1.1合同與高中生的“近距離”演講人2025高中法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)合同的訂立課件作為一名從事中學(xué)法治教育十余年的教師，我始終認(rèn)為，法學(xué)基礎(chǔ)課的核心不僅是傳遞法律知識，更要培養(yǎng)學(xué)生用法律思維觀察生活、解決問題的能力。合同作為民事活動中最常見的法律行為，與高中生的日常生活緊密相關(guān)——小到購買文具、網(wǎng)購圖書，大到參與社會實踐、簽訂兼職協(xié)議，都可能涉及合同訂立。今天，我們就以“合同的訂立”為主題，從法律邏輯出發(fā)，結(jié)合生活場景，共同構(gòu)建一套系統(tǒng)的認(rèn)知框架。一、為什么要學(xué)習(xí)合同的訂立？——從生活場景到法律價值的遞進(jìn)認(rèn)知011合同與高中生的“近距離”1合同與高中生的“近距離”去年給高二（3）班講“合同的訂立”時，有位學(xué)生舉起手機說：“老師，我上周在二手平臺賣了本閑置的《民法典》，對方下單后又反悔，說沒看清楚版本。這算不算合同？”這個問題讓我意識到，合同并非成年人的“專屬”，它早已滲透在青少年的日常交易中。從法律層面看，合同是民事主體之間設(shè)立、變更、終止民事法律關(guān)系的協(xié)議（《民法典》第464條）。對高中生而言，無論是線上購物、參與社團(tuán)活動繳納費用，還是參加課外培訓(xùn)簽訂協(xié)議，本質(zhì)上都是在嘗試訂立合同。學(xué)習(xí)合同的訂立，就是學(xué)習(xí)如何用法律工具保護(hù)自己的權(quán)益。022合同訂立的社會價值2合同訂立的社會價值合同是市場經(jīng)濟(jì)的“基石”。試想，如果買賣雙方僅憑口頭承諾交易，一方反悔時無據(jù)可查，市場秩序?qū)⑾萑牖靵y。法律通過規(guī)范合同訂立程序，明確“合意”形成的條件，既保障交易自由，又約束隨意違約行為。正如我在帶學(xué)生參觀法院時，一位法官說的：“90%的民事糾紛都與合同相關(guān)，學(xué)會訂立合同，就是學(xué)會在法治社會中‘好好說話’?！焙贤喠⒌暮诵牧鞒獭獜摹按枭獭钡健昂弦狻钡姆刹鸾夂贤喠⒌倪^程，本質(zhì)是雙方從“各自表達(dá)”到“達(dá)成一致”的動態(tài)過程?！睹穹ǖ洹返?71條明確：“當(dāng)事人訂立合同，可以采取要約、承諾方式或者其他方式?！逼渲校耙s-承諾”是最典型的訂立模式，我們重點拆解這兩個環(huán)節(jié)。031第一步：要約——“我想和你訂合同”的明確意思表示1.1要約的構(gòu)成要件在講解“要約”時，我常以學(xué)生熟悉的“奶茶店點單”為例：內(nèi)容具體確定：價目表上寫“奶茶15元/杯”是要約邀請（希望他人向自己發(fā)出要約），但當(dāng)顧客說“我要一杯冰奶茶，去糖”，這就是要約——數(shù)量、口味、價格（隱含價目表）都明確；表明受約束的意思：如果商家回應(yīng)“現(xiàn)在做不了冰的，換成常溫可以嗎？”這是新要約；若直接說“好的，馬上做”，則是承諾。關(guān)鍵區(qū)分點：要約是“我希望你接受后合同成立”，而要約邀請（如廣告、價目表）是“我希望你向我發(fā)出要約”。1.2常見誤區(qū)辨析學(xué)生常問：“朋友圈賣二手書的信息是要約嗎？”這需要具體分析：若內(nèi)容為“《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》5成新，30元出，有意私聊”，屬于要約邀請（未明確數(shù)量、交付方式）；若寫“《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》5成新，30元，微信轉(zhuǎn)賬后立即發(fā)貨，聯(lián)系方式XXX”，則構(gòu)成要約（內(nèi)容具體且表明受約束）。