第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、教材分析（一）教材所處的地位

金屬的化學(xué)性質(zhì)是第八章第二節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其化合物的知識(shí)。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識(shí)將較為完整，使同學(xué)們不僅對(duì)非金屬的性質(zhì)有所了解,對(duì)金屬的性質(zhì)也有所了解，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓視野。(二)．教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1）知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)2）初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。3）能用金屬活動(dòng)順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能利用金屬活動(dòng)順序表解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探究能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流協(xié)作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。②培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。③增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序。難點(diǎn)：用金屬活動(dòng)性順序解釋有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。1.學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過(guò)鎂條、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，基于學(xué)生的已有的基礎(chǔ)知識(shí)，采用實(shí)驗(yàn)事實(shí)→歸納的方法，歸納出大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。2.由生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。3.在第五單元學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)過(guò)鐵可以與硫酸銅反應(yīng)，可引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)金屬能與金屬化合物溶液反應(yīng)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。二、學(xué)情分析：三、學(xué)法分析：1．探究學(xué)習(xí)：利用分組實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生積極主動(dòng)參與探究和分析，在探究中學(xué)習(xí)。2．協(xié)作學(xué)習(xí)：利用討論讓學(xué)生相互溝通，學(xué)會(huì)吸取他人有益的觀點(diǎn)、方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)中主要通過(guò)探究教學(xué)法、比較歸納教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考，再經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥，進(jìn)而得出結(jié)論。四、教法分析：課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì)課題2：金屬的化學(xué)性質(zhì)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)回顧與討論：請(qǐng)同學(xué)們回憶在氧氣的化學(xué)性質(zhì)中，我們研究了哪幾種金屬和氧氣的反應(yīng)？你還能回憶起這些反應(yīng)的現(xiàn)象嗎？實(shí)驗(yàn)探究1金屬與氧氣的反應(yīng)

鐵絲、鎂帶和氧氣的反應(yīng)

3Fe+2O2Fe3O42Mg+O2

2MgO

點(diǎn)燃點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)探究將一根銅絲和一枚金戒指分別在空氣中燃燒，觀察現(xiàn)象。一、金屬與氧氣的反應(yīng)1、鎂、鋁在常溫下能與氧氣反應(yīng)。2、鐵、銅在點(diǎn)燃或加熱時(shí)能與氧氣反應(yīng)。3、金在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。

鎂、鋁比較活潑，鐵、銅不太活潑，金不活潑．

結(jié)論：交流與討論：金屬與氧氣的反應(yīng)的活潑程度即它們的活動(dòng)性是不相同的。那么，金屬在某些溶液中比如在酸中他們的活動(dòng)性是否有差別呢？是所有的金屬都能和酸反應(yīng)嗎？金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也存在差別呢？二、金屬與酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究：1.在4只試管里分別放入兩小塊鎂、鋅、鐵、銅，再分別加入約5mL稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷反應(yīng)后生成了什么氣體？（用燃著的小木條放在試管口檢驗(yàn)）2.用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。

鎂鋅鐵銅鎂、鋅、鐵、銅與鹽酸反應(yīng)比較鹽酸GodSaveme！！無(wú)所謂，我無(wú)所謂…為什么受傷的總是我！我得意的笑，又得意的笑…金屬與鹽酸的反應(yīng)鎂>鋅>鐵>銅金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱想一想

在剛才的實(shí)驗(yàn)中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？由此你能把金屬分為哪兩類？

三、金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)

【探究活動(dòng)3】金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)銅樹(shù)銀樹(shù)鋁絲浸入硫酸銅溶液中銅絲浸入硝酸銀溶液中金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱鋅鐵銅銀>>>鎂>鋅鐵銅銀>>>鎂>鋅鐵銅銀>>>鎂>鋅鐵銅銀>>>鎂>鋅鐵銅銀>>>鎂>鋅鐵銅銀>>>鎂>

鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛(氫)銅汞銀鉑金KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱金屬活動(dòng)順序金屬活動(dòng)順序的應(yīng)用1．在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫元素．2．在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)．3．在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)．【【課堂練習(xí)】

1．波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它的成分里含有硫酸銅，為什么不能用鐵制容器來(lái)配制波爾多液？答：因?yàn)殍F的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)，故鐵制容器會(huì)和硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)。2．家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來(lái)長(zhǎng)時(shí)間盛放酸性食品？答：鋁、鐵是氫前金屬，能與酸發(fā)生置換反應(yīng)，如果用它們長(zhǎng)時(shí)間盛放酸性食品，則會(huì)將鋁鍋、鐵鍋腐蝕。交流收獲

收集幾種金屬，分別取少量放入幾個(gè)小玻璃杯中，然后向各個(gè)玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱。2、家庭小實(shí)驗(yàn)：1、P～14：4題、5題。作業(yè)：所謂說(shuō)課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說(shuō)課的基本步驟

一、說(shuō)教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說(shuō)教法依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動(dòng)式

4、體驗(yàn)式

5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等三、說(shuō)學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)