第五章歐姆定律第5.1節(jié)電流與電壓、電阻的關系一、課標要求探究電流與電壓、電阻之間的關系。二、教學目標【物理觀念】通過科學探究，認識電流與電壓、電阻的關系?！究茖W思維】在探究電流與電壓、電阻關系的過程中，通過提出問題、設計實驗、總結歸納、討論交流等環(huán)節(jié)培養(yǎng)思維能力。【科學探究】在探究電流與電壓、電阻關系的過程中經(jīng)歷科學探究的一般環(huán)節(jié)，學習如何用正確的方法發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律?！究茖W態(tài)度與責任】在實驗與討論過程中，逐步養(yǎng)成尊重事實、實務求真的科學態(tài)度。三、重難點重點是得出電流與電壓電阻的關系難點是分析數(shù)據(jù)、繪制圖像并從中歸納出結論四、知識點與作業(yè)對應表知識點目標要求習題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)探電流與電壓的關系知道電流與電壓的關系填空題、選擇題探究題4易、適中、難探電流與電阻的關系知道電流與電阻的關系選擇題、填空題6適中鞏固性作業(yè)1.探究電流與電壓的關系時，應控制不變時，實驗結論是保持不變時，通過導體的電流跟導體兩端的電壓成比。2.分別把U?=4V、U?=6V的電壓加在某段導體兩端，則兩次通過該導體的電流之比為()A.1:2 B.2∶3 C.3:2 D.1:13.當加在某段導體兩端的電壓為24V時，通過它的電流為1.2A。若加在該段導體兩端的電壓減小6V時，則通過它的電流是()A.0.9A B.1.2A C.0.6A D.2.4A4.小明用如圖1所示電路探究電流與電阻的關系，R為定值電阻，電源電壓保持不變。實驗中小明將定值電阻R由10Ω換成20Ω后，閉合開關，接下來要移動變阻器的滑片P，其目的是()A.改變電路兩端的電壓 B.保持電阻兩端的電壓不變C.多次測量以減少誤差 D.保持通過電阻的電流不變5.如圖2所示，在研究“電流與電壓的關系”的實驗中，下列說法正確的是()①閉合開關前，移動滑片P到最右端是為了起到保護電路的作用②閉合開關后，移動滑片P的作用是控制定值電阻兩端的電壓保持不變③閉合開關后，移動滑片P的作用是改變定值電阻兩端的電壓多次測量④閉合開關后，移動滑片P的目的是多次測量取平均值減小誤差A.①② B.②③ C.①③ D.②④拓展性作業(yè)6.某導體中的電流與它兩端電壓的關系如圖3所示，下列分析正確的是()A.當導體兩端的電壓為0時，電阻為0 B.該導體的電阻隨電壓的增大而減小C.當導體兩端的電壓為0時，電流為0 D.當導體兩端的電壓為2V時，電流為0.6A7.在“探究電流和電壓的關系”和“探究電流和電阻的關系”實驗中，下列說法正確的是()A.兩個實驗進行多次實驗的目的都是得到普遍性規(guī)律。B.在“探究電流和電壓的關系”的實驗中，滑動變阻器的作用主要是控制定值電阻兩端電壓C.在“探究電流和電阻的關系”的實驗中，滑動變阻器的作用主要是改變定值電阻兩端的電壓D.兩個實驗都用到了轉(zhuǎn)換法8.如圖所示是“探究電流與電阻的關系”電路圖4，下列說法正確的是()A.將R1由10Ω換成20Ω，不需要調(diào)節(jié)滑動變阻器B.調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中，應觀察電流表的示數(shù)C.實驗結論：導體中的電流與導體的電阻成反比D.三次實驗中，電壓表與電流表的比值不同9.某同學利用下圖5的電路探究電流與電壓、電阻的關系。實驗開始時，滑動變阻器的作用是，在探究通過導體的電流與導體兩端電壓的關系時，應保持不變；在探究通過導體的電流與導體電阻的關系時，滑動變阻器的作用是。探究性作業(yè)10.利用如圖6甲所示的電路探究電流跟電壓的關系，電源電壓6V不變。序號12345電壓U/V00123電流I/A000.10.20.3(1)按圖甲，在圖乙中把接錯的一根導線打上“×”，再畫線把它改到正確的位置上。(2)正確連接電路后，再閉合開關，移動滑片，發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表示數(shù)均為0；繼續(xù)移動滑片，當兩電表指針剛好偏轉(zhuǎn)且穩(wěn)定時，其示數(shù)見下表中數(shù)據(jù)序號3。繼續(xù)實驗，數(shù)據(jù)見序號4和序號5。①根據(jù)第5組數(shù)據(jù)，在圖丙中標出電流表指針所在的位置。②由序號1、2兩組數(shù)據(jù)可判斷，該電路故障為(選填“R1接觸不良”“R2斷路”或“R2短路”)。③序號3、4、5三組數(shù)據(jù)表明：在導體的一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比?？鐚W科作業(yè)《探索變量之間的秘密：繪制物理圖像》1.數(shù)據(jù)收集：完成課本探究實驗，精確記錄電阻不變時，多組電壓U與電流Ⅰ的數(shù)據(jù)；以及電壓不變時，多組電阻R與電流I的數(shù)據(jù)。2.