高級中學名校試卷PAGEPAGE1福建省部分學校2025-2026學年高三上學期開學檢測語文試題一、閱讀(72分)（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：唐宋時期，洞庭湖水面進一步向西擴展。形容湖區(qū)水域汪洋浩渺的“八百里洞庭”一詞，開始出現(xiàn)于這一時期的詩文之中。如唐代詩僧可朋的“周極八百里，凝眸望則勞。水涵天影闊，山拔地形高”；宋代梅堯臣的“風帆滿目八百里，人從岳陽樓上看”；還有“洞庭八百里，幕阜三千尋”；等等。但《元和郡縣志》記載：“洞庭湖在縣（巴陵）西南一里五十步，周回（周圍）二百六十里；青草湖在縣南七十九里，周回二百六十五里?！倍赐?、青草兩湖合計，周回僅五百余里，與《水經(jīng)注》記載的“廣圓五百余里”一致，并無變化。因此，詩文中的“八百里洞庭”，當包括當時華容縣境內(nèi)的赤沙湖（此時亦稱赤亭湖）。估計唐代東洞庭水面已開始向西洞庭擴展，赤沙湖有納入洞庭湖的趨勢。宋代文獻中，洞庭湖向西擴展的趨勢已有明確記載?！痘食たh志》記載：“洞庭湖在巴陵縣西，南連青草亙赤沙，七八百里?！薄栋土曛尽酚涊d更為明確：“洞庭湖在巴丘西，西吞赤沙，南連青草，橫亙七八百里?！笨梢婋S著湖區(qū)的繼續(xù)沉降，水面擴展，洞庭、青草、赤沙三湖已連成一片汪洋水域（見下圖）。赤沙為洞庭吞并后，原來兩湖之間的華容南境，地皆面湖，民多以舟為居處，隨水上下，漁舟為業(yè)者十之四五，所至為市，謂之潭戶。（摘編自《洞庭湖演變的歷史過程》）材料二：元明清時期，長江流域經(jīng)濟發(fā)展迅速，土地開發(fā)加劇，原始植被遭受大量破壞，水土流失日趨嚴重，長江含沙量不斷增加，導致云夢澤逐漸淤填消亡。隨著云夢澤的消亡和北岸統(tǒng)一的荊江大堤形成，長江水位抬升，洪水期的洞庭湖范圍繼續(xù)擴展，達到極盛。清道光《洞庭湖志》記載：“洞庭湖東北屬巴陵，西北跨華容、石首、安鄉(xiāng)，西連武陵、龍陽、沅江，南帶益陽而寰湘陰，凡四府一州九邑，橫亙八九百里，日月皆出沒其中?！边@一時期洞庭湖的面積達6000平方千米左右。19世紀中葉開始，洞庭湖演變劇烈。清咸豐二年荊江南岸馬林工潰決，形成藕池口，因民力拮據(jù)未修復，至清咸豐十年，長江發(fā)生特大洪水，在藕池口之下形成藕池河。清同治九年長江又發(fā)生特大洪水，荊江黃家鋪潰決，事后堵塞不堅；清同治十二年復潰，形成松滋河。藕池河、松滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同時也帶來大量泥沙，洞庭湖湖底不斷淤積，北部堤垸不斷增長侵蝕湖面。由于洪水位抬升，洞庭湖南部的沅江縣（今沅江市）、湘陰縣境內(nèi)的堤垸不斷潰廢，棄田為湖，洞庭湖發(fā)生南遷的同時，面積也逐步減小。至1949年，洞庭湖面積減為4350平方千米，目前洞庭湖面積大約為2625平方千米。（摘編自《洞庭百問》）材料三：主持人：?余妹辰：在洞庭湖區(qū)圍湖墾殖得到嚴格控制的背景下，洞庭湖的面積是基本上不會再變了。泥沙淤積已是洞庭湖萎縮的主要因素，而且三峽水庫下泄的水沙沖淤對洞庭湖也產(chǎn)生了重要影響。在1998年的時候，國內(nèi)的一些知名科研院所的專家們，對三峽水庫運行之后100年以內(nèi)的各個時段，經(jīng)過荊南三口進入洞庭湖的水沙量進行了詳細的預(yù)測。專家們認為，三峽水庫運行之后，隨著時間的延長，三峽水庫排沙比會逐漸增大，但到運行100年的時候，水庫的庫容會基本淤平，形成一個沖淤平衡的狀態(tài)，洞庭湖會在2150年因為泥沙的淤積而徹底消亡。但是根據(jù)水利部公布的近些年的荊南三河實際進入洞庭湖的輸沙量數(shù)據(jù)，還有湘、資、沅、澧“四水”年均入湖泥沙數(shù)據(jù)，以及出湖泥沙數(shù)據(jù)來對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，三峽水庫運行之后的第一個10年，淤積在洞庭湖的泥沙年均大概是52×104噸；三峽運行之后的第11～18年，淤積量為負值，也就是說，這個階段洞庭湖的洲灘處于被沖刷的狀態(tài)。2003年至2020年，也就是后三峽時代的這18年，統(tǒng)計實際入湖泥沙量與出湖泥沙量相同，相當于洞庭湖無泥沙淤積。出現(xiàn)這種情況可能與三峽水庫實際下泄水沙情況、荊南三口分流入湖水沙情況、流域上游水土保持狀況進一步的好轉(zhuǎn)等多重因素有關(guān)。如今，洞庭湖的入湖泥沙已大幅度減少。可以肯定的是，即使三峽水庫運行100年之后進入水庫的泥沙把庫容淤滿，進入洞庭湖的泥沙又會逐漸增加，但是水土保持持續(xù)好轉(zhuǎn)，不會讓洞庭湖的泥沙淤積恢復到前三峽時代的態(tài)勢，洞庭湖也不會按照當時三峽建壩設(shè)計水沙量預(yù)測所說的在2150年消亡。（摘編自《“大美洞庭，生生不息”之洞庭湖的形成和演變》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.根據(jù)《元和郡縣志》與《水經(jīng)注》的記載，唐宋時期洞庭湖的范圍與詩文中“風帆滿目八百里”“洞庭八百里”等描述一致。B.從《唐宋時期洞庭湖水系圖》看，洞庭湖和其西邊的赤沙湖、南邊的青草湖已連成一片，這是湖區(qū)沉降、水面擴展的結(jié)果。C.19世紀中葉開始，藕池河、松滋河逐漸形成，大量洪水攜帶著泥沙涌入洞庭湖，造成北部堤垸不斷增長以及南部堤垸全部潰廢。D.