新蘇教版一年級數(shù)學上冊全冊教案(新教材)特別說明：本教案為最新人教版教材(新版)配套教案，各單元教學內(nèi)容如下：數(shù)學游戲分享第一單元0～5的認識和加、減法生活中的位置第二單元6～9的認識和加、減法第三單元圖形的初步認識(一)第四單元10的認識和加、減法好玩的“搶10”第五單元認識11～19期末復習第1課時我和我的幼兒園蘇教版一年級上冊教材第1～2頁內(nèi)容內(nèi)容簡析通過用“數(shù)”介紹自己和自己熟悉的幼兒園，用“形”描述玩過的玩具，并和同學介紹一些玩過的數(shù)學游戲，認識新同學，融入新集體，初步感受數(shù)學的主要研究對象—數(shù)和形。1.通過用“數(shù)”介紹自己、幼兒園、生活或者興趣愛好等，能準確描述自己曾經(jīng)玩過的玩具和數(shù)學游戲，喚醒以前生活學習中積累的對“數(shù)”和“形”的感性認識和已有經(jīng)驗。2.通過游戲活動，鼓勵學生積極主動參與，大膽表達交流，增進同學之間的情感；通過小組合作，初步學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，獲得一些數(shù)學活動經(jīng)驗。3.在分享與數(shù)相關(guān)的活動中，培養(yǎng)數(shù)學興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點1.用“數(shù)”來表達和介紹，喚醒對數(shù)和形等方面的感性認識和學習經(jīng)驗。2.能夠發(fā)現(xiàn)身邊和數(shù)學有關(guān)的現(xiàn)象，并能用相對規(guī)范的數(shù)學語言表達清楚。教法與學法1.本課時教學時，教師給學生充足的時間自由表達，然后引導學生用“數(shù)”更加清楚地介紹自己和幼兒園，說明玩具的大小和形狀，知道數(shù)學和生活息息相關(guān)。介紹自己喜歡的數(shù)學游戲時，引導學生有條理地進行表達，盡可能說清游戲規(guī)則，以小組合作的方式開展游戲活動，體驗數(shù)學游戲的有趣、好玩。2.本課時學生的學習主要是通過表達、交流、體驗、分享等活動，將抽象的數(shù)學和我們的生活建立起密不可分的聯(lián)系，然后在小組開展游戲活動的過程中，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。承前啟后鏈復習：回顧在學前階段經(jīng)歷的與數(shù)學學習相關(guān)的活動，喚起數(shù)學學習的感性認識與學習經(jīng)驗。學習：嘗試運用與數(shù)學學習相關(guān)的詞語，從“數(shù)”與“形”兩個角度去表達身邊和數(shù)學有關(guān)的現(xiàn)象延學：通過游戲活動，讓學生逐步學會仔細聆聽、準確表達、動手操作等教學過程一、情境創(chuàng)設(shè)，導入課題課件出示主題圖，教師手指黑板上的迎新標語，讓學生感受小學一年級新學期的二、師生合作，探究新知(一)用“數(shù)”介紹自己談話：小朋友們，歡迎大家來到小學。今天是我們的第一節(jié)數(shù)學課，先讓我們大家彼此認識一下吧!提出要求：數(shù)學肯定和“數(shù)”有關(guān)啦，那你能用數(shù)介紹自己嗎?引導：可以介紹自己的生日、年齡、身高、家庭住址等。同桌交流：和同桌互相介紹一下自己。全班分享：哪個小朋友愿意上來向大家介紹一下自己呢?其他小朋友仔細聽，這個同學的什么特點讓你印象最深刻。提問：通過交流你有什么感受?師生小結(jié)：用“數(shù)”介紹自己的活動讓我們能夠更加了解自己的新同學，而且每個人身上藏了許多有關(guān)“數(shù)”的秘密?！驹O(shè)計意圖：這是小學階段的第一節(jié)數(shù)學課，通過用“數(shù)”介紹自己這樣的方式來減少學生之間的陌生感與緊張感。在用“數(shù)”介紹自己的過程中，讓學生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，也為今后認數(shù)打下基礎(chǔ)?！?二)用“數(shù)”介紹幼兒園談話：剛才通過小朋友們精彩而簡短的介紹，老師發(fā)現(xiàn)，我們班很多小朋友其實在幼兒園時就已經(jīng)認識了。提問：回想我們在幼兒園的生活，有哪些有趣的人和物讓你印象深刻呢?預設(shè)：幼兒園的老師、難忘的好朋友、有趣的教室等。教師根據(jù)座位，將前后兩桌同學組成四人小組。引導：數(shù)學學習中，我們常常會用到四人小組合作學習。分組交流：我們以小組四人為單位，從環(huán)境、人物、故事、游戲4個角度，每個人從一個方面用含有“數(shù)”的話來說說你印象最深刻的幼兒園。學生四人小組交流，教師巡視。提問：哪組小朋友愿意第一個上來用“數(shù)”介紹一下你們幼兒園?相機表揚認真聽講的學生，有意識地培養(yǎng)學生認真聆聽同學發(fā)言的好習慣。提問：通過剛才的交流你有什么感受?師生小結(jié)：了解到新同學的幼兒園，感受到“數(shù)”就在我們身邊，無處不在，我們還可以用數(shù)描述身邊事物和故事?！驹O(shè)計意圖：通過小組合作的方式，讓學生組內(nèi)4人進行充分交流，喚醒有關(guān)幼兒園的活動經(jīng)歷和學習經(jīng)驗。用數(shù)進行介紹，讓學生進一步感受到生活中處處有數(shù)。從用“數(shù)”說自己到用“數(shù)”說幼兒園，既有知識、方法的遷移，也有情感的融匯，有助于學生把對幼兒園的不舍轉(zhuǎn)化為對小學新生活的期待與向往?！?三)用“形”介紹玩具提問：你在幼兒園玩過哪些形狀的玩具?預設(shè)：球、積木、雪花片等等，結(jié)合學生的回答，教師出示相應(yīng)的玩具圖片。追問：在這些玩具中，有你認識的圖形嗎?它們的名稱分別是什么?形狀有什么特征?預設(shè)：這些玩具中有球、正方體、長方體、圓柱等；球圓滾滾的，特別容易滾動，不容易固定??；正方體、長方體、圓柱下面都有個面，可以立住，比較穩(wěn)定；圓柱把它躺下來，會滾動……相機提問積木圖中有哪些圖形?你能嘗試著將這些積木進行分類，把形狀相同的積木分到一起嗎?感受積木形狀不一。出示皮球、足球、籃球、排球這些玩具，提問：這些球有相同和不同的地方?預設(shè)：這些玩具的形狀都近似一個球，但是大小不同。提問：你用這些玩具玩過哪些游戲?和你的同桌說一說?！驹O(shè)計意圖：通過說一說幼兒園時玩過的不同形狀、大小的玩具，引導學生初步感知物體的形狀和大小，并激活學生在幼兒園活動中積累的分類整理的經(jīng)驗。經(jīng)歷按照不同標準分類整理的過程，積累對幾何體的感性經(jīng)驗?！?四)介紹最喜歡的數(shù)學游戲提問：剛才大家說了很多用這些玩具玩過的游戲。在幼兒園里，你最喜歡的數(shù)學游戲是什么?引導學生回憶、交流和表達。相機出示報數(shù)拿球、畫畫比比、拼搭積木、彩紙拼圖等游戲的圖片，談話：老師這也有一些數(shù)學游戲，你能看懂嗎?先同桌交流，再全班交流游戲規(guī)則。追問：除了游戲規(guī)則，你覺得在游戲前還有什么“溫馨提示”呢?引導學生關(guān)注游戲的規(guī)則、游戲的先后順序和游戲時的音量、紀律要求等。四人小組先交流，再共同商量選擇一個游戲玩一玩。反饋交流：你們在玩游戲的過程中有什么發(fā)現(xiàn)與收獲?【設(shè)計意圖：通過小組討論交流，明確游戲的名稱、玩法、規(guī)則等，提升小組間的團隊協(xié)作能力，同時讓學生在充分的游戲活動中感受到數(shù)學好玩，激發(fā)學習數(shù)學的興趣?！?.游戲：猜猜他(她)是誰。