綠色環(huán)保公益互動(dòng)實(shí)踐方案第一章背景與目標(biāo)：構(gòu)建全民參與的環(huán)保生態(tài)網(wǎng)絡(luò)一、現(xiàn)實(shí)背景：環(huán)保行動(dòng)的痛點(diǎn)與需求當(dāng)前，全球環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，我國雖在生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域取得顯著成效，但仍面臨公眾環(huán)保意識(shí)與行為轉(zhuǎn)化率不足、環(huán)?；顒?dòng)形式單一、參與門檻較高等核心痛點(diǎn)。具體表現(xiàn)為：認(rèn)知與行為脫節(jié)：調(diào)研顯示，85%的受訪者表示關(guān)注環(huán)保，但僅32%能堅(jiān)持日常垃圾分類，環(huán)保理念尚未有效轉(zhuǎn)化為持續(xù)性行為；互動(dòng)性缺失：傳統(tǒng)公益活動(dòng)多為“單向灌輸式”（如宣傳講座、一次性清潔活動(dòng)），缺乏對(duì)參與者的長(zhǎng)期吸引與深度賦能；群體覆蓋不均：青少年、老年人、企業(yè)員工等群體的環(huán)保需求未被差異化滿足，例如老年人對(duì)社區(qū)環(huán)保設(shè)施的使用指導(dǎo)需求強(qiáng)烈，青少年則缺乏實(shí)踐型環(huán)保教育場(chǎng)景?；诖?，亟需構(gòu)建“低門檻、高互動(dòng)、可持續(xù)”的環(huán)保公益互動(dòng)體系，通過場(chǎng)景化設(shè)計(jì)、行為引導(dǎo)與社群聯(lián)結(jié)，推動(dòng)環(huán)保從“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)實(shí)踐”轉(zhuǎn)變。二、核心目標(biāo)行為轉(zhuǎn)化目標(biāo)：6個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)核心社區(qū)/學(xué)校參與人群的日常環(huán)保行為（如垃圾分類、減塑、低碳出行）參與率提升至60%，12個(gè)月內(nèi)形成穩(wěn)定的核心參與社群（人數(shù)≥500人）；生態(tài)建設(shè)目標(biāo)：搭建“線上+線下”聯(lián)動(dòng)的環(huán)?；?dòng)平臺(tái)，整合社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、環(huán)保組織等10類以上資源，形成多元主體協(xié)作網(wǎng)絡(luò)；文化傳播目標(biāo)：打造3個(gè)以上具有區(qū)域影響力的環(huán)保互動(dòng)IP活動(dòng)（如“社區(qū)環(huán)保共創(chuàng)節(jié)”“青少年環(huán)保設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽”），產(chǎn)出可復(fù)制的實(shí)踐模式與案例集。第二章核心內(nèi)容設(shè)計(jì)：分層分類的互動(dòng)實(shí)踐體系一、基礎(chǔ)層：日常環(huán)保行為激勵(lì)系統(tǒng)——讓環(huán)保成為“生活習(xí)慣”設(shè)計(jì)邏輯：基于“行為心理學(xué)中的‘即時(shí)反饋’與‘習(xí)慣養(yǎng)成’理論”，通過輕量化任務(wù)、可視化進(jìn)度、實(shí)質(zhì)性激勵(lì)，降低參與門檻，推動(dòng)環(huán)保行為日常化。1.線上互動(dòng)平臺(tái)：“環(huán)保行為銀行”小程序功能模塊：任務(wù)發(fā)布：設(shè)置“每日微任務(wù)”（如“自帶購物袋購物”“隨手關(guān)燈”“正確分類3件垃圾”），完成任務(wù)可獲得“環(huán)保積分”；數(shù)據(jù)可視化：個(gè)人頁面展示“碳減排量”“累計(jì)任務(wù)次數(shù)”“社區(qū)貢獻(xiàn)排名”，通過數(shù)據(jù)增長(zhǎng)強(qiáng)化成就感；積分兌換：積分可兌換環(huán)保周邊（如可降解垃圾袋、再生紙筆記本）或公益權(quán)益（如“捐贈(zèng)1積分=支持1棵樹苗種植”），兌換流程與本地環(huán)保組織合作，保證權(quán)益落地。