根據(jù)一些專家的預(yù)測，洞庭湖會在2150年因泥沙淤積而徹底消亡，但實際上洞庭湖在三峽水庫運行后泥沙淤積沒有變化。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一“估計唐代東洞庭水面已開始向西洞庭擴展”中的“估計”一詞表示并不確定，體現(xiàn)了語言表達的準確性。B.材料二按時間順序梳理元明清至現(xiàn)代洞庭湖的演變，闡述了洞庭湖面積變化的原因，條理很清晰。C.材料三通過對比1998年一些專家的預(yù)測與三峽水庫運行后的實際數(shù)據(jù)，有理有據(jù)地指出洞庭湖不會在2150年消亡。D.三則材料均談及洞庭湖“擴展與萎縮”的原因，材料一、二著眼于自然因素，材料三著眼于人為因素，形成互補。3.根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過15個字。元明清時期，長江流域開發(fā)加劇，_______，導致云夢澤逐漸淤填而至消亡。隨著云夢澤消亡與荊江大堤形成，長江水位抬升，在洪水期，洞庭湖_______，面積達6000平方千米。19世紀中葉，隨著藕池河、松滋河的形成，_______，加之堤垸侵蝕湖面，至1949年洞庭湖面積減為4350平方千米，目前約為2625平方千米。4.材料三中主持人的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。5.張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉”，是如何體現(xiàn)地理特征的？請結(jié)合材料一簡要分析?！敬鸢浮?.B2.D3.①水土流失使長江含沙量增加②擴展至極盛狀態(tài)③大量泥沙隨洪水入湖淤積4.問題：泥沙淤積和水沙沖淤對洞庭湖會產(chǎn)生怎樣的影響？（哪些因素將對洞庭湖的面積產(chǎn)生影響？）理由：①從回答來看，余姝辰首先指出泥沙淤積已是洞庭湖萎縮的主要因素，然后圍繞三峽水庫運行后不同階段洞庭湖的泥沙淤積與被沖刷的數(shù)據(jù)，分析泥沙淤積和水沙沖淤對洞庭湖的影響。②還指出未來即使三峽水庫淤滿，水土保持持續(xù)好轉(zhuǎn)也會抑制洞庭湖的泥沙淤積，洞庭湖不會在2150年消亡，與問題完全呼應(yīng)。5.①從地理特征來看，宋代洞庭湖面積擴大，洞庭、青草、赤沙三湖已連成一片，水域廣闊。②“三萬頃”是對洞庭湖浩渺水面的直接描述，基于詞人所見。③“扁舟一葉”寫湖面上的船看起來很小，從側(cè)面襯托洞庭湖的遼闊?！窘馕觥俊緦дZ】這三則材料圍繞洞庭湖展開，從時空維度呈現(xiàn)其演變。材料一聚焦唐宋時期，闡述洞庭湖水面擴展，“八百里洞庭”說法興起及赤沙湖納入等情況。材料二講述元明清至現(xiàn)代，洞庭湖因長江泥沙淤積、堤垸影響，面積先擴后縮的過程。材料三則著眼未來，探討泥沙淤積和水沙沖淤對洞庭湖的影響，指出它不會按預(yù)測在2150年消亡?！?題解析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“描述一致”錯誤?！对涂たh志》《水經(jīng)注》記載洞庭、青草兩湖合計“周回五百余里”，而詩文中所寫的洞庭“八百里”包含赤沙湖，兩者范圍不同，描述不一致。C.“以及南部堤垸全部潰廢”錯誤。材料二“洞庭湖南部的沅江縣（今沅江市）、湘陰縣境內(nèi)的堤垸不斷潰廢，棄田為湖”，是“不斷潰廢”，并非全部潰廢。D.“但實際上洞庭湖在三峽水庫運行后泥沙淤積沒有變化”錯誤。根據(jù)材料三“三峽水庫運行之后的第一個10年，……統(tǒng)計實際入湖泥沙量與出湖泥沙量相同，相當于洞庭湖無泥沙淤積”可知，三峽水庫運行后的第一個10年、第11～18年、后三峽時代的這18年三個階段，泥沙淤積情況不同，有變化，而非沒有變化。故選B?！?題解析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價的能力。D.“三則材料均談及洞庭湖‘擴展與萎縮’的原因，材料一、二著眼于自然因素”錯誤。材料一只談及洞庭湖擴展，并無萎縮；材料二中的“長江流域經(jīng)濟發(fā)展迅速，土地開發(fā)加劇”是人為因素導致水土流失，并非自然因素。故選D。【3題解析】本題考查學生分析整合材料內(nèi)容和補寫語句能力。第①處，依據(jù)材料二“原始植被遭受大量破壞，水土流失日趨嚴重，長江含沙量不斷增加，導致云夢澤逐漸淤填消亡”，空格前為“開發(fā)加劇”，空格后為“導致云夢澤消亡”，需補充“開發(fā)加劇”與“云夢澤消亡”的中間環(huán)節(jié)，可填寫“水土流失使長江含沙量增加”。第②處，依據(jù)材料二“隨著云夢澤的消亡和北岸統(tǒng)一的荊江大堤形成……洪水期的洞庭湖范圍繼續(xù)擴展，達到極盛”“這一時期洞庭湖的面積達6000平方千米左右”，空格前為“洪水期”，空格后為“面積達6000平方千米”，此處需體現(xiàn)洞庭湖的極盛狀態(tài)，可填寫“擴展至極盛狀態(tài)”。第③處，依據(jù)材料二“藕池河、松滋河形成后，大量洪水涌入洞庭湖的同時也帶來大量泥沙，洞庭湖湖底不斷淤積，北部堤垸不斷增長侵蝕湖面”，空格前為“兩河形成”，空格后為“面積減小”，需補充泥沙淤積這一核心原因，可填寫“大量泥沙隨洪水入湖淤積”?！?題解析】本題考查學生分析行文邏輯并進行推斷的能力。問題：泥沙淤積和水沙沖淤對洞庭湖會產(chǎn)生怎樣的影響？（哪些因素將對洞庭湖的面積產(chǎn)生影響？）