引言：新課標視域下的七年級英語學(xué)習(xí)方向義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）明確指出，初中階段英語學(xué)習(xí)需圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)展開。七年級作為初中英語的起始階段，單元知識點的設(shè)計既承接小學(xué)英語的基礎(chǔ)語言積累，又為后續(xù)語法體系、語用能力的構(gòu)建奠定框架。本文以人教版教材為例，選取典型單元進行知識點拆解，結(jié)合課標要求與教學(xué)實踐，為師生提供兼具專業(yè)性與實用性的解析指南。Unit1Myname’sGina（人際交往：自我介紹與認識他人）一、單元主題與課標定位本單元圍繞“初次見面的語言互動”展開，對應(yīng)新課標“人與自我”學(xué)習(xí)主題下的“人際交往”子主題，要求學(xué)生能用英語進行簡單的自我介紹、詢問他人信息，并理解英語國家“直呼其名”的社交文化（如Gina、Tom等名的使用場景）。二、核心詞匯與短語解析1.人稱代詞與姓名類詞匯主格代詞：I（我）、you（你/你們）、he（他）、she（她）*例*：*I’mGina.*（我是吉娜。）*You’renice.*（你很友好。）姓名構(gòu)成：firstname（名）、lastname（姓），需注意英語姓名“名前姓后”的結(jié)構(gòu)，與中文“姓前名后”的差異。*文化拓展*：英語國家中，朋友、同齡人之間常用firstname稱呼，體現(xiàn)平等的社交文化。2.高頻動詞與短語be動詞（am/is/are）：需結(jié)合主語人稱選擇形式（I用am，he/she/it用is，you/復(fù)數(shù)用are）。*易錯點*：學(xué)生易混淆“you”的單復(fù)數(shù)用法，需通過例句對比：*You（你）areastudent.*/*You（你們）arestudents.*短語：*nicetomeetyou*（很高興見到你），其答語為“*Nicetomeetyou,too.*”，注意“too”的位置（句末，前加逗號）。三、語法要點：be動詞的一般現(xiàn)在時用法1.結(jié)構(gòu)公式：主語+be動詞（am/is/are）+表語（名詞/形容詞/介詞短語等）。*例*：*Sheisateacher.*（表語為名詞）/*Thebookisonthedesk.*（表語為介詞短語）2.否定句與一般疑問句否定句：在be動詞后加not，如：*I’mnotJim.*/*Heisn’tadoctor.*一般疑問句：將be動詞提前，首字母大寫，句末變問號，如：*AreyouTom?*→*Yes,Iam.*/*No,I’mnot.**技巧*：記憶口訣“我(I)用am，你(you)用are，is跟著他(he)、她(she)、它(it)；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are，否定not加后面，疑問be動詞提前”。四、重點句型與語用功能1.自我介紹：*Myname’s...*/*I’m...**拓展*：可結(jié)合年齡、愛好豐富表達，如“*Myname’sLisa.I’m12andIlikereading.*”2.詢問他人信息：*What’syourname?*/*What’shis/hername?**答語*：*Myname’s...*/*Hisname’s...*3.禮貌回應(yīng)：*Nicetomeetyou.*→*Nicetomeetyou,too.**語用場景*：開學(xué)第一天與新同學(xué)見面、參加英語角交流時使用，體現(xiàn)禮貌的交際態(tài)度。五、學(xué)習(xí)策略與文化提示1.詞匯記憶法：用“姓名卡片”游戲鞏固人稱代詞與姓名表達——制作卡片寫上自己/同學(xué)的英文名，用句型“*What’shisname?Hisname’s...*”進行問答。2.文化對比：對比中文“姓+名”（如“張偉”）與英文“名+姓”（如“張偉”的英文名應(yīng)為“WeiZhang”）的書寫習(xí)慣，避免文化誤解。Unit2Thisismysister（家庭與人際關(guān)系）一、單元主題與課標定位本單元聚焦“家庭成員的介紹與描述”，對應(yīng)新課標“人與社會”學(xué)習(xí)主題下的“家庭生活”子主題，要求學(xué)生能識別核心家庭成員詞匯，用英語介紹家人并描述家庭結(jié)構(gòu)。二、核心詞匯與短語解析1.家庭成員類詞匯基礎(chǔ)詞匯：sister（姐妹）、brother（兄弟）、mother（母親）、father（父親）、grandparent（祖父母/外祖父母）拓展詞匯：aunt（姑/姨/嬸）、uncle（叔/伯/舅）、cousin（堂/表兄弟姐妹）*記憶技巧*：用“家庭樹（familytree）”圖示梳理親屬關(guān)系，直觀區(qū)分直系與旁系親屬。2.指示代詞與短語指示代詞：this（這/這個）、that（那/那個）、these（這些）、those（那些）*用法區(qū)別*：this/that指單數(shù)，these/those指復(fù)數(shù)；近指用this/these，遠指用that/those。*例*：*Thisismymother.*（近指，單數(shù)）/*Thosearemyfriends.