推廣策略：在社區(qū)電梯間、學(xué)校班級(jí)群投放“掃碼打卡，點(diǎn)亮綠色生活”海報(bào)，結(jié)合“邀請(qǐng)好友共得雙倍積分”機(jī)制擴(kuò)大用戶基數(shù)。2.線下打卡點(diǎn)：“環(huán)保行為驛站”選址與功能：在社區(qū)出入口、學(xué)校教學(xué)樓設(shè)置實(shí)體驛站，配備：環(huán)保工具包：免費(fèi)提供可重復(fù)使用的餐具、布袋、垃圾分類指南（圖文+視頻教程）；行為記錄：參與者通過驛站終端掃碼線下環(huán)保行為（如“參與社區(qū)綠植養(yǎng)護(hù)”），同步至“環(huán)保行為銀行”；互動(dòng)留言墻：張貼參與者的環(huán)保心得，設(shè)置“本周環(huán)保之星”照片展示，增強(qiáng)社群認(rèn)同感。二、進(jìn)階層：社區(qū)環(huán)保共創(chuàng)工坊——讓環(huán)保成為“共同事業(yè)”設(shè)計(jì)邏輯：聚焦社區(qū)具體環(huán)境問題，通過“居民提案-專業(yè)支持-集體實(shí)施”的共創(chuàng)模式，激發(fā)主體意識(shí)，推動(dòng)環(huán)保行動(dòng)從“個(gè)人行為”向“社區(qū)治理”延伸。1.主題工坊系列“舊物新生”改造工坊：流程：每月1期，由社區(qū)志愿者收集居民閑置物品（如舊衣物、塑料瓶、家具），邀請(qǐng)環(huán)保設(shè)計(jì)師指導(dǎo)改造（如將T恤制成環(huán)保袋、塑料瓶制成花盆），成品可留存社區(qū)公共空間（如“共享工具柜”）或用于公益義賣；特色：設(shè)置“改造技能評(píng)級(jí)”體系（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)），居民通過技能考核可成為“社區(qū)環(huán)保導(dǎo)師”，參與后續(xù)工坊教學(xué)?！吧鐓^(qū)微花園”營(yíng)造工坊：流程：聯(lián)合社區(qū)物業(yè)劃定閑置地塊（如樓頂、邊角空地），組織居民共同設(shè)計(jì)種植方案（優(yōu)先選擇本土綠植、蔬菜），通過“認(rèn)領(lǐng)責(zé)任區(qū)”方式負(fù)責(zé)日常養(yǎng)護(hù)，設(shè)置“植物成長(zhǎng)日記”記錄板；延伸價(jià)值：收獲的蔬菜可捐贈(zèng)給社區(qū)困難家庭，綠植用于改善社區(qū)空氣質(zhì)量，形成“生態(tài)-公益”雙循環(huán)。2.環(huán)境問題提案大賽機(jī)制：每季度開展，居民可通過小程序提交“社區(qū)環(huán)保痛點(diǎn)提案”（如“垃圾分類點(diǎn)異味問題”“非機(jī)動(dòng)車亂停占用綠化帶”），由社區(qū)居委會(huì)、環(huán)保專家、居民代表組成評(píng)審團(tuán)，篩選出3-5個(gè)可行方案，提供啟動(dòng)資金（每項(xiàng)最高5000元）與技術(shù)支持，由提案者牽頭組建實(shí)施小組；案例參考：某社區(qū)通過提案大賽解決“雨水收集問題”，實(shí)施小組在小區(qū)空地修建雨水花園，收集的雨水用于灌溉社區(qū)綠植，年節(jié)約用水約30噸。三、特色層：環(huán)保主題沉浸式體驗(yàn)——讓環(huán)保成為“情感共鳴”設(shè)計(jì)邏輯：突破“說教式”環(huán)保教育，通過場(chǎng)景化、故事化、科技化的體驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓參與者直觀感受環(huán)境問題與生態(tài)之美，激發(fā)內(nèi)在環(huán)保動(dòng)力。1.“消失的物種”VR體驗(yàn)展內(nèi)容設(shè)計(jì)：場(chǎng)景搭建：在社區(qū)活動(dòng)中心或?qū)W校禮堂設(shè)置VR體驗(yàn)區(qū)，參與者佩戴VR設(shè)備“進(jìn)入”虛擬場(chǎng)景：如“塑料污染下的海洋”（目睹海龜誤食塑料袋、珊瑚白化）、“森林砍伐前的家園”（觀察野生動(dòng)物棲息地消失過程）；互動(dòng)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)參與者寫下“給未來的一封信”，表達(dá)對(duì)環(huán)保的承諾，信件將制作成“時(shí)間膠囊”埋藏在社區(qū)“環(huán)保紀(jì)念林”；教育目標(biāo)：通過“沉浸式共情”打破“環(huán)境問題與我無關(guān)”的認(rèn)知，強(qiáng)化行動(dòng)緊迫感。