我學(xué)校為規(guī)范蒼溪縣2025年農(nóng)村困難殘疾人實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)(含種植養(yǎng)殖技術(shù)、家庭手工業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)村電商)項(xiàng)目的學(xué)員管理，保障培訓(xùn)秩序，提升學(xué)習(xí)效果，維護(hù)學(xué)員項(xiàng)目，分類(分班)制定培訓(xùn)課程，就近就便開展培訓(xùn)。年鄉(xiāng)村振興政策導(dǎo)向與殘疾人群體需求，圍繞“種植養(yǎng)殖準(zhǔn)適配、全鏈服務(wù)、長效賦能”為核心理念，構(gòu)建“從需求識(shí)別到成果轉(zhuǎn)化”的一體化服務(wù)體系，旨在讓農(nóng)村困難殘疾人通過技術(shù)掌握實(shí)現(xiàn)“能力提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、尊嚴(yán)生活”,成為鄉(xiāng)村振興中的“價(jià)值創(chuàng)造者”。培訓(xùn)目標(biāo)：2025年蒼溪縣農(nóng)村困難殘疾人實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)1200人。一、項(xiàng)目服務(wù)核心理念：三大導(dǎo)向引領(lǐng)服務(wù)方向(一)“殘疾人中心”導(dǎo)向：讓服務(wù)適配個(gè)體差異供“觸覺+語音”雙輔助教學(xué)工具，在農(nóng)村電商領(lǐng)域開域改造“高位操作臺(tái)+遠(yuǎn)程控制器”,在家庭手工業(yè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)“單手可操作”的技藝流程。通過“一人一策”的學(xué)習(xí)”,真正讓服務(wù)從“滿足通用需求”升級為“適配1.農(nóng)村享受低保殘疾人、特困救助供養(yǎng)殘疾人、已脫貧(原建檔立卡)殘疾人、納入防返貧監(jiān)測對象的殘疾人等。2.經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)定，家庭人均收入低于當(dāng)?shù)氐捅?biāo)準(zhǔn)1.5倍左右的農(nóng)村低收入殘疾人(低保邊緣殘疾人)。3.一戶多殘、以老養(yǎng)殘等特殊困難家庭中的殘疾人。4.經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)定或村委會(huì)推薦的困難家庭中的殘疾人。5.以上情況中的重度殘疾人和三、四級精神、智力殘疾人家庭的一位成員。1.具有蒼溪縣戶籍的農(nóng)村殘疾人；2.持有有效《中華人民共和國殘疾人證》,重度殘疾人和三、四級精神、智力殘疾人家庭的一位成員須為殘疾人的直系親屬或監(jiān)護(hù)人；3.年滿16周歲以上，有勞動(dòng)能力和意愿且具備接受培訓(xùn)的條件和能力4.同一名殘疾人(重度殘疾人家庭的成員)在一年內(nèi)免費(fèi)培訓(xùn)一次，2023年-2024年已參加培訓(xùn)的今年不再重復(fù)培對象篩選是項(xiàng)目落地的基礎(chǔ)，核心目標(biāo)是“讓有需求、有能力的殘疾人參與培訓(xùn)”,但受殘疾人群體分布散、需求差異大、信息不對稱等因素影響，四大領(lǐng)域均面臨“精準(zhǔn)度不足”的共性難題，同時(shí)存在領(lǐng)域?qū)偬魬?zhàn)。培訓(xùn)內(nèi)容：結(jié)合本地殘疾人實(shí)際需求和特色優(yōu)勢農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、培訓(xùn)場地等情況，以掌握實(shí)用技術(shù)為目的，以鞏固脫貧成果為導(dǎo)向，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”原則，因地制宜選取種植養(yǎng)殖技術(shù)、家庭手工業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營管理等農(nóng)村實(shí)用技術(shù)項(xiàng)目，就近就便開展培訓(xùn)。1.在培訓(xùn)前應(yīng)根據(jù)當(dāng)前有關(guān)殘疾人培訓(xùn)要求及實(shí)際培訓(xùn)條件，制定培訓(xùn)方案和考核計(jì)劃，自主開展培訓(xùn)服務(wù)活動(dòng)。2.嚴(yán)格執(zhí)行開班申報(bào)制，每場培訓(xùn)應(yīng)配備相應(yīng)管理人員，在整個(gè)培訓(xùn)過程中受采購人的管理。開班前向采購人報(bào)送開班申請的相關(guān)資料(包括培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)課時(shí)、培訓(xùn)內(nèi)容、授課教師),并填寫開班申請表，開班申請經(jīng)采購方審核批準(zhǔn)后，方可按計(jì)劃開班培訓(xùn)，一經(jīng)批準(zhǔn)，應(yīng)嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，不得隨意調(diào)整。3.如遇特殊情況，需變更授課教師和課程安排等，應(yīng)向采購人提交書面申請(如變更授課教師，應(yīng)附變更后教師的資質(zhì)，資質(zhì)材料為相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書或職稱證書),經(jīng)采購人審核同意后方可變更。成交供應(yīng)商如擅自更改培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間，采購人有權(quán)暫?；蛉∠敬闻嘤?xùn)，視情況對成交供應(yīng)商后期培訓(xùn)工作重新審定。4.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)員考勤制，培訓(xùn)期間嚴(yán)格考勤制度，按要求加強(qiáng)對學(xué)員的管理，建立考勤制度，實(shí)名簽到制度，并做好資料存檔。5.嚴(yán)格確保學(xué)員安全，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行已經(jīng)制定的各項(xiàng)管理制度和崗位責(zé)任制。做到服務(wù)規(guī)范化、工作目標(biāo)明確化、任務(wù)落實(shí)及時(shí)化、講求工作效率化、實(shí)現(xiàn)有效管理，在開展培訓(xùn)和組織相關(guān)活動(dòng)期間，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)員的教育管理，強(qiáng)化各類安全教育，禁止酗酒，往返途中禁止6.具有相應(yīng)專業(yè)技能或豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員任任向采購人提供合理化建議，以提高培訓(xùn)效率和授課質(zhì)量。8.按照采購人的要求完善各種培訓(xùn)相關(guān)材料，并接受各(二)“實(shí)用實(shí)效”導(dǎo)向：讓技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際收益堅(jiān)持“培訓(xùn)即就業(yè)、技能即增收”的服務(wù)邏輯，拒絕“形式化、理論化”的課程設(shè)計(jì)，所有服務(wù)環(huán)節(jié)均圍繞“能落地、可變現(xiàn)”展開。種植養(yǎng)殖領(lǐng)域聚焦“本土化高收益作物/畜禽”,如獼猴桃、蒼溪梨等，同步對接合作社與收購渠道，確保學(xué)員“種得出、賣得好”;農(nóng)村電商領(lǐng)域量扶持+產(chǎn)銷對接”,讓學(xué)員短期內(nèi)即可開啟盈利；家庭手工業(yè)與加工業(yè)則側(cè)重“低成本啟動(dòng)、穩(wěn)定訂單”,如對接文旅文創(chuàng)訂單、社區(qū)團(tuán)購需求，讓殘疾人“居家就能賺錢”。通過“技能傳授+資源對接”的雙重服務(wù)，讓殘疾人掌握的不僅是技術(shù)，更是“可持續(xù)增收的能力”。(三)“長效賦能”導(dǎo)向：讓服務(wù)超越培訓(xùn)本身打破“培訓(xùn)結(jié)束即服務(wù)終止”的短視模式，構(gòu)建“訓(xùn)前一訓(xùn)中-訓(xùn)后”全周期服務(wù)鏈條，實(shí)現(xiàn)“短期技能提升”向“長期能力成長”的延伸。訓(xùn)前通過“需求摸底+心理疏導(dǎo)”,為殘疾人建立“個(gè)人成長檔案”;訓(xùn)中依托“師徒制+社群支持”,幫助殘疾人建立“學(xué)習(xí)信心與社交網(wǎng)絡(luò)”;訓(xùn)后通過“技術(shù)跟蹤+創(chuàng)業(yè)孵化”,為殘疾人提供“持續(xù)技術(shù)支持、政策對接、資源扶持”,例如為種植養(yǎng)殖學(xué)員提供“農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)對接”,為電商學(xué)員提供通過長效服務(wù)，讓殘疾人從“被動(dòng)接受培訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)規(guī)劃人生”,真正實(shí)現(xiàn)“賦能一生”的目標(biāo)。二、項(xiàng)目服務(wù)整體框架：四大板塊構(gòu)建全鏈體系以“精準(zhǔn)服務(wù)、高效落地”為目標(biāo)，將項(xiàng)目服務(wù)拆解(一)需求識(shí)別板塊：精準(zhǔn)畫像，讓服務(wù)“對準(zhǔn)靶心”通過“基礎(chǔ)信息采集(殘疾類別、家庭情況)+能力評估 為每位殘疾人繪制“個(gè)人服務(wù)畫像”。個(gè)性化適配建議：基于摸底結(jié)果，為殘疾人提供“領(lǐng)域選擇建議+學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃”,避免“盲目參訓(xùn)”。(二)教學(xué)實(shí)施板塊：分類施策，讓服務(wù)“適配領(lǐng)域”針對四大領(lǐng)域特性，提供“差異化、場景化”的教學(xué)服務(wù)，確?！奥牭枚?、學(xué)得會(huì)、用得上”。種植養(yǎng)殖技術(shù)領(lǐng)域：“實(shí)戰(zhàn)教學(xué)+田間課堂”服務(wù)專家“手把手”演示“選種、施肥、病蟲害防治”,同步提供“實(shí)物標(biāo)本+操作視頻”,肢體殘疾人提供“輕便農(nóng)具”;安排“階段性實(shí)戰(zhàn)任務(wù)”,如“獨(dú)立完果樹修剪”“種植”“成功養(yǎng)殖20只家禽”,完成任務(wù)后給予“種苗/飼料家庭手工業(yè)領(lǐng)域：“居家實(shí)訓(xùn)+訂單教學(xué)”服務(wù)居家適配教學(xué)：為不便外出的殘疾人提供“上門送教+材料包配送”服務(wù)，通過“線上視頻指導(dǎo)+線下師徒上門”,確保居家也能學(xué)習(xí)；訂單導(dǎo)向教學(xué)：對接文旅、文創(chuàng)企業(yè)獲取“手工訂單” (如節(jié)日剪紙、景區(qū)編織品),按訂單需求設(shè)計(jì)課程，學(xué)員完成的合格作品直接回收銷售，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)即賺錢”。加工業(yè)領(lǐng)域：“車間實(shí)訓(xùn)+標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)”服務(wù)安全適配教學(xué)：改造實(shí)訓(xùn)車間，加裝“防滑墊、聲光報(bào)警器、高位操作臺(tái)”,為聽力殘疾人提供“安全操作字幕手冊”,為輕度智力殘疾人提供“圖文流程卡”;標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)：按“企業(yè)訂單標(biāo)準(zhǔn)”開展教學(xué)，如食品加工的“配料比例、包裝規(guī)范”,確保學(xué)員掌握的技術(shù)與農(nóng)村電商領(lǐng)域：“模擬運(yùn)營+實(shí)戰(zhàn)直播”服務(wù)零基礎(chǔ)適配教學(xué)：為數(shù)字技能薄弱的殘疾人提供“一對一設(shè)備操作指導(dǎo)”,開發(fā)“簡化版電商操作界面”,視力殘疾人配備“語音讀屏軟件”,肢體殘疾人提供“直播對接本地農(nóng)產(chǎn)品開展“助農(nóng)直播實(shí)戰(zhàn)”,講師現(xiàn)場指導(dǎo)“話術(shù)優(yōu)化、鏡頭擺放”,同步提供“直播流量扶持”,讓學(xué)(三)保障支撐板塊：全方位護(hù)航，讓服務(wù)“無后顧之憂”核心是“消除殘疾人參訓(xùn)門檻與顧慮”,為教學(xué)實(shí)施提供穩(wěn)定保障，涵蓋“基礎(chǔ)保障、心理支持、資源協(xié)調(diào)”三基礎(chǔ)保障服務(wù)：實(shí)現(xiàn)“全免費(fèi)、無障礙、人性化”,;飲食上根據(jù)需求提供“低糖餐、軟食”;醫(yī)療上配備“急救箱”,與鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建立“30分鐘應(yīng)急聯(lián)動(dòng)”;物資上免費(fèi)發(fā)放“教材、工具、領(lǐng)域?qū)傥镔Y”(如種植養(yǎng)殖的種苗、電商的直播支架)。展“三層級疏導(dǎo)”,訓(xùn)前通過“破冰活動(dòng)+同類案例分享”建立信心；訓(xùn)中組織“小組交流+進(jìn)步表彰”(如“實(shí)操之星”“創(chuàng)業(yè)先鋒”評選),增強(qiáng)成就感；訓(xùn)后通過“社群互動(dòng)+成功學(xué)員分享”,避免“孤獨(dú)感與挫敗感”,例資源協(xié)調(diào)服務(wù)：發(fā)揮學(xué)?！皹蛄杭~帶”作用，為殘疾人對接各類資源，如協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局提供“農(nóng)技資料、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼”,對接企業(yè)提供“實(shí)訓(xùn)場地、就業(yè)崗位”,對接金融機(jī)構(gòu)提供“創(chuàng)業(yè)貸款咨詢”,對接媒體提供“殘疾人故事宣傳”,讓殘疾人獲得“全方位資源支持”。