2025年上半年中學(xué)教資《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作等方式獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）特點(diǎn)。A.全體性B.全面性C.基礎(chǔ)性D.主體性答案：D解析：素質(zhì)教育的主體性是指素質(zhì)教育是一種以受教育者為主體的教育。素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)受教育者積極主動(dòng)的精神，挖掘和調(diào)動(dòng)每個(gè)受教育者的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)受教育者個(gè)性的全面發(fā)展。李老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性特點(diǎn)。A選項(xiàng)全體性強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生；B選項(xiàng)全面性強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展；C選項(xiàng)基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。所以本題選D。2.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）。A.不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。該中學(xué)扣除休產(chǎn)假教師工資用作代課教師代課費(fèi)用的做法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，是不合法的。B選項(xiàng)雖然提到代課教師工資問題，但沒有抓住學(xué)校做法違法的關(guān)鍵；C、D選項(xiàng)認(rèn)為學(xué)校做法合法是錯(cuò)誤的。所以本題選A。3.曉甜上課經(jīng)常開小差，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚(yáng)她作文寫得好，還鼓勵(lì)她向報(bào)刊投稿。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學(xué)習(xí)也越來越用功，成績(jī)提高很快。喬老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（）。A.課程的開發(fā)者B.學(xué)生品行的示范者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者D.教育教學(xué)的研究者答案：C解析：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。喬老師發(fā)現(xiàn)曉甜喜歡寫作的特點(diǎn)，通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)曉甜，使曉甜學(xué)習(xí)越來越用功，成績(jī)提高，體現(xiàn)了教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色。A選項(xiàng)課程開發(fā)者強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)；B選項(xiàng)學(xué)生品行示范者強(qiáng)調(diào)教師以自身良好品行影響學(xué)生；D選項(xiàng)教育教學(xué)研究者強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行研究。所以本題選C。4.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）。A.勞動(dòng)權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C解析：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利包括勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)、受教育權(quán)等。我國(guó)憲法并沒有規(guī)定公民有罷工權(quán)。勞動(dòng)權(quán)是公民有獲得勞動(dòng)機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)條件的權(quán)利；休息權(quán)是勞動(dòng)者有休息和休養(yǎng)的權(quán)利；受教育權(quán)是公民有接受教育的權(quán)利和義務(wù)。所以本題選C。5.某中學(xué)組織學(xué)生赴紅色教育基地開展研學(xué)活動(dòng)，到達(dá)基地后，有幾位同學(xué)擅自離隊(duì)去附近的河邊玩耍，結(jié)果導(dǎo)致一名學(xué)生溺水。對(duì)于該起事故，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。A.學(xué)校B.帶隊(duì)老師C.溺水學(xué)生D.擅自離隊(duì)的幾位同學(xué)答案：D解析：在該事故中，幾位同學(xué)擅自離隊(duì)去河邊玩耍，導(dǎo)致一名學(xué)生溺水。擅自離隊(duì)的行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的直接原因，這幾位同學(xué)對(duì)事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)校和帶隊(duì)老師在組織活動(dòng)中有一定的管理責(zé)任，但不是主要責(zé)任；溺水學(xué)生本身是受害者。所以本題選D。6.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中，社會(huì)保護(hù)是指全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立關(guān)心、愛護(hù)未成年人的良好風(fēng)尚，創(chuàng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。