2.“低碳生活24小時(shí)”角色扮演挑戰(zhàn)形式：面向青少年群體，設(shè)置“環(huán)保局長(zhǎng)”“社區(qū)清潔工”“再生資源回收員”等角色，參與者通過抽簽確定角色，在24小時(shí)內(nèi)完成角色對(duì)應(yīng)的環(huán)保任務(wù)（如“環(huán)保局長(zhǎng)”需調(diào)研社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀并提交改進(jìn)建議，“回收員”需學(xué)習(xí)并演示廢品分類技巧）；成果展示：挑戰(zhàn)結(jié)束后舉辦“角色分享會(huì)”，參與者通過情景劇、演講等形式展示任務(wù)成果，由環(huán)保專家評(píng)選“最佳實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”，頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”證書。四、延伸層：跨代際環(huán)保研學(xué)實(shí)踐——讓環(huán)保成為“代際傳承”設(shè)計(jì)邏輯：以“家庭”為單位，通過“老中青幼”共同參與的研學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)環(huán)保知識(shí)、技能與價(jià)值觀的代際傳遞，構(gòu)建“家庭環(huán)保共同體”。1.“綠色家族”研學(xué)營(yíng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：祖輩課堂：邀請(qǐng)社區(qū)老年居民分享“艱苦年代的環(huán)保智慧”（如用舊布做鞋墊、反復(fù)使用玻璃瓶），青少年記錄并整理成“老物件環(huán)保故事集”；父輩實(shí)踐：組織家庭共同參與“家庭碳足跡核算”，通過記錄每月水電、交通、飲食消耗，制定“家庭減碳計(jì)劃”（如每周1天素食、選擇公共交通出行）；子輩創(chuàng)新：青少年利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)“未來環(huán)保工具”（如太陽能充電寶、智能分類垃圾桶），在研學(xué)營(yíng)成果展中展示；特色機(jī)制：為參與家庭建立“綠色家族檔案”，記錄每代人的環(huán)保貢獻(xiàn)，連續(xù)參與3年的家庭可獲評(píng)“環(huán)保世家”，社區(qū)優(yōu)先為其提供環(huán)?；顒?dòng)資源支持。第三章實(shí)施流程與時(shí)間規(guī)劃：分階段落地路徑一、籌備期（第1-2個(gè)月）：資源整合與基礎(chǔ)搭建調(diào)研與需求分析：通過問卷（線上+線下）、深度訪談，對(duì)目標(biāo)社區(qū)/學(xué)校的環(huán)保設(shè)施、居民環(huán)保行為習(xí)慣、資源需求進(jìn)行摸底，形成《環(huán)保互動(dòng)實(shí)踐需求報(bào)告》；與社區(qū)居委會(huì)、學(xué)校德育處、本地環(huán)保組織（如環(huán)保NGO、再生資源企業(yè)）簽署合作備忘錄，明確各方職責(zé)（如社區(qū)提供場(chǎng)地、學(xué)校組織學(xué)生、環(huán)保組織提供專業(yè)支持）。平臺(tái)與物料準(zhǔn)備：開發(fā)“環(huán)保行為銀行”小程序（含任務(wù)發(fā)布、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、積分兌換功能），完成測(cè)試與上線；設(shè)計(jì)制作環(huán)保工具包、宣傳海報(bào)、體驗(yàn)設(shè)備（如VR頭顯、改造材料包），保證物料符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)（如使用可降解材料）。