試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)固始縣2025-2026學(xué)年二高三高上學(xué)期期中考試高一語(yǔ)文試題考生注意:1.答題前,考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上,并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效，3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面1～5小題。材料一記者：中華詩(shī)詞有何特點(diǎn)？其美感體現(xiàn)在何處？葉嘉瑩：作為世界上最古老、最基本的文學(xué)形式之一，詩(shī)詞是一種美文，它包括了形、音、義等幾個(gè)方面，嚴(yán)格的格律韻腳、凝練的語(yǔ)言、綿密的章法、充沛的情感以及豐富的意象是其重要特點(diǎn)。什么是中華詩(shī)詞之美？中華詩(shī)詞之美首先體現(xiàn)在中國(guó)語(yǔ)言文字上，獨(dú)體單音和平仄四聲的特征使詩(shī)詞具備了獨(dú)一無(wú)二的文字與聲音美感。當(dāng)然，這不是全部。詩(shī)詞中所體現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人、詞人內(nèi)心的感情和生命之境界，是中華詩(shī)詞最具獨(dú)特性的美感。中國(guó)古典詩(shī)詞自始即以其能予人直接的感發(fā)之力量為最基本特色，作詩(shī)一定是“情動(dòng)于中而形于言”，即看到外界的景物情事使內(nèi)心感動(dòng)，然后用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。鐘嶸在《詩(shī)品》中曾說(shuō)：“使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚于詩(shī)矣?！痹谪氋v艱難或寂寞失意時(shí)，沒(méi)有比詩(shī)詞更能安慰人、鼓勵(lì)人的了?？梢哉f(shuō)，中國(guó)古典詩(shī)詞凝聚著中華文化獨(dú)一無(wú)二的理念、志趣、氣度、神韻，是中華民族的血脈，是全體中華兒女的精神家園。記者：在中華文化的“版圖”中，中華詩(shī)詞處于何種位置，發(fā)揮何種作用？葉嘉瑩：中國(guó)古典詩(shī)詞在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著極為獨(dú)特的崇高地位，濃縮了中華文化的精華，展示了幾千年來(lái)中國(guó)人的精神風(fēng)貌。在中國(guó)文化傳統(tǒng)中，詩(shī)歌最寶貴的價(jià)值和意義，在于由作者到讀者，不斷傳達(dá)出生生不已的感發(fā)的生命。我之喜愛(ài)和研讀古典詩(shī)詞，本不出于追求學(xué)問(wèn)知識(shí)的用心，而是出于古典詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的一種感發(fā)生命對(duì)我的感動(dòng)和召喚。受益于古詩(shī)詞，（即便）我一生經(jīng)過(guò)了很多苦難和不幸，卻能一直保持樂(lè)觀、平靜?，F(xiàn)在有一些青年人文化積淀不夠，看不懂詩(shī)詞內(nèi)容，也分辨不清哪首詩(shī)是好詩(shī)，好在哪里，不能認(rèn)識(shí)詩(shī)歌對(duì)人的心靈和品質(zhì)的提升的功用。守著中華文化的豐富寶藏而一無(wú)所知，這自然是一件極遺憾的事。（摘選自中國(guó)新聞網(wǎng)2022.03

葉嘉瑩《什么是中華詩(shī)詞之美？》）材料二在中華文明發(fā)展進(jìn)程中，詩(shī)言志的傳統(tǒng)一以貫之，詩(shī)詞也由此得到升華，成為傳達(dá)理想價(jià)值、展現(xiàn)中華文化的重要藝術(shù)載體。我們的先賢，那些偉大的靈魂，他們經(jīng)歷再多的坎坷與磨難，也能夠憑借詩(shī)詞將個(gè)人命運(yùn)與民族命運(yùn)緊緊相連，實(shí)現(xiàn)對(duì)生命價(jià)值的內(nèi)在超越?，F(xiàn)代人也可以借由中華詩(shī)詞，對(duì)薪火相傳的價(jià)值與信仰做出堅(jiān)定而有詩(shī)意的表達(dá)。民族危難時(shí)，抗日志士慨嘆“國(guó)破尚如此，我何惜此頭”；改革開(kāi)放中，先行者“弄潮兒向濤頭立”?？挂哌^(guò)程中，不論是支援物資上大寫(xiě)的“海內(nèi)存知己”，還是醫(yī)護(hù)工作者一句：“豈曰無(wú)衣？與子同袍”，都有喚起抗疫決心的無(wú)窮力量。在朝氣蓬勃的新時(shí)代，用中華優(yōu)秀詩(shī)詞涵養(yǎng)民族文化氣質(zhì)十分必要。健康的文化生態(tài)會(huì)推動(dòng)社會(huì)良性發(fā)展，精神層面的和諧共振也會(huì)增強(qiáng)人們的幸福感，進(jìn)而不斷涵養(yǎng)民族凝聚力與向心力，鑄牢中華民族共同體意識(shí)也就有了更為堅(jiān)實(shí)的思想文化基礎(chǔ)。