高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河南省周口市扶溝縣等2地2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對話微積分問一：可以用一句話來解釋“微積分”嗎？答一：不妨這樣說，“微分”是將連續(xù)的整體分解成無限小的組成部分，而“積分”則是將許多細小的部分重新整合為一個整體。問二：微積分研究的對象是什么？答二：如果要用一句話總結(jié)，那就是：微積分是研究“變化”的數(shù)學(xué)。更準確地說，它研究的是“連續(xù)變化”，包括天體運動的“連續(xù)變化”。問三：有人說，微積分起源于人們對星辰、月亮和太陽的癡迷，這種說法正確嗎？答三：我想反過來問問你，為什么天體會成為人類最早數(shù)學(xué)化的對象？問四：我認為答案有兩部分：第一，某些天體的運行顯然有規(guī)律可循；第二，那些規(guī)律能夠被可靠地觀測到。答四：我想你說得對，天體運動呈規(guī)律性，運行速度緩慢，而且肉眼可以觀測到。因此，人們可以繪制圖表并記錄下來。微積分正是在追尋行星運動規(guī)律的探索中萌芽的。問五：請你介紹一下這方面的重要人物，好嗎？答五：首先是阿基米德。曲線是研究“變化”的重要內(nèi)容，而他是第一個描述這種“變化”的人。這一切的背后，是他對“無窮”的駕馭。問六：他駕馭“無窮”的方法，就是巧妙地將物體拆解再重新組合，從而為微積分的發(fā)展提供了重要線索?？梢赃@樣說嗎？答六：可以。動畫人物史萊克光滑的肚子或喇叭形的小耳朵，是計算機利用無數(shù)個微小的多邊形建構(gòu)起來的。外科醫(yī)生使用相同的技術(shù)來預(yù)測整形手術(shù)的結(jié)果，運用阿基米德的思想，我們可以為他們提供真正有效的“手術(shù)模擬”。問七：那古典時代之后的人物呢？答七：接下來是開普勒。他對宇宙規(guī)律抱有一種神秘主義的看法，認為自己正在發(fā)現(xiàn)上帝用來創(chuàng)造宇宙的神圣幾何。哥白尼提出了行星圍繞太陽運行的設(shè)想，開普勒則用數(shù)學(xué)方法證明了這一點。問八：你對開普勒的描述，我很感興趣。數(shù)學(xué)神秘主義是怎么一回事？答八：這是一個貫穿整個數(shù)學(xué)發(fā)展歷程的主題。人們認為某些理論之所以優(yōu)美，或許是因為這種美感本身就蘊含著某種啟示。這種啟示無疑對愛因斯坦最有效：最美的相對論版本最終被證明是最好的。數(shù)學(xué)之美與真理之間存在著復(fù)雜的聯(lián)系。問九：美能指引我們發(fā)現(xiàn)真理嗎？答九：遺憾的是，并非總能如愿。但有時可以。問十：在純數(shù)學(xué)領(lǐng)域，人們往往強調(diào)優(yōu)雅，而優(yōu)雅或多或少等同于簡潔。只要人們繼續(xù)把美和簡潔聯(lián)系在一起，并始終渴望簡潔能夠?qū)?yīng)事物的根本，那么美依然會是探尋真理的指路明燈。是這樣嗎？答十：或許是這樣。開普勒認為行星的運行軌跡應(yīng)該是一個圓，因為圓形是最簡單、最完美的形狀。然而，行星并非嚴格地沿著圓形軌道運行，他試圖找到一種方法解釋這一點。問十一：真理就是近似于美？答十一：不知道。開普勒最后證明，行星運行軌道是橢圓。這個純幾何學(xué)中的簡單形狀，竟然揭示了行星圍繞太陽的運行軌跡。觀測數(shù)據(jù)與理論完美契合，開普勒是對的！他認為“上帝會運用幾何學(xué)”，這一偏見似乎得到了印證。而且，這個答案如此簡單。問十二：接下來，會有另一個簡單的“真理”嗎？答十二：另一個同樣簡單的“真理”是伽利略的發(fā)現(xiàn)：物體在空中拋擲后的軌跡呈拋物線形狀。理論上來說，籃球的投籃軌跡也呈拋物線狀。然而，由于惱人的空氣阻力，實際情況并非如此。因此，現(xiàn)實世界……總是近似于美。問十三：那么我們應(yīng)該關(guān)注真實發(fā)生的現(xiàn)象，還是沉浸在完美的理想世界中，探究事物“本應(yīng)如此”的狀態(tài)？答十三：伽利略選擇了后者。如果說完美的拋物線弧線是一種“謊言”，那么伽利略常常選擇這種“謊言”，他選擇看到事物的理想狀態(tài)。問十四：隨后，應(yīng)該是牛頓橫空出世吧？答十四：牛頓為當時已知的所有地球和天體運動提供了一致的解釋，讓我們看到：自然是有邏輯的。而在他之前，我們對此一無所知。人們說牛頓“發(fā)明”了微積分，這種說法并不準確。牛頓將前人已知的知識系統(tǒng)地整合起來，形成了一個體系。牛頓成就最有力的證明就是：他將微積分變得非常機械化，人們甚至不需要理解就能進行運算。遺憾的是，這恰恰是許多學(xué)生學(xué)習微積分的常態(tài)。問十五：微積分的應(yīng)用極其廣泛，但它是否也存在一定的局限性？答十五：確實如此。人們曾經(jīng)相信，只要能準確測量宇宙中所有粒子初始時的位置和運動速度，就能準確推斷出它們此后每時每刻的運動軌跡。事實并非如此，微積分也有無能為力的時候。問十六：費曼有句名言：“微積分是上帝的語言?！蹦闶欠裢猓看鹗哼@么說并非沒有道理。很多人會說“數(shù)學(xué)是宇宙的語言”，但更準確地說，微積分才是宇宙的語言。從原子到星系，所有我們研究過的領(lǐng)域，背后都有微積分的影子。（摘編自《在無限與變化之間：一場關(guān)于微積分的深度對話》，有刪改）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.