042第二步：承諾——“我同意你的條件”的最終確認(rèn)2.1承諾的生效要件承諾必須“與要約內(nèi)容一致”。去年模擬法庭活動中，學(xué)生扮演的“買家”在收到“賣家”要約（“100元賣自行車”）后回復(fù)：“90元可以嗎？”這不是承諾，而是反要約。直到“賣家”說“90元成交”，才構(gòu)成有效承諾，合同成立。此外，承諾需在要約有效期內(nèi)到達(dá)。比如，要約寫明“3天內(nèi)回復(fù)有效”，超過3天的承諾視為新要約。2.2特殊情形下的承諾認(rèn)定生活中，“默示承諾”也常見。例如，訂閱雜志時，用戶未明確回復(fù)“同意”，但按要求支付了年費，商家開始寄送雜志，此時支付行為即構(gòu)成默示承諾。但需注意：只有法律規(guī)定、當(dāng)事人約定或交易習(xí)慣允許時，默示才能視為承諾（《民法典》第140條）。053從“磋商”到“合意”的動態(tài)平衡3從“磋商”到“合意”的動態(tài)平衡合同訂立不是“一步到位”，而是可能經(jīng)歷“要約-反要約-再要約-承諾”的反復(fù)過程。我曾讓學(xué)生模擬“二手書交易”：A說“30元賣”（要約），B說“25元”（反要約），A說“28元最低”（新要約），B說“行”（承諾）。通過角色扮演，學(xué)生直觀理解了“合意”是如何在協(xié)商中達(dá)成的。061合同形式：口頭、書面與其他形式1合同形式：口頭、書面與其他形式《民法典》第469條規(guī)定，合同可以是書面形式（合同書、信件、電文等）、口頭形式或其他形式（如行為推定）。但教學(xué)中我常強調(diào)：涉及重要權(quán)益時，盡量采用書面形式。比如，學(xué)生兼職時若僅口頭約定“日薪100元”，離職時老板否認(rèn)，可能因無證據(jù)難以維權(quán)；但簽訂書面協(xié)議（哪怕是微信聊天記錄），就能明確雙方權(quán)利義務(wù)。072合同內(nèi)容：必備條款與任意條款2合同內(nèi)容：必備條款與任意條款合同內(nèi)容由當(dāng)事人約定，但《民法典》第470條列舉了一般包括的條款，其中“當(dāng)事人信息、標(biāo)的、數(shù)量”是必備條款（缺少則合同無法成立），其他如質(zhì)量、價款、履行期限等是任意條款（無約定可補充或按法律規(guī)定）。以“購買筆記本電腦”為例：必備條款：買家/賣家姓名、電腦（標(biāo)的）、1臺（數(shù)量）；任意條款：價格（未約定可按市場價）、保修期（未約定可按法律規(guī)定的“七日無理由退貨”）。083格式條款：“小字陷阱”的法律規(guī)制3格式條款：“小字陷阱”的法律規(guī)制學(xué)生常接觸格式條款（如網(wǎng)購平臺的“用戶協(xié)議”、培訓(xùn)合同的“不退費條款”）。《民法典》第496-498條對格式條款有特殊規(guī)定：01提供方需“采取合理方式提示對方注意免除或減輕其責(zé)任等與對方有重大利害關(guān)系的條款”（如加粗、彈窗提醒）；02若條款“排除對方主要權(quán)利”或“加重對方責(zé)任”，則無效。03我曾讓學(xué)生分析某奶茶店“概不退貨”的告示——若奶茶質(zhì)量沒問題，該條款有效；但若奶茶變質(zhì)，該條款因排除消費者求償權(quán)而無效。04合同訂立的效力邊界——“看起來成立”不等于“有效”合同訂立后，可能因不同情形出現(xiàn)有效、無效、可撤銷、效力待定四種狀態(tài)。這是教學(xué)中的難點，需結(jié)合案例對比講解。