《飛向藍(lán)天的恐龍》教案內(nèi)容分析課文介紹了恐龍的一支向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程。先說(shuō)到大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒；接著具體介紹了恐龍向鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程；最后寫(xiě)科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥(niǎo)兒演化的歷史進(jìn)程。教學(xué)時(shí)采用“先學(xué)后教”的方法，放手讓學(xué)生去讀書(shū)、去學(xué)習(xí)，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式細(xì)心體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。語(yǔ)文要素把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著通過(guò)查資料、聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)解決。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。過(guò)程與方法默讀課文，寫(xiě)下不懂的問(wèn)題，并試著解決。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀過(guò)程中，能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語(yǔ)。２.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文層次。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。1.看到“恐龍”這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括。預(yù)設(shè)：高大、兇猛、笨拙。2.關(guān)于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家交流課前查閱的文字或圖片資料。（出示查找到的恐龍圖片及文字資料）然而誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物竟然很可能與小巧玲瓏的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》。（板書(shū)課題）3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？【語(yǔ)文要素】預(yù)設(shè)：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？飛向藍(lán)天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎？……【設(shè)計(jì)意圖】從課前查找到的相關(guān)恐龍資料入手，結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知，在交流過(guò)程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，相機(jī)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀題之后，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。二、初讀感知。1.出示閱讀要求：自由讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字新詞。遇到難讀的字、詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，把課文讀通、讀順。檢查字詞預(yù)習(xí)。（1）（出示會(huì)認(rèn)字）正音：“膨”為后鼻音；“鈍、僅、衍、噸、嶄”是前鼻音，其中“嶄”又讀翹舌音；“辟”讀“pì”,不要讀成“bì”。（2）（出示會(huì)寫(xiě)字）你是怎樣記住這些字形的？①形近字識(shí)記：鈍—噸；翼—冀；膨—澎；末—未；毫—豪；顱—碩。②說(shuō)文解字：分辨“末”與“未”。，末，樹(shù)的頂部叫“末”。字形采用“木”作偏旁，指事符號(hào)“一”表示位置在樹(shù)的上部。，未，字形像樹(shù)上枝葉重疊的樣子。所有與未相關(guān)的字，都采用“未”作偏旁。③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隧”字。（3）你能根據(jù)下面的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？（指名回答）顏色多，燦爛多彩。(五彩斑斕)作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵的地方加上的使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神的精辟語(yǔ)句。(點(diǎn)睛之筆)連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)指無(wú)須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)形容高興、興奮到了極點(diǎn)。（欣喜若狂）大聲朗讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？第一部分(第1、2自然段)：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，變成了飛翔的鳥(niǎo)兒。第二部分(第3、4自然段)：科學(xué)家推測(cè)恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。第三部分(第5自然段)：科學(xué)家希望能通過(guò)化石全面揭示這一歷史進(jìn)程。