在解釋微積分內(nèi)涵、說明其研究對象后，問三談到了星辰、月亮和太陽等天體，旨在引發(fā)人們對天文學(xué)的興趣。B.答四針對問四“答案”的第二部分，以“運行速度緩慢”“肉眼可以觀測到”等進行了糾偏，表達含蓄而委婉。C.問五到答十四逐一介紹微積分發(fā)展史上四個重要人物，問五、問七、問十二、問十四形成并列關(guān)系，條理清楚。D.答十四肯定了牛頓將微積分“機械化”帶來的益處，但同時認為學(xué)生機械地學(xué)習微積分，是一件令人遺憾之事。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容分析和評價，不正確的一項是（）A.原文多處使用“不妨這樣說”“更準確地說”“有人說”等詞句，體現(xiàn)了問答過程中雙方思維和語言的嚴謹性。B.答六在詮釋阿基米德駕馭“無窮”之法時，舉動畫制作和外科手術(shù)為例，生動說明了阿基米德思想的深遠影響。C.問十反復(fù)使用“簡潔”一詞，答十、答十一、答十二卻使用“簡單”一詞，從中可見問者和答者的觀點差異。D.問十六與答十六中的“語言”、答十六中的“影子”，都含有比喻意味，體現(xiàn)了這篇對話語言生動形象的一面。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過12個字。在世界萬物中，_______，微積分為我們提供了描述和分析這些現(xiàn)象的數(shù)學(xué)工具。微分的魔力在于它可以告訴你在一瞬間發(fā)生了什么，如《莊子》“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的論述類似于微分，將一個整體分解為無數(shù)個無窮小的部分；積分則與之相反，是將許多細小的部分_______。牛頓“發(fā)明”了微積分，將前人已知的知識整合成一個體系，使我們明白：_______。4.問答十五和問答十六的順序能否顛倒？請簡要分析。5.數(shù)學(xué)之美與真理之間存在著什么聯(lián)系？這能夠給予我們怎樣的啟示？【答案】1.D2.C3.①連續(xù)變化無處不在②重新整合為一個整體③自然是有邏輯的4.示例一：可以。①問答十六承接問答五到問答十四的內(nèi)容，在回顧歷史人物的基礎(chǔ)上，進一步強調(diào)微積分的重要性，銜接自然；②問答十五放在問答十六之后，對微積分的局限性做出合理補充，結(jié)構(gòu)更顯嚴密。示例二：不可以。①問答十六從全文角度總結(jié)并強調(diào)微積分的重要性，與問答一到問答四的內(nèi)容形成呼應(yīng)；②問答十五放在問答十六之前，說明問答十六建立在問答十五的基礎(chǔ)上，這使問答十六更顯堅實與可信。5.第一問：①數(shù)學(xué)之美與真理之間存在復(fù)雜的聯(lián)系；②美有時能引導(dǎo)人們探尋和發(fā)現(xiàn)真理，最美的理論或是最好的理論。第二問：①要辯證看待數(shù)學(xué)之美與真理之間的聯(lián)系；②要培養(yǎng)自己對美的感知能力，領(lǐng)悟萬物尤其是數(shù)學(xué)之美；③要平衡感性與理性、美育與智育，做一個全面發(fā)展的人?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇對話體文章以微積分為主題，通過問答形式展現(xiàn)了微積分的發(fā)展歷程和核心思想。文章結(jié)構(gòu)清晰，從微積分的定義、研究對象到歷史人物貢獻，層層遞進。語言風格兼具學(xué)術(shù)性和通俗性，既有嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)概念闡述，又運用比喻和實例增強可讀性。特別突出了數(shù)學(xué)之美與真理的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了科學(xué)探索中理想與現(xiàn)實的張力。【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合信息的能力。A.“旨在引發(fā)人們對天文學(xué)的興趣”錯誤，曲解文意，問三談到天體，并非“旨在引發(fā)人們對天文學(xué)的興趣”，而是為了探討微積分的起源，原文答四明確“微積分正是在追尋行星運動規(guī)律的探索中萌芽的”，可見核心是圍繞微積分，而非天文學(xué)本身。B.“進行了糾偏，表達含蓄而委婉”錯誤，曲解文意，答四并非“糾偏”，而是對問四“答案第二部分（規(guī)律能被可靠觀測）”的補充說明。應(yīng)是進行了進一步說明，有利于讀者理解。C.“形成并列關(guān)系”錯誤，曲解文意，是按微積分發(fā)展的時間順序推進，體現(xiàn)了從古典到近代的歷史脈絡(luò)，是遞進關(guān)系。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“從中可見問者和答者觀點的差異”錯誤，曲解文意，“簡潔”是對事物的概括簡明扼要，“簡單”指圓形等的形狀與“真理”的容易理解，兩者所指不同，不能體現(xiàn)問者和答者觀點的差異。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。第一空，結(jié)合答二“微積分研究‘連續(xù)變化’”，橫線后強調(diào)“微積分為描述這些現(xiàn)象提供工具”，故核心是“連續(xù)變化”的普遍性，故填“連續(xù)變化無處不在”。