四年級語文上冊山行教案湘教版（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本課選自湘教版四年級語文上冊，屬于“古詩欣賞”單元。本單元旨在引導學生欣賞古典詩詞的美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。本課《山行》是唐代詩人杜牧的作品，描繪了作者在登山的所見所感。通過學習本課，學生可以了解古代詩歌的基本特點，學習詩人運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的方法，提升學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是承上啟下，既是對前單元所學知識的應用，也是對后單元內(nèi)容的基礎。學情分析：四年級學生已具備一定的語文基礎，對古詩有一定的欣賞能力。但在學習過程中，可能存在以下困難：一是對古詩的理解不夠深入，難以把握詩人的情感；二是詩歌的朗讀和背誦能力有待提高；三是缺乏對古詩中修辭手法的認識。因此，教學設計應以學生為中心，注重引導學生主動探究、體驗，培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)。教學目標：1.知識與技能：理解古詩《山行》的內(nèi)容，背誦并默寫詩句；掌握古詩的基本特點，學會欣賞古典詩詞。2.過程與方法：通過朗讀、品味、討論等方法，感受詩人的情感，體會詩的意境。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高審美情趣，樹立正確的人生觀和價值觀。二、教學目標知識的目標：說出《山行》中描繪的山水景物的特點。列舉詩中使用的修辭手法及其作用。解釋詩中蘊含的哲理和情感。能力的目標：設計一個與《山行》主題相關的繪畫或?qū)懽骰顒?。評價同學對古詩的朗讀和解讀，提出建設性意見。闡釋詩中關鍵詞句的含義，并能在語境中運用。情感態(tài)度與價值觀的目標：表達對自然美景的喜愛和對生活的熱愛。樹立對古典詩詞的尊重和傳承的意識。體驗通過詩歌學習，感受中國文化的魅力。科學思維的目標：分析詩歌的結(jié)構和表現(xiàn)手法。比較不同詩人對同一主題的表達方式。歸納古典詩詞的共同特點?？茖W評價的目標：評估學生對古詩的欣賞和解讀能力。反饋學生的學習進度和存在的問題。調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《山行》的意境和詩人的情感，掌握古詩的基本特點；教學難點在于學生如何通過具體詩句體會詩人的修辭手法，以及如何將個人的感受與詩歌內(nèi)容相結(jié)合進行表達。難點之所以存在，是因為學生可能對古典詩詞的鑒賞能力和情感共鳴能力有限，需要教師通過有效的引導和示范來突破。四、教學準備為了確?！渡叫小方虒W的順利進行，教師需準備包括：制作包含詩意解讀、作者背景、修辭手法分析的多媒體課件；準備相關圖片、地圖等教具，以幫助學生直觀理解詩歌內(nèi)容；準備音頻資料，以輔助學生感受詩歌的韻律和情感；設計任務單和評價表，以便于學生參與互動和自我評估。同時，學生需預習課文，準備畫筆等學習用品，以積極參與課堂活動。教學環(huán)境方面，將安排小組座位，設計黑板板書框架，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程導入（5分鐘）目的：激發(fā)學生學習興趣，引入課題。1.教師活動：播放一段自然風光的視頻，引導學生觀察畫面，感受大自然的美麗。提問：“同學們，你們喜歡大自然嗎？有沒有去過哪些美麗的地方？”2.學生活動：觀看視頻，分享自己的感受和經(jīng)歷。預期行為：學生能夠積極分享自己的感受和經(jīng)歷，表達對大自然的喜愛。新授（30分鐘）目的：通過一系列教學任務，幫助學生深入理解《山行》的內(nèi)容，掌握古詩的基本特點。任務一：初步感知（5分鐘）1.教師活動：出示《山行》的詩句，引導學生朗讀，初步感知詩歌的內(nèi)容。提問：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”2.學生活動：朗讀詩句，嘗試用自己的話描述詩歌的內(nèi)容和情感。預期行為：學生能夠用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容和情感。任務二：分析意境（10分鐘）1.教師活動：引導學生分析詩句中的意象，如“遠上寒山石徑斜”，“白云深處有人家”等。提問：“這些意象是如何營造出詩歌的意境的？”2.學生活動：分組討論，分析詩句中的意象及其作用。預期行為：學生能夠分析詩句中的意象，并說明其作用。任務三：體會情感（10分鐘）1.教師活動：引導學生體會詩人的情感，如對自然的熱愛、對人生的感慨等。提問：“詩人在這首詩中表達了怎樣的情感？”2.學生活動：分組討論，體會詩人的情感。預期行為：學生能夠體會詩人的情感。任務四：修辭手法（10分鐘）1.教師活動：引導學生分析詩句中使用的修辭手法，如擬人、比喻等。提問：“這些修辭手法是如何增強詩歌的表現(xiàn)力的？”