新聞短評寫作教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案旨在通過新聞短評寫作的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)、批判性思維和寫作能力。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀上，我們需從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀以及核心素養(yǎng)四個維度進行細化。知識與技能維度：核心概念包括新聞價值、事實準(zhǔn)確性、觀點鮮明性和語言表達等。關(guān)鍵技能包括信息搜集、觀點提煉、邏輯論證和文章結(jié)構(gòu)安排。學(xué)生需通過本課學(xué)習(xí)，能夠了解新聞短評的基本格式和要求，掌握撰寫新聞短評的方法和技巧。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和寫作的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。具體的學(xué)習(xí)活動包括：觀察新聞事件、搜集相關(guān)信息、提煉觀點、論證觀點、撰寫新聞短評等。情感態(tài)度價值觀維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對社會熱點事件的關(guān)注，提高其社會責(zé)任感，培養(yǎng)其批判性思維和獨立思考的能力。核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)、批判性思維、表達能力和社會責(zé)任感，提升其綜合素質(zhì)。2.學(xué)情分析針對學(xué)情分析，我們需要全面了解學(xué)生的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難，從而實現(xiàn)“以學(xué)定教”。學(xué)生認(rèn)知起點：學(xué)生已具備一定的新聞知識和寫作基礎(chǔ)，對新聞事件有一定程度的了解和關(guān)注。學(xué)習(xí)能力與潛在困難：部分學(xué)生可能對新聞事件的觀察和分析能力不足，觀點提煉和論證能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能對寫作技巧掌握不熟練，語言表達能力有限。針對以上學(xué)情，本教案將針對不同層次的學(xué)生設(shè)計分層教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提升。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的新聞短評寫作知識體系。學(xué)生將識記新聞短評的基本格式、要素和寫作技巧，理解新聞價值、事實準(zhǔn)確性和觀點鮮明性的重要性。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述新聞短評的結(jié)構(gòu)，解釋新聞事實與觀點之間的關(guān)系，并能夠運用這些知識分析具體新聞案例。知識目標(biāo)的具體行為動詞包括“描述”、“解釋”、“分析”和“比較”，認(rèn)知層級從識記到理解，逐步提升至應(yīng)用和分析。2.能力目標(biāo)在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何搜集信息、提煉觀點、邏輯論證和撰寫新聞短評。目標(biāo)包括能夠獨立完成新聞短評的寫作，并在小組合作中完成調(diào)查研究報告。具體行為動詞包括“完成”、“撰寫”、“分析”和“合作”，能力目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)中的信息處理和邏輯推理能力相對應(yīng)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對社會問題的關(guān)注和責(zé)任感。學(xué)生將通過新聞短評的寫作，學(xué)會批判性思考，尊重事實，并能夠以積極的態(tài)度參與社會討論。目標(biāo)包括“通過寫作表達對社會問題的關(guān)注”、“學(xué)會尊重事實，避免偏見”和“培養(yǎng)社會責(zé)任感”。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生將通過分析新聞案例，學(xué)習(xí)如何提出問題、收集證據(jù)、構(gòu)建假設(shè)和得出結(jié)論。目標(biāo)包括“能夠提出有針對性的問題”、“從多個角度評估證據(jù)”、“運用批判性思維分析新聞事件”。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)強調(diào)學(xué)生自我評價和同伴評價的能力。學(xué)生將學(xué)會使用評價標(biāo)準(zhǔn)來評估自己的新聞短評和同伴的作品。目標(biāo)包括“能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價寫作”、“對同伴的作品給出具體、有建設(shè)性的反饋”和“識別和評價信息來源的可靠性”。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握新聞短評的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，特別是對新聞事實的準(zhǔn)確描述和觀點的鮮明表達。