(四)成果轉(zhuǎn)化板塊：長效跟蹤，讓服務(wù)“落地生金”核心任務(wù)是“讓技能轉(zhuǎn)化為就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果，讓成果轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定增收”,是項(xiàng)目服務(wù)的最終目標(biāo)。就業(yè)對接服務(wù)：建立“企業(yè)合作庫”,針對四大領(lǐng)域篩選“包容性企業(yè)”,如種植養(yǎng)殖領(lǐng)域的合作社、加工業(yè)領(lǐng)域的食品廠、電商領(lǐng)域的運(yùn)營公司，為殘疾人提供“崗位推薦+面試指導(dǎo)+入職適配”服務(wù)，例如為聽力殘疾人對接“電商文字客服”崗位，為肢體殘疾人對接“居家加工訂單”崗位，確?！叭藣従珳?zhǔn)匹配”。創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)：為有創(chuàng)業(yè)意愿的殘疾人提供“全流程孵化”,包括“商業(yè)計(jì)劃書指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)場地對接(如鄉(xiāng)鎮(zhèn)手工工坊、電商產(chǎn)業(yè)園)、啟動(dòng)資金協(xié)助(低息貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼)、訂單資源對接”,例如幫助種植養(yǎng)殖學(xué)員組建“殘疾人種養(yǎng)合作社”,幫助電商學(xué)員打造“個(gè)人IP店鋪”,幫助手工業(yè)學(xué)員對接“文創(chuàng)品牌合作”。跟蹤賦能服務(wù)：建立“6個(gè)月跟蹤服務(wù)機(jī)制”,在“育苗、采收”關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提供“上門服務(wù)”;電商領(lǐng)域每周提供“運(yùn)營技巧推送”,每月開展“直播復(fù)盤”;加工業(yè)與手工業(yè)領(lǐng)域每季度對接“新訂單資源”,提供“技術(shù)升級指導(dǎo)”。同時(shí)，為殘疾人建立“成長檔案”,記錄“技能確?！俺掷m(xù)賦能”。三、項(xiàng)目服務(wù)特色方向：三大亮點(diǎn)打造差異化優(yōu)勢在整體框架基礎(chǔ)上，聚焦“殘疾人群體特殊需求、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)實(shí)際、長效發(fā)展目標(biāo)”,打造三大服務(wù)特色，形成差(一)“殘健融合”的社群服務(wù)：打破孤獨(dú)，構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)針對農(nóng)村殘疾人“社交孤立、自卑封閉”的問題，打造“殘健融合”的社群服務(wù)體系，讓殘疾人在“互助與師徒結(jié)對服務(wù)：為參培殘疾學(xué)員匹配1名“健全人技術(shù)導(dǎo)師(如農(nóng)技專家、電商講師)+1名殘疾人骨干導(dǎo)師”,健全人導(dǎo)師負(fù)責(zé)“技術(shù)傳授”,殘疾人骨干導(dǎo)師負(fù)責(zé)“心理疏導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享”,例如由“通過電商增收的殘疾人”指導(dǎo)新學(xué)員，用“同類經(jīng)歷”增強(qiáng)信任感與信社群活動(dòng)服務(wù)：定期組織“領(lǐng)域社群活動(dòng)”,如種植養(yǎng)殖領(lǐng)域的“田間交流會(huì)”,電商領(lǐng)域的“直播PK賽”,手工業(yè)領(lǐng)域的“作品展銷會(huì)”,邀請健全人農(nóng)戶、企業(yè)代表、社區(qū)居民參與，讓殘疾人“走出家門、展示自我”,同時(shí)搭建“社交與合作網(wǎng)絡(luò)”,例如促成殘疾人合作社與健全人企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)“殘健共贏”。(二)“產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)”的資源服務(wù)：嵌入產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定增收避免“培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)”,將項(xiàng)目服務(wù)深度嵌入地方產(chǎn)業(yè)鏈對接服務(wù)：圍繞地方“六特+N”產(chǎn)業(yè)，為殘疾人對接“產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源”,種植養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)印胺N苗供應(yīng)-技術(shù)指導(dǎo)-收購銷售”全鏈條，與加工企業(yè)合作，為學(xué)員提供“訂單種植”;農(nóng)村電商領(lǐng)域?qū)印稗r(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈-電商平臺(tái)一物流快遞”,為學(xué)員提供“一件代發(fā)”資源；加工業(yè)與手工業(yè)對接“原材料供應(yīng)-訂單生產(chǎn)-品牌銷售”,如與文旅企業(yè)合作，為學(xué)員提供“文鄉(xiāng)村建設(shè)”結(jié)合，爭取政策支持與資源傾斜，如在鄉(xiāng)村電商服務(wù)站為殘疾人預(yù)留“創(chuàng)業(yè)工位”,在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園為殘疾人設(shè)立“種養(yǎng)示范基地”,讓殘疾人服務(wù)獲得“產(chǎn)業(yè)政策紅利”的加持，實(shí)現(xiàn)“更穩(wěn)定、更高收益”。(三)“數(shù)字賦能”的升級服務(wù)：擁抱時(shí)代，拓寬增順應(yīng)“數(shù)字鄉(xiāng)村”發(fā)展趨勢，為殘疾人提供“數(shù)字技能升級”服務(wù)，幫助殘疾人突破“地域與身體限制”,數(shù)字設(shè)備適配服務(wù)：為不同殘疾類別學(xué)員提供“定制第14頁化數(shù)字設(shè)備與軟件”,視力殘疾人配備“語音讀屏+觸覺反饋設(shè)備”,聽力殘疾人配備“字幕交互+視覺提醒軟件”,肢體殘疾人配備“遠(yuǎn)程控制+語音操作設(shè)備”,確保殘疾人“無障礙使用數(shù)字工具”。數(shù)字技能升級服務(wù)：在農(nóng)村電商基礎(chǔ)上，拓展“數(shù)字營銷、短視頻制作、AI訓(xùn)練師”等新興領(lǐng)域培訓(xùn)，為年輕殘疾人提供“數(shù)字職業(yè)成長路徑”,例如培養(yǎng)“殘疾人電商主播”“農(nóng)產(chǎn)品短視頻創(chuàng)作者”,對接電商平臺(tái)“殘疾人扶持計(jì)劃”,為學(xué)員爭取“流量傾斜、官方合作”機(jī)會(huì)，讓殘疾人通過數(shù)字技術(shù)“實(shí)現(xiàn)跨越式增收”。不僅追求“培訓(xùn)人數(shù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)率”等短期指標(biāo)，更致力于在“殘疾人成長、社會(huì)認(rèn)知、鄉(xiāng)村發(fā)展”三個(gè)維度(一)讓殘疾人實(shí)現(xiàn)“從受助到自助再到助人”的成長例如部分優(yōu)秀學(xué)員可成為“師徒制導(dǎo)師”,幫助更多殘疾人；部分創(chuàng)業(yè)成功的殘疾人可組建“合作社、工坊”,帶動(dòng)周邊殘疾人就業(yè)；部分殘疾人可參與“鄉(xiāng)村公共事務(wù)”,如成為“鄉(xiāng)村電商服務(wù)站負(fù)責(zé)人、農(nóng)產(chǎn)品宣傳員”,真正第15頁實(shí)現(xiàn)“從受助者到貢獻(xiàn)者”的身份轉(zhuǎn)變。(二)讓社會(huì)形成“尊重殘疾人、賦能殘疾人”的認(rèn)知通過“成果展示+故事宣傳”,讓社會(huì)看到殘疾人的“勞動(dòng)價(jià)值與創(chuàng)造力”,打破“殘疾人只能依賴救助”的刻板印象。例如組織“殘疾人技能成果展、電商直播節(jié)”,邀請媒體報(bào)道“殘疾人創(chuàng)業(yè)故事”,推動(dòng)“殘疾人產(chǎn)品進(jìn)商超、進(jìn)景區(qū)、進(jìn)社區(qū)”,讓公眾在“購買殘疾人產(chǎn)品、體驗(yàn)殘疾人服務(wù)”中，建立對殘疾人的“尊重與認(rèn)可”,進(jìn)而推動(dòng)“包容性社會(huì)”建設(shè)。(三)讓項(xiàng)目成為“鄉(xiāng)村振興與助殘事業(yè)融合”的典范將項(xiàng)目服務(wù)與鄉(xiāng)村振興深度結(jié)合，讓殘疾人成為“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量”,例如通過種植養(yǎng)殖培訓(xùn)推動(dòng)“鄉(xiāng)村特色農(nóng)業(yè)升級”,通過農(nóng)村電商培訓(xùn)推動(dòng)“鄉(xiāng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展”,通過家庭手工業(yè)培訓(xùn)推動(dòng)“鄉(xiāng)村文化傳承”。同時(shí)，總結(jié)項(xiàng)目服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，形成“可復(fù)制、可推殘+鄉(xiāng)村振興”模式，為全國農(nóng)村殘疾人培訓(xùn)項(xiàng)目提供“參考樣本”,真正實(shí)現(xiàn)“助殘與鄉(xiāng)村振興雙贏”的長遠(yuǎn)以提升2025年農(nóng)村困難殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、增加家系統(tǒng)培訓(xùn)，使參訓(xùn)殘疾人熟練掌握至少一門實(shí)用技術(shù)(種植多類),具備獨(dú)立開展相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的能力；同時(shí)，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶平臺(tái)，推動(dòng)30%以上參訓(xùn)殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)二、培訓(xùn)對象精準(zhǔn)定位與需求調(diào)研(一)精準(zhǔn)定位培訓(xùn)對象聯(lián)合當(dāng)?shù)貧埪?lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及村委會(huì)，深入農(nóng)村地區(qū)開展排查，精準(zhǔn)篩選出2025年農(nóng)村困難殘疾人群體，重點(diǎn)覆蓋(二)深入開展需求調(diào)研三、培訓(xùn)內(nèi)容體系構(gòu)建(一)種植養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)理(施肥、澆水、病蟲害防治)、采收與初加工技術(shù)、市場行情分析與銷售渠道拓展等。邀請農(nóng)業(yè)技術(shù)專家現(xiàn)場授課，(二)家庭手工業(yè)培訓(xùn)編織、刺繡、剪紙、陶藝、木雕等，開展傳統(tǒng)手工藝培訓(xùn)。邀請民間手工藝大師進(jìn)行授課，傳授傳統(tǒng)技藝的制作流程、人進(jìn)行手工藝產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升產(chǎn)品的藝術(shù)價(jià)值和市場競現(xiàn)代家庭手工業(yè)技能：針對市場需求較大的現(xiàn)代家庭手工業(yè)項(xiàng)目，如服裝裁剪與縫制、飾品制作、家居用品加工開展技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括原材料選擇、加工設(shè)備操作與維護(hù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、成本核算與定價(jià)策略等。提供實(shí)踐操作場地和原材料，讓殘疾人在培訓(xùn)過程中邊學(xué)邊做，熟練掌握相關(guān)技能，能夠獨(dú)立完成產(chǎn)品制作。(三)加工業(yè)培訓(xùn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)：結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品資源優(yōu)勢，開展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)培訓(xùn)，如傳統(tǒng)食品(腌菜、果干)、畜禽產(chǎn)品加工(臘肉、香腸、禽蛋制品)制作。培訓(xùn)內(nèi)容包括加工工藝設(shè)計(jì)、加工設(shè)備選型與操作、產(chǎn)品保鮮與儲(chǔ)存技術(shù)、食品安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)與品牌建設(shè)等。與當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)合作，為參訓(xùn)殘疾人提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累實(shí)際加工經(jīng)驗(yàn)。手工藝品加工業(yè)：針對家庭手工業(yè)產(chǎn)品的深加工需求，開展手工藝品加工培訓(xùn)，如手工藝品的精細(xì)加工、表面處理、包裝裝飾等技術(shù)。培訓(xùn)內(nèi)容包括深加工設(shè)備的使用、加工工藝優(yōu)化、產(chǎn)品質(zhì)量提升方法、品牌推廣與市場營銷技巧等，幫助殘疾人提升手工藝品附加值，增加產(chǎn)品銷售收入。(四)農(nóng)村電商培訓(xùn)電商基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)：面向零基礎(chǔ)的殘疾人，開展電商基拼多多、抖音電商、快手電商等)的注冊與使用、賬號運(yùn)營基礎(chǔ)(店鋪裝修、商品上架、商品描述撰寫)、在線溝通技本流程。