2.學生活動：分組討論，分析詩句中使用的修辭手法。預期行為：學生能夠分析詩句中使用的修辭手法。任務五：創(chuàng)作練習（5分鐘）1.教師活動：引導學生嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌，表達自己對大自然的感受。提供一些寫作技巧，如運用意象、修辭手法等。2.學生活動：嘗試創(chuàng)作詩歌，分享自己的作品。預期行為：學生能夠運用所學知識創(chuàng)作詩歌。鞏固（5分鐘）目的：幫助學生鞏固所學知識，加深對《山行》的理解。1.教師活動：提問：“通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？”2.學生活動：分享自己的學習心得。小結(jié)（5分鐘）目的：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點。1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點。提問：“通過學習《山行》，你們對古詩有了哪些新的認識？”2.學生活動：回答教師的問題，分享自己的學習體會。當堂檢測（5分鐘）目的：檢驗學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握程度。1.教師活動：出示測試題，檢查學生的學習情況。2.學生活動：完成測試題。預期行為：學生能夠完成測試題，并達到教學目標的要求。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內(nèi)容：背誦《山行》全文，并嘗試用自己的話復述詩歌內(nèi)容。完成形式：學生需在課后自行背誦，并在下一節(jié)課前向教師展示背誦情況。提交時限：下一節(jié)課開始前。能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固對古詩的記憶和理解，提升語言表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集有關杜牧的生平事跡和創(chuàng)作背景資料，撰寫一篇簡短的報告。完成形式：以電子文檔或手寫形式提交。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生信息收集、整理和表達能力，以及自主學習的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以《山行》中的“遠上寒山石徑斜”為主題，創(chuàng)作一幅畫或一首詩。完成形式：繪畫作品需提交實物或照片，詩歌作品需提交電子文檔或手寫稿。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的藝術審美能力和文學創(chuàng)作能力。七、教學反思反思一：教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在理解詩歌內(nèi)容、體會詩人情感以及運用修辭手法等方面有了明顯的進步。但在詩歌的意境理解上，部分學生仍存在一定的困難，需要進一步引導和啟發(fā)。反思二：教學環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)中，通過設計多個任務，學生的參與度和積極性較高。特別是創(chuàng)作練習環(huán)節(jié)，學生們的作品充滿創(chuàng)意，達到了預期的教學效果。然而，在討論環(huán)節(jié)中，部分學生發(fā)言不夠積極，可能是因為對詩歌的理解不夠深入。反思三：教學資源的運用與改進本節(jié)課的教學資源運用較為充分，多媒體課件和教具的輔助使得教學更加生動有趣。但在課堂時間分配上，個別環(huán)節(jié)耗時過長，影響了其他教學內(nèi)容的展開。今后，需要更加合理地安排教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《山行》詩歌內(nèi)容解析：《山行》描繪了詩人杜牧登山的所見所感，通過描繪山間景色和白云深處的人家，表達了詩人對自然的熱愛和對人生的感慨。2.古詩基本特點：學習古詩的特點，包括韻律、意象、意境、情感等，以及如何通過朗讀和品味來感受古詩的美。3.修辭手法分析：了解并分析《山行》中使用的修辭手法，如擬人、比喻等，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。4.詩人情感體會：體會詩人在《山行》中表達的情感，包括對自然的熱愛、對人生的感慨等。5.詩歌意境理解：通過分析《山行》中的意象和詩句，幫助學生理解詩歌的意境，感受詩人的情感。6.古代詩歌背景知識：了解唐代詩歌的背景，包括詩人的生平、創(chuàng)作風格等，有助于更好地理解《山行》。7.古詩鑒賞方法：學習古詩鑒賞的方法，包括如何分析詩句、如何體會詩人的情感、如何解讀詩歌的意境等。8.詩歌背誦技巧：掌握古詩背誦的技巧，如分段背誦、理解背誦、朗讀背誦等，提高學生的