4.整體感知：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本課生字新詞較多，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的目的性。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析觀察的能力，突破了這節(jié)課的重難點(diǎn)。三、朗讀疑疑。1.再次走進(jìn)課文，合作朗讀課文。四人一組，每人讀一個(gè)自然段，要求讀得正確、流利。邊讀邊思考，在不懂的地方做上標(biāo)記。讀完后在小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，并試著解決。2.提出疑問(wèn)。（要求：先提出不懂的問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)解決的方法）【語(yǔ)文要素】示例1：我不懂什么是中生代，通過(guò)查閱資料我弄明白了。中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5000萬(wàn)年至6500萬(wàn)年，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8000萬(wàn)年左右，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海里有蛇頸龍，空中有翼龍。示例2：我不明白什么是化石，小組交流的時(shí)候，通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)知道了?；褐腹派锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化，并能幫助確定地層的年代?？偨Y(jié)：遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么解決的？預(yù)設(shè)：遇到不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典解決；也可以通過(guò)與同學(xué)討論解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。2.體會(huì)課文中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固。1.（出示詞語(yǔ)）自由讀詞語(yǔ)，觀察：這些詞語(yǔ)的排列有什么規(guī)律？預(yù)設(shè)：第1組詞語(yǔ)是描寫(xiě)恐龍的；第2組詞語(yǔ)是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的；第3組詞語(yǔ)是描寫(xiě)科學(xué)家的研究?jī)r(jià)值及表現(xiàn)的。2.如此兇猛、笨重、遲鈍的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？這節(jié)課我們就跟著科學(xué)家一起去探索恐龍的奧秘吧！【設(shè)計(jì)意圖】掌握生字新詞，是理解課文內(nèi)容的前提。課前鞏固復(fù)習(xí),以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過(guò)交流，歸納總結(jié)詞語(yǔ)規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而問(wèn)題的設(shè)置則達(dá)到了讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文的目的，這樣的方式更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。二、研讀感悟。1.默讀課文，找出文中寫(xiě)研究者們欣喜若狂的句子，在句子下面畫(huà)橫線。20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。（1）讀出“欣喜若狂”的語(yǔ)氣。（2）（出示恐龍和鳥(niǎo)兒的骨骼圖片）圖片中恐龍和鳥(niǎo)兒的骨骼結(jié)構(gòu)有著驚人的相似之處！這一發(fā)現(xiàn)會(huì)讓人感受如何？（3）感悟“欣喜若狂”。讀著讀著，你有一種什么樣的感受？（4）結(jié)合資料袋，如果你是一名科學(xué)家，有這么多重大的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)怎么樣？（生齊讀）【語(yǔ)文要素】（5）為什么在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛的恐龍化石，會(huì)使全世界的研究者們欣喜若狂？遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。2.（出示“點(diǎn)睛之筆”）什么是“點(diǎn)睛之筆”？預(yù)設(shè)：比喻作文或說(shuō)話時(shí)，在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。（1）結(jié)合課文內(nèi)容，想想：這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？預(yù)設(shè)：這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。（2）這樣巨大的研究成果，會(huì)讓人怎么樣？引導(dǎo)：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。3.默讀第3、4自然段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。示例：我知道了恐龍的生活習(xí)性、形體特征等。4.讀第4自然段，思考：陸地的恐龍演化成天空中的鳥(niǎo)類要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子，先說(shuō)說(shuō)需要經(jīng)歷的幾個(gè)階段，找出每個(gè)階段最關(guān)鍵的一個(gè)詞句。