第二空，直接對應(yīng)答一“積分則是將許多細小的部分重新整合為一個整體”，故填“重新整合為一個整體”。第三空，直接對應(yīng)答十四“牛頓為當時已知的所有地球和天體運動提供了一致的解釋，讓我們看到：自然是有邏輯的”，故填“自然是有邏輯的”。【4題解析】本題考查學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和思路的能力。示例一：可以①問答十六承接問答五至十四對阿基米德、牛頓等人物的梳理，用微積分“是宇宙的語言”強調(diào)其重要性，與前文歷史脈絡(luò)銜接自然。問答十五討論微積分的局限性，放在問答十六之后，先肯定其價值（“宇宙的語言”），再補充其不足，這樣結(jié)構(gòu)更嚴密。示例二：不可以。①問答一至四介紹微積分的內(nèi)涵、研究對象，問答十六微積分“是宇宙的語言”“背后都有微積分的影子”，是對前文的升華總結(jié)，形成呼應(yīng)。②問答十五先說明“微積分也有無能為力的時候”；問答十六是在客觀認知局限的基礎(chǔ)上肯定價值，讓結(jié)論更客觀，避免“絕對化贊美”，若顛倒則顯得評價片面。【5題解析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。第一問：①答八明確“數(shù)學(xué)之美與真理之間存在著復(fù)雜的聯(lián)系”；②愛因斯坦“最美的相對論版本最終被證明是最好的”、開普勒發(fā)現(xiàn)行星軌道是“純幾何學(xué)中的簡單形狀”（橢圓），均體現(xiàn)“美”（簡潔、優(yōu)雅）對真理的引導(dǎo)作用。第二問：①美并非總能指引真理（答九“并非總能如愿”），需理性區(qū)分審美直覺與客觀真理，不盲目以“美”代“真”；②數(shù)學(xué)之美（如橢圓、拋物線的簡潔）是探尋真理的“指路明燈”（問十），需主動領(lǐng)悟數(shù)學(xué)及萬物的美感；③美是感性認知，真理是理性結(jié)論如伽利略既關(guān)注“理想狀態(tài)”的美，也以觀測為基礎(chǔ)驗證真理，體現(xiàn)美育與智育的融合。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個回憶巴金回憶折磨我。我好像又回到去年春天里了……在上海閘北的寶山路上有我平日稱作“家”的地方。然而一個多月來，我就不能夠回到那里去了。許多穿制服的人阻攔著我，每一條通到閘北的路都被鐵絲網(wǎng)攔住。我冒險地奔走許多次，始終找不著一個機會回到我那個“家”，回到我在一個凄清的夜里分別了的那個“家”。我一個人帶著一本書離開了微雨中的上海，那時寶山路上只有寂寞和寒冷。等到十多天以后我從南京回來時，就只能夠看見閘北的火光了。輪船駛進黃浦江的時候，我站在甲板上，我看見黑煙遮滿了的北面的天空，我聽見大炮隆隆的怒吼和機關(guān)槍密放的聲音。我冷靜地看著黑煙的蔓延，我冷靜地聽著船上許多乘客的驚叫。我又望著那些江邊的高大的建筑物，我又望著外白渡橋上擁擠的行人，我又望著外灘馬路上來往的載行李的車輛，我咬緊我的嘴唇，不讓它們發(fā)出任何的聲音，我覺得我的血已經(jīng)冷了，冷得結(jié)冰了。忽然一陣惡毒的憎恨抓住了我，使我的全身顫抖起來，我明明聽見一個響亮的聲音在我的耳邊說：“歷史上沒有一次血是白流的?！蔽覒阎@樣的心情，在十六浦碼頭登了岸。如今我是一個無家可歸的人了。晚上我沒有固定的住宿的地方。這樣彷徨了幾天以后，我才在一個朋友的家里找到了住處。三月二日的夜晚，得到閘北落在侵略者手里的消息，看見半個天空的火光，聽見無數(shù)人的絕望的嘆息，我又一次被惡毒的憎恨壓倒了。我一個人走在冷靜的馬路上，我也嘆息，我也呼吁，我要血海怒吼起來把那些侵略者淹沒掉。后來我終于有機會到閘北去了，我同一個朋友從北四川路底繞進去。我們受到了兩次的搜查。我們的腳踏在閘北的土地上。在我們的面前橫著許多燒焦的斷木和碎瓦，路已經(jīng)是不可辨認的了。到處是瓦礫，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞。我同行的朋友曾經(jīng)住過的江灣路口的房屋就只剩下光光的一堵墻壁。那個房間內(nèi)，哪里是床，哪里是柜子，哪里是書架，我都記得很清楚。然而如今我就只看見一片瓦礫……我們在廢墟中慢慢地走著，我認不出哪里是我曾經(jīng)進去過的飯館，哪里是我常?？匆姷牡赇仯睦镉质俏业囊恍┡笥丫幼〉牡胤?。我們踏著瓦礫，有些地方還有熱氣。我們非常小心，害怕踏著沒有爆炸的炸彈?！翱矗@血跡！”朋友埋著頭說。在地上瓦礫堆旁邊，我看見了一攤黑紅色的跡印。人的血！活人的血管里流出來的血！在一堵殘缺的墻壁下，瓦礫中躺著好幾具焦黑的尸體。身子那樣小，而且蜷曲著，完全沒有人的樣子。然而活著的時候，他們分明是人，跟我一樣的、并且生活在我周圍的人呀！溫暖的陽光照在我們的頭上，四周是死一般的靜寂，走了這許久，我們沒有看見一個人影，連日本兵也不見一個！我以為我可以看到我的家了，然而幾個日本兵在我們的面前出現(xiàn)了。一個穿便服的日本人站在路旁用上海話對我們說，前面不許通行。失望壓倒了我們。但是我們不過是兩個徒手的青年，四周又沒有別的人，只有一條開始脫毛的死狗躺在我的腳邊。幾天以后我第二次走進了閘北，陪我去的是另一個朋友。這一次我們從虬江路進去。我以前很熟習虬江路，如今我居然認不出它是什么地方了。我看不見一間完好的房屋，瓦礫堆接連著瓦礫堆，這樣遮住了我的視線。