古詩文誦讀進(jìn)階：望廬山瀑布高一語文閱讀拓展課教案一、教案取材出處《望廬山瀑布》作者：李白出自《全唐詩》二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生深入理解《望廬山瀑布》的詩歌意境和表達(dá)手法。培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀和吟誦提升文學(xué)素養(yǎng)，感受詩歌的美。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識，分析、鑒賞古詩文的能力。引導(dǎo)學(xué)生了解李白及其詩歌創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)重點難點部分內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點詩歌內(nèi)容理解理解詩歌意境、表達(dá)手法，體會詩人的情感深入分析詩歌中的比喻、夸張等修辭手法朗讀與吟誦提升文學(xué)素養(yǎng)，感受詩歌的美在理解詩歌的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地朗讀和吟誦文學(xué)知識運(yùn)用運(yùn)用文學(xué)知識分析、鑒賞古詩文結(jié)合具體詩句，分析詩歌中的文學(xué)價值李白詩歌背景了解李白及其詩歌創(chuàng)作背景探究李白詩歌創(chuàng)作中的社會背景、歷史背景部分內(nèi)容教學(xué)方法詩歌內(nèi)容理解講授法、討論法、比較法朗讀與吟誦朗讀指導(dǎo)法、示范法、小組合作法文學(xué)知識運(yùn)用分析法、歸納法、對比法李白詩歌背景案例分析法、背景介紹法、歷史分析法四、教案教學(xué)方法講授法：用于引入詩歌背景和作者介紹，幫助學(xué)生建立對詩歌的理解基礎(chǔ)。討論法：鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表個人見解，培養(yǎng)批判性思維能力。比較法：通過對比不同詩人或同一詩人在不同作品中的風(fēng)格，幫助學(xué)生更深入地理解李白詩歌的特點。朗讀指導(dǎo)法：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音、節(jié)奏和語氣。小組合作法：將學(xué)生分成小組，共同分析詩句，提高合作和溝通能力。案例分析法：通過具體詩句分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文學(xué)知識。背景介紹法：講解李白詩歌創(chuàng)作的時代背景和社會環(huán)境。歷史分析法：分析李白詩歌中蘊(yùn)含的歷史事件和人物關(guān)系。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師介紹《望廬山瀑布》的作者李白，簡要介紹李白的生平和詩歌風(fēng)格。提問：同學(xué)們知道李白在詩中是如何表達(dá)自然景觀的嗎？大家期待今天的學(xué)習(xí)會帶來哪些收獲呢？詩歌背景分析教師講解詩歌創(chuàng)作的時代背景，如唐代詩歌的發(fā)展特點、李白詩歌在其中的地位。提問：同學(xué)們認(rèn)為，《望廬山瀑布》的創(chuàng)作背景對詩歌意境有何影響？詩歌內(nèi)容分析教師朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。小組討論：同學(xué)們認(rèn)為詩歌中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意象有何特點？學(xué)生分享小組討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。朗讀與吟誦教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音、節(jié)奏和語氣。學(xué)生跟隨教師朗讀，隨后進(jìn)行小組練習(xí)，互相點評。教師隨機(jī)挑選學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，給予表揚(yáng)和指導(dǎo)。文學(xué)知識運(yùn)用教師講解詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等。學(xué)生分析詩歌中運(yùn)用的修辭手法，如“疑是銀河落九天”中的比喻手法。教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些修辭手法對詩歌意境的作用。李白詩歌背景介紹教師介紹李白詩歌創(chuàng)作的歷史背景，如唐朝的政治、文化環(huán)境。提問：同學(xué)們認(rèn)為李白的生活經(jīng)歷對他的詩歌創(chuàng)作有何影響？歷史分析法教師講解李白詩歌中蘊(yùn)含的歷史事件和人物關(guān)系。學(xué)生分析詩歌中的歷史元素，如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的歷史背景。教師點評并總結(jié)。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧李白詩歌的特點。布置作業(yè)：同學(xué)們課下閱讀李白的其他詩歌，嘗試分析其中的修辭手法和意境。六、教案教材分析教材選用了李白的名篇《望廬山瀑布》，這是一首具有高度藝術(shù)價值的詩歌，非常適合用于高中語文閱讀拓展課程。詩歌通過描繪廬山瀑布的壯麗景象，展現(xiàn)了自然界的雄偉和詩人的豪情壯志。教材注重培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的理解和分析能力，以及文學(xué)素養(yǎng)的提升。教材結(jié)合了詩歌背景介紹、修辭手法分析等內(nèi)容，有助于學(xué)生全面深入地理解詩歌。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：仿寫詩歌目的：通過仿寫詩歌，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用詩歌語言和修辭手法表達(dá)自己的情感和感受。操作步驟：教師展示李白的《望廬山瀑布》原文，并簡要分析其中的修辭手法和表達(dá)技巧。提問學(xué)生：“如果你們身處廬山，你們會如何描繪瀑布的景象？”分發(fā)寫作任務(wù)，要求學(xué)生在課后根據(jù)個人感受和想象力，仿寫一首描寫自然景觀的詩歌。下節(jié)課前收集學(xué)生的詩歌作品，并組織朗讀和交流。作業(yè)二：詩歌賞析目的：通過賞析，提高學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力。操作步驟：分發(fā)賞析文章，要求學(xué)生閱讀并標(biāo)注不理解的詩句或詞句。在課堂上，針對學(xué)生標(biāo)注的內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義。鼓勵學(xué)生分享自己賞析的觀點，進(jìn)行小組討論。每組選出代表，向全班分享小組的賞析成果。作業(yè)三：李白詩歌背景研究目的：通過研究李白詩歌的背景，加深對詩人及其作品的理解。操作步驟：教師提供關(guān)于李白生平和歷史背景的資料。學(xué)生分組，每組選擇李白的一首詩進(jìn)行研究。每組準(zhǔn)備一個簡報，內(nèi)容包括詩歌背景、詩歌內(nèi)容和詩歌在李白詩歌中的地位。在班級會議上，每個小組進(jìn)行簡報展示，并接受其他小組的提問。作業(yè)四：創(chuàng)作詩歌續(xù)集目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高詩歌創(chuàng)作能力。操作步驟：教師朗讀《望廬山瀑布》全文，并在最后留下一個開放式的結(jié)尾。學(xué)生根據(jù)詩歌的主題和風(fēng)格，創(chuàng)作詩歌的續(xù)集。下節(jié)課展示學(xué)生的作品，并進(jìn)行評選，選出最有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的續(xù)集。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束前，教師可以進(jìn)行以下總結(jié)和回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望廬山瀑布》的詩歌特色和文學(xué)價值。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀李白的詩歌，發(fā)覺更多詩人的魅力。提醒學(xué)生，詩歌不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種情感表達(dá)和審美體驗的方式。通過課堂上的互動和作業(yè)設(shè)計，學(xué)生們不僅提升了文學(xué)素養(yǎng)，也鍛煉了自己的思維和表達(dá)能力。教師可以用以下話語作為“我們一起期待，在下次的語文課上，你們會帶來更多的驚喜和收獲。”下面是一個簡單的表格，用于展示