新課標高考歷史總復習第講夏商西周的政治制度和秦朝中央集權制度的形成教案一、課程標準解讀分析本節(jié)課的教學內容涉及夏商西周的政治制度和秦朝中央集權制度的形成，這是高中歷史課程中非常重要的部分。在課程標準解讀分析中，我們首先從知識與技能維度出發(fā)，明確了核心概念和關鍵技能。對于核心概念，如宗法制度、分封制、中央集權制度等，學生需要了解其基本含義和特點；對于關鍵技能，如分析歷史事件、比較不同歷史制度等，學生需要掌握一定的歷史思維方法。在過程與方法維度上，我們結合課程標準所倡導的學科思想方法，設計了具體的學習活動。例如，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在活動中深入理解歷史事件；通過案例分析、史料解讀等，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和史料分析能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，我們注重挖掘知識背后的育人價值。通過學習夏商西周的政治制度和秦朝中央集權制度的形成，引導學生認識到政治制度對社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)他們的國家意識、法治觀念和社會責任感。同時，我們將“學什么”的內容要求與“學到什么程度”的學業(yè)質量要求進行對照，明確了教學的底線標準與高階目標。本節(jié)課的教學重點在于幫助學生掌握夏商西周的政治制度和秦朝中央集權制度的形成過程，提高他們的歷史思維能力。二、學情分析針對本節(jié)課的教學內容，我們對學生的學情進行了全面分析。首先，從學生已有的知識儲備來看，他們對夏商西周和秦朝的歷史背景有一定了解，但對政治制度的具體內容掌握不足。其次，從生活經驗來看，學生對政治制度有一定的認識，但缺乏深入理解。再次，從技能水平來看，學生具備一定的歷史思維能力，但在分析歷史事件、比較不同歷史制度等方面存在不足。在認知特點方面，學生對夏商西周和秦朝的歷史事件有一定興趣，但對政治制度的理解較為困難。在興趣傾向方面，學生對政治制度的學習有一定需求，但部分學生對歷史學科的學習興趣不高。針對以上學情分析，我們提出了以下教學對策建議：一是針對學生知識儲備不足的問題，通過課前預習、課堂講解等方式，幫助學生掌握政治制度的基本概念和特點；二是針對學生生活經驗不足的問題，通過案例分析和史料解讀，引導學生將歷史知識與現(xiàn)實生活相結合；三是針對學生技能水平不足的問題，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的歷史思維能力和史料分析能力；四是針對學生對歷史學科興趣不高的問題，通過設計趣味性強的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學目標知識目標在本節(jié)課中，學生將構建夏商西周政治制度和秦朝中央集權制度的認知結構。他們將識記夏商西周的分封制、宗法制度等核心概念，理解其歷史背景和演變過程。此外，學生將通過比較和分析，歸納出不同政治制度的特點和影響，并能夠運用這些知識來解釋歷史事件。例如，學生能夠描述分封制如何影響周朝的統(tǒng)治，以及秦朝中央集權制度是如何形成的。能力目標學生將通過參與課堂討論、小組合作和案例分析等活動，提升歷史分析能力和批判性思維能力。他們將學會如何從多個角度分析歷史資料，評估其可靠性，并提出自己的觀點。例如，學生能夠通過分析史料，比較夏商西周和秦朝的政治制度，并設計一個方案來評估這些制度的優(yōu)劣。情感態(tài)度與價值觀目標學生將通過學習歷史，培養(yǎng)對國家和社會的責任感，以及對歷史文化的尊重。他們將體會到古代政治制度的演變對于社會發(fā)展的深遠影響，并能夠將這種理解應用到現(xiàn)實生活中。例如，學生能夠認識到中央集權制度對于統(tǒng)一多民族國家的意義，并思考如何從中汲取歷史智慧。科學思維目標學生將學習如何運用歷史思維方法來分析問題。