古詩詞情景填空練習(xí)題集古典詩詞是中華文化的璀璨星河，情景填空類練習(xí)以“語境還原”為紐帶，將詩詞的意象、情感與生活場(chǎng)景深度勾連——既考查記憶精度，更錘煉理解深度。這份練習(xí)題集立足“情景—意象—情感”的邏輯鏈條，按主題分層設(shè)計(jì)習(xí)題，輔以精準(zhǔn)解析與答題技巧，助力學(xué)習(xí)者在沉浸式訓(xùn)練中提升古典文學(xué)素養(yǎng)。一、自然意象類：摹寫四季物候，寄寓天地哲思自然是詩詞永恒的母題，春花秋月、山川湖海皆可入詩。此類習(xí)題聚焦“景物特征+情感基調(diào)”的匹配，需結(jié)合時(shí)令、地貌與意象內(nèi)涵作答。（一）春日閑吟習(xí)題1：江南早春，新燕啄泥、綠楊垂岸，游人踏青時(shí)見此景，會(huì)脫口而出：“____，____”（填出連續(xù)兩句，需含“燕”“楊”意象）。答案：燕蹴飛花落舞裀，綠楊樓外出秋千（歐陽修《浣溪沙》）。解析：情景中“新燕啄泥”對(duì)應(yīng)“燕蹴飛花”的動(dòng)態(tài)生機(jī)，“綠楊垂岸”呼應(yīng)“綠楊樓外”的春日靜景。歐陽修以燕、花、楊、秋千勾勒出江南庭院的活潑意趣，與踏青時(shí)的閑雅心境高度契合。（二）秋夜感懷習(xí)題2：秋夜獨(dú)坐書房，聽寒蛩唧唧、梧桐葉落，忽覺人生寂寥，恰如詩句“____，____”所寫的孤清之境。答案：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴（李清照《聲聲慢》）。解析：情景中的“寒蛩”（蟋蟀）、“梧桐葉落”是典型的秋夜凄清意象。李清照以“梧桐細(xì)雨”疊加“黃昏暮色”，將孤獨(dú)感融入物候，把“寂寥”具象為可觸的視聽場(chǎng)景。二、人生情志類：抒懷勵(lì)志哲思，映照精神風(fēng)骨詩詞是文人的心靈史，或慷慨勵(lì)志，或淡泊自守。需結(jié)合人物境遇與情感傾向，從“情志內(nèi)核”反推詩句。（一）壯志未酬習(xí)題3：老將鎮(zhèn)守邊關(guān)，鬢發(fā)斑白仍望穿烽火，渴望“____，____”（填表達(dá)報(bào)國之志的連續(xù)兩句）。答案：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）。解析：情景中“老將”“鬢白”“望烽火”點(diǎn)明暮年守邊的背景。陸游以“僵臥孤村”的病老之態(tài)反襯“戍輪臺(tái)”的壯志，將“報(bào)國”的赤誠藏于衰老軀體的倔強(qiáng)中，張力十足。（二）隱逸自適習(xí)題4：隱士結(jié)廬山間，晨興理荒穢、帶月荷鋤歸，其恬淡心境正如詩句“____，____”所繪。答案：衣沾不足惜，但使愿無違（陶淵明《歸園田居·其三》）。解析：情景中的“理荒穢”“荷鋤歸”還原了陶淵明農(nóng)耕的日常?！耙抡础睂憚谧鞯恼鎸?shí)，“愿無違”直指歸隱初心——詩人以質(zhì)樸語言，道破隱士“不違本心”的精神底色。三、答題技巧：從“情景”到“詩詞”的思維路徑（一）抓準(zhǔn)情景關(guān)鍵詞情景中的時(shí)間（如“春夜”“秋暮”）、空間（如“江南”“邊關(guān)”）、物象（如“雁”“柳”）、情感詞（如“寂寥”“壯志”）是破題關(guān)鍵。例如習(xí)題2中“秋夜”“寒蛩”“梧桐”，直接指向李清照寫秋愁的經(jīng)典意象。（二）聯(lián)想意象文化內(nèi)涵古典意象多有固定寓意：“雁”常寄鄉(xiāng)思（“歸雁洛陽邊”）、“柳”表送別（“柳色新”）、“菊”喻隱逸（“采菊東籬”）。習(xí)題1中“燕”象征春回生機(jī)，“楊”關(guān)聯(lián)江南春景，據(jù)此可快速鎖定寫春景的詩詞。（三）結(jié)合作者生平與時(shí)代陸游的愛國、陶淵明的歸隱、李清照的愁思，皆與其人生軌跡深度綁定。習(xí)題3中“老將報(bào)國”的情景，結(jié)合陸游“鐵馬冰河”的壯志，可快速縮小答案范圍。四、使用建議：讓練習(xí)成為“理解—記憶—運(yùn)用”的閉環(huán)1.先盲填，后對(duì)照：做題時(shí)先憑情景聯(lián)想，再核對(duì)答案。標(biāo)記陌生或易錯(cuò)的詩詞，重點(diǎn)分析“情景為何對(duì)應(yīng)此句”（如習(xí)題2中“寒蛩+梧桐”為何指向李清照的孤獨(dú)）。2.歸類拓展：將習(xí)題按“意象”“情感”二次分類。例如把含“雁”的詩詞（“歸雁入胡天”“雁字回時(shí)”）集中背誦，強(qiáng)化“雁=鄉(xiāng)思/書信”的關(guān)聯(lián)。3.情境化創(chuàng)作：學(xué)完某類習(xí)題后，嘗試用現(xiàn)代語言還原詩詞場(chǎng)景。如以“秋夜聽雨”為景，仿李清照寫“窗欞更兼冷雨，到深夜、淅淅瀝瀝”，深化對(duì)“以景抒情”的理解。古典詩詞的魅力，在于“情”與“景”的交融共生。這份練習(xí)題集以“情景”為舟，載你駛?cè)朐娫~