一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能掌握用量角器畫指定度數(shù)角的方法，能獨立畫出35°、90°、160°等不同類型的角，理解畫角與量角的邏輯聯(lián)系。（二）過程與方法通過“嘗試—糾錯—優(yōu)化”的操作過程，培養(yǎng)空間觀念與動手操作能力；借助小組交流，提升數(shù)學(xué)語言表達與問題解決能力。（三）情感態(tài)度與價值觀在畫角實踐中體會數(shù)學(xué)的嚴謹性，激發(fā)對幾何圖形的探究興趣；通過解決生活中的角度問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握用量角器畫角的核心步驟：“兩重合、找點、連線”（量角器中心與射線端點重合，0°刻度線與射線重合；找到對應(yīng)刻度點；連接端點與刻度點）。（二）教學(xué)難點準確判斷量角器內(nèi)外圈刻度的選擇（如畫130°角時，需結(jié)合0°刻度線的位置選擇內(nèi)圈或外圈刻度）；畫非整十度數(shù)角（如35°、78°）時的精度控制。三、教學(xué)準備教具：多媒體課件（含生活中角的圖片、畫角步驟動畫）、量角器、三角板、實物投影儀。學(xué)具：學(xué)生每人1個量角器、1副三角板、作業(yè)紙、鉛筆。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：從“生活中的角”到“畫角的需求”展示金字塔側(cè)面夾角、鐘表3時整的時針分針夾角、滑梯的傾斜角等圖片，提問：“這些角的大小不同，我們已經(jīng)會測量角的度數(shù)，那如何畫出一個指定度數(shù)的角呢？比如，想畫一個和滑梯傾斜角一樣大的角，該怎么做？”（設(shè)計意圖：以生活場景喚起興趣，建立“測量—繪制”的邏輯關(guān)聯(lián)，為新知探究鋪墊。）（二）新知探究：“借鑒量角經(jīng)驗，突破畫角難點”1.復(fù)習(xí)量角，遷移方法請學(xué)生上臺演示量角過程，強調(diào)“三步驟”：中心對頂點，0°刻度線對一邊，讀另一邊刻度。提問：“畫角和量角有什么聯(lián)系？能不能借鑒量角的方法來畫角？”2.分步演示，明確邏輯以“畫50°的角”為例，分步講解：第一步：畫“一條腿”：用鉛筆先畫一條射線，作為角的起始邊。第二步：量角器“定位”：將量角器的中心與射線的端點重合，0°刻度線與射線重合（強調(diào)“兩重合”的精準性）。第三步：找“落腳點”：在量角器上找到50°的刻度線，輕輕點一個點（若0°刻度線對齊的是內(nèi)圈，則看內(nèi)圈50°；若對齊的是外圈，則看外圈50°）。第四步：畫“另一條腿”：用直尺連接射線端點與刻度點，畫出另一條射線，形成角，最后標(biāo)上度數(shù)。（設(shè)計意圖：通過“比喻”（如“角的兩條腿”）降低抽象性，結(jié)合動畫演示內(nèi)外圈刻度的選擇，突破難點。）3.對比練習(xí)，深化理解任務(wù)1：畫60°的角（嘗試用內(nèi)圈、外圈兩種方式畫，對比結(jié)果）。任務(wù)2：畫120°的角（思考：“如果0°刻度線對齊的是內(nèi)圈，120°的刻度在哪里？”）。（設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生直觀感受“內(nèi)外圈刻度方向相反”的規(guī)律，避免刻度混淆。）（三）鞏固練習(xí)：“分層挑戰(zhàn)，提升能力”1.基礎(chǔ)層：“精準繪制”畫出35°、90°、160°的角，完成后同桌互相用量角器檢查（重點關(guān)注刻度選擇與線條筆直度）。2.進階層：“問題解決”題目1：“畫一個比直角大30°的角，它是什么角？”（先計算度數(shù)，再畫角）。題目2：“用三角板畫30°、45°的角，再用量角器畫同樣的角，哪種方法更快？為什么？”3.拓展層：“創(chuàng)意實踐”用畫角的方法創(chuàng)作一幅“角的樂園”圖畫（要求：包含銳角、直角、鈍角，標(biāo)注每個角的度數(shù)）。（四）課堂小結(jié)：“畫角小秘訣，你掌握了嗎？”請學(xué)生用自己的話總結(jié)畫角步驟，教師補充強調(diào)：“兩重合要精準，刻度選擇看‘起點’（0°刻度線的位置），連線要筆直?！保ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：“生活中的角，我來畫”1.實踐任務(wù)：在生活中找3個不同的角（如書桌的角、剪刀張開的角），測量度數(shù)并畫下來。2.創(chuàng)意任務(wù)：用畫角方法創(chuàng)作一幅“角的故事”畫（如“機器人的手臂”），明天分享。五、教學(xué)評價過程性評價：觀察學(xué)生操作時量角器的擺放、刻度選擇的準確性，傾聽小組交流中對難點的討論，及時給予指導(dǎo)。結(jié)果性評價：通過作業(yè)和練習(xí)，統(tǒng)計畫角的正確率（尤其是非整十度數(shù)角、內(nèi)外圈刻度的掌握情況），評估教學(xué)效果。六、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）學(xué)生可能對“內(nèi)外圈刻度”的選擇存在混淆，后續(xù)可增加對比辨析練習(xí)（如展示“用內(nèi)圈畫120°”和“用外圈畫120°”的錯誤案例，讓學(xué)生找錯因）；也可利用多媒體動畫，動態(tài)演示量角器旋轉(zhuǎn)與刻度的對應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生直觀理解。