圖像繪制:在坐標紙上(或使用GeoGebra、Excel等軟件)以U為橫軸、I為縱軸,繪制I-U關系圖像；以R為橫軸、I為縱軸，繪制I-R關系圖像。3.分析報告：(數(shù)學)判斷兩個圖像分別屬于哪種函數(shù)圖像(正比例函數(shù)/反比例函數(shù))?并嘗試寫出函數(shù)表達式。(物理)根據(jù)圖像，用語言完整闡述電流與電壓、電流與電阻的定量關系。參考答案題號答案做錯原因教師評價1電阻；電阻；正2B3A4B5A6C7A8D9保護電路；電阻；保持定值電阻兩端的電壓不變10②R?接觸不良；③電阻設計意圖第1題的設計意圖是鞏固學生對控制變量法的理解，讓學生明確在探究電流與電壓關系時需要保持電阻不變這一關鍵條件。此題對應課標要求"通過實驗探究電流與電壓、電阻之間的關系"，主要鍛煉電流與電壓定量關系的知識點，旨在提升學生的科學探究能力和邏輯推理能力。第2題重點訓練學生運用比例關系解決實際問題的能力，幫助學生理解電流與電壓的正比關系。此題對應"理解電流、電壓和電阻的基本概念"的課標要求，通過具體的數(shù)值計算鍛煉學生的數(shù)學應用能力和分析解決問題的能力。第3題著重培養(yǎng)學生運用公式進行簡單計算的能力，同時強調(diào)電阻是導體本身的性質(zhì)，不隨電壓、電流的變化而改變。此題同樣對應基本概念理解的課標要求，通過計算訓練提升學生的邏輯思維能力和計算技能。第4題旨在幫助學生理解探究電流與電阻關系實驗中滑動變阻器的重要作用。此題對應"能設計和進行控制變量的實驗"的課標要求，重點鍛煉控制變量法的應用能力，培養(yǎng)學生的實驗設計能力和科學思維。第5題綜合考查學生對探究電流與電壓關系實驗的全過程理解，包括電路連接、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄等環(huán)節(jié)。此題對應"能使用電流表、電壓表和滑動變阻器等儀器進行測量和調(diào)節(jié)"的課標要求，全面提升學生的實驗操作能力和綜合分析能力。第6題重點培養(yǎng)學生通過圖像分析數(shù)據(jù)得出結論的能力，對應"能通過圖像分析數(shù)據(jù)，得出結論"的課標要求。通過分析I-U圖像，鍛煉學生的數(shù)據(jù)分析和信息處理能力，幫助學生建立數(shù)形結合的思維方式。第7題通過對比"探究電流和電壓的關系"與"探究電流和電阻的關系"兩個實驗，幫助學生區(qū)分相似實驗的目的和方法差異。此題對應探究電流與電壓、電阻關系的課標要求，主要培養(yǎng)學生的比較分析能力和批判性思維。第8題考查學生對探究電流與電阻關系實驗的整體理解，包括電路連接、操作方法和數(shù)據(jù)分析等方面。此題同樣對應實驗探究的課標要求，重點鍛煉學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。第9題通過填空題形式，幫助學生梳理兩個重要實驗的關鍵操作要點。此題對應"能設計和進行控制變量的實驗"的課標要求，強化學生對實驗方法的理解和記憶。第10題作為綜合性探究題，全面考查學生的實驗設計、操作、數(shù)據(jù)記錄和分析能力。此題對應多個課標要求，重點培養(yǎng)學生的科學探究能力、實踐操作能力和創(chuàng)新思維，幫助學生形成完整的科學探究體驗。通過以上題目的系統(tǒng)訓練，學生能夠逐步建立電流與電壓、電阻關系的物理觀念，掌握科學探究的基本方法，培養(yǎng)科學思維和科學態(tài)度，為后續(xù)學習歐姆定律打下堅實的基礎。第5.2節(jié)歐姆定律一、課標要求理解歐姆定律。二、教學目標【物理觀念】理解歐姆定律，能運用歐姆定律進行簡單的計算，學會能利用歐姆定律并利用電路特點解決實際問題?！究茖W思維】從物理學的視角理解電流與電壓、電阻的關系，經(jīng)歷從簡單電路模型過渡到實際生活電路，又從實際電路問題簡化為簡單電路的思維過程【科學探究】借助科學探究過程，能明確歐姆定律、變公式的變形和物理量本身意義之間的邏輯辯證關系。【科學態(tài)度與責任】體驗和經(jīng)歷科學探究過程結合歐姆的故事，形成尊重事實、積極探究的科學態(tài)度。三、重難點重點是歐姆定律。難點是對歐姆定律中各個物理量之間辯證關系的理解以及應用公式分析、解決實驗和生活中相關的定性和定量問題。四、知識點與作業(yè)對應表知識點目標要求習題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)歐姆定律理解歐姆定律選擇題、填題空7易、適中動態(tài)電路學會分析動態(tài)電路，從而計算出電流、電壓及電阻的值計算題4適中、難歐姆定律解決實際問題運用歐姆定律公式解決實際生活問題計算題5適中、難鞏固性作業(yè)1.對于公式R=UI的理解，下列說法中正確的是()A.導體的電阻與加在導體兩端的電壓成正比B.導體的電阻與通過導體的電流成反比C.導體的電阻與加在導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比D.導體的電阻與加在導體兩端的電壓、通過導體的電流都無關2.根據(jù)歐姆定律可導出公式，依此可測量導體的電阻，下列說法中正確的是()A.