聽完同學們的介紹后，任意選擇一個小朋友，根據(jù)聽到的介紹，用幾句含“數(shù)”的話來說說這個小朋友的特點，讓大家猜猜他(她)是誰。2.你眼中的小學校園又是怎樣的呢?能不能也用數(shù)介紹介紹咱們的小學?要求：課后同學們以小組為單位，去校園看一看、數(shù)一數(shù)吧!【設(shè)計意圖：從能用“數(shù)”介紹自己到能提取并理解含有數(shù)學信息的語言，從用“數(shù)”介紹幼兒園到走出教室“數(shù)”說小學，這些都是今天內(nèi)容的實際應(yīng)用，更好得讓學生能夠感受到數(shù)學的有趣、好玩與實用性，從而產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心與求知欲。】今天我們在說一說、玩一玩中介紹了自己，介紹了幼兒園，還開展了有趣的游戲活動。這節(jié)課你最開心的是什么?你了解到什么了?把你的收獲和體會與同伴分享，也可以回家和爸爸媽媽交流。本課時以“我和我的幼兒園”為主題，在寬松自由的學習氛圍中幫助學生完成從幼兒園到小學學習生活的順利銜接。這部分教學內(nèi)容是學生進入小學后數(shù)學3.教師報數(shù)全班活動，教師巡視指導。4.游戲結(jié)束，數(shù)一數(shù)自己獲得五角星的個數(shù)。5.集體交流：比一比誰得到的五角星最多。6.分組合作(1)同桌一起玩游戲：報數(shù)拿球5次，拿對一次得一顆星，比一比誰得到的星星最多。(2)同桌合作完成，評選最佳數(shù)數(shù)達人?！驹O(shè)計意圖：從學生熟悉的游戲引入新課學習，有利于激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。在游戲的過程中不僅要讓學生學會有條理地觀察和思考，而且要讓他們學會遵守制定的游戲規(guī)則，形成良好的游戲秩序。通過游戲，引導學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，初步感悟一一對應(yīng)的思想?！?二)報數(shù)畫圖1.提問：小朋友們會畫哪些圖案(五角星、圓、小兔子……)你能根據(jù)給出的數(shù)字畫出同樣數(shù)量的圖形嗎?2.引導：學生觀察圖片，了解游戲規(guī)則，其間相機介紹：四人小組開展游戲，由一位學生報出10以內(nèi)的數(shù)，其他三位學生根據(jù)要求在紙上畫出相應(yīng)個數(shù)的物體，畫完之后互相數(shù)一數(shù)，驗證是否正確。畫對一次可以得一顆星，誰的星數(shù)多誰就3.游戲前需要確定分組，明確游戲規(guī)則，并做好游戲記錄，游戲過程中要注意讓學生畫完后，小組內(nèi)交換檢查畫的物體數(shù)與報的數(shù)是否一致。4.學生活動，教師巡視指導。注意鼓勵學生選擇畫合適的實物圖，并給學生留出足夠的時間。【設(shè)計意圖：報數(shù)畫圖的游戲，讓學生根據(jù)指定的數(shù)畫圖形或圖案，再次感悟數(shù)與物的對應(yīng)。通過引導學生觀察還沒有畫完的圖，體會數(shù)量的多少。鼓勵學生選擇合適的實物圖，關(guān)注學生的個性化思考?！?三)數(shù)花片，擺圖案1.談話：今天的第二個游戲是“數(shù)花片，擺圖案”。2.提問：你能數(shù)出10個花片嗎?預設(shè)：學生可能會一個一個數(shù)，也可能兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)……鼓勵學生有不同的數(shù)法。教學過程談話：小朋友們玩過積木嗎?誰能來說說我們可以用積木拼搭出哪些形狀?二、游戲活動，探究新知(一)看一看，搭一搭1.出示情境圖。提問：仔細觀察，下面的車是由哪些形狀的積木搭成的?指名說一說。2.你們可以看樣子搭出和圖上一樣的車嗎?(學生自主拼搭)3.邊搭邊思考，用到了哪些形狀的積木?各用了多少塊?同桌互相說，老師指名介紹自己拼搭的車。4.評價：誰搭得好，說的也清楚?！驹O(shè)計意圖：通過搭積木的游戲活動，讓學生經(jīng)歷觀察、分類、表達、操作等過程，了解積木形狀的相同與不同，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。同時，在交流表達的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于質(zhì)疑的學習習慣?！?二)想一想，搭一搭2.分小組活動，組內(nèi)成員之間互相說說各自的作品。3.全班展示。教師巡視過程中選擇不同的創(chuàng)意拼圖，展示在黑板上，讓學生一起評一評、說一說。4.提問：積木和拼圖用到的彩紙有什么不一樣?指名說一說自己的感受?？偨Y(jié)：搭車的積木有長方體、正方體、球等這些圖形都是立體圖形，拼圖的長方形、正方形、三角形都是平面圖形?！驹O(shè)計意圖：在拼圖游戲中鼓勵學生大膽想象，拼出更多有趣的圖案，有助于他們積累對平面圖形形狀的認識經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念，感受數(shù)學美?！坑螒蚧顒樱捍钜淮钣眉依锏牧Ⅲw圖形搭一座小城堡，想一想如果想要搭得又高又穩(wěn)，你想選擇什么樣的積木?哪些積木不會成為你的選擇呢?動手試一試和爸爸媽媽交流你的發(fā)現(xiàn)。“通過今天的游戲活動你又知道了哪些數(shù)學知識?有什么收獲?”在師生共同總結(jié)之后，回顧學過的內(nèi)容，對長方體、正圖形和長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有感性認識，感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，了解它們在日常生活中的價值和應(yīng)用。本課是幼小銜接的圖形認識教學，需要注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。需要注意以下兩點：一是要注意引導學生關(guān)注積木和彩紙的形狀，借助形狀對積木和彩紙進行簡單的分類，二是要注意避免拔高知識學習的要求。有待改進之處：本節(jié)課的內(nèi)容，不需要過分強調(diào)對這些圖形特征的精準描述，學生只要能說出自己的合理直觀感受就行，注重鼓勵學生富有個性化地進行拼拼搭搭的操作。板書設(shè)計拼拼搭搭用積木搭小車(類別、數(shù)量)生：草地、房子和奶牛。提問：是呀，牧場草地還很大呢!走起路來特別不方便。牧場主人還想邀請大家在草地上修一條小路，可以把兩座小房子連接起來。2.活動要求：想一想，你打算怎么修呢?把你的想法用不同顏色的筆畫出來，并和同桌說說你是怎么畫的。3.全班交流反饋，展示典型的畫法：在兩座房子之間用兩條垂直的線段來連接，在兩座房子之間連一條線段，在兩座房子之間用彎曲的線來連接等。我這樣修。我修一條直路。我想這樣修。4.提問：你覺得哪條路修得最短呢?可以怎樣比較?學生交流，引導：如果用細線與原來的路線重合，就可以通過比較細線的長短確定所修小路的長短。5.學生實際操作比較。提問：互相說一說，怎樣才能使修出的小路最短?【設(shè)計意圖：在兩座房子之間修一條小路，可以怎樣修?這是一個學生感興趣的實際問題，有助于學生激活日常生活經(jīng)驗進行思考，給出具有個性特點的設(shè)計。同時，引導學生比較誰修的小路最短，啟發(fā)學生想到用細線重合后進行比較，感悟比較線段長短的方法，同時體會兩點之間線段最短。】1.試一試：在自己的釘子板再試一試，能不能圍出比小清還小的“草地”,看看又有什么發(fā)現(xiàn)。2.找一找：在生活中有沒有用到我們今天學的有關(guān)比一比、圍一圍和修一修活動中的數(shù)學知識。