，進(jìn)行聯(lián)想并拼擺成具體形象(如用長(zhǎng)條樹葉拼擺成“小船”)。(二)教學(xué)難點(diǎn)如何將多種材料組合，表現(xiàn)出形象的細(xì)節(jié)特征(如用松針做刺猬的刺，用花瓣做蝴蝶的翅膀1.觀察法：通過(guò)實(shí)物觀察、圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的形態(tài)特征。3.示范講解法：教師分步示范拼擺過(guò)程，明確“觀察一聯(lián)想4.小組合作法：學(xué)生分組分享材料，共同討論拼擺方案，培養(yǎng)協(xié)作能力。(一)導(dǎo)入新課(10分鐘)“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)'魔法口袋’,里面裝著大自然送給我們的禮物(搖晃口袋，發(fā)出沙沙聲)。想知道是什么嗎?(請(qǐng)3名學(xué)生輪流伸手摸出材料，如楓葉、銀杏葉、圓形石子，展示給全班)”·師：“第一位同學(xué)摸出的是什么?(生：楓葉)它是什么形狀的?像什么?”(引導(dǎo)·師：“第二位同學(xué)的銀杏葉呢?(生：黃色的，像小扇子)如果把它倒過(guò)來(lái)，像不像小裙子?”·師：“第三位同學(xué)的石子是圓形的，像什么?(生：皮球、太陽(yáng)、小腦袋)”小結(jié)：“大自然的材料有不同的形狀和顏色，就像一個(gè)個(gè)小puzzle,拼起來(lái)能變成有趣的東西，這就是我們今天要學(xué)的——《拼擺的樂(lè)趣》(板書課題)?！?二)新知探究(15分鐘)展示課本第29頁(yè)左圖(不同形狀的樹葉和石子),提問(wèn)：“這些材料中，你覺(jué)得哪一個(gè)最‘特別?它的形狀像什么?”(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，如“松針細(xì)細(xì)的，像小刺猬的刺”“橢圓形石子像雞蛋”)將學(xué)生分為4組，每組發(fā)放一套材料(樹葉、石子、花瓣各3-4種),要求：“和組員一起觀察，用'XX像XX’的句式描述材料(如‘楓葉像小金魚的尾巴),每組至少說(shuō)出3個(gè)聯(lián)想，記錄在任務(wù)單上。”(5分鐘后每組派代表分享，教師板書關(guān)鍵詞：楓葉一尾巴、手掌；銀杏葉—扇子、裙子；圓形石子一太陽(yáng)、腦袋)展示課本第29頁(yè)學(xué)生作品“楓葉小魚”,提問(wèn)：·“這件作品用了哪些材料?(楓葉、細(xì)樹枝、黑豆)”·“為什么用楓葉做身體?(楓葉的形狀扁扁的，像魚的身體)”·“如果沒(méi)有黑豆，還可以用什么做眼睛?(小石子、紅色花瓣)”“第一步，選主體材料——圓形石子做刺猬的身體(展示石子：‘圓圓的，像小刺猬胖乎乎的肚子’);第二步，找匹配材料——松針細(xì)細(xì)尖尖的，正好做刺猬的刺(將松針均勻擺放在石子周圍);第三步，添加細(xì)節(jié)——用紅色花瓣做小嘴巴(放在石子前端)。看，一只小刺猬就拼好啦!”(結(jié)合課本第30頁(yè)步驟圖，強(qiáng)調(diào)“先主體后細(xì)(三)創(chuàng)作實(shí)踐(20分鐘)“現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)‘自然拼擺小設(shè)計(jì)師’,用桌上的材料(樹葉、花瓣、石子、細(xì)樹枝等)完成一個(gè)拼擺作品。要求：(1)至少用2種材料；(2)拼出一個(gè)具體形象(動(dòng)物、人物、植物或場(chǎng)景);(3)給作品起一個(gè)名字?！