導體的電阻與導體兩端的電壓成正比B.導體的電阻與本身的材料、長度和橫截面積有關，與它兩端的電壓、通過它的電流無關C.導體的電阻既與導體兩端的電壓成正比，又與導體中的電流成反比D.導體的電阻與導體中的電流成反比3.如圖1所示四個圖像中，能正確描述電阻一定時，通過導體的電流與它兩端電壓關系的是()4.一個定值電阻的阻值是300Ω，接在電壓為15V的電源上，則通過該電阻的電流是mA；若使通過該電阻的電流為0.15A，則需要在電阻兩端加上V的電壓。5.如果一段導體中通過的電流是2A時，它兩端的電壓為20V；若要使通過該導體的電流變?yōu)?A，導體兩端所加的電壓應為V；如果該導體兩端所加的電壓為0，該導體的電阻為Ω。6.如圖2甲所示為林紅同學在“探究電流與電阻的關系”實驗中連接的電路。實驗中滑動變阻器起到保護電路安全和的作用；林紅根據(jù)多次測量數(shù)據(jù)描繪出I-R圖像如圖乙所示，由圖像可以得出的結論是：。拓展性作業(yè)7.我國法律規(guī)定，駕駛員醉駕要負刑事責任。為了判斷駕駛員是否酒后駕車，交警需要用酒精測試儀對駕駛員進行檢測。小林設計了一種酒精測試儀的電路，如圖所示。圖3中R為定值電阻；Q為酒精氣敏元件，它在電路中的作用相當于一個可變電阻，其阻值隨被測的酒精氣體濃度的增大而增大.電源兩端的電壓不變，閉合開關S，當氣敏元件所測酒精氣體的濃度增大時，則下列判斷中正確的是()A.電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小 B.電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大C.電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小 D.電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大8.小希同學在探究通過導體的電流與其兩端電壓的關系時，將記錄的實驗數(shù)據(jù)通過整理作出了如圖4所示的圖像，根據(jù)圖像判斷，下列說法中正確的是 ()A.當導體甲兩端的電壓為3V時，通過導體甲的電流為0.3AB.當通過導體乙的電流為0.3A時，導體乙兩端的電壓為2VC.通過導體乙的電流與其兩端的電壓成正比D.將甲、乙兩導體并聯(lián)接到電壓為2V的電源上時，通過導體的總電流為0.9A9.如圖5所示，在探究“電流與電阻關系”時，電源電壓恒為3V，實驗準備了阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω的電阻，當將10Ω的電阻接入R所在位置時，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為2V，再分別用5Ω、20Ω的電阻替換10Ω的電阻進行實驗，下列說法正確的是()A.用5Ω電阻替換，滑片P應向右端移動，電流表示數(shù)變大B.用5Ω電阻替換，滑片P應向左端移動，電流表示數(shù)變小C.用20Ω電阻替換，滑片P應向左端移動，電流表示數(shù)變大D.用20Ω電阻替換，滑片P應向右端移動，電流表示數(shù)變小探究性作業(yè)10.在探究“通過導體的電流與導體兩端電壓的關系”的實驗時，小明連接的實物電路如圖甲所示，電源電壓為3V。(1)開關閉合前，若發(fā)現(xiàn)電流表的指針在零刻度線左側，則原因是(選填“A”或“B”)，并及時修正。A.電流表沒調(diào)零 B.電流表正負接線柱接反了(2)閉合開關，調(diào)節(jié)滑片的位置，目的是改變。把滑片向左移動，根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，在坐標圖乙中畫出電流隨電壓變化的圖象。由圖象可得出的結論是在電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成。(3)小明實驗中所用滑動變阻器的規(guī)格可能是(填序號)。A.10Ω1A B.25Ω0.6A C.30Ω0.4A(4)小張同學利用圖甲做“探究導體中電流跟電阻的關系”的實驗，定值電阻有3個(5Ω、10Ω、20Ω各一只)。①在實驗過程中，先將5Ω的電阻連入電路中，移動滑片使電壓表的示數(shù)為2V，并記下電流值。接著將5Ω電阻更換成10Ω電阻，接下來進行的操作是向(選填“右”或“左”)移動滑片，直至電壓表示數(shù)為V，并記下此時電流表的示數(shù)。②根據(jù)實驗數(shù)據(jù)小張在圖丙中作出I-R圖象，根據(jù)表格數(shù)據(jù)得出實驗結論：當導體兩端的電壓一定時，通過導體的電流與導體的阻值成。跨學科實踐作業(yè)《致敬歐姆：我的定律發(fā)現(xiàn)宣言》創(chuàng)意寫作：假設你是歐姆，在1826年終于驗證了定律的正確性。寫一篇“科學家日記”或一封“給科學院的信”，闡述你的發(fā)現(xiàn)過程、遇到的困難、以及此刻激動的心情。