把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽?！斑@節(jié)課學習了什么?和幼兒園學過的圖形相比，你有哪些新的收獲呢?”在師生共同總結(jié)之后，回顧今天學過的內(nèi)容，知道可以通過覆蓋的方法比較面的大小，可以運用把線拉直再比較的方法確定線的長短。學生表達，教師動畫配合，將物品分類放到置物架。玩偶和玩偶放在一起，積木和積木放在一起……出示整理好的置物架。3.提問：現(xiàn)在你能一下子看到自己喜歡的物品了嗎?游戲檢測：下面我要提問咯，看看誰反應(yīng)快：小熊、小熊在哪里?飛機、飛機在哪里?最后來一個，足球、足球在哪里?4.看來，這樣的整理能幫助我們快速地找到物品。比較：小朋友們，這是一開始的物品，這是整理好的物品，你更喜歡哪一個呢?(預設(shè)：整齊、條理、方便找物品，方便拿取……)小結(jié)：沒錯，將物品分類擺放，可以讓我們的學習和生活都更加方便?！驹O(shè)計意圖：在幼兒園階段，學生初步積累了一些給事物分類的活動經(jīng)驗，本環(huán)節(jié)通過讓學生先感受凌亂的活動角到整理好的活動角的變化，體會到分類整理在(二)理一理1.認識書本談話：瞧!小清在干什么呢?(整理書包)我們小朋友每天上學也都要用書包背著書本，你的書包里有哪些書本呢?講述：請大家將書包里的書本全部輕輕地拿出來放在桌面上，互相認一認、說一2.分類整理提問：你能將這些書本先分類再有序整理嗎?你想怎么整理呢?先想一想，再動手試一試吧。整理好了嗎?和你的同桌說一說你是怎么整理的?我要邀請兩位小朋友上臺展示一下，誰愿意呢?預設(shè)：(1)按照學科來分類，比如語文學科的書本放在一起，數(shù)學學科的書本放在一起。(2)按照作用來分類，課本放在一起，練習本放在一起。3.認識分類標準提問：大家的書包里都是同樣的書本，為什么整理的結(jié)果卻不相同呢?預設(shè)：因為有的是按照書本的大小來分類的，而有的是按照學科或者書本的作用來分類的。明確：看來，分類的標準不同，整理得到的結(jié)果也就不一樣。我們在整理物品的時候，首先一定要確定好分類標準哦!【設(shè)計意圖：通過實際操作，讓學生在思考表達、對比分析中獲得對分類整理的再認識，體會選取的分類標準不同會導致分類結(jié)果不同，并在此過程中培養(yǎng)數(shù)學(三)分一分1.提問：剛剛我們根據(jù)分類標準整理了自己書包里的書本。想一想，書包里除了書本，還有哪些物品呢?預設(shè)：書包里還有文具、水杯、紙巾、跳繩等物品。2.活動要求：先想想可以怎樣分類，再按照你的想法進行分類整理，完成后和同桌互相說說你是怎么分類的。3.學生進行活動，教師巡視。4.交流反饋，互相評價。指名同學上臺展示整理結(jié)果，其他學生點評。引導學生互相評價，重點關(guān)注是否按照一定的分類標準進行合理分類。表揚：恭喜你們學會了整理書包，送你們一個大拇指!【設(shè)計意圖：學生已經(jīng)有了一定的分類整理的經(jīng)驗基礎(chǔ)，這里讓他們按照個性化需求自主制定分類標準并進行分類，進一步體會分類標準不同會導致分類結(jié)果不同，再次感受把物品分類擺放的好處?！?.說一說：觀察一下我們教室哪里還需要整理?你準備怎么整理?和同桌說一2.實踐活動：我是整理小能手請你用課上學習分類整理的方法，自己嘗試整理家里的衣服和玩具吧!也可以邀請爸爸媽媽做評委，一起參觀一下你的整理成果哦!“今天我們整理了自己的書包，回顧一下我們是怎么整理的?在整理的過程中有什么小竅門想和大家分享呢?”(2)請學生自己拿出計數(shù)器撥出數(shù)字“3”說說撥了幾顆算珠?表示?預設(shè)：有4顆算珠，對應(yīng)數(shù)字4,3添上1就是4。(3)說一說要得到數(shù)字5,還要繼續(xù)撥幾顆珠?明確：4添上1是5。(4)請學生自己邊撥珠邊數(shù)從3-5的過程。指出：3添上1就是4,4添上1,就是5,3比4要小1,4比5要小1。(三)書寫4-5強調(diào)數(shù)字4的書寫重點是一共有2筆，第一筆是從上線的中間偏左一點起筆，向(2)請學生書寫4,并在書上先描寫數(shù)字，再試著寫數(shù)字。(3)教師在黑板田字格上板書數(shù)字“5”(4)請學生再次書空，并在書上先描寫數(shù)字，再試著書寫數(shù)字。(5)在學生獨自描紅和書寫時，教師巡視并提示學生的書寫姿勢和握筆姿勢。【設(shè)計意圖：通過計數(shù)器撥數(shù)，理解數(shù)序，能在田字格里正確、規(guī)范書寫數(shù)字。掌握?！空垖W生獨立數(shù)一數(shù)、連一連，進一步體會數(shù)教學目標1.結(jié)合實際數(shù)數(shù)，知道0的含義，知道物體個數(shù)“沒有”時，用0表示；結(jié)合觀察直尺上的數(shù)，知道“開始”也可以用0表示。2.能正確讀、寫數(shù)字“0”,規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。感受0~5的排列順序。3.體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。教學重難點1.在具體情境中抽象出數(shù)字0,認識0。2.理解不同情境下的0所表示的不同含義，寫0。教法與學法1.本課時教學時，要根據(jù)小朋友套圈的情況和學生的生活經(jīng)驗明確一個也沒有，用0表示，讓學生經(jīng)歷從數(shù)量抽象出0的過程。2.本課時重點讓學生通過觀察和實際操作，加深對0的意義的理解，能認、讀、寫0,感知5以內(nèi)數(shù)的順序。承前啟后鏈復習：學生已經(jīng)認識1-5各數(shù)，有獨立的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，也能體會數(shù)量之間的教學過程學習：0的含義和讀寫、用0表示沒有和起點、掌握0-5排列的次序。延學：比大小，5以內(nèi)數(shù)的加減法，認識和讀寫更大多媒體課件展示：不同數(shù)量的水果和幫小朋友吹蠟燭的畫面。談話：請大家數(shù)一數(shù)水果的數(shù)量，數(shù)清的同學可以幫助小朋友吹滅蠟燭，快來用你學過的知識來參加游戲吧!引導：為了感謝大家的幫助，小朋友邀請大家參加套圈游戲，快來現(xiàn)場看看。【設(shè)計意圖：用游戲復習舊知做導入，既能復習1-5的數(shù)數(shù)，又能激發(fā)大家學習二、師生合作，探究新知(一)認識0(1)觀察小朋友的套圈圖，說說他們分別套中幾個圈?畫一畫，說一說。學生交流，得出結(jié)論，從0開始量。(2)明確：直尺上的數(shù)是從左端的0開始的，0是“起點”,0排在數(shù)字1的前(3)提問：0為什么排在1的前面?把尺子上的數(shù)從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到(4)不看尺子，試著自己從0數(shù)到5嗎?誰還能反著數(shù)?(5)提問：0的后面是?1的后面是?越往后越大，距離0也越來越遠。追問：你知道0～5中最小的是誰?最大的是誰?(6)提問：通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思嗎?小結(jié)：0是一個數(shù)，它可以表示什么也沒有，也可以表示起點。【設(shè)計意圖：通過看一看、說一說，親身體驗0的產(chǎn)生與意義，提高自主學習的意識。通過觀察、思考、討論一系列活動，感受0的另一種意義，知道0還可以表示起點，加深對0的認識和理解?！吭囍阉姆鶊D聯(lián)系起來說一個數(shù)學故事，體會一個也沒有用要0來表示。