產(chǎn)品講解、互動(dòng)營銷)、短視頻制作與運(yùn)營(短視頻拍攝、剪輯、文案撰寫、流量獲取)、電商數(shù)據(jù)分析(市場需求分析、競爭對手分析、店鋪運(yùn)營數(shù)據(jù)解讀與優(yōu)化)、農(nóng)產(chǎn)品電商銷售策略(農(nóng)產(chǎn)品上行技巧、品牌打造、溯源體系建設(shè))(一)“理論+實(shí)踐”相結(jié)合模式因行動(dòng)不便無法參加集中培訓(xùn)的問題；定期邀請行業(yè)專家、轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。針對行動(dòng)不便的殘疾人，開展“一(二)“定制化+個(gè)性化”培訓(xùn)模式(三)“校企合作+產(chǎn)教融合”模式校企合作：與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)(種植養(yǎng)殖企業(yè)、家庭手工業(yè)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、電商企業(yè)等)建立長期穩(wěn)定的合業(yè)意向協(xié)議，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)即就業(yè)”。同時(shí)，企業(yè)技術(shù)人員(一)師資保障組建專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)：整合農(nóng)業(yè)技術(shù)專家、手工藝大師、企業(yè)技術(shù)骨干、電商行業(yè)精英、高校教師等各類師資資源，(二)資金保障(三)設(shè)施設(shè)備保障場地，配備必要的教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等)、實(shí)踐設(shè)備(種植養(yǎng)殖工具、加工設(shè)備、電商直播設(shè)備等)和無障礙設(shè)施(輪椅坡道、無障礙衛(wèi)生間、扶手等),(四)政策保障為參訓(xùn)殘疾人爭取政策支持，如創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、小額貸款貼息、時(shí)，加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)了解政策動(dòng)態(tài)，(一)培訓(xùn)成效評估第24頁考核合格的殘疾人頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。容、教學(xué)方式、師資水平、培訓(xùn)服務(wù)等方面的意見和建議，(二)跟蹤服務(wù)短期跟蹤服務(wù)：培訓(xùn)結(jié)束后1-3個(gè)月內(nèi)，通過電話、解其就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況、技術(shù)應(yīng)用情況以及遇到的困難和問題。蹤服務(wù)期限不少于1年。不定期組織開展回訪活動(dòng)，了解參訓(xùn)殘疾人開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，分享成功案例和心得體會(huì)，(一)多渠道宣傳第25頁鎮(zhèn)政府、村委會(huì)、殘聯(lián)辦公場所等平臺(tái)，設(shè)立報(bào)名咨詢點(diǎn)，線上宣傳：利用微信公眾號、視頻號、抖音、快手、當(dāng)(二)典型案例推廣驗(yàn)交流會(huì)、線上平臺(tái)推廣等多種形式，廣泛宣傳典型案例，冊，作為培訓(xùn)教材的補(bǔ)充內(nèi)容，為后續(xù)參訓(xùn)殘疾人提供學(xué)習(xí)借鑒的榜樣。農(nóng)村困難殘疾人實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)(含種植養(yǎng)殖技術(shù)、家庭手工業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)村電商)項(xiàng)目的核心目標(biāo)是通過精準(zhǔn)服學(xué)提效果、長效跟蹤促就業(yè)”的實(shí)施路徑，現(xiàn)對項(xiàng)目中的(一)難點(diǎn)1:農(nóng)村困難殘疾人現(xiàn)狀與需求調(diào)研覆蓋不農(nóng)村殘疾人居住分散(部分位于偏遠(yuǎn)村落)、障礙類型多樣(視力、聽力、肢體等)、溝通渠道有限(部分無智能手機(jī)或不會(huì)使用),導(dǎo)致調(diào)研難以覆蓋全部目標(biāo)人群；部分聯(lián)合當(dāng)?shù)貧埪?lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村兩委組建“調(diào)研小組”,采用“入戶走訪+集中座談+家屬協(xié)助”模式：對行動(dòng)對溝通困難的殘疾人(如聽力障礙)通過家屬或手語翻譯輔助調(diào)研，確保調(diào)研覆蓋所有目標(biāo)學(xué)員(覆蓋率≥95%)。開發(fā)“簡易調(diào)研表”:內(nèi)容簡化為選擇題與圖片選項(xiàng) (如“想學(xué)習(xí)的技術(shù)：①種植②電商③手工”配對應(yīng)圖片),避免復(fù)雜文字表述；對視力障礙學(xué)員采用“口述錄音+調(diào)研人員記錄”方式，確保信息收集準(zhǔn)確。按“障礙類型+年齡+家庭情況”分層調(diào)研：如針對老年肢體障礙學(xué)員，重點(diǎn)調(diào)研“低體力消耗技術(shù)需求(如手工編織)”;針對中青年視力障礙學(xué)員，重點(diǎn)調(diào)研“電商客服、語音播報(bào)類崗位需求”,避免“一刀切”調(diào)研。調(diào)研后開展“需求驗(yàn)證”:選取10%-15%的調(diào)研對象進(jìn)行二次回訪，核對需求數(shù)據(jù)；同時(shí)對接當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)合作社、配(如當(dāng)?shù)仉娚坍a(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，則重點(diǎn)驗(yàn)證電商培訓(xùn)需求)。(二)難點(diǎn)2:多樣化教學(xué)方式適配不同障礙類型學(xué)員難點(diǎn)表現(xiàn)不同障礙學(xué)員對教學(xué)方式需求差異顯著:視力障礙學(xué)員式難以滿足所有學(xué)員需求；部分技術(shù)(如電商直播、機(jī)械加工)實(shí)操環(huán)節(jié)復(fù)雜，適配特殊學(xué)員的教學(xué)工具與方法稀缺?！?+N”分層教學(xué)模式，適配差異需求“1”個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)框架：所有學(xué)員統(tǒng)一學(xué)習(xí)核心技術(shù)理論(如種植技術(shù)中的作物生長規(guī)律、電商中的平臺(tái)規(guī)則),理論教學(xué)采用“語音+圖文+手語同步”形式(課堂配備大屏顯示圖文、手語翻譯)?！癗”個(gè)個(gè)性化適配方案：視力障礙學(xué)員：實(shí)操環(huán)節(jié)提供“觸覺教具(如作物模型、工具觸感標(biāo)識(shí))”“語音指導(dǎo)耳機(jī)”,由輔助教師一對聽力障礙學(xué)員：實(shí)操環(huán)節(jié)配備“操作步驟圖文卡(放大字體+流程箭頭)”“震動(dòng)提示設(shè)備(設(shè)備操作錯(cuò)誤時(shí)震動(dòng)提醒)”;肢體障礙學(xué)員：提供“定制工具(如加長農(nóng)具手柄、固定夾具)”“坐姿操作平臺(tái)”,簡化實(shí)操步驟(如電商訂單處理合并重復(fù)環(huán)節(jié))。實(shí)操教學(xué)“降維適配”,降低學(xué)習(xí)門檻技術(shù)拆解：將復(fù)雜技術(shù)按“基礎(chǔ)操作一進(jìn)階技能一綜合應(yīng)用”拆分，如種植技術(shù)先學(xué)“播種-澆水”基礎(chǔ)操作，再學(xué)“病蟲害防治”進(jìn)階技能，避免難度跳躍；工具創(chuàng)新：與當(dāng)?shù)剞r(nóng)機(jī)站、手工坊合作，改造實(shí)操工具 (如將電動(dòng)縫紉機(jī)加裝腳踏輔助裝置、電商操作臺(tái)設(shè)控制功能),確保特殊學(xué)員能獨(dú)立操作；場景模擬：在電商教學(xué)中搭建“簡化版直播場景(僅需1部手機(jī)+固定支架)”,在手工業(yè)教學(xué)中使用“半成品原材料(減少前期裁剪步驟)”,降低實(shí)操難度。(三)難點(diǎn)3:培訓(xùn)效果長效保持難，學(xué)員技能易“退化”難點(diǎn)表現(xiàn)培訓(xùn)結(jié)束后，部分學(xué)員因缺乏實(shí)踐場景(如無種植場地、無電商訂單)、后續(xù)技術(shù)支持不足，導(dǎo)致所學(xué)技能無法持續(xù)應(yīng)用；農(nóng)村地區(qū)技術(shù)更新慢(如電商新玩法、種植新品種),解決措施“培訓(xùn)+實(shí)踐”銜接，搭建長效應(yīng)用場景建立“實(shí)訓(xùn)基地”:與當(dāng)?shù)睾献魃?、電商企業(yè)合作，為學(xué)員提供“培訓(xùn)后實(shí)踐崗位”(如種植學(xué)員到合作社參與田間管理、電商學(xué)員到企業(yè)協(xié)助客服工作),實(shí)踐期1-3個(gè)月，由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同指導(dǎo)，確支持“微創(chuàng)業(yè)”:為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)員提供“迷你創(chuàng)業(yè)包”(如種植學(xué)員提供種子+小面積種植地塊、電商學(xué)員提供“無貨源開店”入門方案),降低創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)門檻，“跟蹤+更新”服務(wù)，保持技能時(shí)效性建立“1年跟蹤服務(wù)機(jī)制”:培訓(xùn)結(jié)束后不定期通過搭建“技術(shù)交流平臺(tái)”:建立學(xué)員微信群，定期分享行業(yè)資訊(如農(nóng)產(chǎn)品收購價(jià)格、電商平臺(tái)活動(dòng))、技術(shù)干貨 (如短視頻教學(xué)、專家答疑),鼓勵(lì)學(xué)員互相交流經(jīng)驗(yàn)，形成“持續(xù)學(xué)習(xí)”氛圍。(一)重點(diǎn)1:因地制宜開設(shè)班級，確保培訓(xùn)內(nèi)容“接地氣”班級設(shè)置需貼合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)員需求，避免“脫產(chǎn)業(yè)調(diào)研先行，定方向產(chǎn)業(yè)，明確“什么產(chǎn)業(yè)能賺錢就開什么班”;中區(qū)開設(shè)“種植技術(shù)班”,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中區(qū)開設(shè)養(yǎng)殖班、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市周邊開設(shè)“電商運(yùn)營班”,減少學(xué)員通勤距離(最遠(yuǎn)不超過15公里)。定制課程內(nèi)容：如針對我縣種養(yǎng)殖主要產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)和管理過程中存在的問題制定側(cè)重的授課內(nèi)容，確保培訓(xùn)內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙?shí)際需求高度匹配。(二)重點(diǎn)2:聘請專業(yè)教師及團(tuán)隊(duì)，保障教學(xué)質(zhì)量“有底氣”核心要求“懂技術(shù)不懂幫扶”或“懂幫扶不懂技術(shù)”的短板。落實(shí)路徑多渠道選聘，組建“雙能型”團(tuán)隊(duì)業(yè)專家”(如高級農(nóng)藝師、資深電商運(yùn)營、非遺手藝人),要求具備5年以上行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟悉農(nóng)村實(shí)際；團(tuán)隊(duì)搭配：每班級配備1名核心教師+1名輔助教師，形成“技術(shù)教學(xué)+幫扶支持”的組合，確保教學(xué)與服務(wù)培訓(xùn)前組織全體教學(xué)、管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)人員邀請殘聯(lián)專家，管理干部認(rèn)真學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理制度，了解項(xiàng)目培訓(xùn)的步驟和方(三)重點(diǎn)3:助力殘疾人實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，確保培訓(xùn)“見實(shí)效”核心要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)是培訓(xùn)的最終目標(biāo)，需通過“崗位對接、創(chuàng)業(yè)扶持、政策落地”三措并舉，讓學(xué)員從“學(xué)到技能”到“賺到收入”,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值閉環(huán)。就業(yè)幫扶：精準(zhǔn)對接崗位，降低就業(yè)門檻建立“企業(yè)資源庫”:篩選當(dāng)?shù)亍盁o障礙友好企業(yè)” (如農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、電商客服中心、手工制品廠),簽訂“就業(yè)合作協(xié)議”,明確企業(yè)需提供適配崗位(如坐班制手工制作、居家電商客服)、無障礙設(shè)施；開展“就業(yè)對接會(huì)”:為參培學(xué)員擔(dān)任就業(yè)崗位。