教材版本：贛美版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊第五單元《民間好手藝》一、教材分析本課選自贛美版2024年審定的小學(xué)美術(shù)一年級上冊第五單元“民間好手藝”,單元主題圍繞中國傳統(tǒng)手工藝展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認同與熱愛?！?5中國龍》作為單元中的重點課例，以“龍”這一中華民族的精神圖騰為核心，通過觀察、體驗、創(chuàng)作等活動，幫助學(xué)生了解龍的文化內(nèi)涵、造型特點及在民間藝術(shù)中的表現(xiàn)形式。課本原文內(nèi)容(根據(jù)教材推測整理):“小朋友，你們見過龍嗎?龍是中國傳統(tǒng)文化中的瑞獸，它有鹿角、駝頭、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪……古人認為龍能行云布雨、吉祥如意。在春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日里，人們會舞龍慶祝。圖中展示了不同形式的龍：有剪紙龍、布龍、陶瓷龍，還有小朋友畫的彩色龍。想一想，你心中的龍是什么樣子的?讓我們用畫筆把它畫出來吧!”教材通過圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了龍的文化象征、形態(tài)特征及藝術(shù)表現(xiàn)形式，既符合一年級學(xué)生的認知水平，又為教師引導(dǎo)學(xué)生從“觀察—想象—創(chuàng)作”提供了清晰路徑。教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(如春節(jié)舞龍、動畫片中的龍形象),將抽象的文化符號轉(zhuǎn)化為具象的美術(shù)語言，激發(fā)創(chuàng)作興趣。二、核心素養(yǎng)目標(一)審美感知1.通過觀察龍的圖片、視頻及實物(如舞龍道具),感知龍的形態(tài)特征(頭、身、尾的造型)和色彩特點(紅、黃、金等吉祥色為主),理解龍在傳統(tǒng)文化中的吉2.初步認識民間藝術(shù)中龍的表現(xiàn)手法(夸張、變形、對稱),感受傳統(tǒng)手工藝的審美價值。(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)用簡單的線條(曲線、弧線、折線)和色彩表現(xiàn)龍的動態(tài)，嘗試運用剪貼、2.能夠根據(jù)自己的想象，為龍?zhí)砑营毺氐募毠?jié)(如鱗片花紋、火焰、云朵等),體現(xiàn)個性化表達。(三)文化理解1.了解龍是中國傳統(tǒng)文化的象征，知道舞龍、賽龍舟等民俗活動與龍的關(guān)聯(lián)，增強對本土文化的認同感。2.感受民間藝人創(chuàng)作龍的智慧，萌發(fā)對傳統(tǒng)手工藝的尊重與熱愛。(四)創(chuàng)意實踐材料(蠟筆、水彩筆、彩紙)表現(xiàn)龍的動態(tài)。2.在小組合作中，共同完成“長龍”拼接游戲，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。三、教學(xué)重點與難點(一)教學(xué)重點1.掌握龍的基本形態(tài)特征(頭大、身曲、尾長，有角、鱗、爪),能用線條和色彩畫出完整的龍形象。2.理解龍的文化寓意，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。(二)教學(xué)難點1.表現(xiàn)龍的動態(tài)感(如盤旋、飛舞、騰躍),避免形象呆板。2.