他們將學會如何從歷史的角度審視現(xiàn)實，如何構建歷史事件的時間線，以及如何通過比較和對照來理解歷史變遷。例如，學生能夠通過構建夏商西周和秦朝政治制度的發(fā)展模型，來理解歷史發(fā)展的內在邏輯?？茖W評價目標學生將學會如何評價歷史資料的真實性和可靠性，以及如何根據(jù)歷史事件的發(fā)展邏輯進行合理的判斷。他們將能夠運用評價標準來評價同伴的工作，并提出建設性的反饋。例如，學生能夠運用評價量規(guī)來評估歷史報告的準確性，并基于事實提出改進建議。三、教學重點、難點教學重點重點在于幫助學生理解夏商西周政治制度和秦朝中央集權制度的核心特征及其演變過程。具體而言，學生需要掌握夏商西周的分封制和宗法制度的基本原理，以及秦朝中央集權制度的具體實施方式和影響。此外，重點還包括通過歷史事件的分析，培養(yǎng)學生比較、歸納和綜合運用知識的能力。教學難點難點在于學生對復雜歷史背景的理解和抽象政治制度的把握。例如，學生可能難以理解分封制和宗法制度之間的內在聯(lián)系，以及這些制度如何影響社會的穩(wěn)定和發(fā)展。此外，學生對秦朝中央集權制度的形成原因和影響的理解也可能存在困難。難點成因在于這些概念抽象且跨越時間較長，學生需要克服對歷史背景的陌生感和對復雜政治關系的理解障礙。四、教學準備清單多媒體課件：包含夏商西周和秦朝政治制度的介紹、圖片和視頻資料。教具：分封制和中央集權制度的圖表、模型。實驗器材：無特定實驗，但需準備歷史地圖和年代尺。音頻視頻資料：與夏商西周和秦朝相關的歷史紀錄片片段。任務單：分組討論問題和個人分析任務的指導。評價表：學生參與度和學習成果的評價標準。預習教材：學生需預習相關章節(jié)內容。學習用具：畫筆、便簽紙、筆記本等。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設為了激發(fā)學生的學習興趣，我決定以一個與學生生活息息相關的現(xiàn)象作為導入。在屏幕上展示一幅現(xiàn)代城市交通擁堵的圖片，并提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么我們每天都會遇到交通擁堵的問題呢？”（二）認知沖突接著，我提出一個與學生的前概念相悖的問題：“如果古代的皇帝能夠像我們現(xiàn)在這樣使用手機導航，他們是否還能有效地管理國家呢？”這個問題旨在引發(fā)學生的認知沖突，讓他們意識到古代政治制度與現(xiàn)代科技之間的巨大差異。（三）挑戰(zhàn)性任務為了進一步激發(fā)學生的思考，我設置了一個挑戰(zhàn)性任務：“假設你們是古代的皇帝，現(xiàn)在需要管理一個龐大的國家，你們會如何設計一套有效的政治制度來確保國家的穩(wěn)定和發(fā)展？”這個任務要求學生運用所學知識，提出自己的解決方案。（四）價值爭議為了引發(fā)更深層次的思考，我播放了一段關于古代政治制度的短片，并引導學生討論：“你們認為古代的政治制度有哪些優(yōu)點和缺點？它們對于現(xiàn)代社會有何啟示？”這個討論旨在培養(yǎng)學生的價值判斷能力和批判性思維能力。（五）核心問題引出在討論結束后，我明確告知學生本節(jié)課的核心問題：“今天，我們將一起探討夏商西周的政治制度和秦朝中央集權制度的形成，了解它們的特點和影響，并思考這些制度對于現(xiàn)代社會有何啟示。”（六）學習路線圖為了讓學生明確學習目標，我簡要介紹了學習路線圖：“我們將首先回顧夏商西周的政治制度，然后分析秦朝中央集權制度的形成過程，最后討論這些制度對于現(xiàn)代社會的影響。在這個過程中，我們將運用歷史思維方法，分析歷史事件，比較不同政治制度，并從中汲取歷史智慧?！保ㄆ撸┡f知鏈接最后，我強調了舊知的重要性：“在開始學習新內容之前，我們需要回顧一下我們已經學過的相關知識，比如宗法制度、分封制等，因為這些都是理解夏商西周政治制度的基礎?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務一：夏商西周政治制度的理解教師活動1.