兩三部黃包車載了劫余的用具迎面過來。幾個鄉(xiāng)下女人在我們前面低聲嘆氣。十字路口被沙袋堵塞了，只留下容許一部汽車通過的地方。在沙袋堆上驕傲地站著日本帝國的兵士，這個海軍陸戰(zhàn)隊的小兵毫無原因地叫囂著，故意威脅、留難來往的行人。我們受過幾次盤查，終于進到里面去了。我們走在似乎還有熱氣的路上，我用憎恨的眼光看周圍的一切。一隊日本帝國的兵士在瓦礫堆旁邊走過了，盡是得意的面貌，他們在一些鄉(xiāng)下女人面前表示他們的英勇。幾個江北人躬著腰在瓦礫堆里挖掘。一個老婦人坐在她的成了廢墟的家門口低聲哭泣。另一個女人牽著兩個孩子找尋她那個失去的丈夫。幾個中年人一路上搖頭嘆氣?！巴炅耍裁炊纪炅?！作孽呀！”許多人這樣說。于是我回到了我的家。弄堂門關(guān)著，我們只得埋著頭從隔壁的劫余的墻洞里進去。我看到家里樓下，有人挖了一個大坑，亭子間是我放書的地方，被一個炮彈打破了，不過只毀了幾十本書。除了書和家具外，什么東西都給人拿走了……“你的書還在，這真是幸事！”那個朋友安慰我說。我起初微笑，我很高興。但是后來我和朋友將一本一本的書整理的時候，我忽然帶著厭惡對自己說：“我已經(jīng)被書本累了一生了！”……我的記憶模糊起來，許多影子在我的眼前晃動。日本兵的槍刺……海軍陸戰(zhàn)隊中隊長蠢然的笑臉……一對逃難歸來的貧家夫婦……一個脫了肉只剩牙齒的頭顱……兩三次日本兵的嚴厲的查問……在江灣路上被日本兵打傷腿的兩個江北人……未爆炸的二百五十磅的炸彈……以及許多許多……1932年春在上海1933年5月底在廣州改寫（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.開篇“回憶折磨我”一句，寫出作者難以忘卻去年遭遇，暗示下文所寫內(nèi)容對“我”的刺激與震撼之大，同時照應(yīng)文題。B.文章多次寫到“憎恨”，有時甚至用“惡毒”來強化這種情感，表明作者面對日本軍隊惡行時，內(nèi)心的憤恨難以自抑。C.文章以“我”的視角來寫兩次進入閘北的所見所聞，第一次重點寫建筑物遭受的破壞，第二次重在寫人遭受的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。D.“我的記憶模糊起來”，是因為回憶用時久而疲憊，更是因為記憶中太多的片段難以讓“我”在腦海中形成清晰的畫面。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章第四段連用多個“我”，用“我”站在輪船甲板上的所見所聞所感，寫出日軍進攻閘北造成的影響，讓文章具有濃重的情感色彩。B.“溫暖的陽光照在我們的頭上，四周是死一般的靜寂”，在鮮明的對比中寫出了上海閘北遭到日軍轟炸后的悲涼景象。C.文中描述侵略者的“驕傲”“得意”“英勇”等三個詞語，與《記念劉和珍君》里的“偉績”“武功”等詞的用法相同，都是反語。D.文章主體部分采用片段式結(jié)構(gòu)，按時間順序?qū)Α盎厣虾Ｍ局小薄耙贿M閘北”“二進閘北”進行描寫，結(jié)構(gòu)清晰明了。8.第二次走進閘北，“我”的情感隨著所見所聞而起伏變化。請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要概括。9.文章寫了作者戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷，在情節(jié)敘述上并不復(fù)雜；但能給讀者帶來強烈的震撼，請簡要分析文章是如何達到這種效果的。【答案】6.D7.C8.①對制造戰(zhàn)爭慘象的日軍極度憎恨；②對喪失家園、痛失家人的百姓充滿同情；③因自己的藏書還在，內(nèi)心稍感欣慰；④因自己不能上陣殺敵而自責。9.①真實的場景重現(xiàn)。城市整體造成的破壞，個體生命的慘象都真實的還原出來。②典型的細節(jié)描寫。如瓦礫旁的血跡，焦黑的尸體，房屋的空架子都形象具體的表現(xiàn)出來。③強烈的感情傾向性。作者的愛憎分明的感情充溢字里行間。【解析】【6題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“是因為回憶用時久而疲憊，更是因為記憶中太多的片段難以讓‘我’在腦海中形成清晰的畫面”錯，“我的記憶模糊起來”是因為痛苦、仇恨等復(fù)雜的感情讓“我”難以承受。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色分析鑒賞能力。C.“反語”錯，“在沙袋堆上驕傲地站著日本帝國的兵士”“一隊日本帝國的兵士在瓦礫堆旁邊走過了，盡是得意的面貌，他們在一些鄉(xiāng)下女人面前表示他們的英勇”，這里的“驕傲”“得意”“英勇”不是反語，是對他們的狀態(tài)、表情等的真實記錄。故選C。【8題解析】本題考查學(xué)生概括作者情感變化的能力。①由“我們走在似乎還有熱氣的路上，我用憎恨的眼光看周圍的一切”“在沙袋堆上驕傲地站著日本帝國的兵士，這個海軍陸戰(zhàn)隊的小兵毫無原因地叫囂著，故意威脅、留難來往的行人”“一隊日本帝國的兵士在瓦礫堆旁邊走過了，盡是得意的面貌，他們在一些鄉(xiāng)下女人面前表示他們的英勇”可知，對制造戰(zhàn)爭慘象的日軍極度憎恨；②由“兩三部黃包車載了劫余的用具迎面過來。幾個鄉(xiāng)下女人在我們前面低聲嘆氣”“幾個江北人躬著腰在瓦礫堆里挖掘。一個老婦人坐在她的成了廢墟的家門口低聲哭泣。另一個女人牽著兩個孩子找尋她那個失去的丈夫。幾個中年人一路上搖頭嘆氣?！炅耍裁炊纪炅?！作孽呀！’