參考答案題號答案做錯原因教師評價1D2B3B450;45510;106保持電阻兩端電壓不變；在電壓一定時，電流與電阻成反比7C8C9D10(1)A;(2)電阻的電壓和通過的電流;正比;(3)B;(4)左;2；反比設計意圖第1題重點考查學生對電阻概念的理解，旨在糾正"電阻與電壓成正比、與電流成反比"的錯誤觀念，幫助學生建立"電阻是導體本身屬性"的正確物理觀念。此題對應"理解歐姆定律的內(nèi)容、公式和物理意義"和"能辨析R=U/I的物理意義"的課標要求。第2題進一步強化學生對電阻性質(zhì)的理解，明確電阻的決定因素，培養(yǎng)學生科學思維的嚴謹性。此題對應"認識電阻是導體本身的一種性質(zhì)"的課標要求，鍛煉學生的批判性思維能力。第3題通過圖像分析的方式，考查學生對電阻一定時電流與電壓關系的理解，培養(yǎng)學生從圖像中提取信息、分析數(shù)據(jù)的能力。此題對應"理解歐姆定律的內(nèi)容"的課標要求。第4題為基礎計算題，訓練學生運用歐姆定律公式進行簡單計算的能力，鞏固電流、電壓、電阻三個物理量之間的定量關系。此題對應"能運用歐姆定律進行簡單的電路計算"的課標要求。第5題通過情景變化考查學生對電阻不變性的理解，同時訓練學生在不同條件下運用歐姆定律的能力。此題對應"理解電阻是導體本身的性質(zhì)，與電壓和電流無關"的課標要求。第6題回顧探究實驗的過程，幫助學生理解控制變量法在探究電流與電阻關系中的應用，強化實驗方法的掌握。此題對應"通過實驗探究電流與電壓、電阻之間的關系"的課標要求。第7題將歐姆定律應用于生活實際情境，通過酒精測試儀的工作原理分析，培養(yǎng)學生運用物理知識解釋現(xiàn)實現(xiàn)象的能力。此題對應"能運用歐姆定律解釋生活中的相關現(xiàn)象"的課標要求。第8題通過圖像分析多個導體的電流電壓關系，考查學生的數(shù)據(jù)處理和比較分析能力，提升科學探究素養(yǎng)。此題對應"能通過圖像分析數(shù)據(jù)，得出結論"的課標要求。第9題重點考查動態(tài)電路分析能力，要求學生理解在探究實驗中如何保持電壓不變，培養(yǎng)實驗操作和邏輯推理能力。此題對應"能設計和進行控制變量的實驗"的課標要求。第10題為綜合性探究題，全面考查學生的實驗設計、操作、數(shù)據(jù)記錄和分析能力，涉及電流與電壓、電流與電阻兩個關系的探究。此題對應多個課標要求，旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和實踐操作能力。通過這一系列題目的系統(tǒng)訓練，學生能夠深入理解歐姆定律的物理意義，掌握電阻的概念和性質(zhì)，培養(yǎng)科學思維和科學探究能力，并能夠運用所學知識解決實際問題，為后續(xù)電學學習奠定堅實基礎。同時，通過了解歐姆的研究歷程，培養(yǎng)學生的科學精神和嚴謹態(tài)度。第5.3節(jié)測量電阻一、課標要求：無二、教學目標【物理觀念】進一步了解電壓、電流和電阻，以及測電阻的方法。【科學思維】嘗試用不同的額實驗器材或方法來測量電阻，或者對實驗進行改進和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！究茖W探究】了解科學探究的基本要素，體會自主探究，領悟伏安法測電阻的基本方法?！究茖W態(tài)度與責任】通過探究活動，體驗探究過程，感受科學的魅力，培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度。三、重難點重點是伏安法”測電阻的探究過程。難點是探究實驗的設計、誤差分析及減小誤差的方法。知識點目標要求習題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)伏安法測電阻原理知道伏安法測電阻的原理(R=U/I)選擇題填空題2易、適中實驗電路設計能根據(jù)實驗原理設計"伏安法測電阻"實驗選擇題作圖題3適中儀器選擇與使用能正確選擇和使用電表、滑動變阻器選擇題填空題4適中誤差分析能分析實驗過程中產(chǎn)生誤差的主要原因選擇題填空題3適中、難電路故障排除能識別和排除電路連接中的故障選擇題填空題3適中、難圖像分析應用能分析和解釋U-I圖像選擇題填空題2易、適中鞏固性作業(yè)1.在“伏安法測電阻”的實驗中，關于滑動變阻器作用的下列說法中正確的是()A.控制電源的電壓，以免損壞電壓表B.改變電阻兩端的電壓和電路中的電流，實現(xiàn)多次測量C.使電壓表和電流表的讀數(shù)更加準確D.只能使電阻兩端的電壓升高，電阻中的電流變大2.如圖1所示，是“用電壓表和電流表測量定值電阻的阻值”的實驗電路圖。對該實驗的操作和分析，下列選項正確的是()A.連接電壓表時，一定要選用較小的量程B.閉合開關前，應使滑動變阻器滑片P位于a端C.若被測電阻開路，閉合開關后電壓表和電流表均無示數(shù)D.為了得到比較準確的電阻值，應多次測量求平均值3.同學們通過實驗研究小燈泡的電阻，設計了如圖2所示的電路，下列說法錯誤的是()A.測量小燈泡電阻的原理是歐姆定律B.規(guī)范操作，閉合開關，若燈泡不發(fā)光，一定是有電路故障C.電路完好，向左調(diào)節(jié)滑片，會觀察到燈泡逐漸變亮D.通過實驗，可得出燈絲電阻跟溫度的關系4.