爭取“政策支持”:協(xié)助學(xué)員申請殘疾人就業(yè)補(bǔ)貼(如崗位補(bǔ)貼、社保補(bǔ)貼),降低企業(yè)用工成本，提高企業(yè)聘用創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：為學(xué)員提供“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫”“成本核算”“市場分析”等指導(dǎo)，邀請成功殘疾創(chuàng)業(yè)者分享資源對接：協(xié)助創(chuàng)業(yè)學(xué)員對接供應(yīng)鏈(如種植學(xué)員對接第34頁種子供應(yīng)商、電商學(xué)員對接貨源廠家)、物流企業(yè)(爭取殘疾人創(chuàng)業(yè)物流折扣);政策落地：幫助學(xué)員申請創(chuàng)業(yè)扶持政策(如殘疾人創(chuàng)業(yè)無息貸款、場地租金減免、稅收優(yōu)惠),確保政策紅利直達(dá)三、項(xiàng)目關(guān)鍵點(diǎn)分析及保障措施(一)關(guān)鍵點(diǎn)1:市場調(diào)研的真實(shí)性與時(shí)效性關(guān)鍵意義保障措施屬反饋”“企業(yè)需求”“政府規(guī)劃”(如當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃),四者一致方可確定培訓(xùn)方向，避免單一來源數(shù)據(jù)偏動(dòng)態(tài)更新調(diào)研：按時(shí)間對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求、學(xué)員情況進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)研，若出現(xiàn)重大變化(如當(dāng)?shù)匾M(jìn)電商產(chǎn)業(yè)園、種植品種更新),及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容與班級設(shè)置。(二)關(guān)鍵點(diǎn)2:教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性與專業(yè)性3-4年合作協(xié)議，按協(xié)議培訓(xùn)工作結(jié)束及時(shí)發(fā)放，避免教師(三)關(guān)鍵點(diǎn)3:就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶的精準(zhǔn)性與可持續(xù)性關(guān)鍵意義就業(yè)創(chuàng)業(yè)是培訓(xùn)的“最終落腳點(diǎn)”,幫扶不精準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)員“學(xué)用脫節(jié)”,可持續(xù)性不足會(huì)導(dǎo)致“短期就業(yè)易、精準(zhǔn)幫扶：建立“學(xué)員-崗位”匹配檔案：記錄學(xué)向選擇”模式推薦崗位，避免“盲目推薦”;立長期合作，共享就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策資源；與企業(yè)簽訂“長期合作協(xié)議”,優(yōu)先錄用本校學(xué)員，形成“培訓(xùn)-就業(yè)”閉2025年農(nóng)村困難殘疾人實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，需準(zhǔn)調(diào)研定需求、適配教學(xué)保質(zhì)量、長效跟蹤促轉(zhuǎn)化”的全流程管理，將“因地制宜開班、專業(yè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)、多樣化方第36頁式、長效效果保持”的目標(biāo)落到實(shí)處。最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)員學(xué)會(huì)技能、技能轉(zhuǎn)化為就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、殘疾人實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定增收”的核心價(jià)值，助力農(nóng)村困難殘疾人融入鄉(xiāng)村振興發(fā)展大局。一、項(xiàng)目重點(diǎn)分析(一)培訓(xùn)對象精準(zhǔn)篩選與需求深度匹配核心重點(diǎn)：農(nóng)村困難殘疾人群體分布分散、情況復(fù)雜，提。若對象篩選模糊，易導(dǎo)致“需訓(xùn)者未參訓(xùn)”;若需求關(guān)鍵舉措：需聯(lián)合殘聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)建立“三認(rèn)家庭情況與學(xué)習(xí)能力，確保篩選出“有意愿、有基礎(chǔ)、有需求”的參訓(xùn)者。同時(shí)，需求調(diào)研需采用“一對一訪談+產(chǎn)業(yè)調(diào)研”雙軌模式，既了解殘疾人個(gè)人技術(shù)偏好(如行動(dòng)不便者更適合家庭手工業(yè)而非戶外種植),也調(diào)研當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)(如山區(qū)側(cè)重中藥材種植、城郊側(cè)重電商配送),形成“個(gè)人需求-產(chǎn)業(yè)需求”匹配清單，為培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)(二)培訓(xùn)內(nèi)容“實(shí)用性+適配性”雙達(dá)標(biāo)核心重點(diǎn)：培訓(xùn)內(nèi)容需兼顧“技術(shù)實(shí)用”與“殘疾適配”,既要讓殘疾人學(xué)到能直接變現(xiàn)的技能，又要考慮其輕量加工業(yè)(如農(nóng)產(chǎn)品分裝、包裝);聽力/言語殘疾者加強(qiáng)視覺化教學(xué)內(nèi)容(如電商操作流程圖、種植步驟視頻),并配備手語翻譯；視力殘疾者開發(fā)觸覺化培訓(xùn)(如盲文版加工工藝手冊、觸覺識(shí)別農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì))、語音導(dǎo)航電商系統(tǒng)。同時(shí)，所有技術(shù)內(nèi)容需聚焦“短平快”變現(xiàn)，如種植選擇件代發(fā)”輕運(yùn)營模式，確保殘疾人能快速將技能轉(zhuǎn)化為收(三)“培訓(xùn)-實(shí)踐一就業(yè)”閉環(huán)構(gòu)建道，若僅停留在理論培訓(xùn)，易出現(xiàn)“學(xué)完不用、學(xué)完不會(huì)用”的問題。構(gòu)建從培訓(xùn)到實(shí)踐、再到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的完整閉環(huán)，是實(shí)現(xiàn)“30%以上參訓(xùn)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)”目標(biāo)的關(guān)鍵。關(guān)鍵舉措：一方面，聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、合作社建立“實(shí)踐一就業(yè)”對接機(jī)制，如與種植合作社合作設(shè)置“實(shí)訓(xùn)田”,殘疾人在培訓(xùn)期間參與實(shí)際種植，表現(xiàn)優(yōu)秀者直接簽訂就業(yè)協(xié)議；與電商企業(yè)合作搭建“殘疾人專屬店鋪”,鋪運(yùn)營。另一方面，針對創(chuàng)業(yè)群體提供“全流程幫扶”,包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃(如家庭手工業(yè)小作坊搭建方案)、小額貸款對接、產(chǎn)品銷售渠道(如對接當(dāng)?shù)毓╀N社、電商平臺(tái)特產(chǎn)專區(qū)),確保培訓(xùn)成果能落地轉(zhuǎn)化。(四)無障礙保障體系全面覆蓋核心重點(diǎn)：殘疾人參與培訓(xùn)的前提是“無物理障礙、無溝通障礙、無服務(wù)障礙”,若培訓(xùn)場地、教學(xué)方式、配套關(guān)鍵舉措：硬件上，培訓(xùn)場地需100%配備無障礙設(shè)施 (輪椅坡道、無障礙衛(wèi)生間、扶手),實(shí)踐基地設(shè)置矮化操作臺(tái)(方便肢體殘疾者使用)、防滑地面(避免行動(dòng)不便者摔倒);軟件上，為聽力/言語殘疾者配備專業(yè)手語翻譯，幕與倍速播放功能；服務(wù)上，提供免費(fèi)接送服務(wù)(解決農(nóng)村殘疾人交通不便問題)、培訓(xùn)期間午餐與休息保障，消除殘(一)培訓(xùn)對象參與積極性調(diào)動(dòng)難難點(diǎn)表現(xiàn)：部分農(nóng)村困難殘疾人存在“自卑心理”,間；此外，個(gè)別殘疾人對培訓(xùn)存在“等靠要”心態(tài)，缺乏精力有限；三是過往部分培訓(xùn)“重形式輕實(shí)效”,導(dǎo)致殘應(yīng)對策略：①“案例激勵(lì)+同伴帶動(dòng)”:邀請本地殘疾人創(chuàng)業(yè)成功者(如通過電商銷售農(nóng)產(chǎn)品脫貧的殘疾人)現(xiàn)場分享經(jīng)驗(yàn)，組織已參訓(xùn)的殘疾人“帶新參訓(xùn)”,用身邊人、身邊事增強(qiáng)說服力；②“靈活排班+彈性學(xué)習(xí)”:將培訓(xùn)課程拆分為“碎片化模塊”(如每天2小時(shí)、周末集中授課),允許殘疾人根據(jù)自身情況調(diào)整參訓(xùn)時(shí)間，線上課程支持永久回放，方便補(bǔ)學(xué)；③“實(shí)效承諾+即時(shí)反饋”:培訓(xùn)前明確告知“學(xué)會(huì)即有就業(yè)推薦/創(chuàng)業(yè)幫扶”,培訓(xùn)期間設(shè)置“小成果獎(jiǎng)勵(lì)”(如完成手工作品可直接兌換小額補(bǔ)貼、掌握種植技巧可獲得種苗),讓殘疾人實(shí)時(shí)看到學(xué)習(xí)價(jià)值。(二)培訓(xùn)內(nèi)容與殘疾適配性平衡難難點(diǎn)表現(xiàn)：同一技術(shù)領(lǐng)域(如農(nóng)村電商),不同殘疾類培訓(xùn)內(nèi)容難以“一刀切”;部分技術(shù)(如重型農(nóng)產(chǎn)品加工設(shè)備操作)受限于殘疾人身體條件，難以完全適配，若強(qiáng)行成因分析：一是殘疾類型多樣(肢體、視力、聽力、智力等),適配需求復(fù)雜；二是部分實(shí)用技術(shù)的操作標(biāo)準(zhǔn)是基配套設(shè)備；三是適配性改造會(huì)增加培訓(xùn)成本(如定制盲文教材、改造設(shè)備),資源投入壓力大。應(yīng)對策略：①“分類分組+定制教案”:按殘疾類型將參訓(xùn)者分組(如肢體殘疾組、視力殘疾組),同一技術(shù)內(nèi)容針對不同組設(shè)計(jì)差異化教案(如電商培訓(xùn)中，肢體殘疾組②“技術(shù)改良+設(shè)備適配”:對接企業(yè)研發(fā)或改造適配殘疾人的設(shè)備(如帶語音提示的加工設(shè)備、可調(diào)節(jié)高度的種植工具),與電商平臺(tái)合作開發(fā)殘疾人專屬操作界面(如大字體、一鍵下單功能);③“成本分?jǐn)?資源整合”:向政(三)實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)銜接難難點(diǎn)表現(xiàn)：部分實(shí)踐基地(如大型種植園、加工企業(yè))因擔(dān)心殘疾人操作安全、生產(chǎn)效率，不愿接收殘疾人實(shí)訓(xùn)；即使完成實(shí)訓(xùn)，企業(yè)在招聘時(shí)仍可能因“殘疾人工作能力顧慮”拒絕錄用；自主創(chuàng)業(yè)者則面臨“缺資金、缺渠道、缺經(jīng)驗(yàn)”的問題，如手工藝品制作完成后，難以找到穩(wěn)定應(yīng)對策略：①“政策激勵(lì)+安全保障”:向接收殘疾政策，與企業(yè)簽訂“實(shí)訓(xùn)安全協(xié)議”,為殘疾人購買意外險(xiǎn)，消除企業(yè)顧慮；②“定向合作+崗位開發(fā)”:與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合開發(fā)“殘疾人專屬崗位”(如電商客服、手工藝訓(xùn)即定崗”;③“創(chuàng)業(yè)孵化+資源對接”:建立“殘疾人創(chuàng)業(yè)孵化中心”,提供免費(fèi)場地(如家庭手工業(yè)小作坊)、 (如將手工藝品納入景區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)品),打通“生產(chǎn)-銷售”(四)長期跟蹤服務(wù)持續(xù)推進(jìn)難多樣(如市場行情變化、技術(shù)故障、政策變動(dòng)),跟蹤服務(wù)需“個(gè)性化響應(yīng)”,難以批量處理；此外，學(xué)校自身資源安排，未形成標(biāo)準(zhǔn)化流程；三是外部資源(如政府、企業(yè)、公益組織)參與度低，學(xué)校單打獨(dú)斗難以持續(xù)。應(yīng)對策略：①“信息建檔+動(dòng)態(tài)更新”:建立“殘疾人培訓(xùn)一就業(yè)跟蹤檔案”,聯(lián)合村委會(huì)定期更新殘疾人聯(lián)系方式與就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，線上搭建“跟蹤服務(wù)群”,確保溝通不中斷；②“分級跟蹤+資源共享”:將跟蹤服務(wù)分為“1個(gè)月高頻跟蹤(每周1次)、3-6個(gè)月中頻跟蹤(每月1次)、6-12個(gè)月低頻跟蹤(每季度1次)”,簡單“多方協(xié)作+長效機(jī)制”:與當(dāng)?shù)貧埪?lián)簽訂“跟蹤服務(wù)合作協(xié)議”,由殘聯(lián)提供人員支持，對接公益組織開展“定期幫扶日”活動(dòng)，將跟蹤服務(wù)納入政府對學(xué)校的培訓(xùn)項(xiàng)目(五)培訓(xùn)資金與資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)難電商平臺(tái)渠道)分散在不同部門，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)需多方溝通，效率較低。