比如隨著嫦娥五號(hào)從月球帶回?zé)o比珍貴的月壤，中國(guó)人的“月亮”情結(jié)隨之被點(diǎn)燃。在中國(guó)詩(shī)詞文化中，月亮不僅僅是一種意象，更是一個(gè)文學(xué)母題。詩(shī)詞文化與我們的時(shí)代精神和諧共振，“言志”的傳統(tǒng)影響著我們每一個(gè)人。詩(shī)詞文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，在今天依然具有旺盛的生命力和時(shí)代活力。詩(shī)詞有助于喚醒和發(fā)展青少年的母語(yǔ)感知能力，在語(yǔ)文教育中的作用不可替代。近年來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文教育加大了詩(shī)詞教學(xué)力度。我們應(yīng)抓住契機(jī)，充分呈現(xiàn)詩(shī)詞之美，通過(guò)及時(shí)有效的正向反饋，讓廣大青少年真正愛(ài)上詩(shī)詞，由此獲得心靈的滋養(yǎng)、良知的啟迪、創(chuàng)造力的激發(fā)，延續(xù)好中華文脈。大眾媒介為傳播詩(shī)詞文化提供了有效助力。比如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中華好詩(shī)詞》《詩(shī)意中國(guó)》等文化節(jié)目，激發(fā)了詩(shī)詞文化熱，越來(lái)越多的青少年選手從節(jié)目中脫穎而出，在同齡人中產(chǎn)生一定的示范效應(yīng)，熱愛(ài)詩(shī)詞在當(dāng)代青少年中逐漸成為一種時(shí)尚，為提高文化素養(yǎng)、堅(jiān)定文化自信營(yíng)造了良好社會(huì)氛圍。在文化藝術(shù)領(lǐng)域，詩(shī)詞文化轉(zhuǎn)化創(chuàng)新大有可為。通過(guò)一聲聲誦讀，喚醒情感記憶；通過(guò)美食、服飾和建筑設(shè)計(jì)，再造詩(shī)詞意境；通過(guò)一部部專(zhuān)題片，在影像中重溫經(jīng)典；通過(guò)一本本圖書(shū)，傳承文明薪火。紀(jì)錄片《跟著唐詩(shī)去旅行》挖掘文旅深度融合的可能；在影視劇中，越來(lái)越多的詩(shī)詞文化元素被引入，豐富著藝術(shù)創(chuàng)作的文化質(zhì)地。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。我們相信，通過(guò)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，無(wú)比豐富的中華詩(shī)詞文化一定能煥發(fā)更加璀璨的光彩，進(jìn)一步增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，陪伴我們?cè)娨獾貤釉谏裰荽蟮?。（摘選自《人民日?qǐng)?bào)·文藝》2022.07

酈波《傳承詩(shī)詞文化堅(jiān)定文化自信》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．中國(guó)詩(shī)詞以其嚴(yán)格的格律韻腳、凝練的語(yǔ)言、綿密的章法、充沛的情感以及豐富的意象這些重要特點(diǎn)，奠定了美文的地位。B．中國(guó)古典詩(shī)詞濃縮了中華文化的精華，其最寶貴的價(jià)值和意義，在于由作者面向讀者，不斷傳達(dá)出生生不已的感發(fā)的生命。C．葉嘉瑩從詩(shī)詞談及中華詩(shī)詞之美，又論中華詩(shī)詞在中華文化中的地位和作用，再說(shuō)自身受益于詩(shī)詞，指出對(duì)當(dāng)下詩(shī)詞傳承的遺憾。D．葉嘉瑩以自身的經(jīng)歷，酈波用不同時(shí)期先賢、志士的事實(shí)，正反舉例印證詩(shī)詞“使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚于詩(shī)矣”的說(shuō)法。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．中華詩(shī)詞所具備的文字與聲音美感，及體現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人、詞人內(nèi)心的感情和生命之境界的美感，在全世界所有詩(shī)詞中都是獨(dú)有的。B．中國(guó)古典詩(shī)詞凝聚著中華文化獨(dú)一無(wú)二的理念、志趣、氣度、神韻，中華詩(shī)詞成為傳達(dá)理想價(jià)值、展現(xiàn)中華文化的重要藝術(shù)載體。C．“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”中的“氣”指“做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣”，完全符合蘇軾“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的詩(shī)意。D．隨著嫦娥五號(hào)從月球帶回?zé)o比珍貴的月壤，中國(guó)人的“月亮”情結(jié)隨之被點(diǎn)燃；因此，月亮不僅僅是一種意象，更是一個(gè)文學(xué)母題。3．下列選項(xiàng)中，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)“情動(dòng)于中而形于言”的一項(xiàng)是（

