《青山處處埋忠骨》教案內(nèi)容分析課文主要描寫了毛主席在聽聞愛子毛岸英犧牲的噩耗后，內(nèi)心極度痛苦、煎熬，幾經(jīng)躊躇后，最終決定將毛岸英的遺骨安葬在朝鮮，表現(xiàn)了毛主席作為一位父親的真實(shí)感情和身為國家領(lǐng)導(dǎo)人的偉大胸懷。有感情地朗讀課文是感受毛主席情感世界的重要方法。學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)作者通過心理描寫來突出人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法。語文要素抓住對(duì)毛主席的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)毛主席的內(nèi)心，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“彭、擬、謀”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彭、擬”等14個(gè)字，正確讀寫“擬定、參謀、鍛煉”等13個(gè)詞語。2.進(jìn)一步了解描寫人物的方法。過程與方法通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步了解描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“彭、擬、謀”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彭、擬”等14個(gè)字，正確讀寫“擬定、參謀、鍛煉”等13個(gè)詞語。2.通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。對(duì)于一代偉人毛主席，大家有哪些了解呢？（出示毛主席簡(jiǎn)介）這節(jié)課，我們就一起走近毛主席，感受毛主席的情感世界。（板書：青山處處埋忠骨）故事發(fā)生在抗美援朝時(shí)期，讓我們一起重溫那段歷史。（出示相關(guān)歷史資料）【設(shè)計(jì)意圖】以人物引入，體會(huì)毛主席博大的胸襟。了解抗美援朝的背景，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、檢查預(yù)習(xí)。1.自由朗讀課文的兩個(gè)部分，說說這兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：第一部分寫毛岸英犧牲和毛主席收到電報(bào)后感到萬分悲痛。第二部分寫最后毛主席做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（出示詞語）3.快速瀏覽課文，把3封電報(bào)和毛主席批示的內(nèi)容找出來并畫線。（1）從電報(bào)和批示中，你獲取到了什么信息？預(yù)設(shè)：第一封電報(bào)彭德懷告訴毛主席，毛岸英犧牲了；第二封電報(bào)彭司令請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)；第三封電報(bào)朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮。毛主席批示的意思是讓岸英安葬在朝鮮。（2）對(duì)毛主席的批示，你們有什么疑惑嗎？預(yù)設(shè)：①這里的“忠骨”是指什么？②這句話是什么意思？解答：①毛岸英烈士的遺體。②這句詩的意思太深?yuàn)W了，只有走進(jìn)毛主席的內(nèi)心世界才能完全領(lǐng)悟它的意思。讓我們一起走進(jìn)毛主席的內(nèi)心，感受他的情感世界。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清課文的主要內(nèi)容。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，初步理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的意思，為深入理解這句話的意思打下基礎(chǔ)。三、整體感知?！菊Z文要素】1.讀課文第一部分，畫出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。你從中體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：從見到這封電報(bào)起，毛主席悲傷得說不出話，吃不下飯，只能借煙消愁。（2）噩耗傳來，痛失愛子的老父親在想什么？當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)，回國后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會(huì)……引導(dǎo)：這段話寫的是毛主席回憶起岸英和自己的一次次分離及其原因，從這段對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫中，你感受到什么？預(yù)設(shè)：我感受到毛主席無比悲痛的心情。毛主席與愛子毛岸英聚少離多，前面三次的分離，岸英都平平安安回到了他的身邊，而這一次卻回不來了。2.找一找第一部分中還有哪些描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句？“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。從這句話中，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：從毛主席對(duì)兒子的兩聲呼喚中，我體會(huì)到毛主席對(duì)兒子深深的思念，他多么想再見兒子一面。從動(dòng)作和神態(tài)描寫“用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著”，我感受到毛主席內(nèi)心無比的悲痛，這種喪子之痛，這種喪失最心愛的長(zhǎng)子之痛，是一位父親難以承受的。3.感悟深情：噩耗傳來，讓這位久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士悲痛不已，他整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。此時(shí)此刻，毛主席多么希望岸英能像去蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)那樣平平安安地回來，像去農(nóng)村鍛煉時(shí)那樣平平安安地回來，他喃喃著兒子的名字——“岸英！岸英！”一想到岸英從小就顛沛流離所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃著兒子的名字——“岸英！岸英！”可是，岸英再也不可能回來了，他再也喚不回心愛的兒子了。4.小結(jié)：這節(jié)課，我們通過找出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)到毛主席驚悉噩耗后極度痛苦的心情。我們運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)完了課文的第一部分，第一部分的感情基調(diào)是悲痛的，讓我們帶著這種悲痛的心情再有感情地朗讀課文的第一部分。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文的第一部分，抓住描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)毛主席痛失愛子極度痛苦的心情。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。2.進(jìn)一步了解描寫人物的方法。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。1.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國和朝鮮關(guān)系一直都非常友好，毛主席尊重朝鮮人民的意愿將愛子葬在了朝鮮。這是一種怎樣的胸襟啊？我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分。思考：當(dāng)毛主席面對(duì)兩種抉擇時(shí)，他的內(nèi)心世界是怎樣的？請(qǐng)畫出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他的內(nèi)心世界。【語文要素】毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。你從對(duì)毛主席的這些動(dòng)作描寫中體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：我體會(huì)到他心中萬分的悲痛和不舍。毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他想起和愛子在一起的短暫時(shí)光，讓人無限的眷戀。他想起岸英奔赴朝鮮時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰知竟成了永別！一陣悲痛、愧疚又涌上心頭。（2）毛主席仰起頭，望著天花板發(fā)呆，他心里在想什么？“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。①你從對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：我體會(huì)到這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛主席想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，怎會(huì)不想和死去的兒子見上最后一面呢？②帶著悲痛的心情齊讀句子。