高考英語一輪復(fù)習(xí)選修部分選修UnitHumanBiology北師大版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自北師大版高中英語教材選修部分，針對20252026學(xué)年度的高考英語一輪復(fù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元圍繞HumanBiology這一主題，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生物學(xué)科知識，提升英語語言運用能力。本課內(nèi)容與單元乃至整個課程體系緊密相連，是英語學(xué)科與生物學(xué)科知識的有機(jī)結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。核心概念包括生物的分類、生物的結(jié)構(gòu)與功能、生物的遺傳與進(jìn)化等，技能包括閱讀理解、信息提取、推理判斷、表達(dá)與交流等。二、學(xué)情分析針對高中生，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對生物學(xué)知識有一定了解。但可能存在以下學(xué)習(xí)困難：1.對生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)不熟悉；2.閱讀理解能力不足，難以準(zhǔn)確把握文章主旨；3.表達(dá)與交流能力有限，難以運用所學(xué)知識進(jìn)行討論。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)：掌握生物學(xué)科相關(guān)術(shù)語的英語表達(dá)；能力目標(biāo)：提升閱讀理解、信息提取、推理判斷、表達(dá)與交流等能力；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣，提高跨學(xué)科思維能力。教學(xué)策略包括：1.預(yù)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.任務(wù)驅(qū)動，提升學(xué)生英語應(yīng)用能力；3.小組討論，培養(yǎng)合作精神；4.課后拓展，鞏固所學(xué)知識。通過以上教學(xué)策略，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出不同生物的分類名稱及其特點。列舉至少三種生物的結(jié)構(gòu)與功能。解釋遺傳與進(jìn)化的基本原理。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個關(guān)于生物分類的圖表，并展示其邏輯結(jié)構(gòu)。論證生物進(jìn)化過程中的關(guān)鍵事件。評價不同生物的適應(yīng)性特征。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)認(rèn)識到生物學(xué)知識在日常生活和科學(xué)研究中的重要性。尊重自然界的多樣性和復(fù)雜性。培養(yǎng)對科學(xué)探究的興趣和好奇心。4.科學(xué)思維的目標(biāo)運用比較和分類的方法分析生物特征。運用邏輯推理解決生物學(xué)問題。運用科學(xué)方法進(jìn)行生物實驗設(shè)計。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價自己的生物知識掌握程度。評價實驗結(jié)果的有效性和可靠性。評價生物學(xué)理論的應(yīng)用價值。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于理解生物分類的原理和遺傳進(jìn)化的基本概念，難點在于運用英語準(zhǔn)確描述生物的結(jié)構(gòu)與功能，以及分析生物進(jìn)化過程中的復(fù)雜關(guān)系。難點形成的原因在于學(xué)生對生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)不熟悉，且對生物進(jìn)化的邏輯推理較為抽象。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括制作多媒體課件、準(zhǔn)備生物分類圖表和遺傳進(jìn)化模型等教具，以及收集相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆、計算器等學(xué)習(xí)用具。同時，設(shè)計小組座位排列和黑板板書框架，確保教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生互動和知識展示。詳盡的準(zhǔn)備將保障教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師播放一段關(guān)于生物多樣性的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物世界的美妙和多樣性。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，思考生物多樣性的重要性。3.教師引導(dǎo)：教師提問：“視頻中展示了哪些生物？你們覺得生物多樣性對人類有什么意義？”4.預(yù)期行為：學(xué)生積極回答問題，表達(dá)對生物多樣性的認(rèn)識。（二）新授（20分鐘）1.活動設(shè)計：教師展示生物分類的圖表，講解生物的分類方法和分類依據(jù)。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖表，記錄不同生物的分類和特點。3.教師引導(dǎo)：教師提問：“生物分類有哪些依據(jù)？請舉例說明。”4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出生物分類的依據(jù)，并能舉例說明。2.活動設(shè)計：教師講解遺傳與進(jìn)化的基本原理，展示生物進(jìn)化的過程。3.學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師講解，記錄關(guān)鍵知識點。4.教師引導(dǎo)：教師提問：“遺傳與進(jìn)化有什么關(guān)系？請舉例說明?！?.預(yù)期行為：學(xué)生能夠解釋遺傳與進(jìn)化的關(guān)系，并能舉例說明。3.活動設(shè)計：教師組織學(xué)生分組討論，分析生物的結(jié)構(gòu)與功能。4.學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。5.教師引導(dǎo)：教師提問：“如何從生物的結(jié)構(gòu)和功能來理解生物的適應(yīng)性？”6.預(yù)期行為：學(xué)生能夠從生物的結(jié)構(gòu)和功能來分析生物的適應(yīng)性。（三）鞏固（15分鐘）1.活動設(shè)計：教師設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行解答。2.學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成練習(xí)題。3.教師引導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解答練習(xí)題，鞏固知識點。（四）小結(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物多樣性的保護(hù)。2.學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何保護(hù)生物多樣性。3.教師引導(dǎo)：教師提問：“我們能為保護(hù)生物多樣性做些什么？”4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠提出保護(hù)生物多樣性的具體措施。（五）作業(yè)（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解一種生物的進(jìn)化歷程。2.學(xué)生活動：學(xué)生記錄查閱到的信息，為課后作業(yè)做準(zhǔn)備。3.教師引導(dǎo)：教師提醒學(xué)生注意查閱資料的準(zhǔn)確性和完整性。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠查閱到關(guān)于生物進(jìn)化的準(zhǔn)確信息，為課后作業(yè)做好準(zhǔn)備。