）（3分）A．陶淵明對(duì)官場(chǎng)生活充滿(mǎn)了厭倦，辭官歸隱，體會(huì)到了躬耕田園的自由、喜悅之情，所以揮筆寫(xiě)下膾炙人口的傳世之作《歸田園居（其一）》。B．白居易贊嘆琵琶女的琴藝，傾聽(tīng)她的故事、遭際，感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的人生慨嘆，寫(xiě)就千古名篇《琵琶行并序》。C．李清照在國(guó)破家亡遭受劫難后的憂(yōu)愁苦悶，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，《聲聲慢》通篇寫(xiě)“愁”，“這次第，怎一個(gè)愁字了得”使愁緒到達(dá)頂點(diǎn)。D．辛棄疾登高憑眺，懷古傷今，內(nèi)心才能無(wú)法施展、壯志不能實(shí)現(xiàn)的憂(yōu)慮與悲涼、消極與頹廢，通過(guò)《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》得以展現(xiàn)。4．材料二是如何闡述“在中華文明發(fā)展進(jìn)程中，詩(shī)言志的傳統(tǒng)一以貫之”的？（4分）5．葉嘉瑩痛心青年人“守著中華文化的豐富寶藏而一無(wú)所知，這自然是一件極遺憾的事”，請(qǐng)從材料二中找出能彌補(bǔ)這一遺憾的做法。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9小題。關(guān)連長(zhǎng)朱定“第三連關(guān)連長(zhǎng)是個(gè)優(yōu)秀的戰(zhàn)士，”團(tuán)政委對(duì)我說(shuō)，“也是個(gè)優(yōu)秀的黨員！就是文化程度低一點(diǎn)，這一次你去當(dāng)文書(shū)，要好好學(xué)學(xué)他的榜樣，放下知識(shí)分子的架子；同時(shí)在文化方面要幫他克服困難?！钡诙煳揖蛠?lái)到連部，三連剛解放杭州回來(lái)，暫時(shí)駐在公路旁的一個(gè)廟里待命。我找到一個(gè)通訊員，他把我?guī)У阶詈笠婚g房里。這房間，大概是用來(lái)堆破東西的，到處歪歪斜斜地放著一些破破爛爛的桌子凳子經(jīng)臺(tái)等。在這些破東西中間，硬擠出一丈多地方，地上鋪了點(diǎn)稻草當(dāng)床，把一個(gè)三只腿的破桌子用木條支起來(lái)放在前面，就當(dāng)辦公桌；桌上放著一只電話(huà)機(jī)，鋪著一張地圖。這大概就是連長(zhǎng)辦公室了?！斑B長(zhǎng)在看病號(hào)，我去叫他?！蓖ㄓ崋T說(shuō)。等了差不多一小時(shí)，才聽(tīng)見(jiàn)院子里有人聲，接著通訊員就和一個(gè)三十多歲，中等身材，很瘦的人進(jìn)來(lái)。我第一眼注意的是他兩條濃眉毛和眼邊的一長(zhǎng)條傷疤，我知道這就是關(guān)連長(zhǎng)，趕緊站起來(lái)。他已經(jīng)搶步過(guò)來(lái)，雙手緊緊地握住我的手，講一口陜西音很重的官方話(huà)：“朱同志，你來(lái)了！”“王同志，”他又回頭向通訊員說(shuō)，“快去搞點(diǎn)稻草來(lái)！”說(shuō)著就蹲下去解我的行李卷?！安?、不，我自己來(lái)?！蔽也缓靡馑嫉?fù)踝∷??！皣唶?，不要客氣，都是革命同志么！”他和氣地笑著，頰上的肌肉把那條傷疤直擠到耳后去。我們合作解開(kāi)了行李卷，里面帶了幾本書(shū)。他翻了翻那本厚厚的《聯(lián)共黨史》，羨慕地向我笑笑：“以后得多多幫我認(rèn)字呀！”通訊員扛進(jìn)兩大捆稻草，他們兩個(gè)就幫著我鋪在地上，關(guān)連長(zhǎng)拍拍那墊得厚厚的床說(shuō)：“就睡在我的旁邊，朱同志，咱們今晚好好談?wù)??！蹦峭砩衔覀冋娴恼勯_(kāi)了?！拔胰朦h入得遲了！”他嘆息著說(shuō)，“吃虧就吃在文化程度不高，道理都是人家給講的，自己如果能捧本書(shū)本子來(lái)念，”他羨慕地望了望墊在我頭底下的書(shū)，“腦筋也就不會(huì)這樣糊涂，以后得好好地幫我多認(rèn)字啊！”他又重復(fù)一遍。我答應(yīng)了他。連指導(dǎo)員姓馬，年紀(jì)很輕，一見(jiàn)面也像親兄弟一樣。那時(shí)候第三連一休息就搞“識(shí)字運(yùn)動(dòng)”，我和他計(jì)劃把許多有用的字寫(xiě)在方塊紙上，再貼在這些東西上。給關(guān)連長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“認(rèn)字串”：把幾個(gè)方塊字用紙條連起來(lái)，疊起來(lái)是一個(gè)總方塊，拉開(kāi)來(lái)就成了一個(gè)句子。第一句是“我是關(guān)連長(zhǎng)”。