晨會小故事教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對2025—2026學(xué)年的晨會小故事教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計。首先，從教材分析來看，本課內(nèi)容選自小學(xué)語文教材，旨在通過晨會小故事這一形式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、情感體驗和語言表達(dá)等多方面的能力。這與教學(xué)大綱中提出的“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力”以及課程標(biāo)準(zhǔn)中“注重閱讀體驗，提高語文素養(yǎng)”的要求相一致。同時，本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。其次，從學(xué)情分析來看，低年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但對故事的理解和欣賞能力還有待提高。他們對于生活中的故事充滿好奇，但可能存在閱讀興趣不持久、理解能力不足等問題。因此，本教案在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。最后，從測試目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平來看，本教案旨在通過晨會小故事教學(xué)，使學(xué)生在閱讀過程中掌握一定的閱讀策略，提高閱讀理解能力，達(dá)到低年級學(xué)生的閱讀標(biāo)準(zhǔn)。具體表現(xiàn)為：能夠理解故事內(nèi)容，感受故事情感，學(xué)會表達(dá)自己的觀點，形成良好的閱讀習(xí)慣。二、學(xué)情分析一、學(xué)生已有的知識儲備：低年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的拼音基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文字。但在閱讀故事時，可能對一些生字詞的理解不夠深入，影響閱讀效果。二、生活經(jīng)驗：低年級學(xué)生對于生活中的故事充滿好奇，但可能缺乏對故事情節(jié)的判斷力和分析能力。三、技能水平：學(xué)生在閱讀理解方面可能存在一定的困難，如理解故事情節(jié)、把握故事主題等。四、認(rèn)知特點：低年級學(xué)生以具體形象思維為主，對抽象的故事情節(jié)理解有一定難度。五、興趣傾向：學(xué)生對晨會小故事充滿好奇，但可能因閱讀興趣不持久而影響學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在閱讀過程中可能存在的易錯點、混淆點，如理解故事情節(jié)、把握故事主題等。本部分分析旨在確保教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是“以學(xué)生為中心”，為后續(xù)目標(biāo)設(shè)定和策略選擇提供精準(zhǔn)導(dǎo)向。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.能夠正確識別并朗讀晨會小故事中的生字詞。2.理解故事的基本情節(jié)，能夠復(fù)述故事的大致內(nèi)容。能力目標(biāo)：1.通過小組討論，能夠分析故事中的人物性格和故事主題。2.設(shè)計簡單的問題，引導(dǎo)其他同學(xué)對故事進(jìn)行深入思考。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.感受故事中的道德情感，學(xué)會辨別是非善惡。2.培養(yǎng)對閱讀的興趣，增強團(tuán)隊合作意識。科學(xué)思維目標(biāo)：1.發(fā)展邏輯思維能力，能夠從故事中提煉出合理的結(jié)論。2.培養(yǎng)批判性思維，對故事情節(jié)進(jìn)行合理質(zhì)疑。科學(xué)評價目標(biāo)：1.能夠評價故事的藝術(shù)性和教育意義。2.在晨會中進(jìn)行故事分享，運用評價標(biāo)準(zhǔn)對同伴的分享進(jìn)行評價。三、教學(xué)重難點晨會小故事教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和分析能力，難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事背后的情感和價值觀，以及如何將故事中的道德觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。難點產(chǎn)生的原因在于低年級學(xué)生對抽象概念的理解有限，需要通過具體情境和互動討論來逐步提升。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、故事卡片、故事背景資料以及互動討論指南，確保教學(xué)內(nèi)容的直觀性和互動性。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)故事，準(zhǔn)備筆記本和彩色筆，以便記錄和表達(dá)自己的想法。教學(xué)環(huán)境將布置成小組合作學(xué)習(xí)模式，確保每位學(xué)生都能積極參與討論。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.播放一段輕松愉快的音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。2.以“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的小故事，你們準(zhǔn)備好了嗎？”作為開場白，激發(fā)學(xué)生的興趣。3.提問：“你們平時喜歡聽故事嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷。學(xué)生活動：1.聆聽音樂，放松身心。2.積極參與討論，分享自己的閱讀經(jīng)歷。新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：故事導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.向?qū)W生介紹故事《小豬快跑》的基本情節(jié)。2.提問：“這個故事的主人公是誰？發(fā)生了什么事情？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主要人物和情節(jié)。3.播放故事音頻，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。學(xué)生活動：1.仔細(xì)聆聽故事，關(guān)注故事的主要人物和情節(jié)。2.積極思考，嘗試回答教師提出的問題。任務(wù)二：人物分析（5分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格特點。2.提問：“小豬是一個怎樣的孩子？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格的形成原因。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點。學(xué)生活動：1.積極參與小組討論，分析小豬的性格特點。2.嘗試從故事情節(jié)中找出支持自己觀點的依據(jù)。任務(wù)三：故事主題探討（5分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生探討故事的主題。2.提問：“這個故事想要告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事的教育意義。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點。學(xué)生活動：1.積極參與小組討論，探討故事的主題。2.嘗試從故事情節(jié)和人物性格中找出支持自己觀點的依據(jù)。任務(wù)四：故事改編（5分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事改編，發(fā)揮自己的想象力。2.提問：“如果故事中小豬遇到了其他動物，會發(fā)生什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事延伸。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的改編故事。學(xué)生活動：1.積極參與小組討論，進(jìn)行故事改編。2.