某同學做伏安法測電阻實驗時，剛一“試觸”就發(fā)現(xiàn)電流表的指針迅速擺動到最大刻度，發(fā)生這種情況的原因可能是()A.電流表的“+”“-”接線柱接反了 B.待測電阻發(fā)生了斷路C.線路接錯，某處發(fā)生了短路 D.以上說法均不對5.如圖3所示，R為待測電阻，阻值約為5Ω。給你的器材：滑動變阻器(2A，0~10Ω)；電流表有2個量程，分別為0~0.6A、0~3A；電壓表有2個量程，分別為0~3V、0~15V；電池組為新干電池3節(jié)串聯(lián)。兩只電表的量程可采用以下4種選法，但為使測量時能較準確地讀數(shù)，兩只電表的量程應用()A.0~0.6A和0~15V B.0~3A和0~15VC.0~0.6A和0~3V D.0~3A和0~3V拓展性作業(yè)5.小明設計并連接了測量電阻的電路如圖4甲所示，所使用的電源為兩節(jié)干電池。請指出他在電路設計或連接上存在的一個問題：；經(jīng)改正后，所測得的數(shù)據(jù)繪出的圖像如圖乙所示，該待測電阻的阻值為Ω。6.如圖5所示，是兩個電阻的電流隨電壓變化的關系圖像，由圖中信息可推斷R?R?(選填“>”、“=”或“<”)。將它們并聯(lián)后接入電路，通過R?、R?兩個電阻的電流分別為I?、I?,則I?:I?=。7..以下為某同學在“伏安法測導體電阻”實驗過程中的部分操作，其中正確的是()A.連接電路時，應先閉合開關B.連接電表時，應先選小量程C.閉合開關時，應先將變阻器滑片移到阻值最大處D.計算電阻時，應先計算電壓平均值與電流平均值8.如圖6“伏安法測電阻實驗”電路圖，下列說法中錯誤的是()A.在連接電路時，應將變阻器滑片調(diào)至最右端B.連接電路時，要使電流從電壓表和電流表的“+”接線柱流入，“-”接線柱流出C.多次測量是為了求平均值減小誤差D.向左移動滑動變阻器的滑片時，電流表、電壓表的示數(shù)都變大，R的阻值也變大9.圖甲是小剛測電阻的電路圖，他進行了下列操作，請按要求完成下列問題：(1)閉合開關前，滑片P應置于滑動變阻器的最端(選填“右”或“左”)；(2)用完好的器材按圖甲正確連接好電路，試觸時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)角很小，移動滑動變阻器的滑片時，指針偏轉(zhuǎn)角度仍然較小，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是：；(3)電路調(diào)試完成后，某次實驗中電壓表和電流表示數(shù)如圖乙和丙所示，則電壓表的讀數(shù)是V,該電阻的阻值R=Ω。探究性作業(yè)9.某校物理興趣小組在課后拓展活動中對一未知電阻進行探究；選用了3V的電源、待測電阻R?、電阻箱、電壓表、開關和導線若干。(1)連接好如圖甲所示的電路后，閉合開關，電壓表示數(shù)約為3V，無論怎樣調(diào)節(jié)電阻箱，電壓表示數(shù)幾乎不變，其原因可能是；(2)排除故障后，調(diào)節(jié)電阻箱，電壓表示數(shù)如圖乙所示，則電阻箱兩端的電壓為V；此時，電阻箱示數(shù)如圖丙所示，則電阻箱接入電路的阻值為Ω，R?的阻值為Ω;(3)同學們交流中發(fā)現(xiàn)，電阻箱接入電路的阻值不同，電壓表示數(shù)不同。當電阻箱接入電路的阻值增大時，電壓表示數(shù)將(選填“變大”“變小”或“不變”)；(4)同學們進行了深入探究，閉合開關，多次調(diào)節(jié)電阻箱，記錄電阻箱接入電路的阻值R和與之對應的電壓表示數(shù)U，分別算出待測電阻R?的阻值，求其平均值是為了；利用測得的多組數(shù)據(jù)，描繪出電壓U隨電阻R的變化關系圖像如下圖，其中正確的是?？鐚W科實踐設計與制作：利用實驗室器材(或生活中的簡單材料，如電池、小燈泡、導線、待測電阻)，設計一個能定性比較電阻大小的簡易裝置。例如，通過觀察小燈泡的亮度來判斷未知電阻與已知電阻的大小關系。參考答案題號答案做錯原因教師評價1B2D3B4C5電流表正、負接線柱接反了(或缺少滑動變阻器)；506<;2:17C8D9(1)右;(2)電流表選擇的量程太大;(3)2.4;810(1)電阻Rx斷路;(2)0.5;5;25;(3)變小(4)減小誤差;B出題意圖：第1題重點考查學生對滑動變阻器在伏安法測電阻實驗中作用的深入理解，幫助學生認識多次測量對提高實驗準確性的重要意義。此題對應"能記錄多組實驗數(shù)據(jù)，并通過計算平均值減小誤差"的課標要求。第2題綜合考查實驗操作的規(guī)范性和數(shù)據(jù)處理的方法，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。此題對應"能正確選擇和使用電流表、電壓表、滑動變阻器等儀器"的課標要求。第3題通過小燈泡電阻測量實驗，引導學生思考影響電阻的因素，特別是溫度對燈絲電阻的影響。此題對應"理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)，其大小會受溫度影響"的課標要求第4題訓練學生識別和排除電路故障的能力，培養(yǎng)實驗操作中的問題解決能力。此題對應"能分析實驗過程中產(chǎn)生誤差的主要原因"的課標要求。