他一天就把它念熟了。后來(lái)就寫(xiě)較長(zhǎng)些的句子給他，他用心地念著，每天總能至少識(shí)五個(gè)字，樂(lè)得他嘴也合不攏，一天到晚就問(wèn)我要串串。晚上我們同睡在一間房里，大家無(wú)所不談。談到家庭，老關(guān)就把他的傷疤一直笑到耳朵后去，謹(jǐn)慎小心地從貼肉袋里摸出一個(gè)紙包，一層一層地剝開(kāi)，最后拿出一張照片。上面是他的老婆，兩手拉著兩個(gè)孩子，后面歪歪斜斜地寫(xiě)著“爸爸收”。“我的婆姨跟兩個(gè)娃兒，”老關(guān)說(shuō)，一面斜著頭看著這照片，一面孔爸爸的神氣說(shuō)，“前年寄來(lái)的。”他把照片上的兒子看了又看。我們就靜靜地躺在那里，充滿(mǎn)了希望幸福。不久，部隊(duì)奉令向上海開(kāi)拔。沿路很平靜，反動(dòng)派的抵抗非常薄弱，但老關(guān)卻發(fā)了一次脾氣?！澳銈冮]著眼亂闖，人家的菜畦子是一鋤一鋤開(kāi)出來(lái)的，費(fèi)了好多勁才長(zhǎng)了這么幾畦，你們可把他們一下子就踩垮了！你自己種的菜是不是這樣踩呢？沒(méi)有辦法也得從縫里過(guò)去??！就閉著眼亂闖？！這樣不愛(ài)惜人民的勞動(dòng)，還能算得人民的軍隊(duì)？！”他講話(huà)的聲音很高，臉漲得通紅，傷疤發(fā)紫。晚上有四個(gè)弟兄跑來(lái)向老關(guān)坦白認(rèn)錯(cuò)。老關(guān)這時(shí)又笑得合不攏嘴，把自己的一包煙都分光了。到了上海近郊，第二天天沒(méi)亮就接著命令：向右翼移動(dòng)去接替二連，開(kāi)始向敵人攻擊。老關(guān)這時(shí)更加沉靜了，分配了各排的具體任務(wù)，自己帶領(lǐng)第一排先走。這時(shí)離敵人的陣地很近了，天空中滿(mǎn)是炮彈呼呼的聲音。我們陣地前有一所紅洋房，那是敵人的據(jù)點(diǎn)?！坝闷葥襞谙劝堰@些機(jī)槍陣地打垮！”指導(dǎo)員提高喉嚨來(lái)壓服不斷的槍聲；老關(guān)卻把臉繃得像石板：“不要打！”臉上的紫疤像要裂開(kāi)似的，默默地把望遠(yuǎn)鏡遞給了馬指導(dǎo)員。老馬看著看著就破口大罵起來(lái)，罵著又把望遠(yuǎn)鏡遞給了我，我校正了一看，就呆了。這洋房是兩層，后墻上望過(guò)去，剛看見(jiàn)后面一間的玻璃窗，從窗中望過(guò)去，擠滿(mǎn)了很多孩子，有幾個(gè)小的正把臉貼在玻璃窗上，把鼻子壓扁了，天真地向我們這邊看著。“我們炸倒了一段墻，”三排長(zhǎng)報(bào)告說(shuō)，“敵人的機(jī)槍就在樓底下，正對(duì)那個(gè)缺口。中間又有一段刈平的草地，啥子?xùn)|西也沒(méi)有，進(jìn)了墻也不濟(jì)事，怎么辦呢？”老關(guān)向三排長(zhǎng)說(shuō)，“集中火力射擊那個(gè)缺口，把敵人的火力引過(guò)來(lái)，我從后面搞他的屁股！”過(guò)了十來(lái)分鐘，機(jī)槍得得地響起來(lái)，直掃在紅磚上，把那些紅磚都打得一片片飛開(kāi)來(lái)，我緊張地望著那些一起一伏的人影，向圍墻逼近過(guò)去。突然，對(duì)方的槍聲也響起來(lái)。接著一陣爆炸聲，敵人的一架機(jī)槍喑啞了。“炸得好！”通訊員抓住望遠(yuǎn)鏡高興地大叫起來(lái)，“炸他個(gè)精光！連長(zhǎng)炸的，連長(zhǎng)爬在前頭?！本驮谶@時(shí)，幾聲可怕的爆炸聲又傳過(guò)來(lái)。在墻外逼近的人影中升起了幾股灰沙?！斑B長(zhǎng)！”通訊員突然驚嚇地叫起來(lái)，拋掉了望遠(yuǎn)鏡，撈起馬槍?zhuān)童偪竦貨_了出去。一陣寒冷通過(guò)了我的全身，跳起來(lái)跟了上去。這時(shí)前面的弟兄都站起來(lái)，大喊著沖了上去，第二排已爬到墻上，沖鋒槍嘶叫起來(lái)?！巴炅?！”通訊員的聲音深得像山谷里的回聲?！袄详P(guān)炸死了！……”我茫然地望著老關(guān)伏臥的身體，好像這一切都不是真的。“同志們！連長(zhǎng)光榮犧牲了！”老馬停了一停來(lái)控制他的感情，“為別人，為下一代犧牲了自己……”老馬和我走上樓去，推開(kāi)了中間那個(gè)房間的門(mén)，滿(mǎn)房子擠滿(mǎn)了小孩子，驚惶地向我們呆呆地看了一分鐘，最后坐在角落里的女教師先叫起來(lái)：“解放軍！解放軍來(lái)了！”那些小孩子，一瞬間都擁過(guò)來(lái)，牽住我們的手，天真地叫著，笑著，跳著，老馬無(wú)限親熱地俯身抱起了一個(gè)有著大眼睛的孩子，緊緊地偎住他那蘋(píng)果似的面龐，兩行眼淚流了下來(lái)……一九四九年十一月二十日（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．小說(shuō)插敘了關(guān)連長(zhǎng)看妻兒合照的情節(jié)，表達(dá)了對(duì)家人的思念，為下文做鋪墊。B．小說(shuō)運(yùn)用“歪歪斜斜”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)關(guān)連長(zhǎng)辦公環(huán)境的破舊不堪、簡(jiǎn)易清貧。