請學生聯(lián)系尺子上的數(shù)來填寫數(shù)線上的空白處，填完之后按順(1)先觀察圖，說一說第1排涂了幾個，還剩幾個，第2排涂了幾個，還剩幾個，然后想想接下來怎么涂。體會5的不同組成。(2)請學生按照規(guī)律獨立涂一涂。先找找每幅圖中的0,試著說說每個0表示什么。談話：小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道0可以表示哪些意思了嗎?用擺方塊的方式來表示“3人添上2人是5人”的過程，幫助學生體會幾個添上幾個變多了，進而使用接著數(shù)的方式來計算3+2=5。承前啟后鏈多媒體課件展示法：播放課件，畫面里有3個男生，2個女生；或3個小朋友在要求：看圖完整地說一說圖意。(原來有3個小朋友在玩，又來了2個小朋友，現(xiàn)在一共有5個小朋友)(1)提問：說說一共有多少人?請學生上臺指著數(shù)一數(shù)預設(shè)：邊指邊數(shù)1、2、3、4、5,一共有5人。(2)學生活動：請同學們拿出之前準備好的小方塊，擺一擺小方塊表示圖中的預設(shè)：用1個方塊代替一個小朋友，左邊擺了3個小方塊，右邊擺2個方塊。(3)提問：3個小朋友和2個小朋友合起來用數(shù)字幾表示，就是幾和幾合起來是幾?(4)介紹：是3和2合起來，這個過程可以用3+2=5來表示。(教師板書3+2=5)我們用加法計算解決，“+”叫做加號(板書：加號),(5)教讀算式。讀作：3加2等于5。2.介紹加法的含義預設(shè)：用1個方塊代替一個小朋友，先擺5個小方塊，然后去掉2個方塊，還剩3個方塊。(3)提問：從5人中去掉2人是3人怎么用式子表示?(4)介紹：這個過程可以用5-2=3來表示。(教師板書5-2=3)減法計算解決，“-”叫做減號(板書：減號),讀作：5減2等于3。(5)講解減法各部分名稱：減法算式各個部分也有自己的名稱，減號前面的數(shù)2.進一步理解減法的意義(1)要求：說說這里的“5-2=3”表示什么意思?多請幾個小朋友說。(5個小朋友去掉2個小朋友是3個小朋友)(2)提問：如果沒有圖，又能怎樣算出得數(shù)來呢?找到第一個數(shù)字5,然后往回數(shù)，4、3。(3)小結(jié)：一個數(shù)減幾，就從這個數(shù)往回數(shù)幾個數(shù)，數(shù)到幾，差就是幾。(4)師：生活中還有很多這樣的例子，如：媽媽買了5個饅頭，吃了1個，還剩幾個?你也能舉一些這樣的例子嗎?(指名學生舉例)預設(shè)A:原來電線桿上有5只小鳥，飛走了2只小鳥，現(xiàn)在電線桿上有3只小鳥。預設(shè)B:小熊原來有5罐蜂蜜，小熊吃了2罐蜂蜜，它現(xiàn)在還剩3罐蜂蜜。而在算式中理清減法的含義，通過讓學生編故事描述5-2=3,讓學生逐步從具體1、P26想想做做第1題：預設(shè)：樹上有3個蘋果，摘下1個，樹上還剩2個蘋果。畫圖時要先畫3個正方形，用虛線框框住1個正方形，還剩2個正方形，從3往回數(shù)1個數(shù)是2,所以3-1=2。預設(shè)：原來有4只天鵝，游走了2只黑天鵝，現(xiàn)在還剩2只天鵝。強調(diào)畫圖時要先畫4個正方形，再用虛線框框住2個正方形，還剩2個正方形，從4往回數(shù)2個數(shù)是2,所以4-2=2。2.想想做做第2題：(1)引導學生理解題意：先讀式子，再說說應(yīng)該怎么擺放花片，再看圖算一算；(2)教師巡視指導有困難的學生。3.想想做做第3題4.完成想想做做第4-5題通過今天的學習，你有什么收獲呢?重點小結(jié)減法的意義。6—9的認識板書設(shè)計5以內(nèi)的減法減號452=3讀作：5減2等于3。生活中的位置教學內(nèi)容蘇教版一年級上冊教材第32～34頁內(nèi)容內(nèi)容簡析根據(jù)具體情境，引導學生體會上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系，用上、下、左、右、前、后等方位詞描述現(xiàn)實生活中物體的相對位置，并能主動利用有關(guān)物體空間位置的知識去解決簡單的實際問題。教學目標1.在具體情境中體會上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系，用上、下、左、右、前、后等方位詞描述現(xiàn)實生活中物體的相對位置。2.在解決實際問題的過程中感受物體的位置關(guān)系，并能主動利用有關(guān)物體空間位置的知識去解決簡單的實際問題。3.在參與活動和解決問題的過程中獲得充分的體驗，形成對數(shù)學學習的積極情教學重難點1.在生活情境中感受物體位置關(guān)系。2.利用物體位置關(guān)系解決一些簡單的實際問題。教法與學法1.本課時教學時，教師在學生認真傾聽的基礎(chǔ)上引導學生介紹自己在教室里的位置、描述自己教室里的相關(guān)物品的位置及其相對關(guān)系、布置教室后面的黑板或墻以及其他的一些交流活動，學習用上、下、前、后、左、右描述生活中的位置關(guān)系，了解最典型的空間關(guān)系，發(fā)展初步的空間觀念，感受數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系。2.本課時學生的學習主要是通過傾聽、表達、交流、比較等活動，在具體情境中體會上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系，用上、下、左、右、前、后等方位詞描述現(xiàn)實生活中物體的相對位置，在參與活動和解決問題的過程中獲得充分的體驗，形成對數(shù)學學習的積極情感。承前啟后鏈復習：數(shù)學游戲分享、對于前后左右上下這些方向的感性學習：體會上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系，用上、下、左、右、前、后等方位詞描述現(xiàn)實生向、尋找“寶藏”、位置、校園平面圖。說一說“6”的形狀像什么,教師帶領(lǐng)學生讀一讀有關(guān)6的童謠：6像哨子(5)教師演示數(shù)字6的書寫方式，請學生書寫數(shù)字6。(1)提問：圖中哪些人或物品的數(shù)量是7個?圖中哪些人或物品的數(shù)量是8個?圖中哪些人或物品的數(shù)量是9個?(2)要求同學們用手勢、擺方塊、說數(shù)字的形式來表示出數(shù)量7、8、9。(3)請同學們讀一讀數(shù)字“7”“8”和“9”,并朗誦這幾個數(shù)的童謠：7像鐮刀割青草，8像葫蘆能盛酒，9像勺子能喝湯。(4)教師演示數(shù)字7、8和9的書寫方式，請學生書寫。3.用7、8、9來描述生活中的物品或人的數(shù)量(1)說一說生活里數(shù)量是6～9的物品，用……的數(shù)量是1個(2個、3個……)(2)小結(jié)：我們可以用數(shù)字來表示一些人或物的數(shù)量，看來數(shù)字特別重要!大4.撥珠感知6～9的順序(1)要求：先撥算珠來表示5,說說再撥一顆珠表示數(shù)字幾。教師演示并說一說：撥5顆算珠來表示數(shù)字5,再撥一顆算珠表示數(shù)字6。明確：5顆再撥1顆是6顆。(2)老師繼續(xù)撥1顆算珠，說說老師又撥了幾顆算珠，現(xiàn)在有幾顆算珠。明確：6添上1是7。(3)老師繼續(xù)撥1顆算珠，說說老師又撥了幾顆算珠，現(xiàn)在有幾顆算珠。明確：7添上1是8。(4)8再撥一顆算珠，一起說說現(xiàn)在有幾顆算珠，表示數(shù)字幾。明確：8添上1是9。(5)學生活動要求：請同學們在計數(shù)器上依次撥出數(shù)字6、7、8、9,邊撥邊讀一讀，說(5)小結(jié)：5添上1是6,6添上1是7,7添上1是8,8添上1是9。