在2024年秋季學(xué)期開學(xué)動(dòng)員會(huì)上的講話親愛的老師們：蟬鳴漸遠(yuǎn)，桂香盈袖，我們又站在了新學(xué)年的起點(diǎn)?？粗@里嶄新的展板、擦拭一新的教室，我知道，這份“開學(xué)的期待”里，藏著我們對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)成長的熱望。過去一學(xué)年，我們以“辦有溫度的教育”為底色，在課堂深耕、在課后堅(jiān)守、在校園創(chuàng)新，留下了太多動(dòng)人的教育瞬間——有的老師為了打磨一節(jié)跨學(xué)科課，和團(tuán)隊(duì)熬了無數(shù)個(gè)夜晚；有的班主任在暴雨天背著學(xué)生蹚過積水路段；還有的教研組用一年時(shí)間開發(fā)出校本課程《家鄉(xiāng)的二十四節(jié)氣》……這些微光匯聚成炬，讓我們的學(xué)校真正成為了“生長的花園”。新學(xué)年，教育改革的浪潮奔涌向前，“核心素養(yǎng)”“新課標(biāo)落地”“五育融合”成為時(shí)代命題。今天，我想和大家聊聊三個(gè)關(guān)鍵詞，既是我們的方向，更是我們的行動(dòng)坐標(biāo)。一、**“生長”：讓課堂成為素養(yǎng)扎根的土壤**教育的本質(zhì)是喚醒生命的自覺。新學(xué)年，我們要重構(gòu)“學(xué)習(xí)場景”——把“知識(shí)灌輸”變?yōu)椤八季S探險(xiǎn)”。比如，語文課可以結(jié)合“城市更新”項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)研老建筑的故事，用劇本、紀(jì)錄片、調(diào)研報(bào)告等多元方式呈現(xiàn)；數(shù)學(xué)課可以走進(jìn)菜市場，用“價(jià)格波動(dòng)”“攤位布局”設(shè)計(jì)真實(shí)的數(shù)學(xué)任務(wù)。各學(xué)科要打破“圍墻”，像我們正在推進(jìn)的“非遺傳承”跨學(xué)科課程，美術(shù)課設(shè)計(jì)傳統(tǒng)紋樣，音樂課改編民歌，歷史課探究非遺源流，最終形成一本學(xué)生原創(chuàng)的《家鄉(xiāng)非遺圖鑒》。老師們，課堂不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”的生產(chǎn)車間，而是“問題解決者”的孵化場。我們要允許學(xué)生“試錯(cuò)”，鼓勵(lì)他們“質(zhì)疑”，讓每個(gè)孩子都能在探索中找到自己的“成長密碼”。二、**“共生”：讓團(tuán)隊(duì)成為彼此成就的光**教師的專業(yè)成長，從來不是孤軍奮戰(zhàn)。我們將升級(jí)“學(xué)習(xí)共同體”機(jī)制：“校本教研+臨床診斷”：每周三下午的教研組活動(dòng)，要從“說課評(píng)課”升級(jí)為“課堂切片分析”，用錄像復(fù)盤、學(xué)生反饋、同課異構(gòu)等方式，把問題變成課題；“青藍(lán)工程2.0”：師徒結(jié)對(duì)不再是“教案搬運(yùn)”，而是“成長合伙人”——師傅要帶徒弟做一個(gè)微課題，徒弟要給師傅帶來一個(gè)新工具（比如AI教學(xué)助手的應(yīng)用）；“教師成長檔案”：為每位老師建立“能力雷達(dá)圖”，跟蹤課堂創(chuàng)新、課題研究、學(xué)生發(fā)展的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每個(gè)人都能看到自己的“生長軌跡”。記住，一枝獨(dú)秀不是春，教育的美好在于“眾行致遠(yuǎn)”。三、**“生命”：讓校園成為五育融合的原野**教育既要“育分”，更要“育人”。新學(xué)年，我們要在“五育融合”上做深文章：德育：從“說教”變?yōu)椤绑w驗(yàn)”——開展“校園職業(yè)體驗(yàn)日”，讓學(xué)生扮演校長、廚師、保潔員，在角色中理解責(zé)任；體育：從“達(dá)標(biāo)”變?yōu)椤盁釔邸薄顺Ｒ?guī)賽事，增設(shè)“飛盤聯(lián)賽”“腰旗橄欖球”等新興項(xiàng)目，讓運(yùn)動(dòng)成為終身習(xí)慣；美育：從“技能”變?yōu)椤案兄薄吭乱粓觥奥短煲魳窌?huì)”“戲劇展演”，讓孩子在藝術(shù)中觸摸人性與社會(huì)；勞動(dòng)教育：從“形式”變?yōu)椤皠?chuàng)造”——把校園菜地、創(chuàng)客空間交給學(xué)生打理，讓他們在“汗水中懂得收獲的重量”。教育是喚醒生命的詩意，讓每個(gè)孩子都能在校園里找到自己的“熱愛清單”。最后，想和大家分享一個(gè)細(xì)節(jié)：昨天我在整理學(xué)生暑假作業(yè)時(shí)，看到一個(gè)孩子在日記里寫：“我希望我的老師，是那個(gè)會(huì)蹲下來聽我講‘螞蟻搬家’的人。”這樸素的期待，正是教育的真諦——我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是生命的陪伴者。新學(xué)