C．普通的方塊紙和“認(rèn)字串”表現(xiàn)了“我”對(duì)工作的認(rèn)真投入與對(duì)承諾的重視。D．長(zhǎng)條傷疤是關(guān)連長(zhǎng)鮮明的標(biāo)記，它的變化彰顯了人物的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)憎情仇。7．關(guān)于文中三連跟敵人交鋒的描寫(xiě)，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．馬指導(dǎo)員提議用迫擊炮攻打敵方陣地，而關(guān)連長(zhǎng)細(xì)心觀察到紅洋房二樓有孩子的存在，這也給三連攻下敵人陣地帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。B．關(guān)連長(zhǎng)冷靜地安排任務(wù)，采取聲東擊西的策略，用機(jī)關(guān)槍吸引火力，自己帶隊(duì)從后突擊，順利炸掉敵方機(jī)槍?zhuān)梢?jiàn)連隊(duì)配合默契。C．當(dāng)通訊員發(fā)現(xiàn)關(guān)連長(zhǎng)可能出事了，他的一聲驚叫引得幾乎所有人往前沖鋒，表達(dá)出弟兄們對(duì)連長(zhǎng)的愛(ài)戴之情，使小說(shuō)主題更多元。D．交鋒后，“我”與老馬成功救下孩子跟老師，“叫著，笑著，跳著”傳遞出孩子們被救后的欣喜，但其實(shí)這快樂(lè)中也隱含著悲傷。8．本文的關(guān)連長(zhǎng)形象真實(shí)可親，充滿(mǎn)血肉，擺脫了平面化、臉譜化的傾向。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（4分）9．《關(guān)連長(zhǎng)》講述的是解放軍戰(zhàn)士的故事，試從敘述視角與語(yǔ)言風(fēng)格兩個(gè)角度簡(jiǎn)析故事。（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：蘇洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始發(fā)憤為學(xué)，歲余舉進(jìn)士，又舉茂才異等，皆不中。悉焚常所為文，閉戶(hù)益讀書(shū)，遂通《六經(jīng)》、百家之說(shuō)，下筆頃刻數(shù)千言。至和、嘉祐間，與其二子軾、轍皆至京師，翰林學(xué)士歐陽(yáng)修上其所著書(shū)二十二篇，既出，士大夫爭(zhēng)傳之，一時(shí)學(xué)者競(jìng)效蘇氏為文章。（選自《宋史·卷四百四十三）．有刪改）材料二：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書(shū)。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息。軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書(shū)，既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見(jiàn)口未能言今見(jiàn)是書(shū)得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽(yáng)修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復(fù)以《春秋》對(duì)義居第一。殿試中乙科。后以書(shū)見(jiàn)修，修語(yǔ)梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書(shū)而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來(lái)，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛(ài)君為本，忠規(guī)讜論，挺挺大節(jié)，群臣無(wú)出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。（選自《宋史·卷三百三十八》，有刪改）材料三：轍少而無(wú)師，子瞻既冠而學(xué)成，先君命轍師焉，子瞻常稱(chēng)轍詩(shī)有古人之風(fēng)，自以為不若也。然自其斥居?xùn)|坡，其學(xué)日進(jìn)，沛然如川之方至。其詩(shī)比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。轍雖馳驟從之，常出其后，其和淵明，轍繼之者，亦一二焉。（節(jié)選自蘇轍《子瞻和陶淵明詩(shī)集引》）10．材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）吾昔A有見(jiàn)B口C未能言D今見(jiàn)E是書(shū)F得G吾心矣。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．