理由：①余姝辰的回答圍繞兩大核心展開，一是泥沙淤積、三峽水沙沖淤、水土保持等“影響洞庭湖面積的因素”；二是通過對比專家預(yù)測與實際數(shù)據(jù)，否定洞庭湖2150年消亡的結(jié)論，與問題直接呼應(yīng)。②余姝辰在分析完當前影響后，進一步回應(yīng)了洞庭湖2150年消亡的預(yù)測，指出“即使三峽水庫運行100年之后進入水庫的泥沙把庫容淤滿……所說的在2150年消亡”，說明主持人的問題隱含對洞庭湖未來狀態(tài)的關(guān)切?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容并分析探究相關(guān)問題的能力。①材料一指出，宋代洞庭湖因湖區(qū)沉降、水面擴展，已吞并赤沙湖，與青草湖連成一片，形成橫亙“七八百里”的廣闊水域，核心特征是“水域遼闊”。②“三萬頃”是對洞庭湖面積的夸張化描述，與材料一中“洞庭、青草、赤沙三湖已連成一片汪洋水域”橫亙七八百里的地理特征一致，直接反映了宋代洞庭湖浩渺的水面形態(tài)。③“扁舟一葉”描寫小船在湖面的渺小形態(tài)，通過小（扁舟）與大（湖面）的對比，側(cè)面強化了洞庭湖廣闊無垠的地理特征。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。新浪潮拍擊下的老農(nóng)民〖備注〗陳忠實一場募捐活動在師范學校掀起來了！“為了砸斷封建鎖鏈！我捐三塊……”“再不能容忍我們的姐妹作封建婚姻的犧牲品！我捐一塊……”“為了解放，為了自由！我捐……”我按按書包，四百塊人民幣正在手心，我的心止不住一陣發(fā)熱，隆冬原野上清晨凜冽的寒風也不那么厲害了。我們?nèi)俗哌M田家寨，幾經(jīng)打問，終于找到田芳家的門口。老漢回來了，頭上裹著一條黑布帕子，鼻子凍得紅紅的，一進門，大聲說：“三位先生來了！抽煙——”把那個短桿旱煙袋依次讓給我們?nèi)耍S之在門檻上坐下來?！叭挥泻钨F干？”他仰頭問。王老師和他談起田芳的婚事，給他解釋新社會婚姻自由的道理。老漢低著頭，抽著煙，做出一種耐心聽著的姿態(tài)。一當王老師停住口，他仰起臉，做出深明大義的神氣，說：“新社會好，咱農(nóng)民擁護。兒女的婚嫁之事，應(yīng)該由家里管，政府和學校管這些事做啥？”王老師又耐心給他解釋學校應(yīng)該管的原因?！叭硕鵁o信，不知其可也?！碧锓嫉母赣H說，“你們都是有知識的人，比我懂得多。我跟人家說下一句話，三媒六證，鄰里皆知，而今一水沖了，我在田家寨還算不算人？”我心里暗暗吃驚。這個老農(nóng)民，一身黑色家織粗布棉襖棉褲，補丁摞著補丁，肘頭露出變成黑色的棉花絮子，一臉皺褶，鼻尖上吊著清凌凌的水一樣的鼻涕滴子，捉著煙袋的手指像樹皮一樣裂開著口子，嘴里卻吐出一串一串半生不熟的詞句。我早已從田芳口里得知，她的父親是個一字不識的粗笨莊稼漢。一個大字不識的粗笨莊稼漢，談起話來，卻要講信義，夾雜些半通不通的古文詞。如果是我的父親這樣講話，也不足怪，而田芳的父親卻叫我奇怪了。王老師索性問起八石麥子的事。“有這事?！碧锓嫉母赣H一口應(yīng)承，“家家的女子都賣錢，家家的兒子訂媳婦都花錢。我吃了人家的麥子，我不昧良心……”王老師又講道理，說那根本不是昧良心的事。我也就一手掏出四百元錢來：“這是我們同學和老師的一點心意，目的只有一個，讓田芳能安心讀書，再甭逼她上轎了……”老漢瞪大眼睛，瞅著我遞到他眼前的一厚扎票子，愣住了。他顯然沒有料到我們的這個舉動。愣了半天，忽然醒悟了似的，猛地伸出雙手，把我的手推開，并且站了起來：“這不能，這不能呀！”“我們是為了田芳的前途……”我說。“為了啥也不能失信！”老漢說。“你要是不收，我們就——”王老師看說服不下，就使出我們路上商量好的最后的一招，“交給鄉(xiāng)政府，由鄉(xiāng)政府交給大張村那家人。當然，這樣一來，媒人和你難免就不好看了。你知道，上次搶人，縣上扣了大張村三個人，剛剛釋放……”“哎呀！”田芳的父親頹然坐在門檻上，雙手抱住頭嘆息。王老師示意我把錢放下。我瞅瞅那張破爛的用麻繩扭著腿兒的小桌子，上面擺著盆盆罐罐，把錢放下了?！拔覀冏吡恕！蓖趵蠋熣酒饋碚f。田芳的父親抬起頭，看見桌子上的那一摞錢，沒有推辭，臉上露出愧疚不堪的神色，張開雙手，擋住門：“說啥也不能走……不吃飯了，再坐坐……”我們又坐下了?！鞍Γ煌隆彼麛[擺頭，一臉誠懇的又是惶愧的神色，“解放了，已往的禮性全部不合時了嗎？”王老師笑了：“也不是這么說。你，一個貧農(nóng)，翻身了，扎實種你的地，把日子往好里過，顧那么多臭禮性做啥？”“解放了好！確實好！不拉兵了，官人不欺百姓了，確實好！可這新社會——”田芳的父親現(xiàn)在顯出一個老莊稼漢的天真來，說，“全都沒大沒小了嗎？男女不分了嗎？不顧臉面了嗎？”王老師哈哈笑著，搖搖頭?！澳憧础崩蠞h舉出例證來，“俺田家寨，有五個姓氏，田姓是主，其余是后來派進來的。人說，‘歪胡家，搗秦家，惡鬼出在劉、李家，仁義禮智大田家’。而今，田家人也不講禮義了！你看看，那些男男女女，這個離婚呀，那個自由呀！鬧得全都亂了套……當然，咱連咱的女子也沒管得??！”“你為啥要管人家哩？”王老師笑著問，“人家年輕人，聽啥不聽啥，自己有主意了！你拿那些老封建思想管人家，肯定管不?。　碧锓嫉母赣H嘆息：“咱們?nèi)死蠋纵厓簺]跟人胡說白道過，窮是窮，可沒做下讓人指脊背的事……”“你把我壓迫了一輩子！”田芳的母親說，“而今孩子壓不住了……才好！”“你——”田芳的父親紅了臉，“我看我活不成了！”