團(tuán)隊(duì)組建與培訓(xùn)：招募核心執(zhí)行團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目經(jīng)理、活動(dòng)策劃、技術(shù)開發(fā)、志愿者主管），招募志愿者（優(yōu)先選擇環(huán)保專業(yè)學(xué)生、社區(qū)熱心居民），開展“環(huán)保知識(shí)+活動(dòng)組織+應(yīng)急處理”培訓(xùn)；邀請(qǐng)環(huán)保專家、設(shè)計(jì)師、心理咨詢師組成顧問團(tuán)，為活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)行提供專業(yè)指導(dǎo)。二、啟動(dòng)期（第3個(gè)月）：宣傳預(yù)熱與正式落地多維度宣傳：線上：通過社區(qū)群、學(xué)校公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)發(fā)布“綠色環(huán)保公益互動(dòng)實(shí)踐”系列預(yù)告（如“打卡1次，為社區(qū)種1棵樹”“舊物改造大賽，千元環(huán)保大獎(jiǎng)等你拿”），設(shè)置“轉(zhuǎn)發(fā)有禮”活動(dòng)（轉(zhuǎn)發(fā)海報(bào)可獲環(huán)保小禮品）；線下：在社區(qū)廣場(chǎng)、學(xué)校操場(chǎng)舉辦啟動(dòng)儀式，通過環(huán)保主題快閃劇、互動(dòng)游戲（如“垃圾分類大挑戰(zhàn)”）吸引關(guān)注，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置“環(huán)保承諾墻”，邀請(qǐng)居民、學(xué)生簽名。首批活動(dòng)試點(diǎn)：在2-3個(gè)社區(qū)、1-2所學(xué)校啟動(dòng)“環(huán)保行為銀行”小程序打卡、“舊物新生”改造工坊試點(diǎn)，收集用戶反饋，優(yōu)化平臺(tái)功能與活動(dòng)流程；開展“環(huán)保行為驛站”揭牌儀式，現(xiàn)場(chǎng)演示工具包使用、積分兌換流程，引導(dǎo)居民參與首次打卡。三、執(zhí)行期（第4-11個(gè)月）：全面開展與動(dòng)態(tài)優(yōu)化常規(guī)活動(dòng)常態(tài)化：每日更新“環(huán)保行為銀行”微任務(wù)，每月組織1次線下打卡點(diǎn)主題活動(dòng)（如“減塑挑戰(zhàn)周”“節(jié)能宣傳月”）；每季度開展1次社區(qū)環(huán)保共創(chuàng)工坊（如“微花園營(yíng)造”“提案大賽”），根據(jù)季節(jié)調(diào)整主題（春季植樹、秋季堆肥）。特色活動(dòng)品牌化：暑/寒假期間舉辦“綠色家族”研學(xué)營(yíng)、“低碳生活24小時(shí)”角色扮演挑戰(zhàn)，形成“寒暑假環(huán)保IP”；聯(lián)合本地科技館、博物館開展“環(huán)保主題沉浸式體驗(yàn)展”，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，吸引非核心區(qū)域參與。動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制：每月召開執(zhí)行復(fù)盤會(huì)，分析活動(dòng)數(shù)據(jù)（如參與人數(shù)、任務(wù)完成率、積分兌換量）、參與者反饋（通過小程序問卷收集），調(diào)整任務(wù)難度、激勵(lì)機(jī)制、活動(dòng)形式；建立“優(yōu)秀案例庫”，收錄社區(qū)/學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐（如“社區(qū)環(huán)保積分兌換超市”“班級(jí)環(huán)保銀行”），通過經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)推廣復(fù)制。