091有效合同：“完全符合法律要求”1有效合同：“完全符合法律要求”有效合同需滿足：01主體適格（行為人具有相應(yīng)民事行為能力）；02意思表示真實（無欺詐、脅迫）；03內(nèi)容合法（不違反法律、行政法規(guī)的強制性規(guī)定，不違背公序良俗）。04例如，17歲高中生用零花錢買文具（與其年齡、智力相適應(yīng)），合同有效。05102無效合同：“自始沒有法律約束力”2無效合同：“自始沒有法律約束力”《民法典》第144、153、154條規(guī)定了無效情形，常見如：01違反法律強制性規(guī)定（如買賣盜版書）；03無效合同自始無效，財產(chǎn)需返還或折價補償。05無民事行為能力人訂立的合同（如8歲兒童花萬元買手機）；02惡意串通損害他人利益（如學(xué)生A與商家串通，偽造“高價收購舊書”記錄騙家長錢）。04113可撤銷合同：“有瑕疵但可補救”3可撤銷合同：“有瑕疵但可補救”可撤銷合同的關(guān)鍵是“意思表示不真實”，包括：脅迫（如威脅“不簽協(xié)議就曝光隱私”）；顯失公平（如利用對方急需，以市場價5倍賣出商品）。欺詐（如商家隱瞞手機已維修過的事實）；重大誤解（如將“二手書”誤認(rèn)為“全新書”購買）；受損害方需在知道或應(yīng)當(dāng)知道撤銷事由后1年內(nèi)行使撤銷權(quán)（《民法典》第152條）。124效力待定合同：“等待追認(rèn)的狀態(tài)”4效力待定合同：“等待追認(rèn)的狀態(tài)”限制民事行為能力人訂立的“超出其年齡、智力范圍”的合同（如15歲學(xué)生花5000元買游戲裝備），需法定代理人追認(rèn)后才有效；若法定代理人拒絕追認(rèn)，合同無效。教學(xué)中，我讓學(xué)生討論：“16歲高中生用獎學(xué)金買筆記本電腦，家長能否要求退貨？”結(jié)論是：若電腦價格合理（如5000元符合其處分能力），合同有效；若價格過高（如2萬元），需家長追認(rèn)。131訂立前：“先問、先看、先查”1訂立前：“先問、先看、先查”問資質(zhì)：與商家交易時，確認(rèn)其是否有經(jīng)營資質(zhì)（如網(wǎng)店需公示營業(yè)執(zhí)照）；01看條款：重點關(guān)注“責(zé)任限制”“退換貨條件”“費用明細(xì)”等條款，不簽“空白合同”；02查案例：通過“中國裁判文書網(wǎng)”等平臺，了解同類交易常見糾紛（如網(wǎng)購假貨、培訓(xùn)退費難）。03142訂立時：“留痕、明確、協(xié)商”2訂立時：“留痕、明確、協(xié)商”213留痕：口頭約定后補書面記錄（如微信確認(rèn)“今天訂的奶茶是冰的，去糖”）；明確：關(guān)鍵條款（如數(shù)量、質(zhì)量、時間）避免模糊表述（“盡快交貨”不如“3日內(nèi)交貨”）；協(xié)商：對格式條款有異議時，主動提出修改（如要求刪除“概不退貨”條款）。153訂立后：“保存、跟進(jìn)、維權(quán)”3訂立后：“保存、跟進(jìn)、維權(quán)”保存：留存合同原件、付款憑證、溝通記錄（至少3年）；跟進(jìn)：按約定履行義務(wù)（如及時付款），同時監(jiān)督對方履約（如檢查商品是否符合要求）；維權(quán)：發(fā)生糾紛時，先協(xié)商解決；協(xié)商不成，可向消費者協(xié)會投訴或起訴（注意訴訟時效3年）。結(jié)語：在法治思維中書寫“契約精神”回到最初的問題：為什么要學(xué)習(xí)合同的訂立？答案不僅是“避免糾紛”，更是培養(yǎng)“規(guī)則意識”與“責(zé)任意識”。當(dāng)學(xué)生學(xué)會在交易中明確權(quán)利義務(wù)，在協(xié)商中尊重他人訴求，在履約中堅守承諾，他們就真正理解了“契約精神”的內(nèi)核——這是法治