第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024）三年級(jí)上冊(cè)道德與法治5.走近科學(xué)家教案（表格式）課題5.走近科學(xué)家課時(shí)1授課日期教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：理解科學(xué)家為國(guó)家、人類(lèi)發(fā)展的貢獻(xiàn)，認(rèn)同愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)等精神是國(guó)家寶貴財(cái)富，堅(jiān)定向科學(xué)家學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的信念。道德素養(yǎng)：在了解科學(xué)家事跡中，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、勇于探索、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的品德，提升道德修養(yǎng)與精神境界。法治觀念：認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的科研活動(dòng)受法律保護(hù)與規(guī)范，明白尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、維護(hù)科研秩序是法治要求，增強(qiáng)科研領(lǐng)域法治意識(shí)。健全人格：通過(guò)感悟科學(xué)家精神，塑造堅(jiān)韌不拔、追求真理、胸懷家國(guó)的人格，提升面對(duì)困難與追求理想的心理韌性。責(zé)任意識(shí)：明確傳承科學(xué)家精神、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量是自身責(zé)任，激發(fā)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家探索未知世界的過(guò)程，體會(huì)其面臨的困難與挑戰(zhàn)，感受科學(xué)探索的艱辛；幫助學(xué)生理解科學(xué)家的品格（愛(ài)國(guó)、質(zhì)疑、求實(shí)等），學(xué)習(xí)并崇尚這些精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：讓學(xué)生深度感悟科學(xué)家精神的內(nèi)涵，將對(duì)科學(xué)家的崇敬轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)其精神、踐行科學(xué)品質(zhì)的實(shí)際行動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中，持續(xù)傳承和弘揚(yáng)科學(xué)家的精神品格，形成穩(wěn)定的價(jià)值追求與行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含科學(xué)家科研場(chǎng)景圖片、鄧稼先等科學(xué)家事跡視頻）、“科學(xué)家探索卡”“品格感悟卡”（用于學(xué)生梳理與分享）。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：播放一段科學(xué)家科研工作的混剪視頻（如實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、極地考察、考古挖掘），提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻里的科學(xué)家在干啥？他們探索未知世界容易嗎？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考回答，初步感知科學(xué)家探索的不易，如“他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)、考察，肯定很難”。設(shè)計(jì)意圖：以直觀視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家工作的關(guān)注，激發(fā)探究興趣，自然導(dǎo)入“探索未知世界的人和科學(xué)家的品格”主題。二、講授新課第一模塊：探索未知世界的人1.體會(huì)科學(xué)家的探索艱辛教師活動(dòng)：呈現(xiàn)教材“探索未知世界的人”板塊插圖（科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、南極考察、考古挖掘、青藏觀測(cè)站），發(fā)放“科學(xué)家探索卡”，讓學(xué)生分組討論“科學(xué)家在科研中會(huì)遇到哪些困難”。組織“困難大發(fā)現(xiàn)”分享會(huì)，邀請(qǐng)小組代表結(jié)合插圖與生活認(rèn)知匯報(bào)，補(bǔ)充極端環(huán)境、資金技術(shù)等困難（如南極極寒、考古挖掘體力消耗大）。學(xué)生活動(dòng)：觀察插圖，分組討論梳理科學(xué)家面臨的困難，填寫(xiě)探索卡。積極參與分享會(huì)，介紹小組發(fā)現(xiàn)（如“南極很冷，科學(xué)家考察會(huì)凍傷”），傾聽(tīng)同學(xué)補(bǔ)充，深刻體會(huì)探索艱辛。