應(yīng)對策略：①“多元籌資+成本控制”:除政府專項(xiàng)資金外，對接“殘疾人公益基金”“愛心企業(yè)冠名贊助” (如電商平臺(tái)贊助培訓(xùn)設(shè)備、農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)贊助種苗),同時(shí)優(yōu)化成本結(jié)構(gòu)(如線上課程替代部分線下集中授課、共享其他學(xué)校的實(shí)踐基地);②“資金預(yù)撥+進(jìn)度管控”:提前與政府部門溝通，爭取專項(xiàng)資金預(yù)撥一部分(用于前期場地改造與設(shè)備采購),項(xiàng)目推進(jìn)中按階段提交資金使用報(bào)告，確保資金及時(shí)到位；③“建立聯(lián)盟+明確權(quán)責(zé)”:聯(lián)合殘聯(lián)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、電商協(xié)會(huì)、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)成立“培訓(xùn)項(xiàng)目聯(lián)盟”,明確各成員職責(zé)(如殘聯(lián)負(fù)責(zé)對象篩選、企業(yè)負(fù)責(zé)就業(yè)對接、協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)技術(shù)支持),定期召開協(xié)調(diào)會(huì)，解決資源一、前期準(zhǔn)備階段關(guān)鍵點(diǎn)：精準(zhǔn)定位與基礎(chǔ)夯實(shí)(一)培訓(xùn)對象“精準(zhǔn)篩選”是前提精準(zhǔn)篩選是項(xiàng)目落地的首要關(guān)鍵，需避免“盲目覆蓋”“三級聯(lián)動(dòng)篩查機(jī)制”:先依托殘聯(lián)數(shù)據(jù)庫獲取農(nóng)村困難殘疾人基礎(chǔ)信息(殘疾類型、家庭經(jīng)濟(jì)狀況),再由鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部上門初步核實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，最后由村委會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，篩選出“有學(xué)習(xí)意愿、有基礎(chǔ)能力、適配本地產(chǎn)業(yè)”的參訓(xùn)者。例如，排除無勞動(dòng)能力、無參訓(xùn)意愿的殘疾人，重點(diǎn)納入雖有殘疾但有強(qiáng)烈增收需求、能配合培訓(xùn)的人群，確保培訓(xùn)資源精準(zhǔn)投向“需訓(xùn)者”。(二)需求調(diào)研“雙向匹配”是核心需求調(diào)研需實(shí)現(xiàn)“殘疾人個(gè)人需求”與“當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求”的雙向匹配，避免培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。一方面，通過“一對一訪談+需求問卷”,摸清殘疾人的身體條件適配性(如肢體殘疾者是否適合戶外種植)、技術(shù)興趣點(diǎn)(如第45頁偏好手工還是電商);另一方面，深入調(diào)研當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)(如山區(qū)中藥材種植、城郊農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)鎮(zhèn)電商物流),明確市場需求旺盛的技術(shù)領(lǐng)域。最終形成“個(gè)人-產(chǎn)業(yè)”需二、培訓(xùn)實(shí)施階段關(guān)鍵點(diǎn)：內(nèi)容適配與模式創(chuàng)新(一)培訓(xùn)內(nèi)容“實(shí)用+適配”雙達(dá)標(biāo)培訓(xùn)內(nèi)容需兼顧“能變現(xiàn)”與“能操作”,這是吸引殘疾人參與、保障培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵。一方面，聚焦“短平快”實(shí)用技術(shù)，如種植選擇生長周期2-3個(gè)月的葉菜類面，針對不同殘疾類型定制“適配方案”:肢體殘疾者側(cè)工手冊、語音導(dǎo)航電商系統(tǒng)；聽力殘疾者配備手語翻譯+可視化教學(xué)視頻(如種植步驟動(dòng)畫、電商操作流程圖),避免(二)培訓(xùn)模式“理論+實(shí)踐”深融合單純理論教學(xué)易導(dǎo)致“學(xué)完不用”,需構(gòu)建“理論授課一現(xiàn)場實(shí)操一模擬實(shí)戰(zhàn)”的遞進(jìn)式模式。理論課采用“碎片化+通俗化”設(shè)計(jì)，將課程拆分為1-2小時(shí)/節(jié)的小模塊，用“方言講解+案例分析”(如用本地殘疾人創(chuàng)業(yè)案例講解電商運(yùn)營)降低理解門檻；實(shí)踐環(huán)節(jié)需依托“專屬實(shí)訓(xùn)基地”,如與種植合作社合作開辟“殘疾人實(shí)訓(xùn)田”,讓學(xué)員親手參與播種、施肥；與電商企業(yè)共建“模擬店鋪”,學(xué)員直接實(shí)操商品上架、客服溝通；家庭手工業(yè)培訓(xùn)則提供原材料，讓學(xué)員邊學(xué)邊做，完成的手工藝品可直三、成果轉(zhuǎn)化階段關(guān)鍵點(diǎn)：閉環(huán)構(gòu)建與資源對接(一)“培訓(xùn)-實(shí)踐一就業(yè)”閉環(huán)落地構(gòu)建完整閉環(huán)是實(shí)現(xiàn)“30%以上參訓(xùn)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)”目標(biāo)的關(guān)鍵。需建立“實(shí)訓(xùn)一就業(yè)”直接對接機(jī)制：與本地企業(yè)、合作社簽訂“定向培養(yǎng)協(xié)議”,如農(nóng)產(chǎn)品加工企職；針對創(chuàng)業(yè)群體，提供“全流程幫扶”,包括協(xié)助制定供銷社或電商平臺(tái)打通銷售渠道(如將手工藝品納入地方特產(chǎn)專區(qū)),避免“培訓(xùn)結(jié)束即終點(diǎn)”。(二)創(chuàng)業(yè)就業(yè)“資源精準(zhǔn)對接”整合“政府一企業(yè)-公益”三方資源：向政府申請殘疾愛心企業(yè)捐贈(zèng)適配設(shè)備(如帶語音提示的加工機(jī)器)、提供方面，建立“殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息庫”,實(shí)時(shí)更新本地崗位需求(如電商客服、手工藝代加工訂單),定期推送至學(xué)播間幫助推廣，解決“有技能無渠道”的痛點(diǎn)。(一)無障礙保障“全場景覆蓋”無障礙是殘疾人參與培訓(xùn)的基礎(chǔ)，需實(shí)現(xiàn)“硬件+軟件+服務(wù)”全方位保障。硬件上，培訓(xùn)場地必須配備輪椅供接送服務(wù)(解決農(nóng)村交通不便問題)、落實(shí)培訓(xùn)期間午餐(二)長期跟蹤“個(gè)性化續(xù)航”培訓(xùn)結(jié)束后需持續(xù)跟蹤，避免“技能遺忘”“問題無解”。建立“學(xué)員跟蹤檔案”,記錄就業(yè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)、遇到的問題，采用“分級跟蹤”模式：培訓(xùn)后1個(gè)月后進(jìn)行回訪，解決初期操作難題；1年內(nèi)視實(shí)際情況跟蹤回訪，關(guān)對于遇到困難的學(xué)員(如電商店鋪流量低、種植病蟲害),一、前期準(zhǔn)備階段：聚焦“精準(zhǔn)篩選”與“需求匹配”,破解基礎(chǔ)難題(一)針對“培訓(xùn)對象精準(zhǔn)篩選難”的解決措施難殘疾人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(含殘疾類型、家庭住址、聯(lián)系方式、經(jīng)濟(jì)狀況);鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部通過電話溝通+入戶走訪，初步核村委會(huì)結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)(如種植村、電商村),篩選出“有意愿、有能力、適配產(chǎn)業(yè)”的參訓(xùn)者，形成《參訓(xùn)人員初建立篩選復(fù)核機(jī)制：對初選名單進(jìn)行公示(村委會(huì)公告欄+鄉(xiāng)鎮(zhèn)政務(wù)網(wǎng)),公示期5天，接受群眾監(jiān)督；公示無(二)針對“需求調(diào)研雙向匹配難”的解決措施設(shè)計(jì)“個(gè)人-產(chǎn)業(yè)”雙維度調(diào)研問卷：個(gè)人維度包含“殘疾類型、身體耐受度(如是否能戶外工作)、技術(shù)興趣(多選：種植/養(yǎng)殖/手工/電商)、期望收入、時(shí)間安排”;產(chǎn)業(yè)維度聯(lián)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、電商協(xié)會(huì)，調(diào)研本地“特色產(chǎn)業(yè)(如中藥材/果蔬)、市場需求(如手工品訂單量/電商熱銷品類)、就業(yè)崗位缺口(如加工企業(yè)缺人數(shù)量)”,形成《需求調(diào)研數(shù)據(jù)表》。開展“實(shí)地走訪+案例座談”:組織調(diào)研團(tuán)隊(duì)深入村要點(diǎn)與市場痛點(diǎn)；邀請本地殘疾人創(chuàng)業(yè)成功者(如電商賣貨能手、手工作坊主)召開座談會(huì)，分享“哪些技術(shù)好上手、人-產(chǎn)業(yè)需求匹配清單》,指導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。二、培訓(xùn)實(shí)施階段：聚焦“內(nèi)容適配”與“模式創(chuàng)新”,攻克核心障礙(一)針對“培訓(xùn)內(nèi)容與殘疾適配平衡難”的解決措施肢體殘疾組：種植培訓(xùn)側(cè)重“盆栽蔬菜/室內(nèi)食用菌” (無需戶外重體力),手工培訓(xùn)主打“坐著操作的編織/飾品制作”,電商培訓(xùn)聚焦“手機(jī)端簡化操作(如一鍵上架、語音輸入)”;視力殘疾組：養(yǎng)殖培訓(xùn)重點(diǎn)教“畜禽聲音辨別(如病雞叫聲)、觸覺檢查(如雞蛋品質(zhì))”,加工培訓(xùn)提供“盲文版操作手冊+語音提示設(shè)備”,電商培訓(xùn)對接“讀屏軟件+語音導(dǎo)航電商平臺(tái)”;聽力/言語殘疾組：所有課程配備手語翻譯，種植/養(yǎng)殖培訓(xùn)制作“步驟動(dòng)畫視頻(配字幕)”,電商培訓(xùn)提供“圖文版客服話術(shù)模板”,確保信息傳遞無阻礙。建立內(nèi)容適配審核機(jī)制：邀請殘聯(lián)專家、殘疾人代表、技術(shù)老師組成審核小組，對培訓(xùn)教材、實(shí)操方案進(jìn)行審核，重點(diǎn)檢查“是否符合殘疾人身體條件、是否能直接應(yīng)用”,審核通過后方可實(shí)施，避免“內(nèi)容好看但不實(shí)用”。(二)針對“培訓(xùn)模式單一、實(shí)操性不足”的解決措施推行“1+1+1”遞進(jìn)式培訓(xùn)模式：第1步：理論授課，采用“方言講解+案例視頻”,如用本地殘疾人電商創(chuàng)業(yè)案例講解“如何開網(wǎng)店”,每節(jié)第2步：現(xiàn)場實(shí)操，依托“實(shí)訓(xùn)基地”開展，種植培訓(xùn)在“殘疾人專屬實(shí)訓(xùn)田”實(shí)操播種、施肥，手工培訓(xùn)提供原材料讓學(xué)員“邊學(xué)邊做”,電商培訓(xùn)在“模擬店鋪”第3步：模擬實(shí)戰(zhàn)，組織“手工品小集市”讓學(xué)員售賣作品，對接電商平臺(tái)開展“1周模擬運(yùn)營”,種植培訓(xùn)收獲后聯(lián)系收購商現(xiàn)場收購，讓學(xué)員體驗(yàn)“從學(xué)習(xí)到變現(xiàn)”全流程。實(shí)行“師徒結(jié)對”幫扶：老師需不定期通過電話、上會(huì)一項(xiàng)”。三、成果轉(zhuǎn)化階段：聚焦“閉環(huán)構(gòu)建”與“資源對接”,解決落地痛點(diǎn)(一)針對“培訓(xùn)-就業(yè)-創(chuàng)業(yè)閉環(huán)斷裂”的解決搭建“實(shí)訓(xùn)-就業(yè)”定向?qū)油ǖ溃杭庸て髽I(yè)預(yù)留“分揀、包裝”崗位，電商企業(yè)預(yù)留“客建立“就業(yè)推薦臺(tái)賬”,記錄學(xué)員技能掌握情況、就“殘疾人專場招聘會(huì)”,確保有就業(yè)意愿的學(xué)員“有崗可提供“創(chuàng)業(yè)全流程幫扶”:開辦流程、電商網(wǎng)店運(yùn)營方案),邀請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)；息/免息),協(xié)助申請政府創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼(如場地補(bǔ)貼、設(shè)備補(bǔ)貼);通銷售渠道(如將手工品納入地方特產(chǎn)專區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品對接電商助農(nóng)頻道),解決“賣貨難”問題。(二)針對“創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源分散、對接不暢”的解決措施建立“政企社”三方資源整合平臺(tái)：持(如稅收減免、培訓(xùn)補(bǔ)貼)、崗位資源(如公益性崗位);“殘疾人供應(yīng)商/就業(yè)基地”,提供原材料、崗位、銷售渠道；社會(huì)端：引入公益組織(如殘疾人幫扶基金會(huì)),捐贈(zèng)適配設(shè)備(如語音加工機(jī)器、輪椅坡道改造資金),開展創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，形成“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)”的格局。