許多人這樣說”可知，對喪失家園、痛失家人的百姓充滿同情；③由“‘你的書還在，這真是幸事！’那個朋友安慰我說。我起初微笑，我很高興”可知，因自己的藏書還在，內(nèi)心稍感欣慰；④由“但是后來我和朋友將一本一本的書整理的時候，我忽然帶著厭惡對自己說：‘我已經(jīng)被書本累了一生了！’”可知，因自己不能上陣殺敵而自責?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容及鑒賞寫作手法的能力。①真實的場景重現(xiàn)?！拔覀兊哪_踏在閘北的土地上。在我們的面前橫著許多燒焦的斷木和碎瓦，路已經(jīng)是不可辨認的了。到處是瓦礫，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞”“我們在廢墟中慢慢地走著，我認不出哪里是我曾經(jīng)進去過的飯館，哪里是我常?？匆姷牡赇仯睦镉质俏业囊恍┡笥丫幼〉牡胤健保@是整體表現(xiàn)城市的慘狀；“在一堵殘缺的墻壁下，瓦礫中躺著好幾具焦黑的尸體”“一個老婦人坐在她的成了廢墟的家門口低聲哭泣。另一個女人牽著兩個孩子找尋她那個失去的丈夫”，這個個體的慘象。由此可知，城市整體造成的破壞，個體生命的慘象都真實的還原出來。②典型的細節(jié)描寫。“在地上瓦礫堆旁邊，我看見了一攤黑紅色的跡印。人的血！活人的血管里流出來的血！”“在一堵殘缺的墻壁下，瓦礫中躺著好幾具焦黑的尸體。身子那樣小，而且蜷曲著，完全沒有人的樣子”“到處是瓦礫，大部分的房屋都只剩下空架子，里面全是空洞”，瓦礫旁的血跡，焦黑的尸體，房屋的空架子都形象具體的表現(xiàn)出來。③強烈的感情傾向性?！拔乙Ьo我的嘴唇，不讓它們發(fā)出任何的聲音，我覺得我的血已經(jīng)冷了，冷得結(jié)冰了。忽然一陣惡毒的憎恨抓住了我，使我的全身顫抖起來”“得到閘北落在侵略者手里的消息，看見半個天空的火光，聽見無數(shù)人的絕望的嘆息，我又一次被惡毒的憎恨壓倒了。我一個人走在冷靜的馬路上，我也嘆息，我也呼吁，我要血海怒吼起來把那些侵略者淹沒掉”“瓦礫中躺著好幾具焦黑的尸體。身子那樣小，而且蜷曲著，完全沒有人的樣子。然而活著的時候，他們分明是人，跟我一樣的、并且生活在我周圍的人呀！”，作者的愛憎分明的感情充溢字里行間。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡與敵戰(zhàn)，若敵人行陣整齊，士卒安靜，未可輕戰(zhàn)，伺其變動擊之，則利。法曰：“無邀正正之旗?！比龂核抉R懿征公孫淵，凝于遼水。淵遣步騎數(shù)萬，阻遼隧，堅壁而守，以距帝。懿泛舟潛濟遼水，傍遼水作長圍，棄城而向襄平。諸將曰：“不攻城而作圍，非所以示眾也。”懿曰：“賊堅營高壘！欲以老吾軍也，攻之，正墮其計。賊大眾在此，其巢穴虛失，我直指襄平，必人懷內(nèi)懼，懼而求戰(zhàn)，破之必矣?！彼煺嚩^。賊見兵出其后，果邀之，乃縱兵逆擊，大破之。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略第七卷·整戰(zhàn)》）材料二：太宗曰：“兩陣相臨，欲言不戰(zhàn)，安可得乎？”靖曰：“昔晉師伐秦，交綏①而遇。《司馬法》曰：‘逐奔不遠，縱綏②不及?！贾^綏者，御轡之索也。我兵既有節(jié)制，彼敵亦正行伍，豈敢輕戰(zhàn)哉？故有出而交綏，退而不逐，各防其失敗者也。孫武云：‘勿擊堂堂之陣，無邀正正之旗?！魞申圀w均勢等，茍一輕肆，為其所乘，則或大敗，理使然也，是敵兵有不戰(zhàn)，有必戰(zhàn)；夫不戰(zhàn)者在我，必戰(zhàn)者在敵?！碧谠唬骸安粦?zhàn)在我，何謂也？”靖曰：“孫武云：‘我不欲戰(zhàn)者，回地而守之，敵不得與我戰(zhàn)者，乖其所之也。’敵有人焉，則交綏之間，未可圖也，故曰不戰(zhàn)在我。夫必戰(zhàn)在敵者，孫武云：‘善動敵者，形之，敵必從之；予之，敵必取之；以利動之；以卒待之?！瘮碂o人焉，則必來戰(zhàn)，吾得以乘而破之。故曰，必戰(zhàn)者在敵?！碧谠唬骸吧詈酰?jié)制之兵。得其法則昌，失其法則亡。卿為纂述歷代善于節(jié)制者具圖來上朕當擇其精微垂于后世?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）〖備注〗①交綏：指交戰(zhàn)，也可指雙方軍隊剛接觸即各自撤退。②縱綏：追趕敗退的軍隊。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。卿為纂述A歷代B善于節(jié)制C者D具圖來上E朕F當擇其精微G垂于后世11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.距，通“拒”，抵御，與《鴻門宴》中“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”的“距”意思不同。B.逆，迎接，與《孔雀東南飛》中“恐不任我意，逆以煎我懷”的“逆”意思不同。C.一，把……看作一樣，與《蘭亭集序》中“固知一死生為虛誕”的“一”意思相同。D.乘，趁機，與《過秦論》中“致萬乘之勢，序八州而朝同列”的“乘”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.兵法有言“不要攔擊旗幟整齊的敵人”，如果敵軍行列嚴整有序，士兵情緒安穩(wěn)平靜，不可輕率與其交戰(zhàn)，這才有利于取勝。B.