“窮得叮當響，臭禮性倒多！”女人更加壯起膽子，“土改時，工作組分給咱一張桌子，兩把椅子，他呢？晚上悄悄給人家送回去，讓民兵抓住了，審了半夜，說他跟財主有勾搭，他只說……我不能白受不義之財……你們?nèi)宦犅?，這就是他的禮性！”告別了田芳的父母，我們?nèi)酥匦路祷?。太陽升起在冬日灰藍的天際，寒氣消散了，道路上開始松凍，泥濘布滿鄉(xiāng)間大道。我們?nèi)嘶匚吨鴦偛藕吞锓几赣H的有趣的談話，說著笑著，走到慢坡頂上。眼前是渭河平原的壯麗的原野，坦坦蕩蕩，一望無際，一座座古代帝王、謀士、武將的大大小小的墓冢，散布在田地里，蒙著一層雪。他們長眠在地下宮殿里，少說也有千余年了，而他們創(chuàng)造的封建禮教卻與他們宮廷里的污物一起排到宮墻外邊來，滲進田地，滲進他的臣民的血液，一代一代傳留下來，就造成了如我的父親和田芳的父親這樣的禮義之民嗎？(有刪改)〖備注〗本文節(jié)選自陳忠實的中篇小說《藍袍先生》。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“為了砸斷封建鎖鏈”“為了解放”“為了自由”表明了大家捐款解救田芳的目的，“我捐”反復出現(xiàn)，意在突出大家的生活變好了。B.在“解救”田芳的過程中，王老師是主導者，面對固執(zhí)地講“信義”的田芳父親，王老師在與他對話時一點也不急躁，逐步深入。C.田芳的父親“土改時因送回桌子被審”的情節(jié)，讓王老師和“我”對他的“禮性”有了更具體的認知，也對他有了更深入的了解。D.“我”是整個事件的直接參與者，也是當時社會變革的觀察者，“我”的心理活動與變化是讀者理解故事的重要切入口。7.關(guān)于文中田芳的父親這個人物，下列說法不正確的一項是（）A.田芳的父親是農(nóng)民的代表，穿著家織且綴滿補丁的粗布棉衣，手指像樹皮一樣裂開著口子，其外在形象體現(xiàn)了他的生活狀態(tài)。B.田芳的父親說“人而無信，不知其可也”“三媒六證，鄰里皆知，而今一水沖了”，他不識字，說話文白夾雜，不忘自己認為的“信義”。C.田芳的父親面對“四百元錢”的資助，先是愣住，隨后推開“我”的手，他表示堅決不能失信，這表明了田芳的父親深受傳統(tǒng)禮教影響。D.田芳的父親先前認為毀約不僅“失信”，更讓自己沒臉做人，最終默認收下錢，這一轉(zhuǎn)變表現(xiàn)了他的覺醒，他開始認同新社會的規(guī)則。8.文本最后兩段中的景物描寫意蘊豐富，請結(jié)合全文簡要分析。9.“新浪潮”的“拍擊”在文中有哪些具體表現(xiàn)？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.A7.D8.①太陽升起，寒氣漸消，道路松凍，象征舊秩序開始松動，新時代的暖意和生機漸現(xiàn)。②古代帝王、謀士、武將的大大小小的墓冢蒙著一層雪，象征他們宣揚的封建禮教如冰雪般滲入這片土地，對民眾的影響深遠。③時值冬天，春天也不遠了，這兩段景物描寫蘊含著新舊碰撞、更替之意，既見時代進步的曙光，也有對封建禮教根深蒂固的叩問。9.①師范學校師生發(fā)起募捐，以實際行動支持田芳，反對包辦婚姻的封建習俗。②王老師等人向田芳父親宣講婚姻自由的政策，試圖打破其封建觀念。③政府介入大張村搶人事件，表明對封建行為的約束。④新社會“不拉兵”“官人不欺百姓”，從制度層面改變舊秩序?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過師范生募捐解救被包辦婚姻的田芳這一事件，展現(xiàn)了新舊思想的激烈碰撞。作者以細膩的筆觸刻畫了田芳父親這一典型形象：一個貧窮卻堅守“信義”的老農(nóng)，其言行中透露出傳統(tǒng)禮教的深刻烙印。文中巧妙運用對比手法，將學生們的進步思想與老農(nóng)的頑固觀念并置，通過對話和心理描寫，折射出社會變革時期人們的精神困境。【6題解析】本題考查學生鑒賞文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“意在突出大家的生活變好了”分析不當，應(yīng)是“意在突出大家捐款踴躍”。故選A?！?題解析】本題考查學生鑒賞人物形象的能力。D.“這一轉(zhuǎn)變表現(xiàn)了他的覺醒，他開始認同新社會的規(guī)則”不合文意，田芳的父親最終默認收錢，并非“覺醒”“開始認同新社會的規(guī)則”。從文中可知，他是在王老師提及交給鄉(xiāng)政府會讓媒人和他不好看、大張村搶人被縣上扣人等壓力下，才“頹然坐在門檻上”“沒有推辭”，且臉上“露出愧疚不堪的神色”，可見他內(nèi)心仍堅守舊觀念，并未真正認同新社會的規(guī)則。故選D?！?題解析】本題考查學生鑒賞環(huán)境描寫、分析多重意蘊的能力。①“太陽升起，寒氣消散，道路松凍”象征時代變化：太陽驅(qū)散冬日寒氣，道路從冰封到松凍，呼應(yīng)前文師生推動田芳婚姻自由、封建阻力松動的情節(jié)，暗喻舊秩序（封建禮教）逐漸瓦解，新時代的生機與暖意正在顯現(xiàn)。②“古代帝王墓冢蒙雪”象征封建禮教的深遠影響：墓冢代表過往封建統(tǒng)治者，“蒙著一層雪”且“滲進田地，滲進他的臣民血液”，形象寫出他們留下的封建禮教如冰雪般頑固，深刻影響著田芳父親這類民眾，即便時代變遷仍難以根除。③整體景象暗含新舊碰撞：壯麗原野與古老墓冢并存，既展現(xiàn)新時代進步的曙光（太陽升起），也通過對“封建禮教傳留”的叩問，引發(fā)對舊思想頑固性的思考，意蘊深遠?！?