設(shè)計(jì)意圖：依托教材插圖與分組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘科學(xué)家探索的困難，在分享中全面認(rèn)識(shí)科研不易，激發(fā)對(duì)科學(xué)家的崇敬。2.聆聽(tīng)科學(xué)家的探索心聲教師活動(dòng)：展示教材中科學(xué)家關(guān)于科研的心聲插圖（促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步、享受探索過(guò)程等）及王建宇事跡，提問(wèn)：“科學(xué)家這么辛苦，為啥還堅(jiān)持？從他們的心聲和事跡里，你學(xué)到啥？”引導(dǎo)學(xué)生從成就感、好奇心、責(zé)任感等角度分析，分享自己被打動(dòng)的語(yǔ)句（如“科技創(chuàng)新促進(jìn)全人類(lèi)進(jìn)步，很有成就感”）。學(xué)生活動(dòng)：閱讀心聲與事跡，思考分析科學(xué)家堅(jiān)持的原因，發(fā)言分享（如“王建宇為航天探索，說(shuō)明科學(xué)家有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”）。交流被打動(dòng)的內(nèi)容，理解科學(xué)家的內(nèi)在動(dòng)力與精神追求。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)心聲與事跡分析，讓學(xué)生理解科學(xué)家探索的精神支撐，感受其對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)與奉獻(xiàn)，深化對(duì)科學(xué)家的認(rèn)知。第二模塊：科學(xué)家的品格1.感悟科學(xué)家的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)教師活動(dòng)：呈現(xiàn)教材“科學(xué)家的品格”板塊鄧稼先事跡插圖與閱讀角內(nèi)容，發(fā)放“品格感悟卡”，組織“愛(ài)國(guó)故事會(huì)”，讓學(xué)生分組講述鄧稼先等老一輩科學(xué)家為國(guó)奉獻(xiàn)的故事。提問(wèn)：“他們的行為體現(xiàn)啥品格？對(duì)國(guó)家有啥意義？”引導(dǎo)提煉愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)?shù)绕犯?，?lián)系當(dāng)下科技發(fā)展，強(qiáng)調(diào)傳承價(jià)值。學(xué)生活動(dòng)：閱讀事跡，分組準(zhǔn)備并講述科學(xué)家故事（如“鄧稼先隱姓埋名搞核研，讓國(guó)家更安全”）。思考回答問(wèn)題，感悟愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)品格的意義，明白其對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的關(guān)鍵作用。設(shè)計(jì)意圖：以故事講述與分析，讓學(xué)生深刻感悟科學(xué)家的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)品格，增強(qiáng)家國(guó)情懷與向其學(xué)習(xí)的意愿。2.學(xué)習(xí)科學(xué)家的質(zhì)疑求實(shí)教師活動(dòng)：展示教材錢(qián)三強(qiáng)質(zhì)疑、屠呦呦不怕失敗的事跡插圖與閱讀角內(nèi)容，開(kāi)展“品格大討論”：“錢(qián)三強(qiáng)、屠呦呦有啥精神品質(zhì)？還有哪些科學(xué)家有類(lèi)似品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生分析質(zhì)疑、求實(shí)、堅(jiān)韌等品質(zhì)，舉例其他科學(xué)家（如袁隆平不斷探索雜交水稻），強(qiáng)調(diào)這些品質(zhì)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要性。學(xué)生活動(dòng)：閱讀事跡，參與討論，提煉科學(xué)家的精神品質(zhì)（如“錢(qián)三強(qiáng)敢于質(zhì)疑，屠呦呦不怕失敗”）。列舉其他科學(xué)家事例（如“袁隆平反復(fù)實(shí)驗(yàn)找水稻良種”），理解質(zhì)疑求實(shí)等品格對(duì)科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)事跡討論與拓展舉例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家質(zhì)疑求實(shí)、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，明白其對(duì)科學(xué)研究與個(gè)人成長(zhǎng)的意義。三、課堂練習(xí)（一）單項(xiàng)選擇題1.科學(xué)家探索未知世界，會(huì)面臨（B）A.只有有趣的事，沒(méi)有困難B.很多困難，如極端環(huán)境、實(shí)驗(yàn)失敗等C.