打造“殘疾人創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展示中心”:線上依托微信小程序、電商平臺(tái)開設(shè)“專區(qū)”,線下在鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市、文旅景區(qū)設(shè)置“專柜”,集中展示銷售學(xué)員創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品，同時(shí)通過跟蹤”,鞏固培訓(xùn)效果(一)針對“無障礙保障不到位”的解決措施手，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置矮化操作臺(tái)(高度70-80cm)、防滑地面，軟件適配：線上課程添加字幕(字號不小于16號)、倍速播放功能，為視力殘疾學(xué)員提供“語音教材+讀屏軟件”,聽力殘疾學(xué)員配備“手語翻譯+實(shí)時(shí)字幕設(shè)備”;建立無障礙保障監(jiān)督機(jī)制：邀請殘疾人代表作為“監(jiān)輪椅坡道過陡、手語翻譯不專業(yè)),學(xué)校需及時(shí)整改，確保(二)針對“長期跟蹤服務(wù)難、效果易流失”的解決措施構(gòu)建“分級分類”跟蹤服務(wù)體系：建立《學(xué)員跟蹤檔案》,記錄學(xué)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況、遇到的問題、聯(lián)系方式，按“就業(yè)型”“創(chuàng)業(yè)型”分類跟蹤； 分級跟蹤：培訓(xùn)后1個(gè)月后，重點(diǎn)解決“初期操作難題”(如電商店鋪流量低、種植病蟲害);1年內(nèi)回訪，關(guān)注“收入穩(wěn)定性”(如手工訂單量、農(nóng)產(chǎn)品銷量);提供“技術(shù)更新、政策調(diào)整”信息(如新品種種植技術(shù)、電商新玩第54頁組建“跟蹤服務(wù)專家團(tuán)隊(duì)”:團(tuán)隊(duì)包含技術(shù)老師(種植、手工、電商)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)員，學(xué)員遇到問題可通過“電話+線上社群”求助，復(fù)雜問題(如創(chuàng)業(yè)資金短缺、技術(shù)故障)由專家上門解決，確保跟蹤服務(wù)“有專人管、有專業(yè)解”,長期鞏固培訓(xùn)效果。為保障農(nóng)村困難殘疾人實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)(含種植養(yǎng)殖技術(shù)、家庭手工業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)村電商)項(xiàng)目規(guī)范、高效實(shí)施，明助教師、就業(yè)指導(dǎo)、輔導(dǎo)人員、后勤管理人員(生活食宿)(一)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組(決策層)組長：學(xué)校法人(1人),需具備5年以上教育培訓(xùn)副組長：學(xué)校校長(1人)、當(dāng)?shù)貧埪?lián)分管就業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人(1人),協(xié)助組長統(tǒng)籌項(xiàng)目；成員：學(xué)校財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人(1人)、當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門負(fù)責(zé)人(1人)、電商教師(1人),提供專業(yè)領(lǐng)域支持。2.核心職責(zé)決策統(tǒng)籌：審批項(xiàng)目實(shí)施方案、預(yù)算(如培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、人員薪酬)、重大調(diào)整(如培訓(xùn)內(nèi)容變更、合作機(jī)構(gòu)更換),資源協(xié)調(diào)：對接政府部門(殘聯(lián)、人社、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局)爭取政策支持(如培訓(xùn)補(bǔ)貼、就業(yè)資源),協(xié)調(diào)合作機(jī)構(gòu)(如合作社、電商企業(yè))提供實(shí)踐場地與崗位；監(jiān)督總責(zé)：每月聽取項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)，檢查關(guān)鍵環(huán)節(jié)(如資金使用、培訓(xùn)質(zhì)量),解決項(xiàng)目推進(jìn)中的重大問題(如機(jī)構(gòu)協(xié)作沖突、政策落地障礙)。(二)項(xiàng)目執(zhí)行小組(統(tǒng)籌層)組長：學(xué)校培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(1人),需具備3年以成員：教學(xué)管理專員(1人)、學(xué)員管理專員(1人)、后勤協(xié)調(diào)專員(1人),均需具備1年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。方案落地：將領(lǐng)導(dǎo)小組審批的方案細(xì)化為“班級執(zhí)行計(jì)劃”,明確各小組工作任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)(如調(diào)研時(shí)間、開班時(shí)間、考核時(shí)間);小組協(xié)作問題(如教學(xué)物資與后勤保障銜接);信息匯總：每周收集各班工作數(shù)據(jù)(如學(xué)員考勤、教學(xué)進(jìn)度、后勤反饋),上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組；應(yīng)急處理：處理項(xiàng)目日常突發(fā)問題(如學(xué)員突發(fā)疾病、教學(xué)設(shè)備故障),重大問題及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組。(三)項(xiàng)目實(shí)施小組(執(zhí)行層)按培訓(xùn)類別分設(shè)4個(gè)專項(xiàng)實(shí)施組，每組配置如下：種植養(yǎng)殖技術(shù)組：組長(1人，由農(nóng)業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任)家庭手工業(yè)組：組長(1人，由非遺手藝人或手工業(yè)專家擔(dān)任)+專業(yè)教師(2人)+助教(2人);加工業(yè)組：組長(1人，由加工業(yè)技術(shù)工程師擔(dān)任)+專農(nóng)村電商組：組長(1人，由資深電商運(yùn)營專家擔(dān)任)落實(shí)“1+N”分層教學(xué)模式(如為特殊學(xué)員提供個(gè)性化輔學(xué)員管理：負(fù)責(zé)學(xué)員報(bào)名、考勤、檔案建立，跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)反饋學(xué)員需求(如調(diào)整教學(xué)方式);就業(yè)幫扶：開展就業(yè)指導(dǎo)(如職業(yè)規(guī)劃、政策解讀),(四)項(xiàng)目監(jiān)督評估小組(監(jiān)督層)組長：學(xué)校質(zhì)量監(jiān)督負(fù)責(zé)人(1人),需具備3年以成員：第三方評估專家(1人，殘聯(lián)推薦)、學(xué)員代表(2人，從不同障礙類型學(xué)員中推選)、教師代表(1人)。過程監(jiān)督：隨機(jī)抽查教學(xué)過程(如聽課、檢查實(shí)操指導(dǎo)記錄)、后勤服務(wù)(如檢查教室衛(wèi)生、餐飲質(zhì)量),每周形成《監(jiān)督報(bào)告》;的問題(如教學(xué)內(nèi)容與需求脫節(jié)、后勤服務(wù)不到位),提出二、關(guān)鍵崗位人員配備及要求(一)專業(yè)教師(按培訓(xùn)類別配備)攝、直播帶貨、微店運(yùn)營(針對肢體或聽障的學(xué)員);農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類中級及以上職稱的人員主要培訓(xùn)內(nèi)容農(nóng)村政策解讀。通用要求：持有對應(yīng)領(lǐng)域中級及以上專業(yè)資質(zhì)證書(如種植養(yǎng)殖類需“農(nóng)業(yè)技術(shù)員”證書、電商類需“電子商務(wù)師”證書),2年以上相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)或行業(yè)經(jīng)驗(yàn)；種植養(yǎng)殖技術(shù)教師：熟悉當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物/養(yǎng)殖品種特性，手工業(yè)教師：掌握至少1項(xiàng)本地特色手工技藝(如竹編、刺繡),能獨(dú)立完成成品制作與教學(xué)；加工業(yè)教師：熟悉小型加工設(shè)備(如農(nóng)產(chǎn)品粉碎機(jī)、服裝縫紉機(jī))操作與維護(hù)，了解安全生產(chǎn)規(guī)范；電商教師：熟悉主流電商平臺(tái)(淘寶、拼多多、抖音電商)運(yùn)營，掌握直播帶貨、訂單處理技能。2.主要工作內(nèi)容設(shè)計(jì)課程方案(理論+實(shí)操),編寫教學(xué)資料(如講義、實(shí)操手冊);(二)助教具備1年以上技能培訓(xùn)輔助經(jīng)驗(yàn)；熟悉殘疾人幫扶基本技巧(如輪椅使用、基礎(chǔ)手語),2.主要工作內(nèi)容課前準(zhǔn)備：協(xié)助教師布置教室、檢查教學(xué)設(shè)備(如調(diào)試語音設(shè)備、擺放實(shí)操工具);課堂輔助：幫助特殊學(xué)員操作設(shè)備(如為肢體障礙學(xué)員固定原材料)、記錄課堂情況(如學(xué)員提問、操作錯(cuò)誤);(三)輔助教師(專項(xiàng)適配崗位)聽力障礙輔助教師：需持有“手語翻譯師”證書(中級及以上),能流暢進(jìn)行教學(xué)場景手語翻譯；能協(xié)助學(xué)員使用輔助工具(如定制農(nóng)具);具備1年以上殘疾人專項(xiàng)輔助經(jīng)驗(yàn)，了解殘疾人心理2.主要工作內(nèi)容個(gè)性化支持：為對應(yīng)障礙類型學(xué)員提供全程輔助(如視力障礙學(xué)員實(shí)操時(shí)引導(dǎo)觸摸、聽力障礙學(xué)員課堂翻譯);工具適配：協(xié)助教師改造教學(xué)工具(如為聽力障礙學(xué)員調(diào)試震動(dòng)提示設(shè)備),確保學(xué)員能獨(dú)立操作；心理疏導(dǎo)：關(guān)注學(xué)員情緒變化(如因?qū)W習(xí)困難自卑),(四)就業(yè)指導(dǎo)、輔導(dǎo)人員攝、直播帶貨、微店運(yùn)營(針對肢體或聽障的學(xué)員);農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類中級及以上職稱的人員主要培訓(xùn)內(nèi)容農(nóng)村政策解讀。?？萍耙陨蠈W(xué)歷，持有“殘疾人就業(yè)指導(dǎo)師”或“職業(yè)熟悉當(dāng)?shù)貧埣踩司蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)政策(如崗位補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)貸款),了解農(nóng)村產(chǎn)業(yè)需求(如種植養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈、電商就業(yè)機(jī)會(huì));具備2年以上就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立開展職業(yè)規(guī)劃、面試輔導(dǎo)。2.主要工作內(nèi)容就業(yè)指導(dǎo)課程：開設(shè)職場溝通、權(quán)益保護(hù)、政策解讀等課程，幫助學(xué)員明確就業(yè)方向；一對一輔導(dǎo)：為每位學(xué)員制定“就業(yè)/創(chuàng)業(yè)規(guī)劃表”,針對學(xué)員技能特長推薦適配崗位(如電商學(xué)員推薦客服、運(yùn)營崗);資源對接：建立企業(yè)資源庫，組織就業(yè)對接會(huì)，協(xié)助學(xué)員申請就業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)貸款；跟蹤服務(wù)：培訓(xùn)結(jié)束后1年內(nèi)，跟蹤學(xué)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，為失業(yè)或創(chuàng)業(yè)困難學(xué)員提供二次指導(dǎo)。(五)后勤管理人員(生活食宿專項(xiàng))1.生活食宿要求住宿管理員：身體健康，具備1年以上住宿管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉無障礙設(shè)施維護(hù)；餐飲管理員：身體健康，了解餐飲衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，能根據(jù)殘疾人需求定制餐飲；生活輔助員：身體健康，能協(xié)助行動(dòng)不便學(xué)員洗漱、用餐、出行。2.主要工作內(nèi)容住宿管理：負(fù)責(zé)學(xué)員入住登記、宿舍設(shè)施維護(hù)(如檢修緊急呼叫按鈕),每日巡查宿舍安全與衛(wèi)生，為學(xué)員提供生活協(xié)助(如更換床單、協(xié)助洗衣);餐飲管理：制定學(xué)員食譜(適配特殊飲食需求，如低糖、免敏),監(jiān)督食堂食材采購與衛(wèi)生(如查驗(yàn)食材檢疫證明),生活服務(wù)：協(xié)助行動(dòng)不便學(xué)員往返教室與宿舍、取餐，夜間學(xué)員身體不適)。