引導(dǎo)學(xué)生將想象轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)造型(如為龍?zhí)砑营毺氐幕y、場景)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過播放春節(jié)舞龍視頻、創(chuàng)設(shè)“龍宮探秘”情境，激發(fā)學(xué)生興趣。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察龍的形態(tài)分解圖(頭、身、尾),總結(jié)造型規(guī)律。3.示范講解法：教師分步示范畫龍的方法，強調(diào)線條的運用和動態(tài)的表現(xiàn)。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課：情境激趣，感知龍文化(約8分鐘)教師話術(shù)：“小朋友們，今天老師帶來一位神秘朋友，它有一個謎語：‘角似鹿，頭似駝，眼似龜，項似蛇，腹似蜃，鱗似魚，爪似鷹，掌似虎，耳似牛?！蛞环N動物，你們猜到是誰了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生回答“龍”)教師活動：播放春節(jié)舞龍視頻(1分鐘，選取片段：鑼鼓聲中，彩色龍身隨舞者動作翻騰，群眾歡呼)。教師話術(shù)：“視頻里人們在做什么?(舞龍)為什么要舞龍呢?(過年、慶祝、祈求吉祥)龍是中國傳統(tǒng)文化中的‘吉祥獸’,它能給人們帶來好運。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《中國龍》,畫出自己心中的龍!”(板書課題：15中國龍)教師活動：展示自制的簡易舞龍道具(用彩色皺紋紙制作龍身，木棍支撐),邀請2名學(xué)生上臺模仿“舞龍”動作，其他學(xué)生觀察龍身的動態(tài)變化(彎曲、擺動)。教師提問：“舞龍時，龍的身體像什么?(波浪、S形)它的鱗片是什么顏色的? (紅色、黃色、金色)”設(shè)計意圖：通過“猜謎—視頻—實物互動”,多感官激發(fā)興趣，初步感知龍的動態(tài)與色彩，為后續(xù)創(chuàng)作鋪墊。(二)探索新知：解析龍的形態(tài)與文化(約15分鐘)教師活動：PPT展示龍的形態(tài)分解圖(頭部、身體、尾部),引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察細節(jié)?！耦^部：“看，龍的頭上有什么?(鹿角、大眼睛、長胡須)像不像動畫片里的‘老爺爺’?”(結(jié)合學(xué)生熟悉的動畫形象，降低理解難度)●身體：“龍的身體像什么動物?(蛇、魚)身上有鱗片，一片一片疊在一起，像不像我們穿的‘魚鱗鎧甲’?”學(xué)生活動：用手在空中比劃龍的身體曲線(從頭頂?shù)轿布猱婼形),邊畫邊說：“龍的身體彎彎曲曲，像條大蛇!”2.文化故事：龍的“吉祥密碼”教師活動：講述簡短的龍文化故事(配合PPT圖片):“在古代，人們認為龍住在海里，能呼風(fēng)喚雨。如果遇到干旱，就會舉行‘祭龍’儀式，祈求下雨?，F(xiàn)在，我們過春節(jié)時舞龍，是希望新的一年平平安安、順順利利。端午節(jié)賽龍舟，也是為了紀念愛國詩人屈原，龍在這里代表著團結(jié)和勇氣?！苯處熖釂枺骸俺舜汗?jié)、端午節(jié)，你們還在什么地方見過龍?(故宮的龍紋、衣服上的龍圖案、硬幣上的龍)”3.藝術(shù)欣賞：民間龍的“百變造型”教師活動：PPT展示不同民間藝術(shù)形式的龍(剪紙龍、布龍、陶瓷龍引導(dǎo)對比觀察：●剪紙龍：“看，這只龍是用紅色紙剪出來的，身上有鏤空的花紋，像窗花?”●學(xué)生作品：“這個小朋友畫的龍，給它加上了翅膀，還吐著彩虹，是不是很有想象力?”教師總結(jié)：“原來龍可以有很多樣子，民間藝人用剪刀、針線、畫筆，把龍變得千奇百怪，我們也可以畫出自己心中的龍!”既培養(yǎng)觀察能力，又滲透文化理解，為創(chuàng)作打開思路。(三)創(chuàng)作實踐：畫出心中的龍(約20分鐘)1.