A選項(xiàng)預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)屬于社會(huì)保護(hù)中網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的內(nèi)容；B選項(xiàng)禁止拐賣、虐待未成年人是社會(huì)保護(hù)的重要方面；D選項(xiàng)任何人不得在中小學(xué)教室吸煙體現(xiàn)了對(duì)未成年人成長(zhǎng)環(huán)境的保護(hù)。而C選項(xiàng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容，不屬于社會(huì)保護(hù)。所以本題選C。7.張老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，每天給學(xué)生布置大量的作業(yè)，學(xué)生們經(jīng)常要寫到很晚才能完成。張老師的做法（）。A.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.正確，體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神C.錯(cuò)誤，違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律D.錯(cuò)誤，增加了教師的工作負(fù)擔(dān)答案：C解析：張老師每天給學(xué)生布置大量作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常寫到很晚才能完成，這種做法違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)生需要合理的休息和娛樂時(shí)間來保證身心健康和全面發(fā)展，過度的作業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)影響學(xué)生的身體和心理健康。A、B選項(xiàng)認(rèn)為做法正確是錯(cuò)誤的；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)增加教師工作負(fù)擔(dān)不是主要問題，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生不利。所以本題選C。8.夏老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己的處分不公平，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，他可以向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ築.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院D.當(dāng)?shù)厝嗣裾鸢福築解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。所以夏老師可以向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，本題選B。9.某中學(xué)將操場(chǎng)租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主舉辦大型演唱會(huì)，下列選項(xiàng)中正確的是（）。A.合法，學(xué)校操場(chǎng)可自主決定其用途B.合法，學(xué)校操場(chǎng)可以用于盈利性活動(dòng)C.不合法，學(xué)校操場(chǎng)不得出租給他人作營(yíng)業(yè)性活動(dòng)D.不合法，學(xué)校操場(chǎng)只能為本校師生開放答案：C解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)校的場(chǎng)地不得出租給他人作營(yíng)業(yè)性活動(dòng)。該中學(xué)將操場(chǎng)租借給企業(yè)主舉辦大型演唱會(huì)，屬于出租給他人作營(yíng)業(yè)性活動(dòng)，這種做法是不合法的。A、B選項(xiàng)認(rèn)為合法是錯(cuò)誤的；D選項(xiàng)說法過于絕對(duì)，學(xué)校操場(chǎng)在一定條件下可以合理開放，但不能用于營(yíng)業(yè)性活動(dòng)。所以本題選C。10.小峰經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈”。不過，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽冠軍。對(duì)此，教師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)B.認(rèn)真分析，了解問題形成的原因C.因勢(shì)利導(dǎo)，幫助小峰樹立學(xué)習(xí)的信心D.揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不必在意文化成績(jī)答案：D解析：教師對(duì)于小峰這樣有優(yōu)點(diǎn)也有不足的學(xué)生，應(yīng)該獲得他的信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)，認(rèn)真分析問題形成的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心。而D選項(xiàng)中告訴小峰不必在意文化成績(jī)是不恰當(dāng)?shù)?，文化成?jī)也是學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，不能忽視。所以本題選D。11.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。所以本題選C。12.中學(xué)生小澤患有先天關(guān)節(jié)習(xí)慣性脫臼，雖已上報(bào)學(xué)校，但體育課仍照常參加訓(xùn)練，導(dǎo)致關(guān)節(jié)嚴(yán)重脫臼。應(yīng)對(duì)本事件承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。A.體育老師B.班主任C.學(xué)校D.學(xué)生家長(zhǎng)答案：C解析：學(xué)校在已知小澤患有先天關(guān)節(jié)習(xí)慣性脫臼的情況下，仍讓其照常參加體育課訓(xùn)練，導(dǎo)致關(guān)節(jié)嚴(yán)重脫臼，學(xué)校沒有盡到應(yīng)有的管理和保護(hù)責(zé)任，應(yīng)對(duì)本事件承擔(dān)主要責(zé)任。體育老師和班主任執(zhí)行學(xué)校的安排，責(zé)任相對(duì)較??