第5題考查學生根據(jù)實驗條件合理選擇電表量程的能力，培養(yǎng)實驗設計的科學性。此題對應"能正確選擇和使用電流表、電壓表"的課標要求。第6題通過圖像分析比較不同電阻的大小關系，培養(yǎng)學生從圖像中提取信息的能力。此題對應"能分析和解釋U-I圖像"的課標要求。第7題強化實驗操作規(guī)范性的認識，特別是安全操作的重要性。此題對應"能規(guī)范、安全地使用滑動變阻器"的課標要求。第8題深入考查對伏安法測電阻實驗全過程的理解，包括電路連接、數(shù)據(jù)測量和誤差分析。此題對應"能根據(jù)實驗原理設計并實施實驗"的課標要求。第9題通過實際操作情境，綜合訓練學生的電路調(diào)試、故障排除和數(shù)據(jù)處理能力。此題對應多個課標要求，重點培養(yǎng)實踐操作能力。第10題為拓展性探究題，采用電阻箱替代法測量電阻，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和深入探究能力。此題對應"能通過計算平均值或繪制圖像來處理數(shù)據(jù)"的課標要求。通過這一系列題目的系統(tǒng)訓練，學生能夠深入理解伏安法測電阻的原理和方法，掌握實驗操作的規(guī)范流程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理和誤差分析的能力，形成嚴謹求實的科學態(tài)度，為后續(xù)電學實驗學習奠定堅實基礎。第5.4節(jié)等效電路一、課標要求：無二、教學目標【物理觀念】進一步了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，理解等效電路的電阻。【科學思維】從已有的科學規(guī)律出發(fā)，通過數(shù)學公式的邏輯推導和圖形結合的方法獲得新的科學知識?！究茖W探究】通過實驗探究了解串聯(lián)、并聯(lián)電路等效電路的特點，學會分析和處理實驗處理實驗數(shù)據(jù)，正確表述科學探究的過程和結果；通過理論探究，了解串聯(lián)、并聯(lián)電路等效電阻的特點，培養(yǎng)理論推導的能力；經(jīng)歷實驗探究過程，學習等效的物理方法?！究茖W態(tài)度與責任】發(fā)展對科學探究的興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識與獨立思考的科學態(tài)度：嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。知識點目標要求習題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)串并聯(lián)電路等效電阻理解并掌握電流與電阻的關系填空題選擇題4易、適中探究“串聯(lián)電阻的總電阻與各串聯(lián)電阻之間關系學習等效的物理方法歷經(jīng)等效電路與等效電阻的探究過程，學習等效的物理方法實驗題1適中。難鞏固性作業(yè)1.兩電阻串聯(lián)后總電阻大于其中任一電阻，是因為串聯(lián)的結果相當于使導體增大。電阻并聯(lián)后總電阻小于其中任一電阻，是因為并聯(lián)的結果相當于使導體的增大。2.一個滑動變阻器上標有“50Ω1.5A”字樣，把它和30Ω的定值電阻串聯(lián)起來接入電路，則電路的總電阻變化范圍是()A.0~30Ω B.0~50Ω C.0~80Ω D.30~80Ω3.阻值為10Ω的電阻R?與阻值為25Ω的電阻R?串聯(lián)后的總電阻是Ω。若通過電阻R?的電流為A，則通過電阻R?的電流是0.2A，R?兩端的電壓是V。4.某同學在修理電器時，需要一個12Ω的電阻，但手邊只有阻值為25Ω、20Ω、10Ω、8Ω、4Ω的電阻各一個。他可以選其中阻值為Ω和Ω的兩個電阻聯(lián)。5.圖1是測量貨車質(zhì)量的地磅示意圖，貨車的質(zhì)量可以通過電流表的示數(shù)轉(zhuǎn)換測出，R?為定值電阻。下列說法正確的是()A.地磅的量程與R?大小無關 B.貨車的質(zhì)量變大時，電流表的示數(shù)變大C.僅增大電源電壓，會使地磅的量程減小D.僅將電流表替換成電壓表也能測量貨車的質(zhì)量6.如圖2所示電路中，電源電壓相等，R1<R2，則閉合開關后電流表示數(shù)最大的是()7.如圖3所示，電源電壓U恒定，R1>R2A.I1>I2 B.I1=拓展性作業(yè)8.兩個定值電阻R?、R?串聯(lián)在電路中，已知R1:R2=7:8,則通過R1、R2的電流之比9.如圖4所示，阻值為4Ω的電阻R1與阻值為2Ω的電阻R2并聯(lián)，電流表的示數(shù)為3A，則通過電阻R1與R2的電流之比為，通過電阻R1的電流為A，電源電壓為V.10.在圖5所示的電路中，a、b、c分別是三只電表(電壓表或電流表)，R1=10Ω,R2=20Ω,電源電壓恒為6V，閉合開關S。當電表a、b為電流表，c為電壓表時，電表a的示數(shù)為11.若電阻R?為30Ω,R?與電阻R?串聯(lián)后的總電阻為90Ω,則電阻R?為Ω。若將兩個電阻并聯(lián)，則并聯(lián)后的總電阻為Ω。12.