(2)追問：還可以怎么計算呢?明確：計算4+2時，可以從4接著數(shù)出2個數(shù)：5,6,所以4+2=6;計算2+4時，可以從2接著數(shù)出4個數(shù)：3,4,5,6,所以2+4=6。(1)提問：你能根據(jù)4+2=6和2+4=6講一個加法故事嗎?(2)指出：只要兩個數(shù)量分別可以用4和2表示，把它們合起來的過程就可以用4+2=6或2+4=6來表示。讀一讀這兩道算式。(二)完成“試一試”明確：可以把6個紅色輪滑樁與1個藍色輪滑樁合起來，還可以把1個藍色輪滑樁與6個紅色輪滑樁合起來。3.追問：怎樣算出得數(shù)是7的?明確：計算6+1時，可以從6接著數(shù)出1個數(shù)，得到7,所以6+1=7;計算1+6時，可以從1接著數(shù)出6個數(shù)，分別是2,3,4,5,6,7,所以1+6=7。1.完成“想想做做”第1題2.完成“想想做做”第2題3.完成“想想做做”第3題提問：課本上的兩幅直線圖各是什么意思?你們能看懂嗎?明確：左邊的直線圖中已經(jīng)表示出5,右邊的直線圖中已經(jīng)表示出2。提出要求：你們能根據(jù)圖下面的加法算式，先接著在圖中學生各自畫一畫、算一算、填一填。4.完成“想想做做”第4題讓學生先觀察教科書中的情境圖，再與同學互相說一說圖意?！驹O(shè)計意圖；緊緊圍繞“一圖兩式”和相關(guān)的加法運算，有層次地逐步加以展開，有助于學生在看圖寫加法算式的活動中，進一步鞏固對加法含義的認識?！俊敖裉煳覀儗W習了得數(shù)是6～9的加法，同學們還有什么不明白的嗎?”在師生共同總結(jié)之后，回顧學過的內(nèi)容，知道把兩個數(shù)合起來，求一共是多少可以用加法。然后銜接下節(jié)課學習任務(wù)，思考如下問題：6～9的減法。在第一單元已經(jīng)初步了解加法的基本含義，但認識的重點主要集中在“添上用加法表示”,而通過本單元的教學，他們將進一步認識到“把兩個數(shù)合起來，求一共是多少，也可以用加法表示”。通過一圖兩式的形式，引導他們體會兩道相關(guān)加法之間的內(nèi)在聯(lián)系。有待改進之處：很多孩子對于加法已經(jīng)很熟練了，那如何吸引孩子的目光在課堂上，以及如何讓孩子理解加法的含義值得我們深思。板書設(shè)計得數(shù)是6~9的加法第3課時6~9的減法小結(jié)：同學們對于得數(shù)是6～9的加法計算掌握得非常好，今天這節(jié)課我們一起來學習被減數(shù)是6～9的減法?！驹O(shè)計意圖：通過游戲復習得數(shù)是6～9的加法，調(diào)動孩子的積極性，喚醒他們(一)根據(jù)情境，引出減法算式(1)提問：說一說，圖上發(fā)生了什么?有6個小朋友在公園里滑輪滑，其中4個小朋友正在滑，2個小朋友在長椅(2)請同學們看圖數(shù)一數(shù)，填一填：一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人(3)引導：一共有6人，我們可以去掉正在滑輪滑的4人，就是在一旁休息的2人。(4)學生活動：請同學們拿出之前準備好的小方塊，擺一擺小方塊表示這個去小結(jié)：用1個方塊代替一個小朋友，先擺6個小方塊，然后去掉4個方塊，還剩2個方塊。(5)提問：從6人中去掉4人還剩2人怎么用式子表示?介紹：這個過程可以用6-4=2來表示。(教師板書6-4=2)(6)請同學們自己說一說這個算式的各個部分分別表示什么。預設(shè)：6表示原來有6人，減號表示去掉，4表示正在滑的4人，去掉正在滑的4人，就是一旁休息的2人。(7)教師導語：我們從原來的總數(shù)中，去掉一部分，求剩下的部分有多少的問(1)再填一填：一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人(2)學生活動：請同學們再用小方塊表示求正在滑的有幾人。說說你是怎么擺圖?小結(jié)：奶奶原來有4盆花，然后玲玲運來了3盆，最后弟弟運來了2盆?，F(xiàn)在奶奶有多少盆花呢?今天這節(jié)課我們一起來學習連加連減。(一)連加計算(1)學生活動：請同學們拿出小方塊，擺一擺小方塊表示這個過程。和同桌兩(2)小結(jié)：用1個小方塊代替一盆花，先擺4個小方塊，然后又擺了3個小方塊，最后又擺了2個小方塊。一共擺了9個小方塊。2.列式表達(1)提問：你能列出算式表示這個過程嗎?(2)介紹：這個過程可以用4+3+2=9來表示。(教師板書算式)(3)請同學們自己說一說這個算式的各個部分分別表示什么。預設(shè)：4表示原來有4盆花，3表示玲玲搬來的3盆花，2表示弟弟搬來的2盆(4)提問：誰會讀出這個算式?這個算式和我們前面見到的一樣嗎?(5)追問：你能幫它取個名字嗎?說明：像這樣連續(xù)幾個數(shù)相加的算式叫連加。(板書)(1)提問：奶奶想知道現(xiàn)在花園里一共有多少盆花，你會算一算嗎?結(jié)合數(shù)線畫一畫，再說一說可以先算什么,再算什么。預設(shè)：可以先算4+3=7,再算7+2=9。們正藏在小朋友的房間里呢，分別變成了什么?要求學生分別說說圖中各有哪些物品.教師根據(jù)學生的回答把實物圖片貼在黑板(一)分一分2.引導：這些物品各是什么形狀?有沒有形狀相同的物品?和你的同桌一起動手(二)認一認談話：小朋友們真厲害，把房間里的物品根據(jù)形狀分成了提問：為什么這些物品有的大、有的小，顏色也不相同，卻都是長方體?去除美麗的外衣，它們都有個共同的名字——長方體。(課件呈現(xiàn)長方體的抽象過程)2.認識正方體談話：老師這里有塊木板，如果讓這4種形狀的積木從上面滾下來，你覺得哪些會滾動?學生交流，小組開展活動，在活動中驗證猜想。提問：通過實際操作，你們有什么發(fā)現(xiàn)?交流發(fā)現(xiàn)：球和圓柱形狀的物體會滾下來，長方體和正方體滾不起來，只能從木板上慢慢滑下來，滾得快的是球。追問：你知道為什么圓柱和球都會滾，長方體、正方體不能滾?小結(jié)：長方體、正方體只有平平的面，所以這些形狀的積木不能滾動，只能在木板上滑動。球和圓柱都有彎彎的面，所以這些形狀的積木能滾動。2.堆一堆談話：選擇同一種形狀的積木，在桌子上堆一堆，哪些形狀的積木容易堆?學生交流自己的想法。小組活動，分別用4種不同形狀的積木堆一堆，在組內(nèi)進行交流，教師巡視指導。追問：為什么長方體、正方體和圓柱平平的面朝下容易堆，而圓柱彎彎的面朝下和球不容易堆?聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)結(jié)論：物體表面平的容易堆。出示汽車輪胎和蓋房子的磚塊圖，為什么人們把汽車的車輪做成圓柱形，而蓋房子的磚塊卻做成長方體形狀?說明：看來每種形狀的物體都有自己的特點和用處。人們只要根據(jù)它們的特點，把它們用在需要且合適的地方，就能讓我們的生活更美好。3.提問：你們是怎么拼的?拼成的都是什么形狀?學生說到拼成什么,就把拼搭出來的三視圖貼在黑板上。4.追問：仔細觀察，這三種拼法有什么相同的地方?指出：用2個完全一樣的正方體，拼成的都是長方體?！驹O(shè)計意圖：通過將2個完全一樣的正方體拼搭成長方體的活動，讓學生在操作(二)用3個相同正方體拼搭1.提問：如果用3個完全一樣的正方體拼一拼，可以拼成什么形狀?先想一想，再拿出3個相同的正方體拼一拼，拼好后和同伴說一說你是怎么拼的。2.交流展示：我拼出的是一個長方體；我拼出的是一個“臺階形狀”的物體。3.追問：用3個完全一樣的正方體拼搭，拼出的物體都是長方體嗎?(三)用4個及4個以上相同正方體拼搭1.提問：如果再添上一個同樣大小的正方體，這4個正方體又會拼成怎樣的物體呢?2.引導：你準備把這個正方體放在哪里?想一想，它們4個會拼成一個怎樣的物體呢?