公孫淵派遣數(shù)萬步騎兵在遼隧阻擊司馬懿的軍隊，由于主力部隊都集中在遼隧，導(dǎo)致老巢襄平兵力空虛，遭到了敵軍偷襲。C.《司馬法》上講，“追擊退兵時不能靠得太近”，李靖也認為未戰(zhàn)而退，或是不追趕敗退的軍隊，都是導(dǎo)致防守失敗的原因。D.李靖認為當兩軍勢均力敵時，不可輕舉妄動，如果被對方鉆了空子，就可能會大敗，所以用兵作戰(zhàn)有時不戰(zhàn)，有時一定要戰(zhàn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）賊堅營高壘！欲以老吾軍也，攻之，正墮其計。（2）我兵既有節(jié)制，彼敵亦正行伍，豈敢輕戰(zhàn)哉？14.請用文中李靖觀點“不戰(zhàn)者在我，必戰(zhàn)者在敵”分析司馬懿取勝的原因?！敬鸢浮?0.DEG11.C12.C13.（1）敵人加固營帳加高壁壘，想要來使我軍兵力衰竭，我們進攻他，恰好落入敵人的詭計。（2）我軍已經(jīng)有嚴整的軍紀，敵人也是陣容整齊，哪里敢輕易挑戰(zhàn)呢？14.①剛開始依傍遼水構(gòu)筑長圍防守，不急于攻城，體現(xiàn)出“不戰(zhàn)者在我”。②后又誘敵離開，找到戰(zhàn)機，體現(xiàn)出“必戰(zhàn)者在敵”?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文閱讀材料選編精當，通過《百戰(zhàn)奇略》與《唐太宗李衛(wèi)公問對》的軍事論述，展現(xiàn)了古代兵法中“以靜制動”的辯證思想。兩則材料均圍繞“不戰(zhàn)”與“必戰(zhàn)”的戰(zhàn)術(shù)選擇展開：司馬懿避實擊虛的實戰(zhàn)案例，與李靖“節(jié)制之兵”的理論闡釋形成互文，共同詮釋了“形之敵必從之”的軍事智慧。文本語言凝練，論戰(zhàn)結(jié)合，既有具體戰(zhàn)例的生動性，又有戰(zhàn)略理論的高度，體現(xiàn)了古代軍事思想的系統(tǒng)性和實用性?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：你為我將歷代善于用節(jié)制之兵的事跡編纂著述起來，并連圖呈上，我當選擇其中的精華部分，留傳后世?！白胧觥钡闹髡Z為“卿”，“纂述”的賓語為“歷代善于節(jié)制者”，句子結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在“者”后面斷開，即在D處斷開；“具圖”然后再“來上”，兩個動作聯(lián)系緊密，且“朕”是下句主語，應(yīng)在“上”后面斷開，即在E處斷開；“擇”的主語為“朕”，賓語為“其精微”，應(yīng)在“微”后面斷開，即在G處斷開。故選DEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！熬唷?，通“拒”，抵御；/通“拒”，據(jù)守。句意：來抵御司馬懿進攻。/據(jù)守關(guān)口，不要讓諸侯進來。B.正確?！澳妗保?；/預(yù)料，想到將來。句意：司馬懿就出兵迎擊。/恐怕不能任憑我的心意由我自主，他一定會違背我的心意使我內(nèi)心飽受熬煎。C.“把……看作一樣”“意思相同”錯誤。“一”，名詞，一方；/把……看作一樣。句意：若一方輕舉妄動。/把生和死看作一樣是虛妄荒誕的。D.正確。“乘”，趁機。/一車四馬為一乘。句意：我們就可以趁機來擊敗他。/發(fā)展為有萬輛兵車的強國，進而控制了其它八州，使來與它地位相同的諸侯國都來向秦國朝拜稱臣。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“都是導(dǎo)致防守失敗的原因”錯誤。原文中“各防其失敗者也”意思是是為了各自預(yù)防失敗，而不是導(dǎo)致防守失敗。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“堅”，加固；“老”，使……衰竭；“正”，恰好；“墮”，落入。（2）“既”，已經(jīng)；“節(jié)制”，嚴整的軍紀；“正”，使……整齊；“豈”，哪里?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析信息、歸納要點的能力。①結(jié)合“懿泛舟潛濟遼水，傍遼水作長圍”可知，司馬懿率軍乘船暗中渡過遼水后，依傍遼水構(gòu)筑一道長圍防守，不急于攻城，體現(xiàn)出“不戰(zhàn)者在我”。②結(jié)合“遂整陣而過。賊見兵出其后，果邀之，乃縱兵逆擊，大破之”可知，司馬懿率領(lǐng)嚴整有序的魏軍越過遼隧直擊襄平。敵人發(fā)現(xiàn)魏軍出現(xiàn)在其后方老巢，果然去攔截魏軍，司馬懿就找到戰(zhàn)機出兵迎擊，攻破敵人，體現(xiàn)出“必戰(zhàn)者在敵”。參考譯文：材料一：凡是對敵作戰(zhàn)，如果敵軍行列嚴整有序，士卒安穩(wěn)平靜，不可輕率與其交戰(zhàn)，等到敵人內(nèi)部發(fā)生變化時再出兵進攻它，就有利于取勝。兵法有言：“不要攔擊旗幟整齊的軍隊?！比龂鴷r期，魏國大將司馬懿率軍征討公孫淵，駐扎在遼水。公孫淵派遣數(shù)萬步騎兵在遼隧阻擊，加固城墻和堡壘防守，來抵御司馬懿進攻。司馬懿率軍乘船暗中渡過遼水后，依傍遼水構(gòu)筑一道長圍，放棄該城不攻而向襄平進軍。眾將說：“我們不攻打遼隧城，卻構(gòu)筑長圍，這不是用來顯示我們兵多軍威的辦法。”司馬懿說：“敵人加固營帳加高壁壘，想要來使我軍兵力衰竭，我們進攻他，恰好落入敵人的詭計。