重點內(nèi)容包括新聞短評的格式要求、信息搜集方法、觀點提煉技巧以及邏輯論證能力。這些內(nèi)容是學(xué)生進行新聞短評寫作的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)和批判性思維至關(guān)重要。例如，重點要求學(xué)生能夠“準(zhǔn)確描述新聞事件的關(guān)鍵信息”和“清晰地表達自己的觀點”，確保學(xué)生在后續(xù)的寫作實踐中能夠有效運用這些知識和技能。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要體現(xiàn)在學(xué)生如何將新聞事實與個人觀點相結(jié)合，以及如何在有限的篇幅內(nèi)進行有效的邏輯論證。難點成因包括學(xué)生可能對新聞事實的理解不夠深入，對個人觀點的表達缺乏自信，以及邏輯推理能力不足。例如，難點可以表述為“如何將個人觀點巧妙地融入新聞事實中，并構(gòu)建合理的論證邏輯”，難點成因則需分析學(xué)生可能存在的錯誤前概念和混淆點，如對新聞事實的主觀臆斷或論證過程中的邏輯跳躍。通過設(shè)計針對性的教學(xué)活動和資源支持，如角色扮演、小組討論和案例分析，幫助學(xué)生克服這些難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含新聞短評寫作指南、實例分析等。教具：圖表展示新聞結(jié)構(gòu)、模型示例等。實驗器材：無特定實驗，但需準(zhǔn)備打印紙和寫作工具。音頻視頻資料：相關(guān)新聞視頻片段，用于案例分析。任務(wù)單：學(xué)生新聞短評寫作任務(wù)指南。評價表：新聞短評評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，了解新聞短評的基本概念。資料收集：學(xué)生收集近期新聞事件，準(zhǔn)備寫作素材。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器、筆記本等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：（教師微笑著走上講臺，眼神掃過全班，營造輕松的氛圍）“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——新聞短評的寫作。在我們?nèi)粘Ｉ钪校侣劅o處不在，它影響著我們的思維方式和價值觀。那么，如何寫一篇有見地的新聞短評呢？今天，我們就來揭開這個秘密?！鼻榫硠?chuàng)設(shè)：（教師展示一張報紙或新聞網(wǎng)站截圖，指著一個熱點新聞）“看，這就是我們今天的新聞案例。同學(xué)們，你們平時看到這樣的新聞，會怎么想？有沒有想過，如何用自己的話來評論它呢？”認(rèn)知沖突：（教師展示一張看似矛盾的新聞圖片或一段引起爭議的新聞視頻）“但是，有時候新聞并不是那么簡單明了的。比如，這張圖片，它看起來好像在說一個故事，但實際上卻隱藏著另一個真相。這種情況下，我們應(yīng)該如何去看待和評論新聞呢？”問題引導(dǎo)：（教師板書問題：“如何寫一篇有見地的新聞短評？”）“接下來，我們將一起學(xué)習(xí)如何分析新聞，提煉觀點，并用自己的語言表達出來。首先，我們需要了解新聞短評的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。那么，我們就從新聞的價值和事實準(zhǔn)確性開始吧?！睂W(xué)習(xí)路線圖：（教師用簡潔的語言概述學(xué)習(xí)步驟）“首先，我們會學(xué)習(xí)新聞的價值和事實準(zhǔn)確性；然后，我們會分析新聞的要素，包括新聞事實、觀點和論證；最后，我們將通過實際案例來練習(xí)撰寫新聞短評?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的探索之旅吧?！迸f知鏈接：（教師簡要回顧舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）“在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的知識。記得我們學(xué)過如何搜集信息、如何分析論據(jù)嗎？這些都是寫好新聞短評的基礎(chǔ)?！笨偨Y(jié)：（教師總結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊）“通過今天的導(dǎo)入，我們了解了新聞短評的重要性，以及學(xué)習(xí)新聞短評寫作的必要性。接下來，我們將一步步深入，探索新聞短評的奧秘。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：新聞短評的基本結(jié)構(gòu)與要素教師活動：1.情境導(dǎo)入：展示近期熱點新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞事件和評論。2.概念闡釋：介紹新聞短評的定義、作用和基本結(jié)構(gòu)。3.案例分析：分析優(yōu)秀新聞短評的案例，提取其結(jié)構(gòu)要素。4.互動提問：引導(dǎo)學(xué)生思考新聞短評的寫作要點。學(xué)生活動：1.觀察思考：關(guān)注新聞事件和評論，思考新聞短評的作用。2.記錄總結(jié)：記錄新聞短評的基本結(jié)構(gòu)和要素。3.案例分析：分析案例，提取結(jié)構(gòu)要素。4.回答問題：積極參與互動提問，分享自己的思考。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.參與度：學(xué)生能否積極參與討論和活動。2.