動手拼一拼，看一看拼成的和你想象的是否一樣。3.學生操作，收集幾種典型的拼法。4.追問：為什么4個完全一樣的正方體不能拼成較大的正方體?至少用幾個完全一樣的正方體可以拼成一個大正方體呢?5.引導學生通過操作，體會至少用8個完全一樣的正方體才能拼成一個大正方【設(shè)計意圖：引導學生經(jīng)歷由簡單到復雜的圖形拼組過程，幫助學生加深對長方體和正方體特征的認識，進一步豐富學生的空間觀念。在“為什么4個完全一樣的正方體不能拼成較大的正方體”的追問中，進一步強化正方體和長方體的區(qū)別，同時激發(fā)“至少用幾個完全一樣的正方體可以拼成一個較大的正方體”的心理需求，并通過實際操作發(fā)現(xiàn)問題的答案?！?.拼一拼(“想想做做”第1題)提問：仔細觀察左邊積木的形狀，想一想能拼成右邊的哪一個物體，圈一圈。學生回答后，引導學生說一說這樣圈的原因。2.分一分(“想想做做”第2題)提問：充分觀察，看左邊的組合圖形能分成哪些立體圖形，在右邊的圖里圈一圈。學生圈完后，引導學生說一說這樣圈的原因。3.數(shù)一數(shù)(“想想做做”第3題)組織學生先照樣子拼一拼，再數(shù)一數(shù)、填一填。學生填完后，引導學生說說是怎么數(shù)的。追問：怎樣可以數(shù)得更清楚?3.你能用方塊表示“9人添上1人是十人”的過程嗎?小組合作，先想一想，再學生分組操作后，課件演示9個方塊添上1個方塊得到十個的過程。4.追問：十這個數(shù)是怎么得到的?它和9有什么關(guān)系?明確：9添上1是十，十是9后面的一個數(shù)。由“9人添上1人是十人”逐步抽象出“9添上1是十”,感受十這個數(shù)所表示的數(shù)量多少。再用小正方體演示“9添上1得十”的過程，進一步豐富對十這個(二)深入了解101.計數(shù)器中的1個十(1)介紹計數(shù)器(2)撥數(shù)提出要求：你能在計數(shù)器的個位上一邊撥數(shù)珠一邊數(shù)數(shù)，從1數(shù)到9嗎?引導：數(shù)到9后，如果在個位上再添1顆數(shù)珠，就會有多少顆數(shù)珠?明確：如果在個位上再添1顆數(shù)珠，就會有十顆數(shù)珠。指出：個位上的十顆數(shù)珠通常用十位上的1顆數(shù)珠來表示。教師示范撥去個位上的十顆數(shù)珠，同時在十位上撥上1顆數(shù)珠。(3)寫數(shù)引導：十位上的1顆數(shù)珠表示的就是十，你會把十這個數(shù)寫出來嗎?追問：為什么先寫“1”,再在“1”的后面寫“0”就表示十呢?引導：(指著剛剛寫出的“10”)這里的“1”表示什么意思?這里的“0”呢?如指出：這里的“1”在十位上，表示1個十；這里的“0”在個位上，表示個位上一個都沒有。如果不寫個位上的“0”,別人就不知道你寫出的數(shù)究竟是1個十還是1個一。追問：(指著十位上的1顆數(shù)珠)十位上的1顆數(shù)珠表示的是1個十。想一想，1明確：1個十就是10個一，10個一就是1個十。板書：10個一是1個十。(4)10個一是1個十啟發(fā)：剛才，我們用方塊表示9添上1是10,這里的方塊表示多少個一?進一步啟發(fā)：如果要把這里的10個一變成1個十，可以怎樣做?學生討論后，課件演示把10個方塊拼成一整排。明確：像這樣把10個方塊拼成一整排，就表示1個十。追問：從10個方塊拼成一整排的操作中，你又看到了什么?再次強調(diào)：10個一是1個十。同時理解10這個數(shù)的寫法。結(jié)合撥珠數(shù)數(shù)的活動，認識“個位上的十顆數(shù)珠通鼓勵學生基于經(jīng)驗試著寫出10這個數(shù)，明確：把“1”寫在十位上，表示1個十；體會10的寫法背后蘊含的十進制原理。由此，自然地得到1個十就是10個一，10個一就是1個十。在此基礎(chǔ)上，通過把10個方塊拼成一整排的操作，進一步強化10個一可以變成1個十，感受10既是一個數(shù)，也可以作為一個計數(shù)單位?！?.生活中的1個十出示10包面紙包裝成一袋，10支鉛筆捆成一捆。提問：你還見過生活中十個一組的物體嗎?預設(shè)：10顆冰糖葫蘆串成一串，10個雞蛋裝成一盒……(一)教學例2教學重難點1.正確計算10的加、減法。算式的理解，借助簡單的推理算出算式的得數(shù)，對和是10的加法和相應(yīng)的減法和一位數(shù)；兩位數(shù)談話：同學們，上節(jié)課我們一起認識了10,還在涂色的過程中編了一首兒歌，讓2.引入新課【設(shè)計意圖：學生在上節(jié)課積累了將10顆珠子有序涂色的經(jīng)驗。課始，讓學生1.完成“想想做做”第1題人也出示一張數(shù)字卡片，使卡片上的兩個數(shù)能湊成10。2.完成“想想做做”第2題指名一個學生，與教師合作示范，教師拿數(shù)字卡片，每拿一張，學生說一道10同桌合作：一人拿出一張數(shù)字卡片，另一人說出10減該數(shù)字等于幾的算式。3.完成“想想做做”第3題啟發(fā)：仔細觀察，想想左邊的圖與右邊的算式有怎樣的聯(lián)系，接著寫出和是10追問：你能按這樣的規(guī)律，把和是10的加法算式全部說出來嗎?4.完成“想想做做”第4題交流：你是怎樣口算的?口算時要注意什么?明確：像這樣有關(guān)10的加減法，先要看清是什么運算，再口算。5.完成“想想做做”第5題6.完成“想想做做”第6題提問：仔細讀題，你看懂題目的意思了嗎?交流：一共有10個球，2個一圈表示每班分2個。通過操作，可以知道能分給明確：每次減去2個，一共減了5次，夠分給5個班。【設(shè)計意圖：在鞏固練習中，讓學生通過整理和是10的加法算式以及10減幾的(求總數(shù)用加法，求部分用減法)第4課時求未知數(shù)教學內(nèi)容蘇教版一年級上冊教材第70～71頁的例4、“試一試”和“想想做做”。內(nèi)容簡析求加法算式中的未知加數(shù)，基于學生對加減法的認識，自主探索怎樣求加減法算式中的未知數(shù)，從逆運算的角度感悟減法的含義。教學目標1.結(jié)合具體情境列出求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法。2.感受求加法算式中未知加數(shù)的思考方法，初步獲得一些用代數(shù)方法解決問題的經(jīng)驗。3.在操作與交流的活動中，形成初步的觀察能力、想象能力和表達能力。教學重難點1.結(jié)合具體情境，探索并掌握求未知加數(shù)的方法。2.感受求加法算式中未知加數(shù)的思考方法，初步獲得一些用代數(shù)方法解決問題的經(jīng)驗。教法與學法1.本課時教學時，教師借助直觀的教具、多樣的活動，激發(fā)了學生的學習興趣。教師通過實物演示和圖形輔助，幫助學生理解“減法是加法的逆運算”這樣抽象2.本課時學生的學習主要是通過觀察、操作、交流等活動，結(jié)合具體情境列出求未知加數(shù)的算式，自主探索并掌握求未知加數(shù)的方法承前啟后鏈復習：加減法的認學習：會求加法算式中的未知加數(shù)；從逆運算的角度感悟減法的含義。位加和退位減。明確：“已經(jīng)放的個數(shù)”和“再放的個數(shù)”合起來是10個。這里“再放的個數(shù)”就讀作：8加幾等于10。追問：這道加法算式和以前的加法算式有什么不同?4.引導：那括號里的數(shù)到底是幾呢?你有辦法解決嗎?組織全班交流不同的方法。預設(shè)：(1)圖片中還空著2個小格，只要把空著的小格放上水蜜桃就能裝滿10個，所以再放2個就是10個。(2)已經(jīng)放了8個，從8接著往后數(shù)2個數(shù)就是10,所以再放2個。(3)一共有10個，去掉已經(jīng)放的8個，就是還要再放的，可以用減法算：10-8=2,所以括號里填8。