嘗試發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有趣的故事情節(jié)。任務(wù)五：故事分享與評價（5分鐘）教師活動：1.組織學(xué)生進(jìn)行故事分享，展示自己的改編故事。2.引導(dǎo)學(xué)生對同伴的故事進(jìn)行評價。3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事的教育意義。學(xué)生活動：1.積極參與故事分享，展示自己的改編故事。2.尊重同伴，認(rèn)真傾聽，對同伴的故事進(jìn)行評價。鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）教師活動：1.設(shè)計一些與故事相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容。2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對故事的理解。3.鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀相關(guān)故事，拓展自己的閱讀視野。學(xué)生活動：1.積極參與問題回答，回顧故事內(nèi)容。2.積極參與角色扮演，加深對故事的理解。3.課后繼續(xù)閱讀相關(guān)故事，拓展自己的閱讀視野。小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事的教育意義。2.鼓勵學(xué)生在生活中運用故事中的道理。學(xué)生活動：1.積極參與總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.跟隨教師的引導(dǎo)，思考如何在生活中運用故事中的道理。當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設(shè)計一些與故事相關(guān)的問題，檢測學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握情況。2.組織學(xué)生進(jìn)行口頭回答，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生活動：1.積極參與問題回答，展示自己對故事內(nèi)容的理解。2.認(rèn)真傾聽同伴的回答，及時反思自己的學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生復(fù)述晨會小故事《小豬快跑》的主要內(nèi)容，并嘗試用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作）表達(dá)對小豬這個角色的理解和感受。完成形式：書面作業(yè)或創(chuàng)意表達(dá)作品。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對故事內(nèi)容的記憶，提升語言表達(dá)和創(chuàng)造力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與晨會小故事主題相關(guān)的其他故事，進(jìn)行對比閱讀，分析不同故事中類似主題的呈現(xiàn)方式，并撰寫簡要的讀后感。完成形式：對比閱讀報告和讀后感。提交時限：下周一。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維和寫作技巧。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以晨會小故事為背景的角色扮演游戲，邀請其他同學(xué)參與，并嘗試編寫游戲規(guī)則和情節(jié)發(fā)展。完成形式：角色扮演游戲方案和情節(jié)發(fā)展設(shè)計。提交時限：下周五。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.晨會小故事的特點：理解晨會小故事的教育意義和趣味性，以及其在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。2.故事情節(jié)的理解：掌握分析故事情節(jié)的基本方法，包括人物、事件、發(fā)展、高潮和結(jié)局等要素。3.人物性格分析：學(xué)會通過人物的語言、行為和思想來分析人物性格，并理解其背后的原因。4.故事主題的提煉：學(xué)習(xí)如何從故事中提煉出核心主題，并理解其對于學(xué)生價值觀的引導(dǎo)作用。5.故事改編與創(chuàng)新：了解故事改編的基本原則，鼓勵學(xué)生在保持故事原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。6.閱讀理解策略：掌握有效的閱讀理解策略，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，以提高閱讀效率。7.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)會在小組合作中分工協(xié)作，共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。8.口頭表達(dá)能力：通過故事分享和評價，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。9.批判性思維：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題，并提出合理的質(zhì)疑。10.情感態(tài)度價值觀：通過故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，如勇敢、善良、堅持等。11.生活與故事的關(guān)系：理解故事來源于生活，同時又能影響生活的道理。12.創(chuàng)造性思維：鼓勵學(xué)生在故事改編和創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出新穎的想法。13.故事教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系：明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之間的聯(lián)系。14.故事教學(xué)與考試要求的關(guān)系：了解故事教學(xué)如何幫助學(xué)生應(yīng)對考試中的閱讀理解題。15.故事教學(xué)與測試目標(biāo)的關(guān)系：分析故事教學(xué)如何幫助學(xué)生達(dá)到測試目標(biāo)中的各項要求。16.故事教學(xué)與達(dá)標(biāo)水平的關(guān)系：探討如何通過故事教學(xué)提升學(xué)生的閱讀理解能力，達(dá)到教學(xué)大綱的達(dá)標(biāo)水平。17.故事教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系：闡述故事教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、語言表達(dá)素養(yǎng)等學(xué)科核心素養(yǎng)。18.故事教學(xué)與人才培養(yǎng)的關(guān)系：探討故事教學(xué)在全面能力提升和人才培養(yǎng)中的作用。19.故事教學(xué)與教育理論的關(guān)系：結(jié)合教育理論，分析故事教學(xué)的有效性和適用性。20.故事教學(xué)與教學(xué)評價的關(guān)系：探討如何通過故事教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。八、教學(xué)反思在本次晨會小故事教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)過程中的得失。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。通過精心設(shè)計的任務(wù)和活動，學(xué)生不僅掌握了故事的基本內(nèi)容，還學(xué)會了分析人物性格和提煉故事主題。然而，部分學(xué)生在情感態(tài)度價值觀的領(lǐng)悟上還有待加強，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。其次，小組合作學(xué)習(xí)的效果顯著。學(xué)生在討論中積極參與，分享了自己的觀點，這體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中缺乏主動性，需要教師更加細(xì)致的引導(dǎo)和鼓勵。最后，教學(xué)資源的運用較為充分。多媒體課件和故事卡