理解力：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解新聞短評的基本結(jié)構(gòu)和要素。3.分析能力：學(xué)生是否能夠分析案例，提取結(jié)構(gòu)要素。任務(wù)二：新聞事實與觀點的提煉教師活動：1.情境導(dǎo)入：展示具有爭議的新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生思考事實與觀點的關(guān)系。2.概念闡釋：介紹新聞事實和觀點的提煉方法。3.案例分析：分析案例，展示如何提煉事實和觀點。4.指導(dǎo)寫作：指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫新聞短評，強調(diào)事實與觀點的重要性。學(xué)生活動：1.觀察思考：關(guān)注新聞事件，思考事實與觀點的關(guān)系。2.記錄總結(jié)：記錄新聞事實和觀點的提煉方法。3.案例分析：分析案例，學(xué)習(xí)如何提煉事實和觀點。4.寫作練習(xí)：嘗試撰寫新聞短評，運用所學(xué)方法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.參與度：學(xué)生能否積極參與討論和寫作練習(xí)。2.理解力：學(xué)生是否能夠理解新聞事實和觀點的提煉方法。3.寫作能力：學(xué)生是否能夠運用所學(xué)方法撰寫新聞短評。任務(wù)三：新聞短評的邏輯論證教師活動：1.情境導(dǎo)入：展示具有不同觀點的新聞評論，引導(dǎo)學(xué)生思考邏輯論證的重要性。2.概念闡釋：介紹新聞短評的邏輯論證方法。3.案例分析：分析案例，展示如何進行邏輯論證。4.示范寫作：示范撰寫新聞短評，強調(diào)邏輯論證的技巧。學(xué)生活動：1.觀察思考：關(guān)注新聞評論，思考邏輯論證的重要性。2.記錄總結(jié)：記錄新聞短評的邏輯論證方法。3.案例分析：分析案例，學(xué)習(xí)如何進行邏輯論證。4.寫作練習(xí)：嘗試撰寫新聞短評，運用所學(xué)方法進行邏輯論證。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.參與度：學(xué)生能否積極參與討論和寫作練習(xí)。2.理解力：學(xué)生是否能夠理解新聞短評的邏輯論證方法。3.寫作能力：學(xué)生是否能夠運用所學(xué)方法進行邏輯論證。任務(wù)四：新聞短評的語言表達教師活動：1.情境導(dǎo)入：展示不同風(fēng)格的新聞短評，引導(dǎo)學(xué)生思考語言表達的重要性。2.概念闡釋：介紹新聞短評的語言表達技巧。3.案例分析：分析案例，展示如何運用語言表達技巧。4.示范寫作：示范撰寫新聞短評，強調(diào)語言表達的重要性。學(xué)生活動：1.觀察思考：關(guān)注新聞短評的語言表達，思考其重要性。2.記錄總結(jié)：記錄新聞短評的語言表達技巧。3.案例分析：分析案例，學(xué)習(xí)如何運用語言表達技巧。4.寫作練習(xí)：嘗試撰寫新聞短評，運用所學(xué)方法進行語言表達。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.參與度：學(xué)生能否積極參與討論和寫作練習(xí)。2.理解力：學(xué)生是否能夠理解新聞短評的語言表達技巧。3.寫作能力：學(xué)生是否能夠運用所學(xué)方法進行語言表達。任務(wù)五：新聞短評的寫作實踐教師活動：1.情境導(dǎo)入：提供新聞素材，引導(dǎo)學(xué)生進行新聞短評的寫作實踐。2.指導(dǎo)寫作：指導(dǎo)學(xué)生如何進行新聞短評的寫作實踐。3.組織分享：組織學(xué)生分享自己的新聞短評作品。學(xué)生活動：1.寫作實踐：根據(jù)提供的新聞素材進行新聞短評的寫作實踐。2.分享作品：分享自己的新聞短評作品，接受他人的意見和建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.參與度：學(xué)生能否積極參與寫作實踐和分享作品。2.寫作能力：學(xué)生是否能夠根據(jù)提供的新聞素材撰寫新聞短評。3.作品質(zhì)量：學(xué)生撰寫的新聞短評是否具有事實性、觀點性和邏輯性。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計一系列直接模仿例題的練習(xí)，確保學(xué)生掌握最基本的知識點。練習(xí)形式：選擇填空、判斷正誤、簡答題等。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，并自我檢查答案。教師活動：監(jiān)控學(xué)生練習(xí)過程，提供必要的個別輔導(dǎo)。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計情境化問題或綜合性任務(wù)，需要綜合運用本課多個知識點。練習(xí)形式：案例分析、問題解決、項目設(shè)計等。學(xué)生活動：小組討論，共同解決問題，并撰寫解決方案。教師活動：引導(dǎo)小組討論，提供方向性指導(dǎo)，并監(jiān)控小組合作過程。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。練習(xí)形式：研究性學(xué)習(xí)、、實驗探究等。學(xué)生活動：獨立進行研究或設(shè)計，并準(zhǔn)備展示。教師活動：提供研究資源，引導(dǎo)研究方向，并組織成果展示。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留核心結(jié)構(gòu)和解題思路的練習(xí)。