三、各小組及崗位協(xié)作機(jī)制(一)日常協(xié)作流程工作信息(如實(shí)施小組發(fā)布學(xué)員考勤、后勤小組發(fā)布餐飲調(diào)整通知),確保信息同步；需求響應(yīng)機(jī)制：學(xué)員提出需求(如調(diào)整宿舍設(shè)施),由決，解決結(jié)果反饋給學(xué)員，形成“需求-處理一反饋”閉(二)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)協(xié)作小組開展調(diào)研→后勤小組準(zhǔn)備食宿設(shè)施→監(jiān)督評估小組檢第64頁支持→后勤小組保障食宿→執(zhí)行小組統(tǒng)籌進(jìn)度→監(jiān)督評估后勤小組辦理退宿→監(jiān)督評估小組評估效果→執(zhí)行小組匯(三)應(yīng)急協(xié)作發(fā)生緊急情況(如學(xué)員突發(fā)疾病、設(shè)備故障):現(xiàn)場人員(如教師、助教)第一時(shí)間上報(bào)執(zhí)行小組；執(zhí)行小組協(xié)調(diào)對應(yīng)小組處理(如學(xué)員疾病聯(lián)系后勤小組送醫(yī)、設(shè)備故障聯(lián)系實(shí)施小組維修);處理完畢后，執(zhí)行小組整理《應(yīng)急處理報(bào)告》,上報(bào)領(lǐng)(一)培訓(xùn)提升崗前培訓(xùn)：所有人員上崗前參加3天專項(xiàng)培訓(xùn)，內(nèi)容包括殘疾人權(quán)益政策、項(xiàng)目管理制度、崗位技能(如輔助教師學(xué)習(xí)手語、就業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)政策解讀);崗中提升：不定時(shí)組織技能培訓(xùn)(如專業(yè)教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、后勤人員學(xué)習(xí)無障礙服務(wù)),開展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)(邀請優(yōu)秀人員分享案例)。(二)考核激勵(lì)績效考核：每月按崗位職責(zé)考核人員工作(如教師考核第65頁學(xué)員技能掌握率、后勤人員考核學(xué)員滿意度),考核結(jié)果與薪酬掛鉤；表彰獎(jiǎng)勵(lì)：評選“優(yōu)秀員工”(如優(yōu)秀教師、優(yōu)秀后勤人員),頒發(fā)榮譽(yù)證書與獎(jiǎng)金，激勵(lì)人員主動(dòng)工作。(三)后勤支持為野外作業(yè)人員(如種植養(yǎng)殖教師)配備防護(hù)裝備(如防曬服、防滑鞋);為加班人員(如就業(yè)指導(dǎo)人員籌備對接會(huì))提供餐食、一、機(jī)構(gòu)設(shè)置總體原則構(gòu)建“1個(gè)核心領(lǐng)導(dǎo)小組+5個(gè)專項(xiàng)執(zhí)行部門+N個(gè)外部協(xié)作單位”的多層級管理架構(gòu)。核心領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌全專項(xiàng)執(zhí)行部門負(fù)責(zé)具體落地，外部協(xié)作單位提供資源支持，二、核心管理架構(gòu)與職責(zé)分工(一)核心領(lǐng)導(dǎo)小組(決策層)組長：學(xué)校法人(總負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌項(xiàng)目整體規(guī)劃與資源調(diào)配)副組長：學(xué)校校長(協(xié)助組長，分管項(xiàng)目執(zhí)行與風(fēng)險(xiǎn)管鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分管鄉(xiāng)村振興領(lǐng)導(dǎo)(協(xié)調(diào)基層組織與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)資源)成員：學(xué)校培訓(xùn)部、就業(yè)指導(dǎo)中心主任、財(cái)務(wù)科科長、外部技術(shù)專家(農(nóng)業(yè)/手工/電商領(lǐng)域)決策統(tǒng)籌：制定項(xiàng)目總體目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃與考核標(biāo)準(zhǔn)，審議項(xiàng)目預(yù)算、重大資源調(diào)配方案(如實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、適配設(shè)備采購),解決項(xiàng)目推進(jìn)中的核心問題(如跨部門協(xié)作障礙、重大風(fēng)險(xiǎn)事件)。資源協(xié)調(diào)：對接政府財(cái)政部門爭取專項(xiàng)培訓(xùn)殘聯(lián)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、人社局等部門提供政策支持(如殘疾人就業(yè)補(bǔ)貼、產(chǎn)業(yè)扶持政策),整合企業(yè)、公益組織等外部資源(如實(shí)訓(xùn)基地、捐贈(zèng)設(shè)備)。進(jìn)度與質(zhì)量(如參訓(xùn)人員篩選準(zhǔn)確率、培訓(xùn)內(nèi)容適配性),(二)專項(xiàng)執(zhí)行部門(執(zhí)行層)1.學(xué)員管理部(前期準(zhǔn)備核心部門)人員配置：部門主任1名(負(fù)責(zé)部門統(tǒng)籌)、篩查專員3-5名(按鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分片區(qū))、檔案管理員1名。牽頭落實(shí)“三級聯(lián)動(dòng)篩查機(jī)制”:聯(lián)合殘聯(lián)獲取殘疾人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，組織篩查專員與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村委會(huì)協(xié)作，開展建立學(xué)員專屬檔案：記錄學(xué)員殘疾類型、身體狀況、技術(shù)興趣、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿等信息，動(dòng)態(tài)更新學(xué)員參訓(xùn)進(jìn)度與需求變化，為培訓(xùn)內(nèi)容定制、就業(yè)推薦提供數(shù)據(jù)支撐。學(xué)員動(dòng)員與服務(wù)：通過電話、入戶溝通等方式，向?qū)W員及家屬解讀培訓(xùn)政策與價(jià)值，解答參訓(xùn)疑問；培訓(xùn)前協(xié)助學(xué)員辦理報(bào)名手續(xù)，協(xié)調(diào)解決學(xué)員參訓(xùn)前的困難(如交通、住宿需求)。2.課程研發(fā)與教學(xué)部(培訓(xùn)實(shí)施核心部門)人員配置：部門主任1名(負(fù)責(zé)課程統(tǒng)籌)、技術(shù)講個(gè)方向)、適配專員2名(負(fù)責(zé)殘疾適配方案設(shè)計(jì))、教學(xué)督導(dǎo)1名。課程體系設(shè)計(jì)：基于《個(gè)人-產(chǎn)業(yè)需求匹配清單》,聯(lián)合外部技術(shù)專家，開發(fā)“實(shí)用+適配”的培訓(xùn)課程，制定差異化教案(如肢體殘疾組、視力殘疾組專屬課程),編寫培訓(xùn)教材與實(shí)操手冊(含盲文版、圖文版)。教學(xué)組織實(shí)施：安排課程表，組織理論授課(方言講解、案例教學(xué))與實(shí)操教學(xué)(實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)),協(xié)調(diào)手語翻譯、“師徒結(jié)對”管理：為學(xué)員匹配技術(shù)老師，監(jiān)督幫扶3.實(shí)訓(xùn)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)部(成果轉(zhuǎn)化核心部門)人員配置：部門主任1名(負(fù)責(zé)資源對接)、實(shí)訓(xùn)管理員2名(管理實(shí)訓(xùn)基地)、就業(yè)指導(dǎo)專員2名、創(chuàng)業(yè)幫扶專員2名。實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營：管理“殘疾人專屬實(shí)訓(xùn)田”“手工實(shí)訓(xùn)車間”“電商模擬店鋪”等基地，協(xié)調(diào)原材料、設(shè)備供建立就業(yè)崗位庫，組織“殘疾人專場招聘會(huì)”;為學(xué)員提創(chuàng)業(yè)幫扶：為創(chuàng)業(yè)學(xué)員制定《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》,對接銀行平臺(tái)等打通銷售渠道，運(yùn)營“殘疾人創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展示中心”(線上+線下),幫助學(xué)員推廣產(chǎn)品。4.保障服務(wù)部(支撐核心部門)人員配置：部門主任1名(負(fù)責(zé)保障統(tǒng)籌)、無障礙服務(wù)專員2名、后勤保障專員2名、財(cái)務(wù)管理員1名。無障礙保障：推進(jìn)培訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)基地的無障礙改造(輪椅坡道、防滑地面等),采購適配設(shè)備(語音提示加工機(jī)、讀屏軟件),協(xié)調(diào)免費(fèi)接送服務(wù)(租用無障礙車輛),保障學(xué)員參訓(xùn)便利。后勤服務(wù)：提供培訓(xùn)期間的午餐(定制殘疾適配餐)、休息區(qū)服務(wù)，配備急救箱與常用藥品；處理學(xué)員突發(fā)狀況(如身體不適),確保培訓(xùn)期間學(xué)員安全。財(cái)務(wù)管理：編制項(xiàng)目預(yù)算，管理培訓(xùn)資金，審核費(fèi)用支出(設(shè)備采購、場地租賃),確保資金?？顚Ｓ?，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)財(cái)務(wù)狀況。5.跟蹤與評估部(長效管理核心部門)人員配置：部門主任1名(負(fù)責(zé)評估設(shè)計(jì))、跟蹤專員3名(按片區(qū)劃分)、數(shù)據(jù)分析師1名。長期跟蹤服務(wù)：建立《學(xué)員跟蹤檔案》,按“分級分類”模式開展回訪(電話、入戶),收集學(xué)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，協(xié)調(diào)專家團(tuán)隊(duì)解決；更新學(xué)員動(dòng)態(tài)信息，確保跟蹤不中第70頁項(xiàng)目評估：設(shè)計(jì)評估指標(biāo)體系(如參訓(xùn)率、技能掌握率、就業(yè)創(chuàng)業(yè)率、收入增長率),開展階段性評估(培訓(xùn)中期、培訓(xùn)后6個(gè)月、12個(gè)月)與終期評估，形成評估報(bào)告，為項(xiàng)目優(yōu)化提供依據(jù)。典型案例挖掘：收集學(xué)員成功案例(如電商創(chuàng)業(yè)增收、手工品熱銷),整理案例材料，用于項(xiàng)目宣傳與學(xué)員激勵(lì)。(三)外部協(xié)作單位(支持層)1.政府部門殘聯(lián)：提供殘疾人基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，協(xié)助篩選學(xué)員，爭取殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策支持。農(nóng)業(yè)農(nóng)村局：提供農(nóng)業(yè)技術(shù)專家資源，指導(dǎo)種植養(yǎng)殖培訓(xùn)，對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。人社局：提供就業(yè)崗位信息，協(xié)助組織招聘會(huì)，落實(shí)就業(yè)補(bǔ)貼政策。2.企業(yè)與合作社種植/養(yǎng)殖合作社：提供實(shí)訓(xùn)田、種苗、技術(shù)支持，收購學(xué)員種植養(yǎng)殖產(chǎn)品。手工企業(yè)：提供原材料、加工設(shè)備，接收學(xué)員實(shí)習(xí)，訂單式采購學(xué)員手工藝品。電商平臺(tái)：提供電商運(yùn)營指導(dǎo)，開設(shè)殘疾人產(chǎn)品專區(qū)，支持學(xué)員店鋪運(yùn)營。3.公益組織與專家團(tuán)隊(duì)技術(shù)專家團(tuán)隊(duì)(農(nóng)業(yè)、手工、電商):參與課程設(shè)計(jì)、(一)會(huì)議協(xié)作機(jī)制核心領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開1次項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)，各部門匯報(bào)資源短缺、學(xué)員投訴)。(二)信息共享機(jī)制建立項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)，各部門實(shí)時(shí)錄入數(shù)據(jù)(學(xué)員檔案、教學(xué)進(jìn)度、就業(yè)情況),實(shí)現(xiàn)信息共享；檔案管理員定設(shè)立“學(xué)員意見箱”(線上+線下),收集學(xué)員對培(三)考核激勵(lì)機(jī)制對各部門實(shí)行“項(xiàng)目目標(biāo)考核”,考核指標(biāo)包括參訓(xùn)部門績效掛鉤。對表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人(如技術(shù)老師、跟蹤專員)與協(xié)作單位(如支持力度大的企業(yè))給予表彰，頒發(fā)證書與獎(jiǎng)金，激勵(lì)各方積極性。四、風(fēng)險(xiǎn)防控與應(yīng)急處理(一)風(fēng)險(xiǎn)防控定期核對學(xué)員信息，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。教學(xué)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)：教學(xué)督導(dǎo)全程監(jiān)督，收集學(xué)員反饋，及時(shí)調(diào)整課程與師資。資金使用風(fēng)險(xiǎn)：財(cái)務(wù)管理員嚴(yán)格審核支出，定期接受審計(jì)，確保資金合規(guī)使用。(二)應(yīng)急處理設(shè)立應(yīng)急小組(由核心領(lǐng)導(dǎo)小組副組長牽頭),制定應(yīng)急預(yù)案(如學(xué)員受傷、設(shè)備故障、資金短缺)。發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)急小組第一時(shí)間響應(yīng)，協(xié)調(diào)醫(yī)療、維修、資金等資源，減少項(xiàng)目損失，保障學(xué)員權(quán)益。