【雙減背景下】：三年級(jí)下冊(cè)第五單元統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計(jì)

—.作業(yè)定位

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下導(dǎo)向：一是考慮單元統(tǒng)整。

單元作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的把作業(yè)定位于課后作業(yè)，而是

讓單元作業(yè)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓作業(yè)設(shè)計(jì)與單元整

體內(nèi)容的解讀，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)緊

密聯(lián)合在一起。同時(shí)，把單元中單篇，零散化的作業(yè)進(jìn)行

統(tǒng)整，調(diào)整板塊順序，有機(jī)地融合起來(lái)，形成一份單元整

體化的作業(yè)單。二是設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過(guò)任務(wù)型激活學(xué)生

的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，整合學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用知識(shí)，形成語(yǔ)文能力

和素養(yǎng)。三是提供學(xué)習(xí)支架。作業(yè)助力學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓大部

分學(xué)生實(shí)現(xiàn)提升和發(fā)展。

二.作業(yè)目標(biāo)

1.在想象中識(shí)記本單元的生字。

2.能畫(huà)出想象中的事物，能根據(jù)故事開(kāi)頭接龍編寫(xiě)故

事。

3.能梳理和回顧課文中的想象故事，感受作者大膽和

神奇的想象。

4.能大膽想象，和同學(xué)交流對(duì)大膽想象的體會(huì)，總結(jié)

想象的方法。

5.能發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)想象故事，創(chuàng)造自己的想象世

界。

6.能欣賞同學(xué)的想象習(xí)作。

作業(yè)內(nèi)容

同學(xué)們，你知道嗎？想象島有一個(gè)秘密：只要想得奇

特，說(shuō)得有趣，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望?，F(xiàn)在，想象島正在

招募小小管理員呢。讓我們一起隨著三年級(jí)下冊(cè)第五單元

的學(xué)習(xí)去往想象島吧！

三.入項(xiàng)任務(wù)：生字魔法棒

1.同學(xué)們，在想象島上的生字都被魔法棒施了魔法，

你能幫他們找回原本的模樣嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)希望通過(guò)字體演變幫助學(xué)生識(shí)

記本單元生字，出示生字的會(huì)意圖可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興

趣，在輕松的游戲中掌握識(shí)字技巧，還能發(fā)揮想象，通過(guò)

觀(guān)察生字形態(tài)強(qiáng)化記憶，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

作業(yè)一：乘飛船登想象島

1.畫(huà)飛船門(mén)票

同學(xué)們，登上飛船需要飛船門(mén)票，請(qǐng)你在門(mén)票上按出

自己的手指印，把畫(huà)成想象中的事物，制作出獨(dú)一無(wú)二的

飛船門(mén)票吧。

3

嘉興出發(fā)時(shí)間想象島到達(dá)時(shí)間Q

鼻J-

8：00AM-------------------------------------------10:00PM-

【設(shè)計(jì)意圖】在繪畫(huà)過(guò)程中，讓學(xué)生鏈接生活所知進(jìn)

行合情的想象，繪制生活事物，充分感知想象之趣，進(jìn)入

單元學(xué)習(xí)。

2.立想象站牌

讀《宇宙的另一邊》，找一找宇宙的另一邊有哪些神

奇之物？根據(jù)找到的信息，完成“想象路牌”。

第四站（第五站（)第六站（)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繪制“想象路牌”這一情境，幫助

學(xué)生初步找到《宇宙的另一邊》中作者想象的事物，激發(fā)

學(xué)生對(duì)宇宙另一邊世界的好奇心和想象的興趣。

3.尋宇宙秘密

認(rèn)真閱讀課文《宇宙的另一邊》，找一找，“宇宙的

另一邊“有哪些秘密？根據(jù)找到的信息，完成表格。

（選自課堂作業(yè)本）1

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生提取信息整合

信息的能力，進(jìn)一步梳理文章的思路，幫助學(xué)生感受感受

到對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的事物跨越空間的大膽的想象是何

其有意思。

4.接作者想象

想象一下，“宇宙的另一邊”還會(huì)有哪些秘密？跟著

作者的思路，插上想象的翅膀，把你想到的寫(xiě)下來(lái)吧！和

同學(xué)交流，看誰(shuí)想得更奇妙。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是一個(gè)小練筆，從讀想象文章寫(xiě)