2.他很快打消了這種念頭。他若有所思地說了什么？“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦銖膶?duì)毛主席的語言描寫中體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：毛主席作為一位父親，他多么想見兒子最后一面，但作為一位國家領(lǐng)袖，他要從大局考慮，以身作則，不搞特殊。他最后選擇尊重朝鮮人民的意愿，這表現(xiàn)出了一位偉人寬闊的胸懷和國際主義精神。（2）想到還有很多父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見，他又怎能搞特殊呢？于是毛主席做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛苦的決定。3.第二部分還有哪些地方描寫了毛主席的動(dòng)作、語言和神態(tài)？秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。“躊躇”和“黯然”是什么意思？你從這兩個(gè)詞中感受到了什么？預(yù)設(shè)：“躊躇”指猶豫不決的樣子；“黯然”指情緒低落，心情沮喪的樣子。“躊躇”讓我感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛的長(zhǎng)子，他在岸英身上傾注了無限的父愛，他多想見兒子最后一面??！“黯然”讓我感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。這段話中哪一句描寫了毛主席的心理活動(dòng)？從這句心理活動(dòng)描寫中，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：“難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？”我感受到毛主席不相信岸英回不來了，他不相信父子不能相見。他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛子的無限思念中，他無法相信發(fā)生的一切是真的。引導(dǎo)：一簽字，就意味著毛主席永遠(yuǎn)也見不到自己的愛子了，岸英將永遠(yuǎn)留在了異國他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞?。∵@段話進(jìn)一步表現(xiàn)出毛主席是偉人，也是凡人。5.從這句話中，你體會(huì)到了什么？毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。預(yù)設(shè)：我從“下面是被淚水打濕的枕巾”中體會(huì)到一位年近花甲的老人的喪子之痛，再加上做這個(gè)決定很艱難，毛主席一夜未眠，就為失去愛子，為不能見愛子最后一面哭了整整一夜。6.小結(jié)：毛主席既有著跟普通人一樣的喪子之痛，又有著偉大人物的胸懷，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命家所具有的為革命犧牲一切的崇高品質(zhì)和偉大精神。第二部分的感情基調(diào)是悲痛的，讓我們帶著這種悲痛的心情再有感情地朗讀課文的第二部分。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文的第二部分，抓住描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他常人的情感世界和超人的博大胸懷。二、拓展延伸。1.出示詩句。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。誰能說說這句話是什么意思？這最后的批示意味著什么呢？預(yù)設(shè)：英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢？這句話意味著一位父親連兒子的最后一面都無緣再見，意味著父子從此陰陽相隔。2.查找資料，結(jié)合人物故事，說說你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。預(yù)設(shè)：革命者既然把一切都獻(xiàn)給了祖國，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無須考慮，即使長(zhǎng)眠于他鄉(xiāng)又有何妨。3.小結(jié)：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，既是對(duì)毛岸英同志的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛主席對(duì)兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，這充分顯示了他無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為完成課后第3題而設(shè)計(jì)，結(jié)合對(duì)課文的朗讀與感悟，理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的意思。三、總結(jié)全文。1.寫法：本文通過對(duì)毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映他的內(nèi)心世界，通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。作者就是通過這些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)毛主席喪子之痛的凡人情感和顧全大局的偉人情操。毛主席既是父親也是主席，他深愛著自己的兒子，也深愛著自己的國家。悲痛中、矛盾中，他選擇了國家，這是一個(gè)平凡的父親，這是一位偉大的主席。2.總結(jié)：毛主席把一生獻(xiàn)給了中國，奉獻(xiàn)給了中國的勞苦大眾。這位年近花甲的老人失去了他摯愛的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛??！他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般厚重，他的情如海般深邃！他的革命胸懷如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席的凡人情感和偉人風(fēng)范吧！【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)一代偉人毛主席的崇敬與愛戴之情。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課通過對(duì)毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛主席的內(nèi)心世界。為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界，緊扣文中的描寫進(jìn)行教學(xué)。語言描寫，如“情不自禁地喃喃著”“岸英！岸英”。動(dòng)作描寫，如“用食指按著緊鎖的眉頭”“整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙”。神態(tài)描寫，如“毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(30分)1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,用“?”標(biāo)出。(4分)(1)一遇事就躊躇(cóuchúchóuchú)很可能壞事,怎么克服呢?辦法就是提高判斷力,增強(qiáng)自信心。(2)李喬是一個(gè)很矜(jīnjīng)持的人。(3)在真理面前,一切恐嚇(xiàhè)都是行不通的。(4)他們即將奔赴(pùfù)新的工作崗位。2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.簽字 診所 熟練 B.從容鎮(zhèn)定 一本正經(jīng) 一見衷情C.眷戀 審視 慈祥 D.情不自禁 依依不舍 忍無可忍3.下列各組詞語中全是表示動(dòng)作的一項(xiàng)是()(2分)A.慰問 衰弱 利益 嶄新B.顫抖 瞪眼 奔赴 摟住C.施行 膽怯 威嚇 激怒D.驚疑 幸運(yùn) 頭暈 咆哮4.寫文章時(shí),引用詩句、格言等可以很好地表達(dá)自己的情感。我們?cè)诒磉_(dá)誓死殺敵的堅(jiān)定決心的時(shí)候,可以引用詩句()(2分)A.生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。B.黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。C.九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。D.王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。5.下列說法有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.《涼州詞》的作者是唐代詩人王之渙,“楊柳”指的是古代的曲子《折楊柳》。B.《軍神》中作者詳細(xì)描寫了沃克醫(yī)生的表現(xiàn),這樣寫從側(cè)面襯托出了劉伯承的品質(zhì)。C.方志敏是有一些財(cái)產(chǎn)的,被妻子藏在了深山塢里,只是國方兵士沒有搜出來而已。D.“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽”兩句表達(dá)了詩人盼望即刻還鄉(xiāng)的迫切心情。6.按要求寫句子。(6分)(1)我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)?(改為陳述句)