國(guó)家會(huì)解決所有困難，不用科學(xué)家操心2.鄧稼先的事跡體現(xiàn)了科學(xué)家（A）的品格A.愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)B.敢于質(zhì)疑C.喜歡隱姓埋名3.關(guān)于科學(xué)家的品格，說(shuō)法正確的是（B）A.只有愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，沒(méi)有其他B.包含愛(ài)國(guó)、質(zhì)疑、求實(shí)等多樣品質(zhì)，推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步C.和我們小學(xué)生沒(méi)關(guān)系（二）判斷題1.科學(xué)家探索未知世界很辛苦，但他們因?yàn)闊釔?ài)和責(zé)任堅(jiān)持著。（√）2.科學(xué)家的品格只在科研時(shí)有用，生活中不需要。（×，科學(xué)家品格對(duì)生活學(xué)習(xí)也有指導(dǎo)意義）3.我們小學(xué)生要學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神品質(zhì)，努力成長(zhǎng)為有用的人。（√）四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了超厲害的科學(xué)家！他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室、極地、考古現(xiàn)場(chǎng)……克服重重困難探索未知，還擁有愛(ài)國(guó)、質(zhì)疑、求實(shí)的寶貴品格！這些精神超值得我們學(xué)習(xí)，讓我們向科學(xué)家致敬，努力傳承他們的品質(zhì)，未來(lái)也為國(guó)家發(fā)光發(fā)熱！教學(xué)反思課題5.走近科學(xué)家課時(shí)2授課日期教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：理解科技工作者（含普通人）對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，認(rèn)同科技創(chuàng)新對(duì)提升生活品質(zhì)的價(jià)值，堅(jiān)定支持國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造的政策。道德素養(yǎng)：在認(rèn)識(shí)身邊科技創(chuàng)造中，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、樂(lè)于探索、尊重創(chuàng)新的品德，提升對(duì)科技工作者（含普通人）的敬意與學(xué)習(xí)意愿。法治觀念：認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造受法律保護(hù)，明白尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造是法治社會(huì)的要求，增強(qiáng)創(chuàng)新領(lǐng)域法治意識(shí)。健全人格：通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)與創(chuàng)造者，塑造善于觀察、勇于嘗試、積極進(jìn)取的人格，提升對(duì)科學(xué)創(chuàng)造的興趣與自信心。責(zé)任意識(shí)：明確普通人也可參與科學(xué)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生在生活中探索創(chuàng)新、為改善生活貢獻(xiàn)力量的責(zé)任意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技工作者（含科學(xué)家、普通人）的創(chuàng)造對(duì)生活的影響，感受科學(xué)就在身邊；幫助學(xué)生理解普通人也能進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)參與科學(xué)探索與創(chuàng)造的熱情。

難點(diǎn)：讓學(xué)生深度理解“科學(xué)離我們不遙遠(yuǎn)”，從認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)在生活中觀察、探索科學(xué)，嘗試發(fā)明創(chuàng)造；引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，持續(xù)保持對(duì)科學(xué)創(chuàng)造的興趣，將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含無(wú)人機(jī)、高鐵等科技成果應(yīng)用視頻、普通人發(fā)明創(chuàng)造案例）、“科學(xué)發(fā)現(xiàn)卡”“創(chuàng)新靈感卡”（用于學(xué)生記錄與分享）。