有兩個阻值不同的定值電阻R1、R2，它們的電流隨電壓變化的I-U圖像如圖2所示。如果R1、R2串聯(lián)后的總電阻為R串，并聯(lián)后的總電阻為R并，則關于R串、R并的I-U圖6線所在的區(qū)域，下列說法中正確的是()A.R串在Ⅱ區(qū)域，R并在Ⅲ區(qū)域B.R串在Ⅲ區(qū)域，R并在Ⅰ區(qū)域C.R串在Ⅰ區(qū)域，R并在Ⅲ區(qū)域D.以上說法都不對13.如圖7,R1=8Ω,變阻器R2阻值的變化范圍為0~10Ω,電源電壓6V,電流表量程0~0.6A，電壓表量程0~3V，為了使電流表和電壓表能安全工作，變阻器接入電路中的電阻值變化范圍是()A.0—10ΩB.2—8ΩC.O—2ΩD.2—10Ω探究性作業(yè)14.小麗在探究“電路中電流與電阻的關系”時，可供使用的實驗器材有：電源(電壓恒為6V)、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關各一個、阻值不同的定值電阻四個(5Ω、10Ω、15Ω、20Ω),導線若干。(1)當閉合開關試觸時，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動出現(xiàn)了圖乙所示情況，存在的問題是：；(2)將5Ω的電阻接入a、b間，閉合開關后，移動滑片P使電壓表示數(shù)為U0，記錄相應的電流值；然后將5Ω的電阻換成10Ω、15Ω的電阻接入a、b間，閉合開關后，滑片P應向(選填“c”或“d”)端移動，直至電壓表示數(shù)也為U0，記下相應的電流值；(3)小麗在換用20Ω電阻做實驗時，發(fā)現(xiàn)電阻已經(jīng)損壞，她靈機一動，利用現(xiàn)有的幾個電阻解決了這個問題。請你寫出小麗的做法：；(4)小麗根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出I-R變化的圖像，如圖丙所示：則小麗實驗時UO=V；(5)小麗根據(jù)如圖丙所示的圖像，得出了結論：電流與電阻成反比。請你對此結論做出評價。15.在學習了并聯(lián)電路特點和歐姆定律后，科學興趣小組為研究并聯(lián)電路總電阻和分電阻之間的關系，開展了以下探究；[實驗步驟]第一步：設計電路(如圖所示)，根據(jù)電路圖連接實物；第二步：閉合開關，分別讀出電流表和電壓表的示數(shù)并記錄；第三步：計算總電阻并填入表格；第四步：換用不同規(guī)格的電阻重復上述實驗；實驗次數(shù)電阻R1/Ω電阻R2/Ω①②總電阻R/Ω130107.523015103303015(1)小組設計了一個記錄和處理數(shù)據(jù)的表格，請將上表中①②處的內(nèi)容填寫完整；(2)通過分析實驗數(shù)據(jù)，同學們得到了并聯(lián)電路總電阻小于任何一個分電阻的結論，請根據(jù)影響電阻大小的因素解釋上述結論：；(3)分析表中數(shù)據(jù)，還可以得出的結論是：?？鐚W科實踐調(diào)研并舉例說明“等效替代”思想在生活中的其他應用(如：計算班級平均分、信用卡積分兌換等)。參考答案題號答案做錯原因教師評價1長度 橫截面積2D335、0.2、548;4;串5D6A7B81:1;7:891:2 1 4100.3;411D12C13B14電流表正負接線柱接反了d把5Ω與15Ω的電阻串聯(lián)接入ab間進行實驗2.4說法錯誤，應該說在電壓一定時電流與電阻成反比15電壓/V電流/A電阻并聯(lián)相當于增大了導體的橫截面積，當材料、長度和溫度相同時，導體的橫截面積越大，電阻越小增大并聯(lián)電路中某一支路的電阻，電路的總電阻也隨著增大設計意圖第1題重點考查學生對串并聯(lián)電路電阻變化本質(zhì)的理解，幫助學生從導體尺寸角度認識電阻變化的物理本質(zhì)。此題對應"理解串并聯(lián)電路等效電阻的計算原理"的課標要求。第2題通過具體數(shù)值計算，訓練學生掌握串聯(lián)電路總電阻的計算方法，并理解滑動變阻器阻值范圍對電路的影響。此題旨在培養(yǎng)學生的計算能力和實際應用能力。第3題綜合考查串聯(lián)電路的電流電壓特性，強化學生對串聯(lián)電路“電流處處相等”這一基本規(guī)律的理解。此題對應“掌握串聯(lián)電路的基本特性”的能力要求。第4題通過實際問題情境，考查學生根據(jù)需求選擇合適的電阻進行組合的能力，訓練學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。此題旨在提升學生的實際應用能力。第5題將電路知識應用于實際測量裝置，考查學生對動態(tài)電路分析的理解，培養(yǎng)學生將物理知識應用于實際情境的能力。此題對應“理解歐姆定律在實際中的應用”的課標要求。第6題通過比較不同電路結構的電流大小，考查學生對并聯(lián)電路特點的理解，訓練學生的電路分析能力。此題旨在強化學生的比較分析能力。第7題重點考查并聯(lián)電路的基本特性，特別是電壓相等這一重要規(guī)律，幫助學生建立正確的電路概念。此題對應“掌握并聯(lián)電路的基本特性”的知識要求。第8題鞏固串聯(lián)電路的基本規(guī)律，訓練學生運用比例關系解決電路問題的能力。