；學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)上報(bào)學(xué)校，不存在主要過錯(cuò)。所以本題選C。13.開學(xué)伊始，劉老師在班上進(jìn)行“班級(jí)公約海選”，還推選了“公約管理員”。負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，對(duì)劉老師的做法，正確的評(píng)價(jià)是（）。A.會(huì)滋長(zhǎng)“公約管理員”打小報(bào)告的不良習(xí)慣，但有利于學(xué)生自我管理B.推選“公約管理員”不利于學(xué)生和睦相處，但尊重了學(xué)生主體性C.“班級(jí)公約海選”有利于學(xué)生民主參與，“公約管理員”有助于學(xué)生自我管理D.“班級(jí)公約海選”會(huì)分散學(xué)生精力，但推選“公約管理員”能樹立威信答案：C解析：劉老師進(jìn)行“班級(jí)公約海選”，讓學(xué)生參與班級(jí)公約的制定，有利于學(xué)生民主參與班級(jí)管理；推選“公約管理員”負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行情況并反饋，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。A選項(xiàng)中說滋長(zhǎng)打小報(bào)告不良習(xí)慣說法錯(cuò)誤；B選項(xiàng)中說不利于學(xué)生和睦相處沒有依據(jù)；D選項(xiàng)中說分散學(xué)生精力和樹立威信的說法不準(zhǔn)確。所以本題選C。14.徐老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)上不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，于是在班上設(shè)立了“悄悄話信箱”，鼓勵(lì)同學(xué)們隨時(shí)寫信說心里話，同學(xué)們也漸漸地愿意表達(dá)了。徐老師的做法（）。A.加強(qiáng)了班風(fēng)建設(shè)B.豐富了教學(xué)內(nèi)容C.改善了師生關(guān)系D.促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展答案：C解析：徐老師設(shè)立“悄悄話信箱”，鼓勵(lì)同學(xué)們隨時(shí)寫信說心里話，讓同學(xué)們逐漸愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法，這樣能增進(jìn)師生之間的溝通和理解，改善師生關(guān)系。A選項(xiàng)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)主要側(cè)重于班級(jí)風(fēng)氣的營(yíng)造；B選項(xiàng)豐富教學(xué)內(nèi)容主要與教學(xué)相關(guān)；D選項(xiàng)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)。所以本題選C。15.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問題的成因，尋找解決策略。邱老師在這一過程中扮演的主要角色是（）。A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者答案：A解析：教育教學(xué)研究者要求教師以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究。邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析成因并尋找解決策略，體現(xiàn)了教師作為教育教學(xué)研究者的角色。B選項(xiàng)行為規(guī)范示范者強(qiáng)調(diào)教師的行為示范作用；C選項(xiàng)心理健康維護(hù)者強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生心理健康；D選項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)組織者強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以本題選A。16.康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識(shí)競(jìng)賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)。營(yíng)造運(yùn)用語文知識(shí)的情境?？道蠋煹淖龇ㄓ欣冢ǎ.提高學(xué)生實(shí)踐能力B.發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D.減輕教師工作壓力答案：A解析：康老師開展“成語知識(shí)競(jìng)賽”“演講賽”“辯論賽”等活動(dòng)，營(yíng)造運(yùn)用語文知識(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用語文知識(shí)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。B選項(xiàng)發(fā)展學(xué)生的互補(bǔ)性與活動(dòng)內(nèi)容無關(guān)；C選項(xiàng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展不是活動(dòng)的主要目的；D選項(xiàng)減輕教師工作壓力也不符合活動(dòng)的意義。所以本題選A。17.世界上最早的專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》答案：B解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系?！墩撜Z》《孟子》《大學(xué)》雖然也包含一些教育思想，但不是專門論述教育教學(xué)問題的著作。所以本題選B。18.下列選項(xiàng)中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（）。A.咖啡—嗎啡B.陳醋—奶茶C.白酒—黃酒D.重水—雨水答案：C解析：“紅茶”和“綠茶”都屬于茶的種類，二者是并列關(guān)系。“白酒”和“黃酒”都屬于酒類，也是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系相同。A選項(xiàng)“咖啡”和“嗎啡”沒有直接邏輯關(guān)系；B選項(xiàng)“陳醋”和“奶茶”不屬于同一類別；D選項(xiàng)“重水”是一種特殊的水，“雨水”是自然降水，它們之間邏輯關(guān)系與題干不同。