題解析】本題考查學生分析文本內(nèi)容、概括相關(guān)情節(jié)的能力。①師范學校發(fā)起募捐，“為了砸斷封建鎖鏈”“為了解放，為了自由”，“我”掏出四百元支持田芳，用實際行動打破買賣婚姻的封建習俗，是“新浪潮”對舊觀念的直接沖擊。②王老師多次向田芳父親講解“婚姻自由”“新社會”道理，反駁其“婚嫁之事，應(yīng)該由家里管”“人而無信，不知其可也”的舊觀念，試圖扭轉(zhuǎn)其封建思想，體現(xiàn)新思想對舊意識的“拍擊”。③大張村因“搶人”（強行履行封建婚約）被縣上扣人，表明新政權(quán)對封建違法行徑的管控，從制度層面壓制舊秩序，是“新浪潮”在社會治理上的體現(xiàn)。④田芳父親也承認“解放了好！確實好！不拉兵了，官人不欺百姓了”，新制度帶來的公平、安定，從根本上動搖了舊時代的壓迫性秩序，是“新浪潮”最基礎(chǔ)的“拍擊”。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：張儀欺楚王以商於之地六百里，既而曰“臣有奉邑①六里”，此與兒戲無異。天下無不疾張子之詐，而笑楚王之愚也。夫六百里豈足道哉？而張又非楚之臣，為秦謀耳，何足深過？若后世之臣欺其君者曰：“行吾言，天下舉安，四夷畢服，禮樂興而刑罰措②?！逼渚谜撸翘亓倮镆?，而卒無絲毫之獲，豈特無獲，所喪已不勝言矣。則其所以事君者，乃不如張儀之事楚。因讀《晁錯傳》，書此。（選自蘇軾《東坡志林·人物》，有刪改）材料二：晁錯者，潁川人也。錯為人峭直刻深。數(shù)上書孝文③時，言削諸侯事，及法令可更定者。書數(shù)十上，孝文不聽，然奇其材，遷為中大夫。當是時，太子善錯計策，袁盎諸大功臣多不好錯。景帝即位，以錯為內(nèi)史。錯常數(shù)請間言事，輒聽，寵幸傾九卿，法令多所更定。遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其地，收其枝郡。奏上，上令公卿列侯宗室集議，莫敢難，獨竇嬰爭之，由此與錯有郤。錯所更令三十章，諸侯皆喧嘩疾晁錯。錯父聞之，從潁川來，謂錯曰：“上初即位，公④為政用事，侵削諸侯，別疏人骨肉，人口議多怨公者，何也？”晁錯曰：“固也，不如此，天子不尊，宗廟不安?！卞e父曰：“劉氏安矣，而晁氏危矣，吾去公歸矣！”遂飲藥而死，曰：“吾不忍見禍及吾身?！彼朗嗳?，吳、楚七國果反，以誅錯為名。及竇嬰、袁盎進說，上令晁錯衣朝衣斬東市。（選自司馬遷《史記·袁盎晁錯列傳》，有刪改）材料三：王安石，字介甫，撫州臨川人。安石議論高奇，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書⑤。二年⑥二月，拜參知政事。上問：“卿所施設(shè)以何先？”安石曰：“變風俗，立法度，正方今之所急之也?！鄙弦詾槿?。于是設(shè)制置三司條例司，令判知樞密院事陳升之同領(lǐng)之。而農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田諸役相繼并興，號為新法，遣提舉官四十余輩，頒行天下。七年春，天下久旱，饑民流離，帝憂形于色，對朝嗟嘆，欲盡罷法度之不善者。安石性強忮，自信所見。至議變法，而在廷交執(zhí)不可，安石傅經(jīng)義出己意辯論輒數(shù)百言眾不能詘。（選自《宋史·王安石傳》，有刪改）〖備注〗①奉邑：封邑、食邑，古代王侯賜給貴族以收取賦稅作為俸祿的封地。②措：棄置，廢棄。③孝文：漢文帝。④公：漢時君稱臣、父稱子、平輩互稱，皆為公。⑤萬言書：是王安石向宋仁宗上奏的。⑥二年：宋神宗熙寧二年。10.材料三中畫波浪線的部分有無三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。安石A傅經(jīng)義B出C己意D辯論E輒數(shù)百F言G眾H不能詘。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.畢，都，與《阿房宮賦》“六王畢，四海一”中的“畢”意義不同。B.見，看見，與《陳情表》“生孩六月，慈父見背”中的“見”意義相同。C.拜，古代一種表示敬意的禮節(jié)，也指授予官職，文中用的是后一個意義。D.興，產(chǎn)生，與《出師表》“若無興德之言”中的“興”意義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.張儀欺騙楚懷王，蘇軾認為張儀并非楚國的臣子，他只是為秦國謀劃而已。而后世有臣子侍奉他們的君王，還不如張儀對待楚懷王。B.漢文帝時，晁錯幾十次上書，當時太子稱贊晁錯的計謀策略；后來太子成為皇帝即漢景帝，漢景帝任命晁錯為內(nèi)史，重用、寵愛他。C.晁錯在任御史大夫后，建議就諸侯的罪過削減其土地，收取他們四周的郡城。漢景帝命令公卿列侯宗室聚集商議，只有竇嬰與晁錯爭辯。D.宋神宗任命王安石與知樞密院事陳升之共同掌管制置三司條例司，新法相繼產(chǎn)生，熙寧七年春，宋神宗面對饑民，想要廢除全部新法。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天下無不疾張子之詐，而笑楚王之愚也。夫六百里豈足道哉？（2）孝文不聽，然奇其材，遷為中大夫。14.材料一中，蘇軾說因為讀《晁錯傳》有感而寫下這些文字，但有評論認為蘇軾意在影射推動變法的王安石。晁錯與王安石在為官為政上有哪些相似之處？請簡要分析?！敬鸢浮?0.BDG11.B12.D13.（1）天下人沒有不痛恨張儀的欺詐，而笑話楚懷王愚蠢的。那六百里的土地哪里值得說呢？