泵拷M材料盤：樹葉(楓葉、銀杏葉、柳樹葉)、石子(圓形、橢圓形、不規(guī)則形)、花瓣(紅色、黃色)、細(xì)樹枝、棉簽(輔助調(diào)整位置)?！せA(chǔ)層(能力較弱學(xué)生):提供“半完成模板”(如已擺放好圓形石子做身體，引導(dǎo)添加樹枝做腿，完成“小雞”造型),參考課本第30頁(yè)步驟圖。·進(jìn)階層(能力中等學(xué)生):鼓勵(lì)自由聯(lián)想，如“用柳樹葉(長(zhǎng)條狀)拼擺成‘毛毛蟲′或‘小船’”。·拓展層(能力較強(qiáng)學(xué)生):挑戰(zhàn)組合場(chǎng)景，如“用樹葉拼‘草地’,石子拼‘小兔子’,花瓣拼‘花朵’,組成‘小兔吃草’的畫面”。具體話術(shù)示例：·對(duì)拼擺困難的學(xué)生：“你選的這片楓葉紅紅的，形狀像什么?(生：像蝴蝶翅膀)那可以再找一片對(duì)稱的楓葉做另一只翅膀呀!”·對(duì)細(xì)節(jié)調(diào)整的學(xué)生：“你的‘小金魚’身體擺好了試試把樹枝剪短一點(diǎn)，會(huì)不會(huì)更像尾巴?”生動(dòng)?”(四)展示評(píng)價(jià)(10分鐘)1.“自然拼擺展覽會(huì)”將學(xué)生作品擺放在展示臺(tái)，每件作品貼標(biāo)簽(姓名、作品名),學(xué)生輪流當(dāng)“小小解說(shuō)員”,介紹：“我用了XX材料，拼的是XX,因?yàn)閄X(如‘我用銀杏葉拼了小裙子，因?yàn)樗男螤钕袢棺拥南聰[’)?！薄ぷ栽u(píng)：“你覺(jué)得自己的作品哪里最有趣?如果再改一次，會(huì)調(diào)整哪里?”·互評(píng)：“你最喜歡哪件作品?為什么?(如‘我喜歡小明的‘刺猬’,松針擺得很整齊，像真的刺一樣’)”意”(如“用花瓣做小魚的眼睛，顏色很鮮艷"),強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只要大膽想象就“今天我們用大自然的材料拼出了這么多有趣的形象，有的像小動(dòng)物，有的像生活用品，這就是‘拼擺的樂(lè)趣’。大自然的材料還有很多，課后可以繼續(xù)探索哦!”(五)拓展延伸(5分鐘)展示傳統(tǒng)葉貼畫作品(如用樹葉拼貼的“山水圖”)和現(xiàn)代創(chuàng)意作品(用花瓣拼擺的“星座圖”),提問(wèn)：“除了拼擺，這些材料還可以用膠水固定在紙上變成貼畫’,回家后和爸爸媽媽一起試試，明天帶過(guò)來(lái)和同學(xué)分享吧!”(一)課堂作業(yè)完成1件自然材料拼擺作品，起一個(gè)創(chuàng)意名字，填寫《作品記錄表》(材料清單、創(chuàng)作想法)。(二)課后作業(yè)1.材料收集：和家人一起到公園或小區(qū)收集自然材料(樹葉、花瓣、松果等),注意：不采摘活體植物，只撿掉落的材料。機(jī)拍照記錄，下節(jié)課分享。左欄：材料聯(lián)想(貼圖：楓葉→手掌/尾巴；銀杏葉→扇子/裙子；石子→太陽(yáng)/腦袋)中欄：步驟(1.觀察形狀→2.聯(lián)想形象→3.拼擺組合→4.調(diào)整細(xì)節(jié))總字?jǐn)?shù)：約4800字第2課小小彩巾一、心素養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)觀察大自然中植物、動(dòng)物、天空等自然元素的色彩與紋理，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的多樣性和搭配