敵人的主力都集中在這里，其老巢必定空虛，我軍直擊襄平，敵人一定會心懷恐懼，他們恐懼就會向我求戰(zhàn)，那時就一定可以打敗敵人。”司馬懿于是就率領(lǐng)嚴整有序的魏軍越過遼隧直擊襄平。敵人發(fā)現(xiàn)魏軍出現(xiàn)在其后方老巢，果然去攔截魏軍，司馬懿就出兵迎擊，攻破敵人。材料二：太宗說：“兩軍相遇，如果說打算不戰(zhàn)，怎么可以做到呢？”李靖說：“從前晉軍討伐秦軍時，兩軍未戰(zhàn)而退。《司馬法》上講：‘追擊逃軍時不能追得太遠，追擊退兵時不能靠得太近?！艺J為綏就是御馬的縉索。我軍已經(jīng)有嚴整的軍紀，敵人也是陣容整齊，哪里敢輕易挑戰(zhàn)呢？所以有時出發(fā)后就撤退，撤退時不去追擊，是為了各自預(yù)防失敗。孫武說：‘不要去攻擊實力雄厚的軍隊，不要去攔截旗幟整齊的軍隊?！绻麅绍妱菥常粢环捷p舉妄動，被對方鉆了空子，就會大敗。（戰(zhàn)爭的）道理使它這樣，所以用兵出擊，有時不戰(zhàn)，有時一定要戰(zhàn)；不戰(zhàn)的原因在我方，必戰(zhàn)的原因在敵方。”太宗說：“不戰(zhàn)在我，怎么講呢？”李靖說：“孫武說：‘我若不想交戰(zhàn)，（即使）在地上畫出界限防守，敵人也無法和我交戰(zhàn)，是因為我背離了他的進攻方向。’若敵人有（會指揮作戰(zhàn)的）人，那么在作戰(zhàn)時敵方就會知道沒有什么可以圖謀的，所以說不戰(zhàn)的原因在我。至于必戰(zhàn)在敵，孫武說：‘善于調(diào)動敵軍的人，偽裝假象來迷惑敵人，敵人就一定會聽從你的調(diào)動；給他點好處，敵人就一定會來索?。挥眯±麃硪T調(diào)動敵人；用伏兵待機來掩擊敵人?！魯橙藳]有（會指揮作戰(zhàn)的）人，那么就一定會出來交戰(zhàn)，我們就可以趁機來擊敗他。所以說必戰(zhàn)的原因在敵。”太宗說：“節(jié)制的用兵之道真是深奧?。〔捎眠@種兵法就會昌盛，違背這種兵法就會滅亡。你為我將歷代善于用節(jié)制之兵的事跡編纂著述起來，并連圖呈上，我當選擇其中的精華部分，留傳后世?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成小題。春送僧貫休蜀魄關(guān)關(guān)花雨深，送師沖雨到江潯。不能更折江頭柳，自有青青松柏心。古意（其二）劉攽秉心若松柏，潔志如雪霜。松柏摧為薪，雪霜晞春陽。乃知丈夫勇，萬物無以方。賜兮不受命①，棖也安得剛②?！紓渥ⅰ舰倏鬃拥膶W(xué)生端木賜沒有接受儒家天命而是逐利商海。②孔子認為他的學(xué)生申棖有欲求，算不上剛強。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.貫休詩前兩句以杜鵑、花雨意象描寫冒雨送別的場景，渲染依依惜別的氛圍。B.劉詩首聯(lián)沿用“比德于物”的傳統(tǒng)，寫品性如松柏一樣剛毅，心志像霜雪一樣高潔。C.劉詩尾聯(lián)用典故表達了觀點，用難以堅守節(jié)操者的形象與“丈夫”形成對比。D.兩首詩都用到了“松柏”的意象，一個只用以寄情，一個只用以言志，各有妙意。16.兩首詩中詩人都巧用轉(zhuǎn)折來傳情達意，使意蘊更顯沉厚，請結(jié)合文本加以賞析?！敬鸢浮?5.D16.①貫休詩后兩句寫不必再沿用慣例折下江頭柳枝來送別友人，友人品格和彼此情誼自如青青松柏般高潔堅固。詩人以“柳”的柔弱易折反襯“松柏”的堅韌常青，由習慣風俗用折柳表達離別之愁轉(zhuǎn)向?qū)η逍旅撍?、高潔恒定的品格和情誼的贊美，情感更為深沉、灑脫。②劉詩先以松柏和雪霜表達對心志的贊美，接著陡然一轉(zhuǎn)，指出松柏會被砍伐做柴，雪霜會被春陽消融；再一轉(zhuǎn)指出真正的勇者是松柏、雪霜都比擬不了的；最后一轉(zhuǎn)舉出兩個難以堅守儒道的人，與前面的勇者形成對比。詩人用多次轉(zhuǎn)折，強調(diào)堅守自我、不隨外物屈折的大丈夫本色的可貴，表明了對自我心志和品格的堅定追求，升華和深化了詩歌的意蘊?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩首詩均以松柏意象為核心，貫休詩以“不能折柳”反襯“松柏心”的堅貞，在送別中寄寓超脫世俗的禪意；劉攽詩則通過松柏摧折的轉(zhuǎn)折，凸顯“萬物無以方”的勇毅氣概。兩詩皆善用意象轉(zhuǎn)折：貫休由纏綿轉(zhuǎn)向孤高，劉攽從物性摧折躍至精神不朽，在矛盾張力中深化了主題。【15題解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。D.“一個只用以寄情，一個只用以言志”錯誤。劉詩“秉心若松柏”明顯是言志。貫休詩“自有青青松柏心”既表達了對友人的深情（寄情），也贊美了其堅貞品格（言志）。故選D。【16題解析】本題考查學(xué)生賞析詩歌表達技巧及情感的能力。①貫休詩前兩句鋪陳送別場景，后兩句突然轉(zhuǎn)折“不能更折江頭柳”否定折柳送別的俗套；“自有青青松柏心”，以“柳”的柔弱易折反襯“松柏”的堅韌常青，升華主題，表明真摯情誼自如青青松柏般高潔堅固。轉(zhuǎn)折使詩意從離別傷感提升到精神共鳴，情感更為深沉、灑脫。②劉攽詩首聯(lián)正面贊美松柏品格，頷聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，“松柏摧為薪，雪霜晞春陽”揭示松柏做柴、雪霜消融的脆弱性；頸聯(lián)又轉(zhuǎn)折強調(diào)“丈夫”超越萬物的勇毅；尾聯(lián)用子貢、申棖的反面典故形成對比轉(zhuǎn)折，強化主題。