（六）教學(xué)反思1.活動設(shè)計：課后，教師對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果和不足。2.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)反思，提出改進(jìn)建議。3.教師引導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)反思，共同提高教學(xué)質(zhì)量。4.預(yù)期行為：教師能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。（七）教學(xué)評價1.活動設(shè)計：教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、學(xué)生自評等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。2.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足，并加以改進(jìn)。3.教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生積極參與評價過程。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠客觀評價自己的學(xué)習(xí)效果，并積極改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（八）教學(xué)延伸1.活動設(shè)計：教師組織學(xué)生參觀博物館或自然保護(hù)區(qū)，讓學(xué)生親身體驗生物多樣性。2.學(xué)生活動：學(xué)生在參觀過程中，觀察生物的多樣性，記錄所見所聞。3.教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性對人類的影響，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。4.預(yù)期行為：學(xué)生能夠更加深入地了解生物多樣性，增強(qiáng)對生物學(xué)的興趣。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成生物分類的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。完成形式：書面練習(xí)，獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對生物分類知識的掌握，提高學(xué)生的信息提取和邏輯思維能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一種自己感興趣的生物，查閱資料，了解其進(jìn)化歷程和生態(tài)習(xí)性，撰寫一篇簡短的研究報告。完成形式：研究報告，格式規(guī)范，內(nèi)容豐富。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的能力，提高學(xué)生的信息搜索、分析和綜合能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個實驗，探究某種生物的適應(yīng)性特征，并撰寫實驗報告。完成形式：實驗報告，包括實驗?zāi)康?、方法、結(jié)果和結(jié)論。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。七、教學(xué)反思在本次“高考英語一輪復(fù)習(xí)選修部分選修UnitHumanBiology”的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個方面的得失：1.學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定學(xué)情分析較為全面，但對學(xué)生英語水平的把握還需更精準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，但對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)略顯不足。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步細(xì)化學(xué)情分析，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動。2.活動設(shè)計與資源運用活動設(shè)計多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在某些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和總結(jié)上不夠深入。資源運用方面，多媒體課件制作精美，但實際效果有待提高。未來，我將更加注重活動設(shè)計的層次性和深度，同時優(yōu)化資源運用，提高教學(xué)效果。3.學(xué)生反應(yīng)與教學(xué)反饋學(xué)生參與度高，但對某些復(fù)雜概念的理解仍有困難。教學(xué)反饋顯示，部分學(xué)生認(rèn)為課堂節(jié)奏較快，學(xué)習(xí)壓力較大。我將調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。八、本節(jié)知識清單及拓展1.生物分類的基本原理生物分類是根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、遺傳特征等將其劃分為不同的類群。本節(jié)課介紹了生物分類的依據(jù)和方法，如形態(tài)學(xué)分類、遺傳學(xué)分類等，并講解了生物分類在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。2.生物的結(jié)構(gòu)與功能生物的結(jié)構(gòu)與其功能密切相關(guān)。本節(jié)課重點講解了細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們?nèi)绾螀f(xié)同工作以維持生物體的生命活動。3.遺傳與進(jìn)化的基本概念遺傳是指生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，而進(jìn)化是指生物種群的遺傳特征隨時間發(fā)生的變化。本節(jié)課介紹了遺傳的基本規(guī)律，如基因的分離和自由組合定律，以及自然選擇和突變在進(jìn)化中的作用。4.生物進(jìn)化的證據(jù)生物進(jìn)化的證據(jù)包括化石記錄、分子生物學(xué)數(shù)據(jù)、生物地理學(xué)分布等。本節(jié)課探討了這些證據(jù)如何支持生物進(jìn)化的理論。5.生物多樣性的概念和重要性生物多樣性是指地球上生物種類的豐富性和遺傳多樣性。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了生物多樣性的重要性，以及人類活動對生物多樣性的影響。6.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能生態(tài)系統(tǒng)由生物群落和非生物環(huán)境組成，本節(jié)課介紹了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，如生產(chǎn)者、消費者和分解者，以及生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)。7.生物與環(huán)境的相互作用生物與環(huán)境之間存在著相互依存和相互作用的關(guān)系。本節(jié)課探討了生物如何適應(yīng)環(huán)境，以及環(huán)境變化對生物的影響。8.生物技術(shù)的應(yīng)用生物技術(shù)是指利用生物體或其組成部分來生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)的科學(xué)。本節(jié)課介紹了生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域的應(yīng)用。9.人類對生物資源的管理和保護(hù)人類活動對生物資源的影響日益顯著，本節(jié)