想象故事，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受作者的大膽想象，

養(yǎng)成課外繼續(xù)想象的好習(xí)慣。

作業(yè)二：想象島上大變身

L探尋變身過(guò)程

同學(xué)們，想象島可以實(shí)現(xiàn)你的一切夢(mèng)想哦！島上有一

棵奇妙的樹(shù)，那就是小女孩英英變成的。讓我們仔細(xì)閱讀

《我變成了一棵樹(shù)》，看看她是怎么變成一棵樹(shù)的吧！根

據(jù)找到的信息，完成表格。

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)進(jìn)一步考查學(xué)生提取信息和概

括信息的能力，讓學(xué)生感受到通過(guò)生活方式，生活事物的

屬性變更感受到大膽想象是何其奇特。

2.描繪變身藍(lán)圖

在想象島上，什么都可能發(fā)生。如果你也會(huì)變，你想

變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情？大膽想象，

來(lái)描繪你的夢(mèng)想中的奇妙經(jīng)歷吧！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生仿照課文從愿望出發(fā)化身另一

種事物，從作者的想象世界過(guò)渡到自己的想象世界，鼓勵(lì)

學(xué)生大膽想象，初步享受不拘的想象是何等自由。

作業(yè)三：順逆開(kāi)關(guān)學(xué)想象

想象可以正向想象，可以反向想象。島上有一個(gè)神秘

開(kāi)關(guān)，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)我們就來(lái)到正向想象的世界

1.鉛筆還有什么夢(mèng)想？

【設(shè)計(jì)意圖】本題通過(guò)正向想象的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生

明白正向想象即順著特點(diǎn)想象，形式新穎有趣，進(jìn)一步打

開(kāi)學(xué)生的想象思路。

2.瞌睡蟲(chóng)找朋友

想象島上還有一個(gè)瞌睡蟲(chóng)王國(guó)，快叫上你的小伙伴一

起來(lái)看看吧！小組合作，展開(kāi)想象，大家一起接龍編故事。

.----------（-------------YY

夏天到了，囁

睡蟲(chóng)王國(guó)一

片沸騰。他們d-1

紛紛飛出洞

口,去尋找自

己的朋友：dIJI>

-JI______7\____八--------------八----------/

（開(kāi)頭）組員二:（）組員二（）組員三（）組員四（X

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固與實(shí)踐正向想象的方法，也是小組

合作，可以通過(guò)任務(wù)的解決，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通交往能

力、探究解決問(wèn)題的能力。

想象開(kāi)關(guān)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，我們來(lái)到反向想象的世界，這

里的世界更神奇：”尾巴他有一只貓”，“喜歡睡覺(jué)的風(fēng)”

“健步如飛的蝸?！澳氵€想到了哪些新鮮有趣的說(shuō)法？

2.還有什么新奇的說(shuō)法？

~___還彳“卜么新奇

J仙說(shuō)2h??

【設(shè)計(jì)意圖】本題通過(guò)反向想象的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生

明白反向想象即打破常規(guī)天馬行空地想象，形式新穎有趣,

進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的想象思路，讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊的想象世

界。

4.顛倒村奇遇記

小組合作，展開(kāi)想象，一起接龍編故事，再演一演。

一陣大風(fēng)過(guò)后，小牧童被吹到了顛倒村。她睜開(kāi)眼睛，

只見(jiàn)樹(shù)枝和樹(shù)葉長(zhǎng)在土里，樹(shù)根卻張牙舞爪地伸向天空。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固與實(shí)踐反向想象的方法，又是一次

小組合作，但難度更高，讓學(xué)生通過(guò)自主選擇任務(wù)，商量

任務(wù)分配，促進(jìn)組內(nèi)成員都能學(xué)有所得，高效完成學(xué)習(xí)任

務(wù)。

作業(yè)四：想象飯店醞佳作

1.回味美味

回顧課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得那些想象有

意思？

宇宙、我、雪、石頭、加法、乘法“鳥(niǎo)窩、媽媽、小動(dòng)物、貼噌口趴流口水一

<-1

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生回顧課本內(nèi)容，回

扣文本特點(diǎn)找出問(wèn)題答案，是對(duì)前面課文的復(fù)習(xí)，也是對(duì)