所以本題選C。19.太陽系中的小行星帶位于（）。A.火星軌道和木星軌道之間B.木星軌道和土星軌道之間C.地球軌道和火星軌道之間D.水星軌道和金星軌道之間答案：A解析：太陽系中的小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間。這里聚集了大量的小行星，它們圍繞太陽運(yùn)行。所以本題選A。20.下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是（）。A.圖窮匕見B.指鹿為馬C.望梅止渴D.三顧茅廬答案：A解析：“圖窮匕見”講的是荊軻刺秦王嬴政（即后來的秦始皇）的故事，荊軻在向秦王嬴政獻(xiàn)上燕國(guó)督亢的地圖時(shí)，圖窮而匕首現(xiàn)，欲刺殺嬴政?！爸嘎篂轳R”的主人公是趙高；“望梅止渴”的主人公是曹操；“三顧茅廬”的主人公是劉備。所以本題選A。21.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂器的是（）。A.橫笛B.風(fēng)笛C.簫D.塤答案：B解析：橫笛、簫、塤都屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂器。風(fēng)笛是流行于歐洲的一種民間樂器，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂器。所以本題選B。22.下列關(guān)于甲骨文的表述，不正確的是（）。A.甲骨文是中國(guó)最早的文字B.甲骨文記錄和反映了商朝的政治和經(jīng)濟(jì)情況C.甲骨文主要發(fā)現(xiàn)于河南安陽D.甲骨文是一種比較成熟的文字答案：A解析：甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，但不能說它是中國(guó)最早的文字，在甲骨文之前可能還有其他形式的早期文字。甲骨文主要發(fā)現(xiàn)于河南安陽，記錄和反映了商朝的政治和經(jīng)濟(jì)情況，是一種比較成熟的文字。所以本題選A。23.下列人物中，被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是（）。A.李廣B.周亞夫C.霍去病D.蒙恬答案：A解析：李廣是西漢時(shí)期的名將，他英勇善戰(zhàn)，在抗擊匈奴的戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出色，被匈奴人稱為“飛將軍”。周亞夫是西漢時(shí)期著名將領(lǐng)，主要功績(jī)是平定七國(guó)之亂；霍去病是西漢名將，抗擊匈奴戰(zhàn)功赫赫；蒙恬是秦朝時(shí)期的著名將領(lǐng)，北擊匈奴，修筑長(zhǎng)城。所以本題選A。24.下列選項(xiàng)中，作家和作品對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.羅貫中—《西游記》B.施耐庵—《三國(guó)演義》C.蒲松齡—《水滸傳》D.曹雪芹—《紅樓夢(mèng)》答案：D解析：《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹?！段饔斡洝返淖髡呤菂浅卸?；《三國(guó)演義》的作者是羅貫中；《水滸傳》的作者是施耐庵；《聊齋志異》的作者是蒲松齡。所以本題選D。25.下列關(guān)于PowerPoint的表述，不正確的是（）。A.可以動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象B.可以設(shè)置幻燈片切換效果C.圖表不可以設(shè)置動(dòng)畫效果D.可以更改動(dòng)畫對(duì)象的出現(xiàn)順序答案：C解析：在PowerPoint中，圖表是可以設(shè)置動(dòng)畫效果的。PowerPoint可以動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象，能設(shè)置幻燈片切換效果，也可以更改動(dòng)畫對(duì)象的出現(xiàn)順序。所以C選項(xiàng)表述不正確，本題選C。26.在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，則該單元格的格式（）。A.時(shí)間類型B.數(shù)值C.日期D.文本答案：D解析：在Excel中，在單元格輸入的數(shù)據(jù)前加“’”，表示將該單元格的內(nèi)容設(shè)置為文本格式。這樣輸入的內(nèi)容會(huì)被當(dāng)作普通文本處理，而不會(huì)被自動(dòng)識(shí)別為時(shí)間、數(shù)值或日期類型。所以本題選D。27.下列選項(xiàng)中，與“教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是（）。A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“春城”C.“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”D.“足球”和“籃球”答案：C解析：“教授”和“科學(xué)家”這兩個(gè)概念存在交叉關(guān)系，即有的教授是科學(xué)家，有的科學(xué)家是教授。“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”也存在交叉關(guān)系，有的學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員，有的運(yùn)動(dòng)員是學(xué)生。A選項(xiàng)“圖書”和“英文書”是包含關(guān)系，“英文書”包含于“圖書”；B選項(xiàng)“昆明”的別稱是“春城”，二者是同一關(guān)系；D選項(xiàng)“足球”和“籃球”是并列關(guān)系。所以本題選C。28.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、12、52、（）、32660”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.624B.628C.632D.636答案：B解析：通過分析該數(shù)列，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為：前兩項(xiàng)的乘積加上4等于后一項(xiàng)。即2×4+4=12，4×12+4=52，那么空缺處的數(shù)字為12×52+4=628，驗(yàn)證52×628+4=32660，符合數(shù)列規(guī)律。所以本題選B。29.