(2)許多往事涌上爺爺?shù)男念^。(縮句)

(3)媽媽說:“晚上我和你爸爸在公司加班,晚飯你自己吃?！?改為轉(zhuǎn)述句)

7.將下列句子依次填入語段中的橫線處,順序正確的一項(xiàng)是()(4分)不是所有的笑容都表達(dá)喜悅,;不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌,;不是所有的順從都表達(dá)誠意,;不是所有的順利都表達(dá)成功,。

①就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡②就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛③就像不是所有的沉默都表達(dá)否定④就像不是所有的挫折都表達(dá)不幸A.①②③④B.③②①④C.②③①④D.④③②①8.填空。(8分)(1)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中寫金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓翹首南望,卻又年年失望的句子是“,”。(4分)

(2)李白被稱為,杜甫被稱為。本單元中,杜甫寫的表達(dá)聽聞收復(fù)失地后的心情的詩是,這首詩抒發(fā)了詩人。(4分)

二、閱讀與欣賞(32分)(一)父親與男孩操場(chǎng)上,一個(gè)小男孩學(xué)騎車,旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo),沒有一絲(慰問安慰),小男孩自然是摔了又摔,腿上的皮都蹭破了。終于,孩子坐在地上,哇哇大哭起來。父親依舊是那么筆挺地站著,眼中滿是冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì),沒有;孩子多么渴望爸爸的擁抱,還是沒有。父親那雙冷漠的眼睛,讓孩子感到冷酷與無情。終于,孩子不哭了,(倔強(qiáng)剛強(qiáng))地站起來,跨上車,開始又一次的嘗試。父親轉(zhuǎn)過身,邁著大步走開了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲,父親假裝不在意地回了下頭,手卻在顫抖。孩子站起來,想著剛才父親冷漠的眼神,兩行熱淚(滑流)過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步依舊堅(jiān)定。1.選擇括號(hào)內(nèi)合適的詞語,用“”標(biāo)出。(3分)2.文中畫“”的兩個(gè)句子分別體現(xiàn)了父親什么樣的心理?(6分)

