八年級語文上冊蠟燭設(shè)計人教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自八年級語文上冊人教版教材，是單元中的經(jīng)典篇目。它以蠟燭為主題，通過描寫蠟燭的形態(tài)、特點以及燃燒過程，表達了蠟燭無私奉獻、照亮他人的精神品質(zhì)。這節(jié)課的核心概念是“蠟燭精神”，主要技能包括對文章主題的把握、修辭手法的運用以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。在單元乃至整個課程體系中，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力和審美鑒賞能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)文學(xué)知識打下堅實基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析八年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。他們在生活中積累了一定的經(jīng)驗，能夠?qū)ο灎T產(chǎn)生共鳴。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的原因，部分學(xué)生在理解文章內(nèi)涵、分析修辭手法等方面可能存在困難。例如，對“蠟燭精神”的理解可能過于淺顯，對文章中的比喻、擬人等修辭手法可能缺乏深入理解。因此，教學(xué)設(shè)計需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣傾向，以學(xué)生為中心，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)與達標(biāo)水平（1）知識與技能目標(biāo)：理解“蠟燭精神”的內(nèi)涵，掌握文章主題；理解并運用比喻、擬人等修辭手法；培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。（2）過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達能力。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心他人的情感；樹立無私奉獻、助人為樂的價值觀。達標(biāo)水平：學(xué)生能夠獨立完成對文章的分析，正確理解文章主題，運用所學(xué)修辭手法進行寫作，并在生活中踐行“蠟燭精神”。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出蠟燭的形態(tài)、特點和燃燒過程。列舉文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。解釋“蠟燭精神”的內(nèi)涵及其在文章中的體現(xiàn)。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個以蠟燭為主題的作文，運用比喻、擬人等修辭手法。評價不同作者的寫作風(fēng)格和表達效果。論證對“蠟燭精神”的理解，結(jié)合實際生活進行闡述。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)認(rèn)同“蠟燭精神”的無私奉獻和助人為樂的品質(zhì)。樹立關(guān)愛他人、樂于助人的價值觀。表達對生活的熱愛和對美好事物的追求。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。歸納蠟燭精神的普遍意義。推理蠟燭精神在現(xiàn)代社會中的價值。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價自己的寫作水平和情感態(tài)度。反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。提出改進學(xué)習(xí)的具體措施。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解“蠟燭精神”的內(nèi)涵，掌握文章主題和修辭手法，能夠運用所學(xué)知識創(chuàng)作以蠟燭為主題的作文。教學(xué)難點：深入理解“蠟燭精神”的普遍意義，將其與現(xiàn)代社會價值觀相結(jié)合，形成自己的見解，并在寫作中體現(xiàn)。難點在于學(xué)生需將抽象概念與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，提升批判性思維和表達能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含文章分析、修辭手法講解的多媒體課件，準(zhǔn)備蠟燭模型和圖片輔助教學(xué)，收集相關(guān)音頻視頻資料以豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教室環(huán)境設(shè)計包括合理排列小組座位，提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度。這些準(zhǔn)備工作將有助于提升教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠積極參與并達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師展示蠟燭實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭的形態(tài)和特點。提問：“你們知道蠟燭有哪些用途？蠟燭燃燒時有哪些現(xiàn)象？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)《蠟燭》，探究蠟燭背后的故事和精神內(nèi)涵?！?.新授時間預(yù)估：30分鐘活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：理解文章主題教師講解文章背景，介紹作者及寫作目的。學(xué)生閱讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，總結(jié)文章主題。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“文章主要通過哪些事件或細(xì)節(jié)來展現(xiàn)‘蠟燭精神’？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)二：分析修辭手法教師講解比喻、擬人等修辭手法的特點。學(xué)生找出文章中的修辭手法，分析其表達效果。教師舉例說明，學(xué)生練習(xí)運用修辭手法改寫句子。環(huán)節(jié)三：探究“蠟燭精神”教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“‘蠟燭精神’在現(xiàn)實生活中有哪些體現(xiàn)？”學(xué)生分享自己的見解，教師點評并總結(jié)。教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇以“蠟燭精神”為主題的作文。3.鞏固時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)生展示自己的作文，教師點評并給予指導(dǎo)。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“蠟燭精神”的重要性。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“蠟燭精神”的內(nèi)涵。學(xué)生分享自己的收獲，教師給予鼓勵和肯定。5.