下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”中的是（）。A.如果經(jīng)歷磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要經(jīng)歷磨難，就會(huì)更深刻地明白人生真諦C.要想更深刻地明白人生真諦，就必須經(jīng)歷磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必經(jīng)歷磨難答案：C解析：“只有經(jīng)歷磨難，才會(huì)更深刻地明白人生真諦”可以翻譯為“更深刻地明白人生真諦→經(jīng)歷磨難”。C選項(xiàng)“要想更深刻地明白人生真諦，就必須經(jīng)歷磨難”，翻譯后也是“更深刻地明白人生真諦→經(jīng)歷磨難”，與題干邏輯一致。A、B選項(xiàng)“經(jīng)歷磨難→更深刻地明白人生真諦”，邏輯錯(cuò)誤；D選項(xiàng)“?更深刻地明白人生真諦→?經(jīng)歷磨難”，否前推否后，不符合邏輯規(guī)則。所以本題選C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一有一天，李老師在多媒體教室上英語公開課。聽課的一位教研員發(fā)現(xiàn)，坐在教室最后一排的學(xué)生無精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，教研員悄聲問坐在最后一排的一個(gè)學(xué)生：“怎么回事？為什么不好好聽課？”這位學(xué)生指著投影儀說：“老師，你看那投影儀的光線，把黑板都照亮了，我根本看不到黑板上寫什么?！苯萄袉T觀察了一下，發(fā)現(xiàn)了問題。多媒體教室的投影儀的光線直射在黑板上，的確影響了學(xué)生看黑板上的內(nèi)容。教研員告訴了李老師，李老師說：“我知道了，我會(huì)采取措施的。”回到學(xué)校后，李老師跟學(xué)校校長(zhǎng)反映了情況，經(jīng)過協(xié)商，學(xué)校同意更換更好的投影儀設(shè)備。后來，李老師上公開課再也沒有出現(xiàn)上述情況了。問題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）【參考答案】這是一道從教師觀角度對(duì)教師教育行為進(jìn)行評(píng)析的題目，關(guān)鍵在于判斷李老師的行為是否符合教師觀中教師角色和行為轉(zhuǎn)變的要求。李老師的教育行為是正確的，符合新課程背景下教師觀的要求，具體表現(xiàn)如下：1.教師是教育教學(xué)的研究者：新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。李老師發(fā)現(xiàn)投影儀光線影響學(xué)生看黑板的問題后，積極采取措施解決問題，如向?qū)W校反映情況，體現(xiàn)了他作為教育教學(xué)研究者的角色，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)條件，以提高教學(xué)效果。2.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者：教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善。李老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備問題后，與學(xué)校協(xié)商更換更好的投影儀設(shè)備，為課程的順利實(shí)施創(chuàng)造了更好的條件，體現(xiàn)了他作為課程建設(shè)者和開發(fā)者的角色，通過改善教學(xué)資源來促進(jìn)教學(xué)。3.教師在對(duì)待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)學(xué)生：教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。雖然材料中沒有直接體現(xiàn)李老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，但他解決教學(xué)設(shè)備問題，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是從側(cè)面幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。4.教師在對(duì)待自我上要不斷反思：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要因素。李老師在發(fā)現(xiàn)問題后，能夠積極反思并采取行動(dòng)解決問題，體現(xiàn)了他注重自我反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和解決問題的能力。綜上所述，李老師的教育行為符合新課程背景下教師觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。材料二在初三班主任王老師的班上，有一位男生叫小超，經(jīng)常遲到、曠課、打游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，他已經(jīng)成為王老師最頭疼的學(xué)生之一。有一次，小超在課堂上玩手機(jī)，王老師發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，當(dāng)場(chǎng)沒收了他的手機(jī)，并要求他放學(xué)后到辦公室。放學(xué)后，小超來到辦公室，王老師坐在辦公桌前，嚴(yán)肅地看著他，對(duì)他說：“小超，你知道自己犯了什么錯(cuò)嗎？”小超低著頭，不說話。王老師接著說：“你看看你，學(xué)習(xí)不好好學(xué)，整天就知道玩手機(jī)、打游戲，你對(duì)得起你的父母嗎？你這樣下去，將來能有什么出息？”小超還是不說話，王老師又說：“你要是再這樣下去，我就請(qǐng)你的家長(zhǎng)來，讓他們好好管管你。”小超聽了，突然抬起頭，大聲說：“不用你請(qǐng)，我自己會(huì)叫我爸來?！闭f完，小超就氣沖沖地走出了辦公室。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）【參考答案】這是一道從教師職業(yè)道德角度對(duì)教師教育行為進(jìn)行評(píng)析的題目，解題關(guān)鍵在于依據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容來分析王老師的行為。王老師的教育行為存在一定問題，不符合教師職業(yè)道德的要求，具體表現(xiàn)如下：1.