（2）漢文帝沒有聽?。ㄋ慕ㄗh），但是認為他是個奇才（或“認為他很有才能”），晉升（他）做了中大夫。14.①都認為自己有治國良策：晁錯多次向漢文帝上書陳述計謀策略，王安石向宋仁宗上萬言書闡述治國之策。②都推動變法：漢景帝時，晁錯更定了不少法令，提出了不少改革舉措；宋神宗時，王安石積極推動變法。③都堅持己見：晁錯不聽父親勸告，認為自己的改革舉措有利于天子和國家；王安石非常自信，堅持自己的意見，不聽取朝中大臣的意見。【解析】【導語】這三則材料通過張儀、晁錯、王安石三位歷史人物的故事，展現(xiàn)了古代政治中改革者與權(quán)謀者的命運。蘇軾借張儀欺楚之事，暗諷后世臣子欺君之甚；晁錯削藩引發(fā)七國之亂，終遭誅殺；王安石變法雖得君心，卻因剛愎自用招致非議。三則材料形成遞進：從權(quán)謀欺詐到改革悲劇，再到變法爭議，共同揭示了改革者往往陷入“忠而被謗”的困境。作者以史為鑒，隱晦表達了對激進改革方式的反思，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文人對政治變革的復雜態(tài)度?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：王安石引經(jīng)據(jù)典，大發(fā)議論，辯論數(shù)百言，大家都駁不倒他?！鞍彩笔侵髡Z，“傅經(jīng)義”“出己意”都是謂語，各自斷開，即BD處斷句；“眾”是句子的主語，其前G處斷開。故選BDG?！?1題解析】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用，掌握文化常識的能力。A.正確。都/完結(jié)，覆滅。句意：四夷都臣服。/六國覆滅，天下統(tǒng)一。B.錯誤。意義不同?？匆?放在動詞前面表示對“我”怎么樣，翻譯成“我”。句意：我不忍心看見禍患降臨到我身上。/生下來剛六個月，慈父便棄我而去。C.正確。句意：授予(王安石)參知政事。D.正確。產(chǎn)生/發(fā)揚。句意：從此農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田等變法相繼產(chǎn)生。/如果沒有勸勉（陛下）發(fā)揚圣德的忠言。故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“想要廢除全部新法”擴大范圍，根據(jù)原文“欲盡罷法度之不善者”可知，應(yīng)是“想要廢除全部不利法令制度”。故選D。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“疾”，痛恨；“豈”，哪里，難道；“足道”，值得說。（2）“不聽”，沒有聽取；“奇其材”，認為他是個奇才；“遷”，晉升?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①都有治國主張并積極進言：材料二載晁錯“數(shù)上書孝文時，言削諸侯事，及法令可更定者”，多次向漢文帝提改革建議；材料三記王安石“有矯世變俗之志”，向宋仁宗“上萬言書”，闡述革新思路，二人皆主動向君主獻治國之策。②都推動制度變革：材料二顯示，漢景帝時晁錯“法令多所更定”，還提出“削諸侯地，收其枝郡”；材料三提到，宋神宗時王安石以“變風俗，立法度”為急務(wù)，推動青苗、均輸?shù)刃路C行，二人都將改革主張落地為政策。③都堅持己見抗阻力：材料二中，晁錯拒聽父親勸阻，認為削藩才能“天子尊，宗廟安”；材料三說王安石“性強忮，自信所見”，變法遭反對時仍據(jù)理力爭，二人改革中皆不妥協(xié)。參考譯文：材料一：張儀用商於之間的六百里土地欺騙楚懷王，后來卻說“我只有封邑六里”，這跟兒戲一樣。天下人沒有不痛恨張儀的欺詐，而笑話楚懷王愚蠢的。那六百里的土地哪里值得說呢？張儀并非楚國的臣子，他只是為秦國謀劃而已，哪里值得深受責難？至于后世有臣子欺騙他的君主說：“按照我說的做，可以令天下安定，四夷都臣服，禮樂興盛而刑罰廢止?！蹦蔷魉Ｍ玫降?，不只是六百里土地，而最終卻絲毫無獲，何止是絲毫無獲，所損失的實在是說也說不完。那么這些臣子這樣侍奉他們的君王，還不如張儀對待楚懷王。我因為讀《晁錯傳》有感，寫下這段文字。材料二：晁錯，是潁川人。晁錯為人嚴峻刻薄，不近人情。在漢文帝時，晁錯多次上書建議削弱藩王勢力，以及修改需要重新修訂的法令。上書陳述幾十次，漢文帝沒有聽取(他的建議)，但是認為他是個奇才(或“認為他很有才能”)，晉升(他)做了中大夫。那時候，太子稱贊晁錯的計謀策略，而袁盎等一些大功臣們都不喜歡晁錯。漢景帝登基，任命晁錯為內(nèi)史。晁錯曾多次請求單獨陳說一些事情，總是被聽取，他所受的寵愛凌駕九卿之上，更定了不少法令。(晁錯)升遷為御史大夫后，建議就諸侯的罪過削減其土地，收取他們四周的郡城。奏書呈上，漢景帝命令公卿列侯宗室聚集商議，沒有一個敢責難晁錯的，只有竇嬰與他爭辯，因此(竇嬰)和晁錯有嫌隙。晁錯所更定的法令有三十章，諸侯都叫囂著攻擊晁錯。晁錯的父親聽到了這個消息，從潁川趕來，對晁錯說：“皇上剛剛即位，你當權(quán)處理政事，想削減諸侯的力量，疏離人家的骨肉，而被人家紛紛議論，大多埋怨你，這到底是為什么呢？”晁錯說：“事情本來應(yīng)當這樣做，不這樣做，天子就不受尊崇，宗廟就不安穩(wěn)。晁錯的父親說：“這樣做，劉家天下安穩(wěn)了，然而晁氏家族卻危險了，我要離開你走了！”于是飲藥自盡，(臨死前)說：“我不忍心看見禍患降臨到我身上?！