過程，我們遇到了怎樣的數(shù)學問題?列出了怎樣的加法算式?怎樣求出加法算式中的未知加數(shù)?明確：遇到“已經(jīng)放了8個，再放幾個是10個”這樣的實際問題，根據(jù)題意列出加法算式8+()=10;可以看著圖思考，也可以接著數(shù)數(shù)，還可以想減法，從6.揭題：這里還要放幾個不知道，我們用括號來表示，這個不知道的數(shù)就叫作“未知數(shù)”,今天我們學習的內(nèi)容就是填加法里的未知數(shù)。【設(shè)計意圖：動態(tài)呈現(xiàn)問題情境，讓學生感受“已經(jīng)放了8個桃，再放幾個是10個”的問題含義，接著引導學生思考如何列出加法算式，在思考和交流中認識含有未知加數(shù)的加法算式。在探究口算方法時，鼓勵學生從不同角度進行思考，用不同方法進行解答，在求出未知加數(shù)的過程中進一步感悟減法是加法的逆運(二)教學“試一試”提問：瞧，工人叔叔在布置花壇，花壇的左邊幾盆花?右邊呢?想一想：在花壇左邊添上幾盆就和右邊同樣多?完善板書：4+()=6。思考：你能說說這道算式表示的含義嗎?()里的數(shù)是幾呢?你是怎樣想的?的含義，也從兩個量相等的角度豐富了對“=”意義的理解?！?.完成“想想做做”第1題預設(shè)：已經(jīng)放了7支鋼筆，再放幾支是10支?已經(jīng)掛了4個水杯，再掛幾個是10個?提問：7+()=10,你是怎么算的?4+()=10,你是怎么算的?2.完成“想想做做”第2題明確：9+()=10,可理解為9添上幾是10。提問：圖上已經(jīng)畫好了幾個“□”?還要再畫幾個?為什么?3.完成“想想做做”第3題提問：現(xiàn)在這兩張牌相加等于10嗎?(不等于)接下來誰出牌?這三張牌有沒有相加等于10的?(沒有)接下來，誰出牌?仔細觀察，這4張牌里面，有沒有相加等于10的?提問：哪個1+9更合算?同學們，你們學會了嗎?下面請兩位小朋友來玩一玩。(1)每人準備9張牌(A～9),打亂順序，反扣在桌子上；(2)兩人一組，輪流出牌，正面朝上，依次往下擺；(3)發(fā)現(xiàn)兩張牌上的數(shù)相加等10,就舉手；(4)先說出算式和得數(shù)的，就把連著擺的幾張牌拿走；(5)比一比誰最后的牌多。提問：這位小朋友舉手了，說出算式，他說的對嗎?這些牌就屬于你啦!提問：你要拿走幾張牌呢?游戲結(jié)束，數(shù)一數(shù)，你們手里有幾張牌。表揚：恭喜你，獲勝啦，你的運氣真不錯!你也很棒，你已經(jīng)學會啦!互動：大家想玩嗎?接下來，四人一小組，組內(nèi)輪流玩。談話：剛才的游戲是用兩張撲克牌相加等于10,想挑戰(zhàn)難一點的嗎?(三)再次游戲，體會方法多樣性提問：這里有沒有牌面上的數(shù)相加正好等于10的兩張牌?引導：有沒有牌面上的數(shù)相加正好等于10的三張牌?明確：在這五張撲克牌中2+3+5=10。引導：如果允許把任意幾張牌上的數(shù)相加，這里還有沒有得到的和正好等于10的其他情況?明確：在這五張撲克牌中，1+1+3+5=10引導：如果允許把任意幾張牌上的數(shù)相加，只要得到的和是10,就可以把連在一起的幾張牌贏走，你們會選擇上面的哪種算法?為什么?小猴說：“大家一個個數(shù)真是太慢了，有沒有什么好辦法能讓我一眼就看出結(jié)果?”引導學生回顧之前認識的10,進而介紹今天即將學習11-19的各數(shù)?！驹O(shè)計意圖：由凌亂的散裝桃子，有效激發(fā)學生數(shù)數(shù)的積極性，復習“10個一是1個十”的舊知，能為學生繼續(xù)認識11-19各數(shù)做好鋪墊?！?一)認識112.提問：你看懂小猴的做法了嗎?要求：數(shù)一數(shù)，一共有多少個桃?邊數(shù)邊用方塊代替桃子擺一擺。提問：怎樣擺方塊，也能讓別人一眼看出桃的個數(shù)?明確：一盒有10個，將10個方塊放在一起，再添上1個，是11。強調(diào)：放在一起的10個方塊可以變?yōu)?整條，表示1個十。提問：你會在計數(shù)器上撥出11嗎?想一想，撥一撥。學生獨立在計數(shù)器上表示11,再和同桌交流。請學生上臺撥，并介紹撥的方法：在計數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示10,個位上撥1顆珠子表示1。引導：怎樣對照計數(shù)器來寫11呢?十位上有1顆珠子，就在十位上寫1,表示1個十；個位上也有1顆珠子，就在個位上寫1,表示1個一。(板書：11)組織學生齊讀11。小結(jié)：10添上1就是11,還可以用式子11=10+1來表示，1個十和1個一合起來是11。(二)認識12-19各數(shù)1.提問：11添上1是多少?先在計數(shù)器上撥一撥，再把得到的數(shù)寫下來。學生操作后，組織討論：得到的數(shù)是多少?在計數(shù)器上是怎樣表示?怎么寫?追問：12是由幾個十和幾個一組成的?可以用怎樣的算式表示?2.提問：12再添上1又是多少?繼續(xù)添上1呢?同桌合作，用手邊的小方塊數(shù)一數(shù)，再用計數(shù)器撥一撥。引導：你能從得到的數(shù)中任意選擇一個，說說它是由幾個十和幾個一組成的嗎?3.追問：仔細觀察比較，這些數(shù)有什么相同的地方?小結(jié)：這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，都是十幾，都是兩位數(shù)。(三)認識數(shù)的順序，比較大小提問：觀察“數(shù)線”,10和11比，誰大?預設(shè)：11在10的后面，11比10大。提問：13的后面是哪個數(shù)?18的前面是哪個數(shù)?在直線上比15大的數(shù)有哪些?比11小的數(shù)呢?比9大，比14小的數(shù)有哪些?【設(shè)計意圖：數(shù)、擺、撥、說、填、讀等活動有利于感受十幾的順序和大小。讓學生思考“12添上1是多少”“繼續(xù)添上1呢”等問的基礎(chǔ)?！?.完成“想想做做”第1題引導：先猜一猜蝴蝶和蜜蜂各有多少只，再數(shù)一數(shù)，看誰猜得準。說明：先圈出10只，再數(shù)出一共有多少只。小結(jié)：要知道是十幾，可以數(shù)滿10個圈一圈，看有1個十和幾個一，就是十2.完成“想想做做”第2題出示題中兩種顏色的珠子圖，提問：哪種顏色的珠子多?3.完成“想想做做”第3題交流：1個十和4個一合起來是14,,在計數(shù)器下方的對應(yīng)數(shù)位寫出14。4.完成“想想做做”第4題說明：第(2)題要看清楚計數(shù)單位，把數(shù)字寫在相應(yīng)的數(shù)位上。第(4)題，15里面有1個十和5個一，因為個十里面有10個一，所以也可以說15里面有155.完成“想想做做”第5題提問：“數(shù)線”上比12小的數(shù)有哪些?提問：12接近10還是19?你是怎樣想的?18呢?提問：比16大、比19小的數(shù)有哪些?小結(jié)：在“數(shù)線”上，從0開始讀，后面的數(shù)比前面的數(shù)大，它們可以表示物體6.完成“想想做做”第6題學生看數(shù)畫珠，再比較大小。7.完成“想想做做”第7題提問：觀察這三道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?8.完成“想想做做”第8題引導：比賽翻書，老師說一個頁數(shù)，看誰最先找到。得數(shù)，應(yīng)重視學生自主探索13+2的算理的過程，學生能利用多種方法把道理講板書設(shè)計第1課時數(shù)與運算蘇教版一年級上冊教材第88、89、90、91內(nèi)容本課主要是復習0-19各數(shù)的認識、讀、寫，數(shù)的組成、數(shù)的大小比較和10以內(nèi)2.