四、深化期（第12個(gè)月）：成果固化與模式推廣成果展示與總結(jié)：舉辦“綠色環(huán)保公益互動(dòng)實(shí)踐成果展”，展示居民環(huán)保手工作品、社區(qū)微花園照片、碳減排量數(shù)據(jù)報(bào)告，邀請(qǐng)參與家庭、合作單位、媒體出席；編制《綠色環(huán)保公益互動(dòng)實(shí)踐指南》，總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)邏輯、執(zhí)行流程、優(yōu)化策略，為其他社區(qū)/學(xué)校提供參考。長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)：推動(dòng)“環(huán)保行為銀行”小程序接入本地政務(wù)服務(wù)平臺(tái)（如“市民卡”APP），實(shí)現(xiàn)積分跨場(chǎng)景使用（如公交充值、圖書借閱），提升用戶粘性；與社區(qū)居委會(huì)合作，將環(huán)保共創(chuàng)工坊納入“社區(qū)治理議事會(huì)”常規(guī)議題，形成“居民提需求、社區(qū)搭平臺(tái)、專業(yè)力量支持”的可持續(xù)運(yùn)作模式。第四章資源整合與保障機(jī)制：保證落地實(shí)效一、資源整合：構(gòu)建多元協(xié)作網(wǎng)絡(luò)人力資源：專業(yè)團(tuán)隊(duì)：環(huán)保組織提供技術(shù)指導(dǎo)（如垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)、碳減排核算方法），高校環(huán)保相關(guān)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任志愿者，負(fù)責(zé)活動(dòng)執(zhí)行與現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)；社區(qū)力量：挖掘社區(qū)“環(huán)保達(dá)人”“退休教師”等骨干，擔(dān)任“環(huán)保導(dǎo)師”或“活動(dòng)協(xié)調(diào)員”，降低外部團(tuán)隊(duì)依賴；企業(yè)支持：聯(lián)系本地環(huán)保企業(yè)（如再生資源公司、環(huán)保科技企業(yè)）贊助資金、物料或技術(shù)（如提供智能分類設(shè)備、環(huán)保材料）。場(chǎng)地與物資資源：場(chǎng)地：社區(qū)活動(dòng)中心、學(xué)校教室、公共綠地等公共空間免費(fèi)或低價(jià)使用；科技館、博物館等場(chǎng)館提供優(yōu)惠活動(dòng)場(chǎng)地；物資：再生資源企業(yè)提供廢舊物品改造材料，本地企業(yè)提供環(huán)保周邊禮品（如可降解餐具、再生紙制品），降低物料成本。技術(shù)與信息資源：與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)合作開發(fā)小程序功能，提供數(shù)據(jù)分析支持（如用戶行為畫像、活動(dòng)效果評(píng)估）；聯(lián)合媒體平臺(tái)（如地方電視臺(tái)、報(bào)紙、新媒體賬號(hào)）宣傳活動(dòng)成果，提升社會(huì)關(guān)注度。二、保障機(jī)制：規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)與規(guī)范運(yùn)作組織保障：成立“綠色環(huán)保公益互動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組”，由社區(qū)/學(xué)校負(fù)責(zé)人、環(huán)保組織代表、企業(yè)代表組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)重大事項(xiàng)；設(shè)立執(zhí)行小組（項(xiàng)目經(jīng)理、策劃、志愿者主管），負(fù)責(zé)日?；顒?dòng)組織與執(zhí)行；設(shè)立監(jiān)督小組（居民代表、第三方機(jī)構(gòu)），負(fù)責(zé)資金使用、活動(dòng)效果監(jiān)督。資金保障：資金來源：購買服務(wù)（如社區(qū)治理專項(xiàng)資金、學(xué)校德育經(jīng)費(fèi)）、企業(yè)社會(huì)責(zé)任（CSR）贊助、公益基金會(huì)資助、活動(dòng)義賣收入；資金管理：建立專項(xiàng)賬戶，制定《資金使用管理辦法》，定期公示收支明細(xì)（通過社區(qū)公告欄、小程序），接受參與者與監(jiān)督小組審計(jì)。