标隋e的父親死后十幾天，吳、楚七國果真以誅殺晁錯為名，起兵造反。等到竇嬰、袁盎進諫陳說，漢景帝下令讓晁錯穿著朝服在東市被處斬。材料三：王安石，宇介甫，撫州臨川人。王安石的議論高深新奇，滿懷激情有矯正世事且改變傳統(tǒng)風俗的志向。于是他向宋仁宗上萬言書。宋神宗熙寧二年二月，授予(王安石)參知政事?；噬?宋神宗)問：“你首先要施行建立的是什么?”王安石答道：“改變風俗，建立法令制度，正是當務(wù)之急。”皇上(宋神宗)認為很對。于是設(shè)制置三司條例司，任命王安石與知樞密院事陳升之共同掌管。從此農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田等變法相繼產(chǎn)生，稱為新法，并派遣提舉官四十多人，頒行新法于天下。熙寧七年春天，天下一直干旱，饑民流離失所，皇帝(宋神宗)愁容滿面，上朝時感嘆不已，想要全部廢除新法中不利的法令制度。王安石性格強，非常自信而堅持自己的意見。到議論變法時，與朝中大臣爭辯得不可開交，王安石引經(jīng)據(jù)典，大發(fā)議論，辯論數(shù)百言，大家都駁不倒他。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。殘春陸游殘春醉著釣魚庵，花雨娛人落半巖。豈是天公無皂白①，獨悲世俗異酸咸。妄身似夢行當覺，談口如狂未易緘。已作沉舟君勿嘆，年來何止閱千帆②。殘春韋驤家近西湖日往還，恬然不覺到春闌。水邊花發(fā)華丹盡，水面清光終未殘?！紓渥ⅰ舰贌o皂白：比喻不分是非。②這里化用了劉禹錫的詩句“沉舟側(cè)畔千帆過”。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“娛人”意為“使人歡愉、陶醉”，陸詩首聯(lián)描寫了殘春時節(jié)詩人的生活狀態(tài)。B.陸詩中詩人覺得自己的人生如夢，應(yīng)當覺醒，而詩人談?wù)撌朗聲r難以緘口。C.陸詩中詩人感嘆自己像沉船一樣沉淪，但又說不要為他嘆息，因他已向現(xiàn)實低頭。D.韋詩寫詩人每天往來經(jīng)過西湖，看到湖邊的花兒由開到謝，不知不覺已到暮春。16.這兩首《殘春》蘊含的情感有相同之處，也有不同之處，請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】15.C16.相同之處：①都表達了詩人的閑適之情，②陸詩寫詩人醉倒在釣魚庵，花雨飄灑在半山的巖石上，詩人陶醉其中，心情閑適；韋詩寫詩人每天經(jīng)過湖邊，感受到春天的變化，心情閑適。不同之處：①陸詩寫詩人“悲世俗”“妄身似夢”“談口如狂”，還化用典故，表達了詩人對社會世俗的不滿和悲憤之情以及對人生坎坷經(jīng)歷的感慨，同時也展示了自己的豁達和堅強；②韋詩寫西湖旁盛開的花逐漸凋謝消失，但清澈的湖面上還有美麗的光彩，表達了詩人內(nèi)心的寧靜和對美的追求?！窘馕觥俊緦дZ】陸游詩起筆，在落花煙雨中暗藏憤世之思，尾聯(lián)化用劉禹錫典故，在沉郁中透出閱盡千帆的曠達。韋驤詩則從容描繪西湖暮景，“恬然不覺”四字盡顯超然物外之態(tài)，水面清光與凋謝春花形成微妙對照?！?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“因他已向現(xiàn)實低頭”錯誤，陸詩尾聯(lián)“已作沉舟君勿嘆，年來何止閱千帆”化用劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過”之典，并非表達“向現(xiàn)實低頭”，而是以“沉舟”自喻歷經(jīng)滄桑，勸人勿悲。后句更以“閱千帆”展現(xiàn)豁達超然之態(tài)，暗含對世事變遷的洞察與接納。故選C?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。相同之處：①均含對殘春的欣賞與閑適心境。②陸詩首聯(lián)寫詩人醉臥釣魚庵，觀花雨落巖，“娛人”顯賞景之樂，盡顯閑適；韋詩前兩句寫詩人因家近西湖每日往返，“恬然”流露日常觀湖的悠然。二者均借殘春場景，傳遞出從容閑適的心境。不同之處：情感側(cè)重差異顯著。①陸詩閑適之外，更含悲憤、感慨與豁達?！蔼毐本渲笔銓κ浪變r值觀不同的悲嘆；“妄身似夢”抒人生如幻的認知，“談口如狂”顯內(nèi)心郁結(jié)；尾聯(lián)化用典故，以“沉舟”自比，既感慨歷經(jīng)坎坷，又展現(xiàn)豁達堅強。②韋詩始終聚焦景致，傳遞寧靜與對美的堅守?！八叀本涑姓J花謝，卻以“水面清光終未殘”強調(diào)西湖水光依舊，借“花盡”與“光存”的對比，凸顯對恒久平和之美的珍視，無憤懣，僅存純粹恬淡。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明對秦朝的歷史很感興趣，看到秦朝統(tǒng)治者國破家亡的結(jié)局，他想起了賈誼《過秦論》中寫這一結(jié)局的“________，________”兩句。（2）化學實驗課上，同學們不愿意動手操作，隨意填寫實驗數(shù)據(jù)，化學老師引用蘇軾《石鐘山記》中的“________，________”兩句來指出學生的錯誤，教育學生不可以這樣做。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“________，________”。