沒有做到關(guān)愛學(xué)生：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。王老師在批評(píng)小超時(shí)，語言較為嚴(yán)厲，如“你看看你，學(xué)習(xí)不好好學(xué)，整天就知道玩手機(jī)、打游戲，你對(duì)得起你的父母嗎？你這樣下去，將來能有什么出息？”這種話語可能會(huì)傷害小超的自尊心，沒有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重。2.缺乏教書育人的理念：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。王老師在處理小超玩手機(jī)問題時(shí)，只是一味地指責(zé)小超的不良行為，沒有深入了解小超出現(xiàn)這些問題的原因，也沒有采取有效的教育方法來引導(dǎo)小超改正錯(cuò)誤，促進(jìn)他的成長(zhǎng)和發(fā)展，沒有很好地履行教書育人的職責(zé)。3.沒有做到為人師表：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。王老師在與小超交流時(shí)，語言不夠溫和、耐心，沒有展現(xiàn)出教師應(yīng)有的良好形象和職業(yè)素養(yǎng)，沒有起到為人師表的作用。綜上所述，王老師需要改進(jìn)自己的教育方式和方法，增強(qiáng)關(guān)愛學(xué)生的意識(shí)，踐行教書育人的理念，做到為人師表，以更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。材料三在一節(jié)語文課上，張老師正在講解課文《春》。當(dāng)講到“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這一句時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我覺得這里寫得不對(duì)，桃花不一定都是粉的，還有白色的；杏花也不一定都是紅的，也有白色的?！睆埨蠋熉犃?，先是一愣，然后微笑著說：“你觀察得很仔細(xì)，很善于思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，桃花和杏花確實(shí)有不同的顏色。但是，在這篇課文里，作者是為了表達(dá)一種美感和意境，運(yùn)用了夸張和想象的手法，把桃花、杏花描寫成這樣的顏色，讓我們感受到春天的絢麗多彩。當(dāng)然，你能提出自己的疑問，這非常好，希望你以后繼續(xù)保持這種質(zhì)疑精神。”問題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。（14分）【參考答案】這是一道從教育觀角度對(duì)教師教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析的題目，解題關(guān)鍵在于依據(jù)素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵來分析張老師的行為。張老師的教學(xué)行為是正確的，符合素質(zhì)教育觀的要求，具體表現(xiàn)如下：1.面向全體學(xué)生：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。雖然材料中沒有直接體現(xiàn)張老師面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但他對(duì)提出疑問的學(xué)生給予積極回應(yīng)，這種態(tài)度會(huì)鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與課堂，勇于表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。張老師在教學(xué)過程中，不僅講解了課文知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用夸張和想象手法的意圖，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。同時(shí)，他對(duì)學(xué)生質(zhì)疑精神的肯定，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。張老師面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，沒有批評(píng)指責(zé)，而是給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。他引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的表現(xiàn)手法，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作和實(shí)踐能力。4.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。張老師尊重學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)，認(rèn)可學(xué)生的觀察和思考，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重和鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式和觀察視角，張老師的做法有助于學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。綜上所述，張老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的教學(xué)典范。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位著名學(xué)者曾經(jīng)說過這樣的話：“任何一個(gè)多少知道一點(diǎn)自己國(guó)家歷史的人，都應(yīng)該對(duì)本國(guó)過往的歷史心懷敬意?！睔v史不僅書寫在浩瀚的史籍里，也沉淀在眾多的歷史古跡和歷史文物中。請(qǐng)從上述材料出發(fā)，自擬題目，寫一篇論說文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，不少于1000字。【參考范文】《心懷歷史敬意，傳承文明薪火》“欲知大道，必先為史?！比魏我粋€(gè)多少知道一點(diǎn)自己國(guó)家歷史的人，都應(yīng)該對(duì)本國(guó)過往的歷史心懷敬意。歷史，它不僅書寫在浩瀚的史籍里，也沉淀在眾多的歷