第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……龐大家族……其中，一些獵食性恐龍……為了躲避敵害或……具備了滑翔能力……飛向藍(lán)天（1）練習(xí)說(shuō)話：你會(huì)怎樣向大家介紹恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程？（2）同桌自由練說(shuō)；指名全班交流。3.同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥(niǎo)類？這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢？（1）（出示第4自然段）思考：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？預(yù)設(shè)：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。（2）從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：用對(duì)比強(qiáng)烈的詞語(yǔ)、具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。（3）師生合作朗讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。（4）仿寫(xiě)練習(xí)。照樣子寫(xiě)一段話，介紹一種動(dòng)物或植物吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出讓研究者們“欣喜若狂”的句子，結(jié)合資料的內(nèi)容和相關(guān)圖片，讓學(xué)生品讀感悟。接著讓學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，先列提綱，再進(jìn)行情境介紹，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。在介紹的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。三、總結(jié)全文。1.科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥(niǎo)兒的過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！科學(xué)家們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢！2.（出示最后一個(gè)自然段）。你認(rèn)為科學(xué)家們的這一愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。通過(guò)恐龍化石，科學(xué)家能推測(cè)出恐龍演化成鳥(niǎo)類的過(guò)程。對(duì)于致力于研究的科學(xué)家們，你想說(shuō)點(diǎn)什么？總結(jié)：越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家們的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因?？茖W(xué)家們對(duì)于你們這些未來(lái)的接班人寄予了厚望，希望你們能進(jìn)一步揭示這一演化的歷史進(jìn)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課結(jié)束之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論，目的是激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)探索求知的濃厚興趣，也留給學(xué)生足夠的空間表達(dá)自己的看法。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思“教有多法，但無(wú)定法?！苯虒W(xué)本課時(shí)主要采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂上遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行細(xì)心體會(huì)，感悟作者在表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的好處，并讓學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)句子，達(dá)到從學(xué)習(xí)過(guò)渡到學(xué)會(huì)運(yùn)用的目的。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(36分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.琥珀(pò) 嶄新(zhǎn) 癌癥(ái)B.賓客(bīn) 宛若(wǎn) 乒乓(pīng)C.遲鈍(dùn) 掙扎(zhá) 里程碑(bēi)D.預(yù)兆(zhào) 細(xì)菌(jūn) 澎湃(bài)2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(2分)A.怒吼隧道蔬菜納米 B.病灶隱形膨大斷絕C.脫離開(kāi)辟美餐詳細(xì) D.深刻拂式恐龍描繪3.下列詞語(yǔ)全都是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義的一組是()(2分)A.桌面游泳 B.粉絲潛水C.吉利瀏覽 D.臺(tái)階宮廷4.遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該如何解決?下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)A.可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。B.可以向他人請(qǐng)教。C.