【答案】（1）一夫作難而七廟隳身死人手（2）事不目見耳聞而臆斷其有無（3）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（親朋無一字，老病有孤舟）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①文學作品需不需要邏輯?②人們常說，文學是感性的藝術(shù)，③是情感的宣瀉與想象的馳騁，④似乎與講究條理的邏輯扯不上關(guān)系。⑤但如果仔細琢磨那些作品打動人心，⑥就會發(fā)現(xiàn)，邏輯從未真正缺席——它不是數(shù)學公式般的刻板規(guī)則，⑦而且是作品內(nèi)在的“氣脈”。文學的“邏輯”藏在人物的行為軌跡里。哪怕是最荒誕的故事，人物的選擇也應(yīng)符合其性格邏輯。魯迅筆下的阿Q，，恰恰源于他長期被壓迫卻無法反抗的生存處境。如果阿Q突然變成（a）的革命者，讀者只會覺得突兀，（b）這違背了人物設(shè)定的內(nèi)在邏輯。情節(jié)的推進離不開“因果邏輯”的（c）。即便有些作品采用碎片化敘事或非線性結(jié)構(gòu)，內(nèi)在的因果關(guān)系也依然存在。馬爾克斯的《百年孤獨》充滿魔幻色彩，馬孔多的興衰、布恩迪亞家族的命運，始終圍繞著“孤獨”這一核心主題展開：奧雷里亞諾上校反復熔鑄小金魚，是對戰(zhàn)爭虛無的逃避；蕾梅黛絲乘床單飛升，是對世俗規(guī)則的徹底超脫。這些看似離奇的情節(jié)，都在為“孤獨”的不同形態(tài)做注腳，形成了（d）的主題邏輯。邏輯是文學的地基，摩天大樓可以造型獨特，但必須建立在穩(wěn)固的地基上。當然，強調(diào)邏輯并非否定文學的創(chuàng)造性。有時候，文學作品會故意在表面上違背邏輯，以取得更好的表達效果。如臧克家的詩句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，看似不合邏輯，實則蘊含深意。真正優(yōu)秀的文學作品，從不會為了邏輯而犧牲靈氣，而要讓邏輯成為靈氣的助力。18.文中第一段標序號的部分有一處錯別字和兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使書寫沒有錯誤，語言準確流暢，邏輯嚴密。表述不當修改可少量增刪詞語，不得改變原意。19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.總用“精神勝利法”麻痹自己卻處于社會底層，這種行為看似矛盾B.明明處于社會底層卻總用“精神勝利法”麻痹自己，這種看似矛盾的行為C.有著矛盾的行為，明明處于社會底層，但有麻痹自己的“精神勝利法”D.有著矛盾的行為，總用“精神勝利法”麻痹自己卻處于社會底層20.下列依次填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.（a）振振有詞（b）因為（c）支持（d）嚴謹B.（a）振振有詞（b）因而（c）支棱（d）嚴密C.（a）振臂一呼（b）因為（c）支撐（d）嚴密D.（a）振臂高呼（b）因此（c）支持（d）嚴厲21.文中畫波浪線的句子在表達上很生動形象，這樣的效果是如何取得的?請簡要分析。22.文中第四段說“有時候，文學作品會故意在表面上違背邏輯，以取得更好的表達效果”，請結(jié)合這句話和魯迅的《祝?！?，簡要分析下面畫橫線的句子。（祥林嫂）“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的?”……我在極短期的躊躇中，想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，——或者不如說希望：希望其有，又希望其無……【答案】18.③，“宣瀉”改為“宣泄”。⑤，修改：但如果仔細琢磨那些打動人心的作品。⑦，修改：而是作品內(nèi)在的“氣脈”。19.B20.C21.①畫波浪線的句子使用比喻的修辭手法，把“邏輯”比作“地基”，把“文學”比作“摩天大樓”；②使表達生動，形象地指出了邏輯的重要性，強調(diào)邏輯是文學作品的基礎(chǔ)。22.①“希望其有，又希望其無”看似不合邏輯，自相矛盾，實則反映了祥林嫂矛盾和痛苦的心理。②她對死后的世界有不同的希望：一方面，她希望死后有靈魂存在，這樣她就能與兒子阿毛相聚；另一方面，她希望死后沒有靈魂存在，因為她害怕死后受到懲罰?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生辨析字形和修改病句的能力。③處：“宣瀉”改為“宣泄”?！盀a”側(cè)重水流快速流動，“泄”側(cè)重排出情緒等，“宣泄”指吐露心中積郁，應(yīng)改為“宣泄”。⑤處：語序不當?！白聊ァ钡膶ο笫恰白髌贰保按騽尤诵摹笔切揎棥白髌贰钡亩ㄕZ，應(yīng)放在“作品”前，改為“但如果仔細琢磨那些打動人心的作品”。⑦處：關(guān)聯(lián)詞搭配不當?！安皇恰毙枧c“而是”搭配表并列，且此處語境表轉(zhuǎn)折，“而且是”表遞進不符合語境，應(yīng)改為“而是作品內(nèi)在的‘氣脈’”?！?9題解析】本題考查學生語言表達之句子銜接與排序的能力。從后文“恰恰源于他長期被壓迫卻無法反抗的生存處境”可知，橫線處應(yīng)先點明阿Q的生存狀態(tài)，再說明其行為表現(xiàn)，最后指出這種行為的矛盾性，與后文的原因分析形成銜接。A.先講行為再講處境，語序不當，與后文的因果邏輯不匹配；B.先說明“處于社會底層”的處境，再講“用‘精神勝利法’麻痹自己”的行為，最后點出“看似矛盾的行為”，與后文“