第三節(jié)、項(xiàng)目管理人員配置一、配置總體思路以“人崗匹配、權(quán)責(zé)明確、高效協(xié)同”為原則，結(jié)合按“核心崗位優(yōu)先配置、專業(yè)崗位精準(zhǔn)匹配”的邏輯，明村困難殘疾人培訓(xùn)的特殊性，優(yōu)先選拔具備“殘疾人服務(wù)經(jīng)驗(yàn)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)認(rèn)知、跨部門協(xié)作能力”的人員，確保管二、各層級管理人員具體配置(一)決策層：核心領(lǐng)導(dǎo)小組人員配置崗位名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求項(xiàng)目組長(學(xué)校校長)購);3.對接政府例》);3.具備全第74頁崗位名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求項(xiàng)目副(學(xué)校校長)風(fēng)險(xiǎn)(如學(xué)員流失、3.耐心細(xì)致，能下沉一線解決部門實(shí)項(xiàng)目副(當(dāng)?shù)貧埪?lián)分名崗位名人數(shù)稱核心職責(zé)崗位名人數(shù)稱貼);4.協(xié)調(diào)殘聯(lián)校的協(xié)作橋梁。項(xiàng)目副(鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分管鄉(xiāng)村振興領(lǐng)名項(xiàng)目副(鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分管鄉(xiāng)村振興領(lǐng)名2.對接本地農(nóng)村產(chǎn)業(yè)資源(如種植基地、手工企業(yè)),支協(xié)助組織農(nóng)村地區(qū)了解鄉(xiāng)村振興相關(guān)2.對接本地農(nóng)村產(chǎn)業(yè)資源(如種植基地、手工企業(yè)),支協(xié)助組織農(nóng)村地區(qū)人群體知曉率；4.委會(huì)與合作社。推動(dòng)項(xiàng)目與鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)核心成1名校培訓(xùn)核心成1名校培訓(xùn)崗位名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求主任)施符合學(xué)校教學(xué)規(guī)范；3.協(xié)助協(xié)調(diào)學(xué)與教學(xué)管理；2.了解農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培優(yōu)化建議；3.具備較強(qiáng)的細(xì)節(jié)把控能核心成校就業(yè)指導(dǎo)中3.監(jiān)督就業(yè)創(chuàng)業(yè)服業(yè)創(chuàng)業(yè)需求得到滿足。村或殘疾人就業(yè)服務(wù)經(jīng)歷優(yōu)先；2.熟悉本地企業(yè)招聘需資源對接經(jīng)驗(yàn)；3.具備較強(qiáng)的服務(wù)意核心成校財(cái)務(wù)1.參與項(xiàng)目預(yù)算編校財(cái)務(wù)規(guī)范與政府會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格崗位名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求3.協(xié)助對接財(cái)政金及時(shí)撥付；4.定核心成專家，個(gè)方(種植巧);2.協(xié)助編寫對應(yīng)領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗(yàn)商運(yùn)營專家);2.熟悉農(nóng)村實(shí)用技術(shù)應(yīng)術(shù)轉(zhuǎn)化為通俗教學(xué)內(nèi)容；3.具備良好校與學(xué)員提供技術(shù)(二)執(zhí)行層：專項(xiàng)執(zhí)行部門人員配置崗位名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求部門名1.統(tǒng)籌部門工作，劃；2.協(xié)調(diào)殘聯(lián)、1.具備2年以上學(xué)專員鎮(zhèn)劃分2.具備良好的溝通崗位名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求2個(gè)鄉(xiāng)2鎮(zhèn)配置力與耐心，能傾聽?wèi)?yīng)戶外工作(入戶走訪),責(zé)任心強(qiáng)。檔案管理員1.具備1年以上檔件(如Excel);2.細(xì)數(shù)據(jù)整理與保密意部門的檔案數(shù)據(jù)需2.課程研發(fā)與教學(xué)部人員配置第80頁名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求主任名用+適配”;3.監(jiān)督教缺席);4.向核心領(lǐng)導(dǎo)小1.具備3年以上疾類型的適配需力與細(xì)節(jié)把控能(分方向)(種植.負(fù)責(zé)對應(yīng)領(lǐng)域的課程授課(理論+實(shí)操),用2.協(xié)助編寫對應(yīng)領(lǐng)域的4.收集學(xué)員對課程的反1.具備3年以上(如種植戶、手工2.具備良好的表學(xué)內(nèi)容；3.有耐名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求名、農(nóng)村電商專員2名1.具備1年以上3.具備較強(qiáng)的同視角優(yōu)化課程。督導(dǎo)1.具備2年以上名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求主任制定教學(xué)優(yōu)化方案，督促講師調(diào)整教學(xué)方式；4.監(jiān)督“師徒結(jié)對”落實(shí)情況，確保幫扶效果。悉教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，能客觀分析教學(xué)問題；3.具備較強(qiáng)的溝通能力，能與講師、學(xué)員有效溝通。名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求實(shí)訓(xùn)計(jì)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶方案；2.對接企服務(wù)精準(zhǔn)；4.向核心管理或就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)經(jīng)經(jīng)歷優(yōu)先；2.熟悉本地富的資源對接經(jīng)驗(yàn)；3.具備較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)與問題解決能力，能為學(xué)員崗位名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)實(shí)訓(xùn)與管員管員基地管理或設(shè)備操作經(jīng)驗(yàn)，熟悉對應(yīng)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域(如農(nóng)業(yè)、手工);2.具就業(yè)指導(dǎo)專員2名就業(yè)崗位庫；2.為學(xué)服務(wù)經(jīng)歷優(yōu)先；2.熟悉本地企業(yè)招聘流程與需能力；3.具備較強(qiáng)的親第84頁崗位名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求4.統(tǒng)計(jì)就業(yè)數(shù)據(jù)，形幫扶專員2名.為創(chuàng)業(yè)學(xué)員制定建議；2.對接銀行、貼；3.聯(lián)系供銷社、2.熟悉創(chuàng)業(yè)扶持政策(如貸款、補(bǔ)貼)與銷售渠道搭建方法；3.具備為學(xué)員對接多方面創(chuàng)業(yè)名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求主任名3.監(jiān)督后勤服務(wù)質(zhì)訴；4.審核部門費(fèi)1.具備2年以上后服務(wù)質(zhì)量與成本控2名1.推進(jìn)培訓(xùn)場地、1.具備1年以上無第86頁名稱人數(shù)名稱接送服務(wù)；4.收集學(xué)員對無障礙服務(wù)專員1.負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間的.具備1年以上后(如流食、軟食);優(yōu)先；2.了解殘疾人備急救箱與常用藥備基礎(chǔ)急救知識(shí)；3.發(fā)狀況(如身體不后勤需求。適、物品遺失),聯(lián)名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求4.維護(hù)培訓(xùn)場地衛(wèi)管員管員名1.編制項(xiàng)目預(yù)算明支出；2.審核部門費(fèi)用報(bào)銷(如設(shè)備采費(fèi)用),確保票據(jù)合4.協(xié)助財(cái)務(wù)科科長務(wù)核算經(jīng)驗(yàn)，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；2.熟悉政府專項(xiàng)資金管理規(guī)定，能嚴(yán)格把控資金使用合規(guī)性；3.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理與分名稱人數(shù)核心職責(zé)任職要求名1.統(tǒng)籌跟蹤服務(wù)與項(xiàng)主任計(jì)劃與評估方案；2.一、培訓(xùn)計(jì)劃總體框架我培訓(xùn)學(xué)校針對2025年農(nóng)村困難殘疾人實(shí)用技術(shù)培訓(xùn) (含種植養(yǎng)殖技術(shù)、家庭手工業(yè)、加工業(yè)、農(nóng)村電商)項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、人數(shù)、方式、培訓(xùn)對象、課程設(shè)置、我校按每批次培訓(xùn)不少于3天(18課時(shí)),培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋種配套“理論授課+實(shí)操訓(xùn)練+跟蹤幫扶”全流程服務(wù)，確保參訓(xùn)殘疾人能熟練掌握1-2門實(shí)用技術(shù)，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力。二、培訓(xùn)目標(biāo)以下目標(biāo)：3-5個(gè)月，讓1200名參訓(xùn)對象通過培訓(xùn)基本掌握1-2項(xiàng)或多項(xiàng)低體力消耗、易操作、市場需求穩(wěn)定的技能(如特色等形式進(jìn)行"技術(shù)指導(dǎo)+產(chǎn)銷對接"的長效機(jī)制，形成"培訓(xùn)-三、分領(lǐng)域及培訓(xùn)方向授課核心課程內(nèi)容安排模塊核心內(nèi)容教學(xué)方式適配設(shè)計(jì)特色種植技術(shù)菜、中藥材)特性、處理(消毒、催芽)澆水(滴灌技術(shù))、專家授課+實(shí)訓(xùn)基地實(shí)操(每人10m2實(shí)訓(xùn)田)+視頻回放生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)兔籠)搭建(安全、通風(fēng)設(shè)計(jì));2.種苗1.肢體殘疾：設(shè)計(jì)矮化養(yǎng)殖籠，方便喂食；2.聽力殘疾：用視頻+圖文展示疫病癥狀，配2.家庭手工業(yè)專項(xiàng)模塊核心內(nèi)容教學(xué)方式適配設(shè)計(jì)模塊核心內(nèi)容教學(xué)方式適配設(shè)計(jì)傳統(tǒng)1.編織工藝：竹編/手工藝大師.視力殘疾：用觸藝制作編織、收邊),制作針、盤金繡),制作審美(如卡通圖案、料)+作品點(diǎn)評操作；2.肢體殘現(xiàn)代家庭手工業(yè)(窗簾、桌布)、縫成本計(jì)算案品)+市場調(diào)集市)模塊核心內(nèi)容教學(xué)方式適配設(shè)計(jì)農(nóng)產(chǎn)品初加工 操(每人完成.肢體殘疾：調(diào)整加工設(shè)備高度，加裝扶手；2.視力殘疾：用語音提示設(shè)備操作步驟，觸覺工選擇(紙盒、麻繩),產(chǎn)品瑕疵識(shí)別(裂縫、色差),合格標(biāo)量評審1.聽力殘疾：用視頻展示包裝裝飾技巧，配文字說明；2.肢體殘疾：提供輔助包裝工具，簡4.農(nóng)村電商專項(xiàng)核心內(nèi)容教學(xué)方式適配設(shè)計(jì)1.平臺(tái)注冊：淘寶、認(rèn)證、店鋪認(rèn)證);2.(自然光拍攝技巧)、標(biāo)題優(yōu)化(關(guān)鍵詞選處理(接單、發(fā)貨)、售后維權(quán)(退款、換店鋪)+案例秀店鋪)+角與客戶)1.視力殘疾：使大字體界面；2.營(每人完成21.聽力殘疾：用字幕+手語輔助播腳本模板；2.第94頁秒殺);3.數(shù)據(jù)分析：(一)師資保障專項(xiàng)師資團(tuán)隊(duì)：每個(gè)技術(shù)領(lǐng)域配備2名以上專業(yè)講師 (如種植領(lǐng)域邀請農(nóng)業(yè)技術(shù)員、電商領(lǐng)域邀請資深運(yùn)營),同時(shí)配備1名適配專員，確保教學(xué)適配殘疾人需求。(二)場地與設(shè)備保障實(shí)訓(xùn)場地：確保場地100%配備無障礙設(shè)施(輪椅坡道、防滑地面、矮化操作臺(tái))。設(shè)備；為聽力殘疾學(xué)員配備手語翻譯設(shè)備、震動(dòng)提示裝置。(三)后勤與服務(wù)保障餐飲與休息：提供免費(fèi)午餐，設(shè)置休息區(qū)(急救箱),短期跟蹤(培訓(xùn)后1-3個(gè)月):不定期回訪學(xué)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，解決初期問題(如企業(yè)崗位適應(yīng)、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品銷售),協(xié)助對接資源(如補(bǔ)充原材料、拓展銷售渠道)。長期跟蹤(培訓(xùn)后1年內(nèi)):不定期回訪，提供技術(shù)更新培訓(xùn)(如新品種種植技術(shù)、電商新營銷玩法),對接政府最新扶持政策，確保學(xué)員穩(wěn)定就業(yè)創(chuàng)業(yè)。第