展示夏商西周時期的地圖和文物圖片，引導學生觀察并描述這些時期的地理環(huán)境和歷史文化特征。2.提問：“夏商西周時期有哪些重要的政治制度？它們是如何影響當時社會的？”3.介紹分封制和宗法制度的基本概念，強調它們在夏商西周時期的作用和意義。4.通過案例講解，展示分封制和宗法制度在實際政治生活中的應用。5.引導學生思考分封制和宗法制度的優(yōu)缺點，以及它們對后世政治制度的影響。學生活動1.觀察地圖和文物圖片，記錄下夏商西周時期的地理環(huán)境和歷史文化特征。2.思考分封制和宗法制度的基本概念，嘗試用自己的話進行描述。3.積極參與討論，分享自己對分封制和宗法制度的理解和看法。4.通過案例學習，了解分封制和宗法制度在實際政治生活中的應用。5.思考分封制和宗法制度的優(yōu)缺點，并嘗試提出自己的觀點。即時評價標準1.學生能夠準確描述夏商西周時期的地理環(huán)境和歷史文化特征。2.學生能夠理解分封制和宗法制度的基本概念，并能夠用自己的話進行描述。3.學生能夠積極參與討論，分享自己對分封制和宗法制度的理解和看法。4.學生能夠通過案例學習，了解分封制和宗法制度在實際政治生活中的應用。5.學生能夠思考分封制和宗法制度的優(yōu)缺點，并嘗試提出自己的觀點。任務二：秦朝中央集權制度的形成教師活動1.展示秦朝的地圖和文物圖片，引導學生觀察并描述秦朝的地理環(huán)境和歷史文化特征。2.提問：“秦朝是如何形成中央集權制度的？這種制度有哪些特點？”3.介紹秦朝中央集權制度的基本概念，強調其在秦朝統(tǒng)一六國中的作用和意義。4.通過案例講解，展示秦朝中央集權制度在實際政治生活中的應用。5.引導學生思考秦朝中央集權制度的優(yōu)缺點，以及它對后世政治制度的影響。學生活動1.觀察地圖和文物圖片，記錄下秦朝的地理環(huán)境和歷史文化特征。2.思考秦朝中央集權制度的基本概念，嘗試用自己的話進行描述。3.積極參與討論，分享自己對秦朝中央集權制度的理解和看法。4.通過案例學習，了解秦朝中央集權制度在實際政治生活中的應用。5.思考秦朝中央集權制度的優(yōu)缺點，并嘗試提出自己的觀點。即時評價標準1.學生能夠準確描述秦朝的地理環(huán)境和歷史文化特征。2.學生能夠理解秦朝中央集權制度的基本概念，并能夠用自己的話進行描述。3.學生能夠積極參與討論，分享自己對秦朝中央集權制度的理解和看法。4.學生能夠通過案例學習，了解秦朝中央集權制度在實際政治生活中的應用。5.學生能夠思考秦朝中央集權制度的優(yōu)缺點，并嘗試提出自己的觀點。任務三：比較夏商西周與秦朝政治制度教師活動1.展示夏商西周和秦朝的政治制度對比表格，引導學生觀察并分析兩種制度的異同。2.提問：“夏商西周和秦朝的政治制度有哪些相同點和不同點？”3.引導學生思考兩種制度對社會發(fā)展的影響，以及它們在歷史上的地位。4.分享一些關于夏商西周和秦朝政治制度的課外知識，拓展學生的視野。學生活動1.觀察政治制度對比表格，記錄下兩種制度的異同點。2.思考兩種制度對社會發(fā)展的影響，并嘗試提出自己的觀點。3.積極參與討論，分享自己對夏商西周和秦朝政治制度的理解和看法。4.分享一些關于夏商西周和秦朝政治制度的課外知識，拓展自己的視野。即時評價標準1.學生能夠準確描述夏商西周和秦朝政治制度的異同點。2.學生能夠思考兩種制度對社會發(fā)展的影響，并嘗試提出自己的觀點。3.學生能夠積極參與討論，分享自己對夏商西周和秦朝政治制度的理解和看法。4.學生能夠分享一些關于夏商西周和秦朝政治制度的課外知識，拓展自己的視野。任務四：秦朝中央集權制度的影響教師活動1.展示秦朝中央集權制度的影響圖示，引導學生觀察并分析制度對后世的影響。2.提問：“秦朝中央集權制度對后世有哪些影響？”3.引導學生思考中央集權制度在中國歷史上的地位和作用。4.分享一些關于中央集權制度的課外知識，拓展學生的視野。學生活動1.觀察影響圖示，記錄下中央集權制度對后世的影響。2.思考中央集權制度在中國歷史上的地位和作用，并嘗試提出自己的觀點。3.積極參與討論，分享自己對中央集權制度的理解和看法。