*（遠指，復(fù)數(shù)）短語：*familyphoto*（全家福）、*inthefirstphoto*（在第一張照片里），注意“in”表示“在……里”的空間用法。三、語法要點：指示代詞與名詞單復(fù)數(shù)1.指示代詞的主謂一致This/That作主語時，be動詞用is；These/Those作主語時，be動詞用are。*例*：*Thisisapen.*/*Thosearepens.*2.名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)則變化：一般在詞尾加-s（如sister→sisters），以s/x/sh/ch結(jié)尾加-es（如box→boxes）；不規(guī)則變化：man→men，woman→women，child→children（需特殊記憶）。四、重點句型與語用功能1.介紹他人：*Thisis...*/*Theseare...**例*：*Thisismyfather.Thesearemygrandparents.*2.確認身份：*Isthis/that...?*/*Arethese/those...?**答語*：*Yes,itis.*/*No,itisn’t.*（單數(shù)）；*Yes,theyare.*/*No,theyaren’t.*（復(fù)數(shù)）*注意*：回答時用it/they代替this/that/these/those，避免重復(fù)。3.描述家庭：*Inmyfamily,thereare...people.Myfatherisa...**拓展*：結(jié)合職業(yè)詞匯（teacher,doctor等）豐富表達，如“*Inmyfamily,therearefourpeople.Myfatherisadoctorandmymotherisateacher.*”五、學(xué)習(xí)策略與文化提示1.語用練習(xí)：繪制“我的家庭樹”，用英語標注每個成員的稱呼，并用句型“*Thisis...*”向小組同學(xué)介紹。2.文化差異：英語中“uncle”“aunt”可泛指父母的兄弟姐妹，而中文需區(qū)分“叔、伯、舅”“姑、姨、嬸”，講解時可對比文化中親屬稱謂的精細度差異。Unit3Isthisyourpencil？（物品歸屬與校園生活）一、單元主題與課標定位本單元圍繞“物品的歸屬確認與校園物品管理”展開，對應(yīng)新課標“人與自我”學(xué)習(xí)主題下的“校園生活”子主題，要求學(xué)生能識別學(xué)習(xí)用品詞匯，用英語詢問、確認物品歸屬，并養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。二、核心詞匯與短語解析1.學(xué)習(xí)用品類詞匯基礎(chǔ)詞匯：pencil（鉛筆）、book（書）、eraser（橡皮）、ruler（尺子）、schoolbag（書包）拓展詞匯：dictionary（字典）、notebook（筆記本）、pencilbox（鉛筆盒）*記憶技巧*：用“教室物品清單”游戲，讓學(xué)生用英語列舉課桌上的物品，鞏固詞匯。2.物主代詞與短語形容詞性物主代詞：my（我的）、your（你的/你們的）、his（他的）、her（她的）*用法*：后接名詞，表所屬關(guān)系，如：*mybook*（我的書）、*herpencil*（她的鉛筆）。三、語法要點：一般疑問句與物主代詞1.一般疑問句（be動詞引導(dǎo)）結(jié)構(gòu)：Be動詞+主語+表語？*例*：*Isthisyourpen?*/*Aretheseherbooks?*答語：*Yes,主語+be動詞.*/*No,主語+be動詞+not.**注意*：回答時主語用人稱代詞代替名詞，如：*Isthisyourruler?*→*Yes,itis.*（不用“Yes,thisis.”）2.物主代詞的區(qū)分形容詞性物主代詞（my/your/his/her）后必須接名詞；名詞性物主代詞（mine/yours/his/hers）=形容詞性物主代詞+名詞，后不接名詞。*例*：*Thispenismine.*（=*Thisismypen.*）四、重點句型與語用功能1.詢問物品歸屬：*Isthis/thatyour...?*/*Arethese/those...?**例*：*Isthisyourpencil?*/*Aretheseherkeys?*2.確認與回應(yīng)：*Yes,itis.It’smine.*/*No,itisn’t.It’shis.**語用場景*：在教室撿到物品時，用英語詢問失主；借用同學(xué)文具時的禮貌表達。五、學(xué)習(xí)策略與文化提示1.情境模擬：開展“失物招領(lǐng)”角色扮演，學(xué)生分別扮演“失主”和“拾物者”，用本單元句型交流，如：拾物者：*Excuseme,isthisyournotebook?*失主：*Yes,itis.Thankyouverymuch.*2.文化習(xí)慣：英語中“thankyou”的使用場景比中文更廣泛（如接受幫助、收到禮物、服務(wù)后等），需引導(dǎo)學(xué)生在合適情境中自然使用?？偨Y(jié)：七年級英語單元學(xué)習(xí)的核心邏輯七年級英語單元知識點的設(shè)計遵循“生活場景→語言結(jié)構(gòu)→語用能力”的進階邏輯：從自我介紹、家庭介紹到校園物品管理，每個單元都圍繞真實生活情境展開，語法（be動詞、指示代詞、物主代詞）與詞匯