教師示范：“一步一步畫龍龍”教師活動：在黑板上分步示范畫龍的方法，邊畫邊講解，語言簡潔童趣："第一步：畫龍頭。先畫一個倒著的U’形(頭頂),再畫兩個小彎角(鹿角),眼畫上鱗片(半圓形排列)?！?第三步：畫龍尾。尾巴像‘小火箭’,尖尖的，再畫一些火焰(三角形),表示‘龍會噴火哦!”"第四步：涂顏色。用紅色、黃色涂身體，鱗片可以用金色點綴，像穿了‘黃金鎧甲’!”學(xué)生活動：跟隨教師在草稿紙上畫“簡筆畫龍”,教師巡視指導(dǎo)，重點幫助畫不好曲線的學(xué)生(用直尺輔助畫S形)。2.創(chuàng)意啟發(fā)：“我的龍會……”教師活動：PPT展示創(chuàng)意龍作品(會飛的龍、長翅膀的龍、戴皇冠的龍、吃棒棒糖的松龍),激發(fā)想象：“小朋友，你們的龍會做什么呢?它可以在天上飛(畫云朵做背景〉,可以在海里游(畫波浪),還可以和小朋友一起玩(畫一個小人騎在龍背上)!”教師提問：“你的龍是什么顏色的?(彩虹色、藍色、黑色)它有沒有特別的‘魔法’?(會噴水、會發(fā)光)”設(shè)計意圖：通過示范降低繪畫難度，通過“創(chuàng)意接龍”打開想象空間，避免學(xué)生作品千篇一律。3.自主創(chuàng)作：材料選擇與人輔導(dǎo)教師活動：提供多種材料(水彩筆、蠟筆、彩色卡紙、亮片、膠水),學(xué)生自主選擇創(chuàng)作方式(繪畫或剪貼),教師巡視指導(dǎo)：●對能力較強的學(xué)生：“你的龍在做什么呢?可以給它畫一個故事場景哦!”作業(yè)要求：1.畫出龍的完整形態(tài)(頭、身、尾),線條清晰。2.運用至少3種顏色，色彩鮮艷。3.添加1-2個創(chuàng)意細節(jié)(如背景、道具、表情)。學(xué)生作品示例：●小明畫了一條“太空龍”:龍身是藍色的，鱗片是銀色星星，背景有火箭●小紅用紅色卡紙剪貼了一條“舞龍”:龍身是S形，用金色亮片貼鱗片，旁邊畫了敲鑼打鼓的小人。教師活動：將學(xué)生分成4組，每組6人，要求每人畫龍的一部分(龍頭、龍身1、龍身2、龍尾、鱗片、背景),完成后拼貼成一條“長龍”,貼在教室展示區(qū)。小組任務(wù)：●組長分配任務(wù)(如1號畫龍頭，2號畫龍身)。設(shè)計意圖：通過小組合作培養(yǎng)協(xié)作能力，體驗“集體創(chuàng)作”的成就感，同時解決個別學(xué)生繪畫速度慢的問題。(四)展示評價：“龍的派對”(約10分鐘)1.作品展示：“長龍畫廊”區(qū)，播放《金蛇狂舞》背景音樂，營造慶祝氛圍。2.評價方式：多元互動片/顏色/翅膀)。”·同伴互評："我喜歡XX的龍，因為(它的顏色很鮮艷/它會飛)?！薄S—紅’間隔排列，像彩虹一樣，真漂亮!”“小紅給龍畫了‘愛心云朵’背景，龍看起來很開心呢!”1.龍的形態(tài)完整(頭、身、尾清晰)。2.色彩鮮艷，有創(chuàng)意細節(jié)。3.能大膽表達自己的想法。3.拓展延伸：“龍的傳人”教師活動：播放歌曲《龍的傳人》片段，引導(dǎo)學(xué)生理解“龍的精神”:"我們都是‘龍的傳人’,龍代表著勇敢、團結(jié)、智慧。希望小朋友們像龍一樣，不怕困難，和小伙伴友好相處，做個愛祖國、愛傳統(tǒng)文化的好孩子!”(五)課堂小結(jié)：回顧與展望(約2分鐘)教師話術(shù)：“今天我們認識了中國龍，知道了它的樣子、故事，還畫出了心中的龍?；丶液螅梢院桶职謰寢屢黄鹫乙徽壹依锏摹垺?如日歷上的龍圖案、爺爺?shù)凝埣y茶杯),下次課和小伙伴分享哦!”六、作業(yè)設(shè)計(一)基礎(chǔ)作業(yè)1.用彩色筆畫一條“會回家的龍”,給龍的家畫上背景(如山洞、云朵城堡)。2.和家人一起收集“龍的圖片”(報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)),制作“龍的小書”(粘貼圖(二)拓展作業(yè)1.用廢舊材料(紙盒、塑料瓶、彩繩)制作“立體龍”手工作品，下節(jié)課帶到教室2.學(xué)唱一句《龍的傳人》,表演給家人聽。龍是中華民族的精神象征，它