此題旨在強化學生的計算推理能力。第9題通過具體數(shù)值計算，考查學生對并聯(lián)電路電流分配規(guī)律的理解，訓練學生的計算能力。此題對應“掌握并聯(lián)電路電流分配規(guī)律”的能力要求。第10題通過電表角色變換的情境，考查學生對電路結構的分析能力，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。此題旨在提升學生的電路分析能力。第11題綜合訓練串并聯(lián)電路電阻的計算方法，幫助學生掌握不同電路連接方式下的電阻特點。此題對應“掌握串并聯(lián)電路等效電阻計算方法”的課標要求。第12題通過圖像分析，考查學生對串并聯(lián)電路電阻特性的理解，訓練學生的圖像分析能力和空間想象能力。此題旨在培養(yǎng)學生的綜合分析能力。第13題通過安全操作范圍的分析，考查學生對電表量程、電路安全等綜合問題的處理能力，培養(yǎng)學生的安全意識和工程思維。此題對應“能分析電路安全工作條件”的能力要求。第14題為綜合性探究題，全面考查學生的實驗操作、故障排除、數(shù)據(jù)分析和結論評價能力，體現(xiàn)科學探究的全過程。此題對應“能完成探究實驗并分析數(shù)據(jù)”的課標要求。第15題通過實驗數(shù)據(jù)處理和分析，幫助學生深入理解并聯(lián)電路電阻規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理能力和科學推理能力。此題旨在提升學生的科學探究素養(yǎng)。通過這一系列題目的系統(tǒng)訓練，學生能夠全面掌握等效電路的相關知識，具備分析計算串并聯(lián)電路的能力，并能夠運用所學知識解決實際問題，為后續(xù)電學學習奠定堅實基礎。第五章《歐姆定律》章末復習與提升知識梳理鞏固性作業(yè)1.如圖1所示的電路中R?=2Ω，現(xiàn)將R?換成4Ω的電阻R?為保持電壓的示數(shù)不變滑動變阻器的滑片P應該()A.向a端滑動 B.向b端滑動C.保持原位不動 D.不可能使電壓表示數(shù)不變2.如圖2所示，電源電壓保持不變，當開關S由斷開到閉合時，電路中()A.電流表的示數(shù)變大，小燈泡變亮B.電流表的示數(shù)變小，小燈泡變亮C.電壓表的示數(shù)變大，小燈泡不亮D.電壓表的示數(shù)變小，小燈泡不亮3.在探究“研究電流與電阻的關系”時，實驗中要控制兩端的電壓不變，改變的是。所以需要在電路中串聯(lián)，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器，保持電阻兩端的電壓不變。4.如圖3所示，在探究“電流與電阻關系”時，電源電壓3V恒定不變。實驗準備了阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω的電阻，當將5Ω的電阻接入R所在位置時，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)為2V，再分別用10Ω、20Ω的電阻替換5Ω的電阻進行實驗，下列說法正確的是()A.用10Ω電阻替換，滑片P應向右端移動，電流表示數(shù)變大B.用10Ω電阻替換，滑片P應向左端移動，電流表示數(shù)變小C.用20Ω電阻替換，滑片P應向左端移動，電流表示數(shù)變大D.用20Ω電阻替換，滑片P應向右端移動，電流表示數(shù)變小5.如圖4所示，電源電壓保持不變，開關S閉合后，把滑片P向左移動時，滑動變阻器接入電路的阻值將，電壓表的示數(shù)將(均填“變大”或“變小”)。6.根據(jù)下列一組實驗數(shù)據(jù)，可以得到的結論是()導體兩端的電壓U/V導體的電阻R/Ω通過導體的電流I/A2100.24100.46100.6A.導體電阻一定時，導體兩端的電壓跟通過導體的電流成正比B.導體電阻一定時，通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比C.導體兩端的電壓一定時，導體的電阻跟通過導體的電流成反比D.導體兩端的電壓一定時，通過導體的電流跟導體的電阻成反比拓展性作業(yè)7.小偉給學校勞動實踐基地的蔬菜大棚設計了一個測量空氣濕度的電路圖，如圖5甲所示。電源電壓恒為6V，定值電阻R?的阻值為20Ω，濕敏電阻R的阻值隨空氣濕度H的變化關系圖乙所示。下列分析錯誤的是()A.空氣濕度越大，濕敏電阻R的阻值越大B.空氣濕度越大，電壓表示數(shù)越大C.當空氣濕度為40%時，R與R?兩端的電壓之比為3：2D.當電路中電流為0.15A時，空氣濕度為50%8.如圖6所示為R?、R?兩電阻的U-/圖像,則R?、R?的電阻之比為()A.3:2B.2:3C.3:1D.1:39.兩個定值電阻R?、R?串聯(lián)在電路中，已知R1:R2=7:8,則通過R?、R?的電流之比l?:l?為,探究性作業(yè)10.在課外實踐制作活動中，小紅將量程為0~3V的電壓表改裝成一個測量質(zhì)量的電子秤，原理如圖7甲所示。電源電壓恒為6V，定值電阻R?的阻值為60Ω，壓敏電阻R的阻值隨壓力的變化關