可以通過(guò)查資料的方式來(lái)解決。D.不用急著解決,長(zhǎng)大了就會(huì)懂了。5.下列搭配有誤的一組詞語(yǔ)是()(2分)A.厚厚的松脂 B.輕輕地腐爛C.柔嫩的翅膀 D.翱翔的鳥(niǎo)兒6.從感情色彩的角度,下列各組詞語(yǔ)不屬于同一類的是()(2分)A.勇敢兇惡純潔 B.聰明勤奮善良C.怯弱卑鄙傲慢 D.來(lái)去匆匆只字不提無(wú)聲無(wú)息7.下列科普作品與作者搭配有誤的一組是()(2分)A.《灰塵的旅行》高士其 B.《看看我們的地球》李四光C.《人類起源的演化過(guò)程》賈蘭坡 D.《森林報(bào)》高爾基8.變字小魔術(shù)。(8分)例:濱—(賓)(賓館)箱—()()挺—()()例:用—(擁)(擁抱)青—()()羊—()()9.按要求寫(xiě)句子。(6分)(1)地球上的第一種恐龍和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。(照樣子寫(xiě)句子)(2)地球上的第一種恐龍大約可能出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。(修改病句)(3)有個(gè)蜘蛛爬過(guò)來(lái)。(擴(kuò)寫(xiě)句子)10.填空。(8分)《江畔獨(dú)步尋花》的作者是代的,這首詩(shī)勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)。詩(shī)中“,”表達(dá)出詩(shī)人愛(ài)花賞花的喜悅之情。

二、閱讀與欣賞(34分)(一)“水滴”船世界上最大的動(dòng)物是什么?是生活在海洋里的哺乳動(dòng)物——鯨。其中,最大的藍(lán)鯨身長(zhǎng)約30米,體重100噸左右,相當(dāng)于30頭大象或200頭公牛。誰(shuí)能想到,如此龐大的鯨,竟是海洋中最優(yōu)秀的游泳健將之一,比如,“海上霸王”虎鯨,每小時(shí)可游55千米。另外,鯨還有這樣一些本領(lǐng):既能從靜止不動(dòng)立(既即)達(dá)到全速游動(dòng),又能馬上“剎車”;既能快速下潛,也能快速上浮。這些本領(lǐng),是任何艦艇都望塵莫及的。鯨的體形特殊:碩大的頭部,急速收縮的尾部,前肢演變成不大的鰭,后肢已經(jīng)退化,整個(gè)身體像一(顆棵)拉長(zhǎng)了的“水滴”。這種體形能大大減少水的阻力,十分適合在水中運(yùn)動(dòng)。艦船設(shè)計(jì)師們由鯨的體形聯(lián)想到船舶,設(shè)計(jì)了多種水滴式的鯨形船。以往的一些客輪、貨輪的水下部分都是刀形,現(xiàn)在都被改成了鯨形,有的超級(jí)油輪也模(仿妨)鯨的體形,因而提高了航速。原先的核潛艇是雪茄形的,現(xiàn)在出現(xiàn)了一些水滴形的現(xiàn)代化核潛艇。與雪茄形核潛艇相比,水滴形核潛艇所受到的水的阻力可以減少20%~30%,再加上核動(dòng)力裝置,功率有所增加,在水下航行時(shí),速度有了大幅度提高。1.用“√”標(biāo)出文中括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)2.“這些本領(lǐng),是任何艦艇都望塵莫及的?！边@句話中的“這些本領(lǐng)”指哪些本領(lǐng)?(4分)3.文章是從哪些方面來(lái)介紹鯨的?(4分)4.艦船設(shè)計(jì)師們從鯨身上得到了哪些啟發(fā)?(5分)(二)最傻的人成功了1862年,德國(guó)哥廷根大學(xué)醫(yī)學(xué)院的亨爾教授迎來(lái)了他的新學(xué)生。開(kāi)學(xué)不久后的一天,亨爾教授突然把自己多年積攢下的論文手稿全部搬到教室里,分給學(xué)生們,讓他們重新仔細(xì)工整地抄寫(xiě)一遍。但是,當(dāng)學(xué)生們翻開(kāi)亨爾教授的論文手稿時(shí),發(fā)現(xiàn)這些手稿已經(jīng)非常工整了。所以幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為根本沒(méi)有重抄一遍的必要,做這種沒(méi)有價(jià)值而又枯燥的工作是在浪費(fèi)自己的青春和生命,有這些時(shí)間,還不如發(fā)揮自己的聰明才智去搞研究。他們的結(jié)論是:傻子才會(huì)坐在那里當(dāng)抄寫(xiě)員。最后,他們都去實(shí)驗(yàn)室里搞研究去了。讓人想不到的是,竟然真有一個(gè)“傻子”坐在教室里抄寫(xiě)教授的論文手稿,他叫科赫。一個(gè)學(xué)期以后,科赫把抄好的手稿送到了亨爾教授的辦公室?？粗坪諠M臉疑問(wèn),一向和藹的教授突然嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō):“我向你表示崇高的敬意,孩子!因?yàn)橹挥心阃瓿闪诉@項(xiàng)工作。而那些我認(rèn)為很聰明的學(xué)生,竟然都不愿做這種繁重、乏味的抄寫(xiě)工作?！薄拔覀儚氖箩t(yī)學(xué)研究的人,不光需要聰明的頭腦和勤奮的精神,更為重要的是一定要具備一種一絲不茍的精神。特別是年輕人,往往急于求成,容易忽略細(xì)節(jié)。要知道,醫(yī)理上走錯(cuò)一步,就是人命關(guān)天的大事啊!而抄那些手稿的工作,()是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),()是修煉心性的過(guò)程?！苯淌谧詈笳f(shuō)。這番話深深觸動(dòng)了科赫。他意識(shí)到身為一個(gè)醫(yī)學(xué)工作者的重大責(zé)任,在此后的學(xué)習(xí)和工作中,科赫一直牢記導(dǎo)師的話,他老老實(shí)實(shí)做最“傻”的人,始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究作風(fēng)。這種做事態(tài)度使他在人類歷史上首次發(fā)現(xiàn)了結(jié)核菌、霍亂菌。而第一個(gè)發(fā)現(xiàn)傳染病是病原體感染導(dǎo)致的結(jié)果的人,也是這個(gè)叫科赫的最“傻”的人。1905年,由于科赫在細(xì)菌研究方面的卓越成就,他被授予諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。(4分)枯燥—(