六經(jīng)，是指經(jīng)過(guò)孔子整理而傳授的六部先秦古籍，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。B．嘉祐二年，采用的是年號(hào)紀(jì)年法，古代常用的紀(jì)年方法還有干支紀(jì)年法。C．命，要求，與《琵琶行并序》“凡六百一十六言，命曰《琵琶行》”的“命”意思相同。D．日，一天天，與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“半壁見(jiàn)海日”的“日”意思不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．蘇洵參加幾次考試，但都沒(méi)有考中，于是將家中的書(shū)全部焚燒，關(guān)門(mén)閉戶(hù)不再讀書(shū)。B．蘇軾參加禮部考試時(shí)，《刑賞忠厚論》得到歐陽(yáng)修的高度認(rèn)可，但并未評(píng)得第一。C．蘇軾雖仕途不順，但學(xué)習(xí)不止，即使貶居?xùn)|坡，依然堅(jiān)持不懈，學(xué)問(wèn)有所精進(jìn)。D．蘇軾稱(chēng)贊蘇轍詩(shī)有古人風(fēng)，蘇轍認(rèn)為蘇軾詩(shī)超李杜，自己跟著哥哥學(xué)習(xí)，卻遠(yuǎn)不如他。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書(shū)。（4分）（2）但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。（4分）14．請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，簡(jiǎn)要概括蘇軾“學(xué)成”的原因。（5分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成15～16題。浣溪沙·旋抹紅妝看使君①[北宋]蘇軾旋抹紅妝看使君，三三五五棘籬門(mén)。相挨踏破茜羅裙。老幼扶攜收麥社，烏鳶翔舞賽神村。道逢醉叟臥黃昏。[注]①宋神宗元豐六年，徐州春旱。蘇軾時(shí)為徐州太守，曾往石潭求雨，得雨后，又往謝雨，此詞便作于謝雨途中。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．使君，古時(shí)對(duì)州郡長(zhǎng)官的敬稱(chēng)，此處為作者自謂。上片三句從不同角度，描繪了農(nóng)村姑娘圍觀“使君”的熱鬧場(chǎng)面，充滿(mǎn)生活氣息。B．結(jié)句寫(xiě)在歸途中看見(jiàn)一個(gè)老人醉臥于道旁，這是個(gè)特寫(xiě)鏡頭，仿佛是不經(jīng)意之筆卻實(shí)為匠心獨(dú)運(yùn)，是對(duì)前面所寫(xiě)大場(chǎng)面的有效補(bǔ)充。C．在這首詞中，詞人采用正側(cè)結(jié)合手法，將所見(jiàn)所聞與所感巧妙結(jié)合，既含蓄委婉又直接熱烈地抒發(fā)了自己的喜悅心情，極富感染力。D．詞人按照時(shí)間順序?qū)懭藬⑹拢鷦?dòng)地描繪了農(nóng)村生活的多個(gè)場(chǎng)面，其生機(jī)盎然、淳樸自然的一面，與陶淵明筆下的田園生活類(lèi)似。16．這首詞與辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》都寫(xiě)到百姓在祠廟迎神歡慶的熱鬧場(chǎng)面，其寫(xiě)法、作用有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（五）名句名篇默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）白居易《琵琶行》中“，”兩句，寫(xiě)琵琶女以嫻熟的技藝演奏了當(dāng)時(shí)有名的兩首樂(lè)曲。（2）在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“”，但是由于行事草率，最終卻“”。（3）悲傷至極，無(wú)以言表，所以李清照在《聲聲慢》中這樣說(shuō)：“，！”二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面18~22題?！盾饺貥撬托翝u》的首句“寒雨連江夜入?yún)恰?，點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)送別的季節(jié)——秋冬季。這里的“寒雨”指秋冬時(shí)節(jié)的降雨，因?yàn)榍锒瑫r(shí)節(jié)氣溫較低，雨水降落讓人感到寒冷，是為寒雨；“連江”指秋冬時(shí)節(jié)的江面，因?yàn)橛炅看螅晁c江面連成一片，是為連江。不過(guò)，你可能會(huì)對(duì)“寒雨連江”感到疑惑：秋天的雨（甲），這里的秋雨怎么會(huì)“連江”呢？在氣象學(xué)上，我們把夏秋過(guò)渡季節(jié)或秋冬過(guò)渡季節(jié)的連陰雨通稱(chēng)為秋雨。由此我們可以看出，秋雨有兩個(gè)時(shí)段：一是夏秋過(guò)渡季節(jié)下的雨，二是秋冬過(guò)渡季節(jié)下的雨。