練習(xí)形式：改寫題目、調(diào)整條件、變換情境等。學(xué)生活動：嘗試解決變式問題，并總結(jié)解題規(guī)律。教師活動：提供變式問題，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。即時反饋反饋形式：學(xué)生互評、教師點評、展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。反饋內(nèi)容：具體且具有建設(shè)性的反饋，告知學(xué)生“好在哪里”以及“如何改進”。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧解決問題的科學(xué)思維方法。教師活動：通過反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，布置“必做”和“選做”作業(yè)。學(xué)生活動：理解作業(yè)指令，完成作業(yè)，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)內(nèi)容，進行反思陳述。教師活動：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：針對新聞短評的基本結(jié)構(gòu)、要素和寫作技巧，設(shè)計以下練習(xí)：1.模仿練習(xí)：根據(jù)提供的新聞事件，模仿課堂例題撰寫新聞短評。2.變式練習(xí)：針對同一新聞事件，要求學(xué)生從不同角度或不同觀點進行新聞短評的寫作。作業(yè)要求：確保學(xué)生在1520分鐘內(nèi)獨立完成，題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。教師反饋：全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.情境應(yīng)用：選擇一個與學(xué)生生活相關(guān)的新聞事件，撰寫一篇新聞短評。2.知識整合：繪制新聞短評寫作的知識思維導(dǎo)圖，展示對知識點的理解和應(yīng)用。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)，鼓勵學(xué)生從多個角度分析問題。評價標(biāo)準(zhǔn)：使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.開放挑戰(zhàn)：針對一個社會熱點問題，撰寫一篇具有深度和廣度的新聞短評。2.：設(shè)計一種新的新聞短評寫作格式或技巧。作業(yè)要求：作業(yè)應(yīng)無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生提出多元解決方案和個性化表達。評價標(biāo)準(zhǔn)：評價學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力，支持采用多種形式表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.新聞短評的定義與作用：新聞短評是一種以簡短、精煉的文字形式，對新聞事件或社會現(xiàn)象進行分析、評論的文體。它具有時效性、針對性和思想性，是新聞傳播中不可或缺的一部分。2.新聞短評的基本結(jié)構(gòu)：新聞短評通常包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文和結(jié)語四個部分。標(biāo)題要吸引人，導(dǎo)語要簡潔概括，正文要分析評論，結(jié)語要總結(jié)觀點。3.新聞事實的提煉：在撰寫新聞短評時，要準(zhǔn)確提煉新聞事實，避免主觀臆斷和歪曲事實。4.觀點的鮮明表達：新聞短評要表達作者的觀點，觀點要鮮明、有深度，避免含糊其辭。5.邏輯論證的嚴(yán)謹(jǐn)性：新聞短評的論證要嚴(yán)謹(jǐn)，論據(jù)要充分，論證過程要清晰。6.語言表達的準(zhǔn)確性：新聞短評的語言要準(zhǔn)確、簡潔、生動，避免使用模糊不清的詞語。7.新聞價值的判斷：要能夠判斷新聞事件的價值，選擇具有新聞價值的素材進行評論。8.社會熱點問題的關(guān)注：新聞短評要關(guān)注社會熱點問題，引導(dǎo)公眾思考。9.新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)新聞短評的寫作，可以提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維。10.寫作技巧的掌握：學(xué)習(xí)新聞短評的寫作技巧，可以提高學(xué)生的寫作能力。11.信息搜集的方法：了解如何搜集與新聞事件相關(guān)的信息，是撰寫新聞短評的基礎(chǔ)。12.批判性思維的應(yīng)用：在撰寫新聞短評時，要運用批判性思維，對信息進行篩選和判斷。拓展內(nèi)容：13.新聞短評的歷史發(fā)展：了解新聞短評的發(fā)展歷程，有助于更好地理解其特點和寫作方法。14.新聞短評的文體特征：深入研究新聞短評的文體特征，有助于提高寫作水平。15.新聞短評的案例分析：通過分析優(yōu)秀新聞短評案例，學(xué)習(xí)寫作技巧和表達方式。16.新聞短評的寫作實踐：通過實際寫作練習(xí)，提高新聞短評的寫作能力。17.新聞短評的傳播效果：研究新聞短評的傳播效果，了解其社會影響力。18.新聞短評的社會責(zé)任：認(rèn)識新聞短評的社會責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生正確