4.分享一些關于中央集權制度的課外知識，拓展自己的視野。即時評價標準1.學生能夠準確描述中央集權制度對后世的影響。2.學生能夠思考中央集權制度在中國歷史上的地位和作用，并嘗試提出自己的觀點。3.學生能夠積極參與討論，分享自己對中央集權制度的理解和看法。4.學生能夠分享一些關于中央集權制度的課外知識，拓展自己的視野。任務五：歷史智慧的啟示教師活動1.展示一段關于歷史智慧的短片，引導學生思考歷史對現(xiàn)代社會的啟示。2.提問：“從夏商西周和秦朝的政治制度中，我們能夠得到哪些歷史智慧？”3.引導學生思考如何將歷史智慧應用到現(xiàn)代社會中。4.分享一些關于歷史智慧的課外知識，拓展學生的視野。學生活動1.觀看短片，思考歷史對現(xiàn)代社會的啟示。2.思考從夏商西周和秦朝的政治制度中能夠得到哪些歷史智慧，并嘗試提出自己的觀點。3.積極參與討論，分享自己對歷史智慧的理解和看法。4.分享一些關于歷史智慧的課外知識，拓展自己的視野。即時評價標準1.學生能夠思考歷史對現(xiàn)代社會的啟示。2.學生能夠從夏商西周和秦朝的政治制度中得出歷史智慧，并嘗試提出自己的觀點。3.學生能夠積極參與討論，分享自己對歷史智慧的理解和看法。4.學生能夠分享一些關于歷史智慧的課外知識，拓展自己的視野。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內，教師需要精確把握每個教學任務的用時，通過清晰的引導性語言和活動設計，如提出35個關鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導學生通過觀察、思考、討論、練習、展示等學習活動，確保教學活動的設計直指教學目標的達成，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導作用。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習題1：請簡述夏商西周時期的分封制和宗法制度的基本概念。練習題2：列舉兩個夏商西周時期分封制和宗法制度的具體案例，并分析其作用。練習題3：請簡述秦朝中央集權制度的基本概念。練習題4：列舉兩個秦朝中央集權制度的具體案例，并分析其特點。綜合應用層練習題5：比較夏商西周和秦朝的政治制度，分析兩種制度的異同點。練習題6：結合所學知識，談談秦朝中央集權制度對后世政治制度的影響。練習題7：假設你是古代的皇帝，需要設計一套有效的政治制度來管理國家，請?zhí)岢瞿愕姆桨?，并說明理由。拓展挑戰(zhàn)層練習題8：閱讀以下材料，分析中國古代政治制度的發(fā)展趨勢。練習題9：結合所學知識，探討中央集權制度在現(xiàn)代社會中的適用性。即時反饋學生互評：學生之間互相批改練習題，并給出反饋意見。教師點評：教師針對學生的練習情況進行點評，指出錯誤和不足，并給出改進建議。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀學生的練習作品和典型錯誤樣例，供其他學生參考。第四、課堂小結知識體系建構思維導圖：引導學生繪制夏商西周和秦朝政治制度的思維導圖，梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。一句話收獲：要求學生用一句話總結本節(jié)課的學習收獲。方法提煉與元認知培養(yǎng)科學思維方法：回顧本節(jié)課所運用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。反思性問題：提出“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等問題，培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念與差異化作業(yè)懸念：巧妙聯(lián)結下節(jié)課內容或提出開放性探究問題，激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)：必做：鞏固基礎知識的練習題。