很顯然，《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)中提到的“寒雨”屬于后一種情況。和夏天驟雨相比，秋雨一般比較輕柔，古典詩(shī)詞中描寫(xiě)秋雨的句子A。溫庭筠曾以“細(xì)響鳴林葉”來(lái)描繪秋雨。李清照《聲聲慢》中的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，不但寫(xiě)出了秋雨又細(xì)又密的特征，還描述了雨水凝聚、從樹(shù)葉上滴落下的情景。①不過(guò)，②我國(guó)由于地域遼闊，③所以秋雨并不都是綿綿細(xì)雨，④如北宋文學(xué)家張耒《雨夜懷陳永源山莊》中的“夜來(lái)秋雨如決堤”，⑤就說(shuō)明當(dāng)時(shí)降雨速度很大?！秳e外甥楊克》一詩(shī)則寫(xiě)道：“東南秋雨足，澤國(guó)水連天?！边@里的“水連天”和王昌齡所寫(xiě)的“寒雨連江”何其相似！詩(shī)人將水面與天空相接的景象描繪得B，給人一種視野開(kāi)闊、心曠神怡的感覺(jué)。我國(guó)東部地區(qū)的秋雨為什么會(huì)如此之大呢？這與臺(tái)風(fēng)有密切的關(guān)系。氣象專(zhuān)家告訴我們，在秋季，只要有臺(tái)風(fēng)在我國(guó)江浙地區(qū)登陸，就有可能形成迅猛的秋雨。由此我們不難推測(cè)：王昌齡在送別朋友的前夜，很可能有一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)在這里導(dǎo)演了一出“寒雨連江”的大戲。為什么天氣轉(zhuǎn)涼了，（乙）？這是因?yàn)榻^大多數(shù)秋臺(tái)風(fēng)生成于西北太平洋，那里距陸地很遠(yuǎn)，臺(tái)風(fēng)在廣闊的洋面上“誕生”后，有足夠的空間和時(shí)間成長(zhǎng)。加之經(jīng)過(guò)一個(gè)夏季的陽(yáng)光照射、加熱，海洋累積了很多熱量。初秋時(shí)節(jié)，陽(yáng)光直射區(qū)向南移動(dòng)過(guò)程中再次加熱熱帶海洋，使得海洋熱量達(dá)到頂峰，所以強(qiáng)臺(tái)風(fēng)更容易出現(xiàn)在這一時(shí)間段。18．下列句子中的“可以”和文中加點(diǎn)的“可以”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A．你用心去學(xué)，是可以學(xué)會(huì)的。B．小剛的這篇作文寫(xiě)得還可以。C．放學(xué)了，你可以走了。D．天氣實(shí)在熱得可以。19．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）20．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）21．文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）22．文中畫(huà)波浪線的部分如果改為“是一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)導(dǎo)致了一場(chǎng)大雨”，語(yǔ)意基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）三、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)海德格爾說(shuō):“人應(yīng)該詩(shī)意地棲居在大地上?！痹鯓硬攀窃?shī)意地棲居？這値得我們思考。有人認(rèn)為“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”是詩(shī)意地棲居，有人認(rèn)為“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是詩(shī)意地棲居，有人認(rèn)為“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”是詩(shī)意地棲居，有人認(rèn)為“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是詩(shī)意地棲居。對(duì)于以上看法，你更贊賞哪種方式的詩(shī)意地棲居呢?假如你所在的班級(jí)要舉辦一個(gè)“賞經(jīng)典詩(shī)文，品詩(shī)意人生”的主題班會(huì)，你將在班會(huì)上發(fā)言。請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿，從以上四種方式中選擇你最贊賞的一種并談?wù)勀銥槭裁促澷p這種方式的詩(shī)意地棲居。要求:結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)固始縣2025-2026學(xué)年二高三高上學(xué)期期中考試高一語(yǔ)文試題參考答案1．C2．B3．D4．