通過復習靈活掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法，能正確并快速的計算出加減法的得3.通過復習初步認識數(shù)位，知道十位上的1表示1個十，能說清十幾的組成。1.能認、讀、寫0-19各數(shù)，能用數(shù)來描述數(shù)量，會比較數(shù)的大小。2.能熟練計算10以內(nèi)的加減法。1.本課時教學時，要讓學生先能從實際物體中抽象出物體的數(shù)量，能熟練的數(shù)2.復習時先回顧計算的方法，再根據(jù)習題鞏固計算方法。承前啟后鏈承前啟后鏈了0-19各數(shù)，能夠用數(shù)描述數(shù)量的多學習：鞏固復習各數(shù)的的大小，能正確的計算10數(shù)的大小比較、法師：這是剛剛大家說到的數(shù)——0、1、2、3、13、14、15、16、17、18、19,這些數(shù)我們已經(jīng)對它們很熟悉了，我們一起來回環(huán)節(jié)一：老師準備了一些小蛋糕我們一起來數(shù)一數(shù)。預設(shè)：1、2、3、4、5、6、7、8、9,老師一共準備了9個蛋糕。預設(shè)：8棵小樹、5個皮球、2個小朋友。環(huán)節(jié)二：這里有3個小朋友在排隊，你能分別說說他們的位置嗎。引導：這些小朋友按從前到后的順序依次排第1、第2、第3,我們可以用數(shù)字環(huán)節(jié)三：數(shù)字0說它很特殊，請你說說它能表示什么?特殊在哪里?預設(shè)：0可以表示沒有。引導：我們發(fā)現(xiàn)樹上一個桃子都沒有可以用0表示，我們還可以在尺子的起點位置找到這個數(shù)字0,表示起點。0是尺子上最小的數(shù)。環(huán)節(jié)四：請同學們按照從小到大的順序來來給0到10排排隊，說說你是怎么排的?預設(shè)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10引導：按照數(shù)的順序，從前往后數(shù)，后面的數(shù)依次比前面的數(shù)大。師：在比較數(shù)的大小時，我們可以用“>、<、=”表示數(shù)的大小關(guān)系。請大家先數(shù)一數(shù)，再比一比這些圖形數(shù)量的多少。環(huán)節(jié)五：剛剛我們一起回顧了11-20各數(shù)的組成，請同學們回顧一下計數(shù)器上的各個數(shù)位都是什么,每一位上的珠子都代表什么?預設(shè)：計數(shù)器上從右至左依次是個位、十位，個位上的珠子表示有幾個一、十位上的珠子表示幾個十。提問：你能完整的說說十幾是由什么構(gòu)成的嗎?預設(shè)：十幾是由1個十和幾個一構(gòu)成的。環(huán)節(jié)六：我們都學過哪些算式，說一說，分分類。引導：我們把學過的算式可以分成10以內(nèi)的加減法和十幾加幾和十幾減幾。還可以分成加法和減法這兩類。想一想，你們會用哪些方法計算10以內(nèi)的加法，又會用哪些方法計算10以內(nèi)的減法。(1)計算加法時，我們可以用“接著數(shù)”的方法。(2)計算減法時，既可以用“倒著數(shù)數(shù)”的方法，又可以根據(jù)加法算式“想加算減”。引導：計算十幾加幾和十幾減幾時，也可以用“接著數(shù)數(shù)”和“倒著數(shù)數(shù)”的方法嗎?除了用“接著數(shù)數(shù)”和“倒著數(shù)數(shù)”的方法，還可以怎樣算?請結(jié)合具體的例子說一說。再把得到的幾個一與原來的1個十合起來?！驹O(shè)計意圖：這樣教學，不僅有助于學生從整體上把握本學期的數(shù)學學習內(nèi)容，建立起有意義的知識結(jié)構(gòu)，而且有助于他們初步體會整理的方法，積累對數(shù)學學習過程進行回顧與整理的初步經(jīng)驗。】二、師生合作，鞏固舊知1.出示看圖寫數(shù)6.解決電梯問題要求：請大家讀一讀圖中的兩個小朋友的話，聯(lián)合生活中的實際現(xiàn)象，說說你們的想法你。提問：電梯從1樓往上升，先到誰家?從18樓往下降呢?再問：從亮亮家到芳芳家，電梯要上升幾層?明確：從12的后面接著數(shù)，13,14,15,16。要數(shù)4個數(shù)才能數(shù)到16,所以從亮亮家到芳芳家，電梯要上升4層。7.要求學生用3分鐘的時間完成計算，然后開火車說得數(shù)。8.填上燈籠里缺的數(shù)字。引導：題中的燈籠表示的各是什么數(shù)?說說怎么求出這些數(shù)?【設(shè)計意圖；將內(nèi)容適當加以整合，著力引導學生從不同角度理解數(shù)的含義，感受數(shù)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感和符號意識。同時，組織教學時還注意通過必要的追問，引導學生形成更有價值的思考，感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，激發(fā)進一步學習的意愿?！空勗挘盒∨笥眩ㄟ^這節(jié)課的學習，你復習了哪些知識?板書設(shè)計數(shù)與運算0~19加法與減法第2課時數(shù)量關(guān)系教學內(nèi)容內(nèi)容簡析教學目標1.通過練習、整理，進一步理解加、減法的意義，體會加、減法的聯(lián)系。教學重難點2.能運用數(shù)量關(guān)系解決加減法相關(guān)的簡單實際問題1.本課時教學時，先讓學生自己講述題目中的數(shù)學故事，體會故事中的數(shù)量關(guān)了0-19各數(shù)，能計算10以內(nèi)的加減法。學習：鞏固復習有關(guān)的加減法實際問題的數(shù)量關(guān)預設(shè)A多媒體展示圖片預設(shè)：原來有9盆花，玲玲又搬來一盆。提問：現(xiàn)在一共有幾盆花?列式：1+9=10預設(shè)：柜子的上面擺放了4個排球，下面擺放了5個皮球，一共擺放了多少個球?預設(shè)：原來有4個書包，東東拿走了1個，還剩幾個書包?預設(shè)：一共有10只兔，白兔有6只，黑兔有幾只?引導：像這樣從整體中去掉一部分就是另一部分?？梢杂脺p法計算。【設(shè)計意圖：讓學生對求和、求剩余部分數(shù)量的實際關(guān)系有清晰的思路，形成模(1)先讓學生說說是怎樣理解表格的。(2)學生填寫書上表格。(3)匯報交流，說說每一列大家可以列出什么樣的算式計算?(1)用皮球和足球的數(shù)量合起來就是一共有多少個球。列式：3+5=8(2)從一共的數(shù)量中去掉皮球的數(shù)量就是足球的數(shù)量。列式：8-3=5(3)從一共的數(shù)量中去掉足球的數(shù)量就是花球的數(shù)量。列式：8-5=32.出示滑梯圖提問：你能看圖說說圖中發(fā)生了什么嗎?預設(shè)：原來有5個小朋友在玩滑滑梯，又來了2個小朋友，現(xiàn)在一共有幾個小朋友在玩滑滑梯?提問：你能列式計算嗎?3.媽媽買來了6塊奶油蛋糕和4個小面包。小麗吃了3塊奶油蛋糕，還剩多少塊奶油蛋糕?提問：問題中的“還剩幾塊蛋糕”與題目中的“4個面包”有關(guān)系嗎?出示：從6個蛋糕中去掉吃了的3個蛋糕就是剩下的蛋糕。列式：6-3=3提問：在上面的數(shù)中，比10大的有哪些?這些數(shù)分別由幾個十和幾個一組成?4、完成看圖列式提問：圖上都畫了哪些小動物?你最喜歡哪一部分?(1)湖的左邊有4只鴨，湖的右邊也有4只鴨，一共有多少只鴨?(2)樹上有3只鳥，又飛來了2只，一共有多少只鳥?(3)一共有6個蘿卜，小兔拔了2個，還剩幾個?(1)第一個小朋友說說：“我的