第一處表現(xiàn)了父親。

第二處表現(xiàn)了父親。

(二)一個(gè)蘋果張計(jì)發(fā)黃昏時(shí),五連派來的一個(gè)火線運(yùn)輸員(走閃)進(jìn)了我們的防炮洞,他卸完身上背著的彈藥,隨手遞給我一個(gè)蘋果:“連長(zhǎng),給您!”要通過敵人的炮火封鎖可不是容易的事,我(驚訝驚慌)地問:“哪兒來的蘋果?”“半路上撿到的。連長(zhǎng),您嗓子啞了,吃了潤潤喉嚨吧!”說實(shí)在的,我們已經(jīng)幾天沒喝過一口水,喉嚨干得煙熏火燎似的。我說:“你太辛苦了,還是你吃了吧?！薄安?我在路上可以喝涼水?！彼f什么也不肯吃。其實(shí)誰都知道,通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不著的。“給誰吃呢?”我拿著蘋果翻來覆去地想,這時(shí)候,我身旁的步話機(jī)員小李正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況。他的嘴唇干得裂了好幾道口子,臉上掛滿灰塵,深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?！靶±?這個(gè)蘋果你吃了吧,好潤潤喉嚨?！蔽野烟O果遞給了他。小李出神地望著我,回頭看了看另外幾個(gè)人,又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。小藍(lán)是通訊員,在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)被炮彈打斷了右腿,他的臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。小藍(lán)拿起蘋果,張開嘴正要吃,突然向周圍望了望,立刻把嘴閉上了。他發(fā)現(xiàn),原來只有一個(gè)蘋果?！斑B長(zhǎng),您幾天沒喝水了。您吃吧,吃了好指揮我們打仗。”小藍(lán)把蘋果遞給了我。等到發(fā)起沖鋒的時(shí)候,沒有號(hào)聲可不成啊!我把蘋果遞給了司號(hào)員。司號(hào)員說什么也不肯吃,轉(zhuǎn)手遞給了身旁的衛(wèi)生員,衛(wèi)生員又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)。蘋果轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒,最后又回到我手里。再這樣傳下去是沒有用的。我動(dòng)員道:“同志們,我們能趕走敵人,奪回陣地,難道我們就不能吃掉這個(gè)蘋果嗎?來,一人吃一口!”說完,我先咬了一小口,把蘋果傳給步話機(jī)員小李。小李放到嘴邊,咬了一小口,交給了身旁的小胡。小胡咬了一小口,傳給了小張。這樣一個(gè)挨一個(gè)地傳下去,轉(zhuǎn)了一圈,蘋果還剩下大半個(gè)。“誰沒有吃?”我問,可是誰也不回答。我剛想命令大家把剩下的蘋果吃掉,忽然覺得防炮洞里格外(安靜平靜)。我看見步話機(jī)員小李的面頰上閃動(dòng)著晶瑩的淚珠,再看看周圍,別的同志也都在擦眼睛。一瞬間,我的喉嚨被心中涌起的強(qiáng)烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷感動(dòng)著,眼里迸出了幸福的驕傲的淚花。1.用“\”畫去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。(3分)2.根據(jù)文章內(nèi)容,把情節(jié)補(bǔ)充完整。(6分)送來蘋果→傳蘋果→()→()→感動(dòng)落淚3.在文中找出兩個(gè)表現(xiàn)戰(zhàn)士們干渴而迫切需要蘋果潤喉的句子,用“”畫出來。(4分)

4.文中畫“”的句子是對(duì)戰(zhàn)士們的描寫,從中可以看出大家都。這是否與上面寫到的戰(zhàn)士們干渴而迫切需要蘋果潤喉矛盾呢?簡(jiǎn)要說明理由。(6分)

5.為什么“我的喉嚨被心中涌起的強(qiáng)烈感情堵住了”?(4分)

三、表達(dá)與交流(38分)1.王明同學(xué)是個(gè)有名的“暴脾氣”,這天活動(dòng)課上,因?yàn)橛袀€(gè)同學(xué)不小心碰臟了他的衣服,他當(dāng)場(chǎng)發(fā)怒了。你作為同班同學(xué),該怎樣耐心勸說他呢?(8分)