①按照中華文明發(fā)展進(jìn)程，從古至今到未來(lái)，列舉有代表性的時(shí)代，凸顯“一以貫之”。②在分時(shí)代論述中，列舉豐富典型的事例，論證此觀點(diǎn)。③引用不同時(shí)代有代表性的詩(shī)句，印證“詩(shī)言志”。④用透徹的分析、嚴(yán)密的邏輯、深刻的說(shuō)理、有力的語(yǔ)言進(jìn)行論述。5．①抓住中小學(xué)語(yǔ)文教育加大了詩(shī)詞教學(xué)力度的契機(jī)，通過(guò)及時(shí)有效的正向反饋，讓廣大青少年真正愛(ài)上詩(shī)詞。②借大眾媒介為傳播詩(shī)詞文化提供的有效助力，讓熱愛(ài)詩(shī)詞在當(dāng)代青少年中逐漸成為一種時(shí)尚。③在文化藝術(shù)領(lǐng)域，多形式、多渠道，實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞文化創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。6．A7．C8．①關(guān)連長(zhǎng)的文化程度不高，但積極上進(jìn)。他對(duì)自己有清醒端正的認(rèn)識(shí)，并一直強(qiáng)調(diào)“以后得多多幫我認(rèn)字呀”，事實(shí)上也用心認(rèn)字，流露他對(duì)知識(shí)的渴求和提高自己的迫切需求。②關(guān)愛(ài)革命戰(zhàn)友，質(zhì)樸真性。對(duì)病號(hào)傷員充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)；對(duì)同志熱情親切，與“我”緊緊握手，幫忙解行李卷；對(duì)踩壞農(nóng)戶(hù)菜畦的行為，嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的同志又“笑得合不攏嘴，把自己的一包煙都分光了”，率性坦誠(chéng)。戰(zhàn)士也對(duì)他既敬又愛(ài)。③心有大愛(ài)，也顧念小家。關(guān)連長(zhǎng)是一個(gè)堅(jiān)毅的革命戰(zhàn)士，為了人民解放事業(yè)轉(zhuǎn)戰(zhàn)多地；為了保護(hù)作為人質(zhì)的小學(xué)生，不惜以身涉險(xiǎn)，終至犧牲，體現(xiàn)了人物身上的大愛(ài)；從老關(guān)對(duì)家人照片的珍視，“貼肉”放置、“看了又看”等，流露出了他對(duì)家人的思念，體現(xiàn)了丈夫與父親的柔情。9．①敘述視角：有限視角，“我”既是故事的親歷者，又是敘述者，使小說(shuō)更真實(shí)；從男性視角（以男性知識(shí)分子/新進(jìn)連隊(duì)的文書(shū)的口吻）進(jìn)行敘述，凸顯關(guān)連長(zhǎng)的英勇果敢的一面。②語(yǔ)言風(fēng)格：語(yǔ)言貼近生活，平實(shí)質(zhì)樸接地氣，口語(yǔ)化，如“炸他個(gè)精光”。10．BDF11．C12．A13．（1）等到二十歲時(shí)，（蘇軾）博學(xué)多識(shí)，通曉經(jīng)書(shū)和歷史，每天撰寫(xiě)文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的文集。（2）只是（他）被小人嫉妒、厭惡和排擠，不能安穩(wěn)地在朝廷中任職。14．①家庭原因：母親的教導(dǎo)，父親的熏陶，兄弟間切磋、學(xué)習(xí)。②自身原因：有天賦，喜好讀書(shū)，博通經(jīng)史，涉獵廣泛，下筆不倦，堅(jiān)持不懈，日益精進(jìn)。參考譯文：材料一：蘇洵，字明允，眉州眉山人。他二十七歲的時(shí)候開(kāi)始發(fā)憤學(xué)習(xí)，一年多后舉為進(jìn)士，又舉為茂才異等科，都沒(méi)有考中。于是蘇洵將自己以前做的文章全部焚燒，關(guān)門(mén)閉戶(hù)更加苦讀詩(shī)書(shū)，于是精通《六經(jīng)》、百家之說(shuō)，下筆頃刻即成數(shù)千字的文章。至和、嘉祐年間，蘇洵和他的兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍一同來(lái)到京師，翰林學(xué)士歐陽(yáng)修獻(xiàn)上蘇洵的著述二十二篇，文章傳播出去之后，士大夫們爭(zhēng)相傳誦，一時(shí)求學(xué)的人競(jìng)相仿效蘇氏寫(xiě)文章。材料二：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。蘇軾十歲時(shí)，他的父親蘇洵外出四處游學(xué)，母親程氏親自教授蘇軾讀書(shū)。程氏在讀到東漢《范滂傳》時(shí)，不禁感慨嘆息。蘇軾問(wèn)母親：“如果蘇軾將來(lái)做范滂那樣的人，母親是否允許呢？”程氏說(shuō)：“你能夠做范滂那樣的人，我難道就不能成為范滂母親那樣的人嗎？”等到二十歲時(shí)，(蘇軾)博學(xué)多識(shí)，通曉經(jīng)書(shū)和歷史，每天撰寫(xiě)文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的文集，不久當(dāng)他讀到《莊子》