后面習(xí)作提供想象范式，提高作業(yè)積極性，體會(huì)想象奇妙

之處。同時(shí)和同學(xué)的交流也是對(duì)交往能力的提高。

3.菜單點(diǎn)菜

想象菜單2

《最好玩的國(guó)王》、《一本有魔法的書(shū)》、《小樹(shù)的心思》、《躲

自選菜品~在草叢里的星星》、《手罷工啦》、《滾來(lái)滾去的小土豆》、《假

如人類(lèi)可以冬眠》一

菜品DIY《》3

這樣想象―從生活出發(fā)——不斷想象-------回歸生活一

愿望起步----展開(kāi)想象

我會(huì)變化----一直想象-----變回本身“

天馬行空——自由想象一

制作方法。順著特點(diǎn)正向想象

打破常規(guī)反向想象J

【設(shè)計(jì)意圖】依托課本提供的各類(lèi)想象題目，開(kāi)展菜

單點(diǎn)菜式重組，學(xué)生自主選擇菜品，選擇想象范式，挑選

制作方法，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作有一個(gè)大致的思路，為習(xí)作的創(chuàng)

作進(jìn)行鋪墊。

3.化身大廚

根據(jù)自己的想象菜單，大膽想象，烹飪想象，創(chuàng)造出

自己的想象世界。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的習(xí)作語(yǔ)文要素：發(fā)揮想象寫(xiě)故

事，創(chuàng)造自己的想象世界。本環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的自由，

然后學(xué)生自由烹飪品味獨(dú)特的個(gè)人私房菜，進(jìn)一步加深對(duì)

想象的熱愛(ài)，做到充分發(fā)揮自己的奇思妙想。

出項(xiàng)活動(dòng)：想象評(píng)價(jià)單

完成了想象島的游歷，到了我們?cè)u(píng)選想象島小小管理

員的時(shí)候了，請(qǐng)大家完成以下想象評(píng)價(jià)卡，相信通過(guò)一個(gè)

單元的學(xué)習(xí)，每一位小朋友都能成為最優(yōu)秀的想象島管理

員！

想象評(píng)價(jià)卡“

班級(jí):_____班級(jí)：__________________<

.一

一i._評(píng)價(jià)指

標(biāo)想象大膽奇妙指數(shù)”

評(píng)價(jià)對(duì)象”

自己評(píng)C☆☆☆小

伙伴評(píng)3☆☆☆右

老師評(píng)3☆☆☆3

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)評(píng)價(jià)單的填寫(xiě)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自

己的想象和了解他人的想象，激發(fā)學(xué)生大膽想象的熱情。

使用建議

1.作業(yè)布置于單元初，貫穿單元學(xué)習(xí)。單元學(xué)習(xí)時(shí)間

跨度長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，單元作業(yè)一般安排在單元學(xué)習(xí)之初，

貫穿于整個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)教師對(duì)單元作業(yè)的講解,

引導(dǎo)學(xué)生合理安排完成作業(yè)的時(shí)間。單元作業(yè)中的部分內(nèi)

容，如“生字魔法棒”可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成。再如需要小組

合作完成的作業(yè)，可以提前布置，在單元學(xué)習(xí)的過(guò)程中準(zhǔn)

備、改進(jìn)最后展示。讓作業(yè)不僅僅作為單元學(xué)習(xí)鞏固與檢

測(cè)，還要成為單元學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.和課堂教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)完成練習(xí)。讓單元作業(yè)成

為課堂教學(xué)活動(dòng)的一部分，單元作業(yè)圍繞本單元語(yǔ)文要素

和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了形式新穎的題目，如表格題、設(shè)計(jì)繪畫(huà)題、

思維導(dǎo)圖等，這些作業(yè)都能成為推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的載體，如

作業(yè)一中的“尋宇宙奧秘”通過(guò)完成選自課堂作業(yè)本中的

思維導(dǎo)圖，梳理文章想象的脈絡(luò)，將作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)

融合，發(fā)揮作業(yè)的助學(xué)功能。

3.小組作業(yè)合理分工，教師適當(dāng)引導(dǎo)。本單元設(shè)計(jì)了

兩項(xiàng)小組合作作業(yè)，在布置此類(lèi)作業(yè)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)