多重轉(zhuǎn)折形成思想張力，凸顯堅守之難與可貴。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“瀚海”原指北方大湖，后演變?yōu)楦瓯谏衬拇Q，是邊塞詩里的常見意象，如《燕歌行》中“__________，__________”。（2）《諫太宗十思疏》中，魏征認為，想泉水流得遠，就“__________”；想國家安寧，就“__________”。（3）小明完成了一幅樹木蔥蘢、溪山清幽的國畫（如下圖），感于其意境之美，你聯(lián)想到詩句“__________，__________”。【答案】（1）校尉羽書飛瀚海單于獵火照狼山（2）必浚其泉源必積其德義（3）明月松間照清泉石上流（木欣欣以向榮，泉涓涓而始流）三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在漢語的奇妙世界里，動作虛化現(xiàn)象折射出獨特的表意智慧?！白娞荨睍r，人們明明是站立狀態(tài)，卻用“坐”來表述；“坐公交”，大概率也是站著抵達目的地；甚至“坐牢”，并非真的以“坐”的姿勢度過刑期……這些日常表達，藏著漢語動作虛化的趣味密碼。漢語里，“坐”本是臀部著物、身體安坐的實義動作?？僧斔c“電梯”“公交”“牢”等名詞組合，實義漸漸隱退，抽象出“借助、搭乘、處于”的虛指含義。這并非語言的隨意“偷懶”，而是表意智慧的體現(xiàn)。在生活場景中，人們需要簡潔又能傳遞核心動作邏輯的表達——“乘坐”行為的關(guān)鍵，是借助工具或處于特定空間完成位移、經(jīng)歷過程，“坐”字虛化后，精準抓住了這一抽象本質(zhì)，用熟悉的字承載新的語義，讓交流高效又生動。這種動作虛化現(xiàn)象()。“吃食堂”里的“吃”，不只是咀嚼吞咽，更涵蓋“在食堂獲取飲食”的完整行為；“跑龍?zhí)住钡摹芭堋?，早已脫離單純的奔跑，成為“扮演次要角色、參與基礎(chǔ)事務(wù)”的象征。動作詞的虛化，突破字面實義的束縛，讓詞匯的有限衍生出無限表意可能，在理解中展開豐富聯(lián)想。它是漢語動態(tài)發(fā)展的縮影，見證著語言隨生活演進的智慧。從實到虛的跨越，讓古老的漢字始終保持活力，__________，又為現(xiàn)代生活的多樣場景提供適配的表意工具。當我們說“坐電梯”“吃食堂”時，實則在觸碰漢語靈動表意的脈搏，感受傳承與創(chuàng)新交織的語言溫度——每個虛化的動作詞背后，都是生活與文化共同書寫的奇妙故事，等待我們在交流中解碼、品味。18.填入文中括號內(nèi)的詞語，最不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.比比皆是 B.不計其數(shù) C.層出不窮 D.不勝枚舉19.材料中劃波浪線句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？蛇m當增刪詞語，不得改變原意。20.根據(jù)材料對漢語動作虛化的闡述，填入橫線處最恰當?shù)木渥邮牵ǎ〢.既傳承著先民對動作的具象認知 B.既留存著先民對動作的直觀認知C.既延續(xù)著先民對動作的模糊想象 D.既保留著先民對動作的抽象理解21.下列語句中，動作詞未發(fā)生虛化的是（）A.打出租 B.走好運 C.寫作業(yè) D.下館子22.“他因為連續(xù)遲到，最后被公司炒魷魚了。”此處的“炒魷魚”和材料中的“坐電梯”奇妙性不相同，試對比分析?！敬鸢浮?8.C19.修改為：動作詞的虛化，突破字面實義的束縛，讓有限的詞匯衍生出無限表意可能，使人們在理解中展開豐富聯(lián)想。20.A21.C22.（1）“坐電梯”：動作詞“坐”（本指“臀部著物”）虛化，實義隱退，抽象為“借助、搭乘”，核心是單個動作詞的語義從“具象實指”到“抽象虛指”的演變，體現(xiàn)漢語表意的簡潔與高效；（2）“炒魷魚”：非動作詞“炒”虛化（“炒”仍指“烹飪”），而是因“炒魷魚卷縮”與“卷鋪蓋離開”形態(tài)相似，通過比喻形成“被解雇”的象征義，核心是“短語整體的比喻象征”。簡言之，前者是“動作詞實轉(zhuǎn)虛”，后者是“短語比喻象征”。二者的語義創(chuàng)新路徑完全不同?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。括號前后語境強調(diào)“動作虛化現(xiàn)象”在漢語中“數(shù)量多、普遍存在”。A.比比皆是，形容極其常見，符合“普遍存在”；B.不計其數(shù)，形容數(shù)量極多，無法計算，符合“數(shù)量多”；D.不勝枚舉，指無法一一全舉出來，形容數(shù)量很多，符合“數(shù)量多”。C.層出不窮，指接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡，側(cè)重“持續(xù)出現(xiàn)新現(xiàn)象”，而非“已存在的數(shù)量多”，與語境不符。故選C。【19題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①語序不當：“讓詞匯的有限衍生”錯誤，“有限”是形容詞，需修飾“詞匯”，改為“讓有限的詞匯衍生”（名詞短語），符合“讓+名詞+動詞”結(jié)構(gòu)；②主語殘缺：“在理解中展開聯(lián)想”的主體是“人”，補充“使人們”，邏輯更通順?！?0題解析】本題考