風(fēng)險(xiǎn)防控：參與度風(fēng)險(xiǎn)：若活動(dòng)初期參與率低，啟動(dòng)“種子用戶”計(jì)劃（招募社區(qū)積極分子、學(xué)生骨干帶頭參與），結(jié)合“邀請(qǐng)好友得積分”機(jī)制擴(kuò)大傳播；安全風(fēng)險(xiǎn)：沉浸式體驗(yàn)設(shè)備定期檢修，活動(dòng)前簽署《安全責(zé)任書》，為參與者購買短期意外險(xiǎn)，配備急救箱與應(yīng)急聯(lián)系人；技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)：小程序安排專人維護(hù)，定期備份數(shù)據(jù)，與開發(fā)團(tuán)隊(duì)建立應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制（故障2小時(shí)內(nèi)解決）。監(jiān)督評(píng)估：過程評(píng)估：通過小程序后臺(tái)數(shù)據(jù)（任務(wù)完成率、用戶活躍度）、現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄（參與人數(shù)、互動(dòng)情況）、參與者訪談，每月形成《活動(dòng)執(zhí)行簡(jiǎn)報(bào)》；效果評(píng)估：委托第三方機(jī)構(gòu)開展中期（6個(gè)月）與終期（12個(gè)月）評(píng)估，通過問卷調(diào)查（環(huán)保行為變化、滿意度）、實(shí)地走訪（社區(qū)環(huán)境改善情況）、數(shù)據(jù)分析（碳減排量、資源回收量），評(píng)估活動(dòng)成效，形成《評(píng)估報(bào)告》并公開。第五章預(yù)期成效與可持續(xù)路徑：從“活動(dòng)”到“生態(tài)”的躍遷一、預(yù)期成效量化指標(biāo)參與規(guī)模：12個(gè)月內(nèi)覆蓋5個(gè)社區(qū)、3所學(xué)校，直接參與人數(shù)≥2000人，間接影響（家庭、朋友圈）≥10000人；行為改變：核心參與人群的日常環(huán)保行為（如垃圾分類、減塑、低碳出行）堅(jiān)持率≥70%，人均月碳減排量≥5公斤；社區(qū)治理：通過環(huán)保提案大賽解決社區(qū)環(huán)境問題≥15項(xiàng)，形成“居民自治+專業(yè)支持”的社區(qū)環(huán)保治理模式≥3個(gè)；文化傳播：打造2-3個(gè)區(qū)域知名環(huán)?；?dòng)IP，媒體報(bào)道≥20次，形成可復(fù)制的實(shí)踐模式≥1套。二、可持續(xù)路徑設(shè)計(jì)模式復(fù)制與推廣：總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，編制《社區(qū)/學(xué)校環(huán)保互動(dòng)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)》，明確活動(dòng)流程、資源清單、評(píng)估指標(biāo)，通過“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“線上培訓(xùn)課”向其他社區(qū)/學(xué)校推廣；建立“環(huán)保互動(dòng)實(shí)踐聯(lián)盟”，聯(lián)合已參與的社區(qū)、學(xué)校、組織，定期開展聯(lián)合活動(dòng)（如“區(qū)域環(huán)保創(chuàng)意大賽”），形成規(guī)模效應(yīng)。長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建：將“環(huán)保行為銀行”積分與社區(qū)治理激勵(lì)機(jī)制掛鉤（如積分高者優(yōu)先參與社區(qū)公共事務(wù)決策），提升居民參與動(dòng)力；與教育部門合作，將環(huán)保研學(xué)實(shí)踐納入學(xué)?！熬C合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”，推動(dòng)環(huán)保教育常態(tài)