作業(yè)時間預(yù)估：課后完成活動設(shè)計：學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，撰寫一篇以“蠟燭精神”為主題的作文。教師批改作文，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、作文練習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“蠟燭精神”的內(nèi)涵，并能夠?qū)⑵渑c實際生活相結(jié)合。教師在課堂上注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生以針對性的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)評價通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)反饋、小組討論等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、作文質(zhì)量等方面，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)延伸組織學(xué)生參觀蠟燭制作工廠，了解蠟燭的制作過程。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家來校講座，引導(dǎo)學(xué)生深入了解“蠟燭精神”的內(nèi)涵。開展以“蠟燭精神”為主題的校園活動，如志愿服務(wù)、愛心捐贈等，讓學(xué)生在實踐中踐行“蠟燭精神”。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀課文，完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。總結(jié)文章中的修辭手法，并嘗試在日記中運用至少兩種修辭手法。完成形式：書面作業(yè)，用筆在紙上完成。提交時限：課后第二天交作業(yè)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對課文內(nèi)容的理解，提高閱讀和寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集有關(guān)蠟燭的歷史資料，制作一份關(guān)于蠟燭文化的小報。觀察生活中蠟燭的應(yīng)用，寫一篇觀察日記，描述蠟燭在不同場景中的作用。完成形式：小報或觀察日記，可以是手寫或電子文檔。提交時限：課后一周內(nèi)提交。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集和整理能力，提高觀察力和表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以“蠟燭精神”為主題的公益廣告，可以是海報、視頻或劇本。結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇小說或劇本，體現(xiàn)“蠟燭精神”在現(xiàn)代社會中的意義。完成形式：公益廣告或文學(xué)作品，可以是手工制作或電子版本。提交時限：課后兩周內(nèi)提交。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高綜合運用知識的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生在理解“蠟燭精神”的內(nèi)涵、分析修辭手法以及創(chuàng)作以蠟燭為主題的作文方面有了明顯進步。然而，部分學(xué)生在深入理解“蠟燭精神”與現(xiàn)代社會價值觀的結(jié)合方面還有待加強。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性小組討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的見解，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。教師在講解修辭手法時，通過具體案例和示例，使學(xué)生更容易理解和掌握。3.教學(xué)過程中的改進點在學(xué)情分析方面，應(yīng)進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，以便更好地設(shè)計教學(xué)活動。在活動設(shè)計方面，可以增加一些互動性強的環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。在資源運用方面，應(yīng)充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的直觀感受。八、本節(jié)知識清單及拓展1.蠟燭的形態(tài)與特點：蠟燭通常由燭芯和燭淚組成，燭芯燃燒時產(chǎn)生的火焰能夠照亮周圍環(huán)境，燭淚則是蠟燭燃燒后滴落的蠟油。2.蠟燭的歷史與文化：蠟燭的歷史悠久，不同文化背景下蠟燭的形態(tài)和用途各具特色，如東方的蠟燭注重裝飾，西方的蠟燭則更多用于照明和宗教儀式。3.蠟燭精神的內(nèi)涵：“蠟燭精神”代表著無私奉獻、照亮他人、燃燒自己而不滅的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。4.修辭手法的運用：文章中使用了比喻、擬人等修辭手法，如將蠟燭比喻為“默默無聞的奉獻者”，賦予了蠟燭以人的情感。5.“蠟燭精神”與社會主義核心價值觀：“蠟燭精神”與社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”相契合，是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。6.文章主題的把握：通過分析文章的情節(jié)、人物和事件，學(xué)生能夠把握文章的主題，即歌頌“蠟燭精神”。7.文學(xué)作品的鑒賞能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力，學(xué)會從多個角度解讀文學(xué)作品。8.科學(xué)思維能力的培養(yǎng)：在分析文章時，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。9.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)“蠟燭精神”，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。10.寫作能力的提升：學(xué)生通過模仿文章中的修辭手法和表達方式，可以提高自己的寫作能力，學(xué)會用文字表達情感和思想。11.小組合作學(xué)習(xí)的技巧：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，以及如何表達自己的觀點。12.觀察生活與發(fā)現(xiàn)美的能力：通過觀察蠟燭在生活中的應(yīng)用，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的意義。13.跨學(xué)科知識的融合：本節(jié)課將語文與歷史、文化、道德等學(xué)科知識相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識視野。14.創(chuàng)新思維的激發(fā)：通過設(shè)計以“蠟燭精神”為主題的公益廣告或小說，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意，提升創(chuàng)新思維能力。15.實踐能力的鍛煉：通過參與社會實踐，如志愿服務(wù)、愛心捐贈等，學(xué)生可以將“蠟燭精神”付諸實踐。16.批判性思維的培養(yǎng)：在討論“蠟燭精神”時，學(xué)生