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：展示生活中常見(jiàn)科技成果（如無(wú)人機(jī)噴藥、高鐵）的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，這些東西大家都見(jiàn)過(guò)吧？它們給我們生活帶來(lái)啥方便？你們知道是誰(shuí)讓這些方便來(lái)到我們身邊的嗎？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考回答，初步關(guān)聯(lián)科技成果與創(chuàng)造者，如“無(wú)人機(jī)噴藥省力氣，是科技工作者發(fā)明的”。設(shè)計(jì)意圖：以生活熟悉的科技成果為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造者的關(guān)注，自然導(dǎo)入“他們離我們并不遙遠(yuǎn)”主題。二、講授新課第三模塊：他們離我們并不遙遠(yuǎn)1.感受科技工作者的“貼近”教師活動(dòng)：呈現(xiàn)教材“他們離我們并不遙遠(yuǎn)”板塊內(nèi)容（無(wú)人機(jī)、高鐵及與科學(xué)家見(jiàn)面場(chǎng)景），發(fā)放“科學(xué)發(fā)現(xiàn)卡”，讓學(xué)生分組討論“生活中從哪些科技成果受益，這些成果背后的創(chuàng)造者離我們遠(yuǎn)嗎”。組織“成果分享會(huì)”，邀請(qǐng)小組代表結(jié)合生活實(shí)例匯報(bào)（如“智能手機(jī)是科技工作者創(chuàng)造的，我們天天用，離得近”），補(bǔ)充電視、書(shū)籍中見(jiàn)到科學(xué)家的經(jīng)歷。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材內(nèi)容，分組討論梳理生活中受益的科技成果及創(chuàng)造者關(guān)聯(lián)，填寫(xiě)發(fā)現(xiàn)卡。積極參與分享會(huì)，介紹小組發(fā)現(xiàn)（如“我在科技節(jié)見(jiàn)過(guò)科學(xué)家，他們和我們交流，不遠(yuǎn)”），傾聽(tīng)同學(xué)分享，感受科技工作者的貼近性。設(shè)計(jì)意圖：依托教材內(nèi)容與生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘身邊的科技成果及與創(chuàng)造者的關(guān)聯(lián)，在分享中認(rèn)識(shí)到科學(xué)離我們不遙遠(yuǎn)，增強(qiáng)親近感。2.發(fā)現(xiàn)普通人的發(fā)明創(chuàng)造教師活動(dòng)：展示教材中普通人發(fā)明創(chuàng)造的插圖（智能垃圾桶、發(fā)熱地板等）與案例，提問(wèn)：“這些發(fā)明創(chuàng)造者是啥身份？他們的發(fā)明給生活帶來(lái)啥改變？這說(shuō)明啥？”引導(dǎo)學(xué)生分析普通人也能創(chuàng)新，分享自己知道的普通人發(fā)明故事（如“同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易書(shū)架”），發(fā)放“創(chuàng)新靈感卡”，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下生活中想改進(jìn)的物品或創(chuàng)意。學(xué)生活動(dòng)：閱讀案例，思考回答，認(rèn)識(shí)到普通人可參與發(fā)明創(chuàng)造（如“小學(xué)生、工人都能發(fā)明，我們也可以”）。分享自己知道的普通人發(fā)明故事，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思路。填寫(xiě)創(chuàng)新靈感卡，梳理生活中的創(chuàng)新想法，激發(fā)創(chuàng)造熱情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)普通人發(fā)明案例與互動(dòng)，讓學(xué)生理解創(chuàng)新不分身份，人人可參與，激發(fā)學(xué)生在生活中探索創(chuàng)新的意愿，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。三、課堂練習(xí)（一）單項(xiàng)選擇題1.下列能體現(xiàn)“科學(xué)家離我們不遙遠(yuǎn)”的是（）A.只在電視上看到科學(xué)家，生活中見(jiàn)不到B.科技進(jìn)校園活動(dòng)中能和科學(xué)家面對(duì)面交流C.科學(xué)家的工作和我們生活沒(méi)關(guān)系答案：B2.普通人進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，說(shuō)明（）A.只有科學(xué)家能創(chuàng)新，普通人不行B.創(chuàng)新離我們很遠(yuǎn)，不用考慮C.人人都可以創(chuàng)新，為生活帶來(lái)美好改變答案：C3.生活中科技成果給我們帶來(lái)便利，這些成果（）A.自動(dòng)出現(xiàn)的，不需要人創(chuàng)造B.是科技工作者（含普通人）努力創(chuàng)造的，離我們生活近C.和我們小學(xué)生沒(méi)關(guān)系答案：B（二）判斷題1.科學(xué)家和科技工作者的創(chuàng)造離我們生