選做：結合所學知識，進行拓展研究或創(chuàng)新應用。小結展示與反思陳述學生小結展示：學生展示自己的小結內容，分享學習收獲和體會。反思陳述：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)1.識記與理解：請列出夏商西周和秦朝的主要政治制度，并解釋其基本概念和作用。2.應用：根據(jù)所學知識，分析夏商西周和秦朝政治制度的異同點，并舉例說明。3.變式：如果夏商西周時期的分封制和宗法制度在今天的社會中應用，你認為會面臨哪些挑戰(zhàn)？拓展性作業(yè)1.微型情境：結合所學知識，撰寫一篇關于中國古代政治制度的微型劇本，要求角色和情節(jié)貼近生活。2.開放性任務：設計一份關于中國古代政治制度的調查報告提綱，包括研究問題、研究方法和預期成果。3.評價量規(guī)：根據(jù)知識應用的準確性、邏輯清晰度和內容完整性等維度，對作業(yè)進行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.開放挑戰(zhàn)：假設你是一位古代皇帝，面對國家的政治困境，請撰寫一份改革方案奏章。2.過程記錄：在探究中國古代政治制度的過程中，記錄你的資料收集方法、分析思路和設計修改說明。3.多元素表達：以微視頻、海報或劇本等形式，展示你對中國古代政治制度的理解和創(chuàng)意表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.夏商西周政治制度：了解夏商西周時期的主要政治制度，包括分封制、宗法制度等，及其在政治、經濟和文化上的作用和影響。2.中央集權制度：掌握秦朝中央集權制度的概念、形成過程和特點，以及其對后世政治制度的影響。3.分封制：分析分封制的定義、實施方式、優(yōu)缺點，以及其在夏商西周時期的作用。4.宗法制度：解釋宗法制度的含義、特征和影響，以及其在社會結構中的作用。5.夏商西周時期的社會結構：探討夏商西周時期的社會結構，包括宗族、部落、國家等，以及它們之間的關系。6.秦朝的統(tǒng)一：闡述秦朝統(tǒng)一六國的過程、原因和影響，以及秦朝中央集權制度的確立。7.中央集權制度的特點：分析中央集權制度的特點，如權力集中、官僚體系、法律制度等。8.中央集權制度的影響：探討中央集權制度對后世政治、經濟、文化等方面的影響。9.夏商西周時期的文化特征：了解夏商西周時期的文化特征，如文字、藝術、思想等。10.秦朝的文化成就：列舉秦朝在文化上的主要成就，如統(tǒng)一文字、度量衡等。11.歷史變遷與制度發(fā)展：分析中國古代政治制度的演變過程，以及不同制度之間的聯(lián)系和影響。12.歷史智慧與啟示：從夏商西周和秦朝的政治制度中，提取歷史智慧，并探討其對現(xiàn)代社會的影響。13.政治制度與國家治理：探討政治制度與國家治理之間的關系，以及不同政治制度對國家治理的影響。14.歷史思維方法：運用歷史思維方法，如比較、分析、綜合等，來理解歷史事件和制度。15.歷史教育的重要性：強調歷史教育的重要性，以及其對個人和社會發(fā)展的影響。16.歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系：探討歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，以及如何從歷史中汲取經驗教訓。17.歷史知識的傳播：了解歷史知識的傳播途徑，以及其對歷史教育的影響。18.歷史研究的現(xiàn)狀：概述歷史研究的現(xiàn)狀，以及其對歷史教學的啟示。19.歷史教師的角色：探討歷史教師在教學中的作用，以及如何提高歷史教學的效果。20.歷史教育的未來：展望歷史教育的未來，以及如何應對新的挑戰(zhàn)和機遇。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要包括學生能夠理解夏商西周和秦朝的政治制度，以及能